Este documento presenta un resumen de un reporte de lectura sobre la unidad II de comunicación educativa de una maestría en desarrollo educativo. El resumen cubre conceptos clave de comunicación como definiciones, clases, factores, medios, lenguaje y teorías de comunicación de autores como McLuhan. También explora la comunicación educativa, características, tipos y su relación con el aprendizaje. Finalmente, analiza el lenguaje en educación a través del diálogo y operaciones lógicas y su importancia en la social
Este documento presenta un capítulo sobre la teoría de la comunicación educativa. En él se define la comunicación, se describen diferentes enfoques como el epistemológico y el antropológico, y se explican conceptos como la comunicación objetiva y subjetiva. También se analizan factores como los medios de comunicación y el lenguaje, y su relación con la educación. Finalmente, se mencionan teorías sobre el origen y desarrollo del lenguaje.
La comunicación es fundamental para la educación. Un proceso educativo efectivo requiere comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes, no simplemente la transmisión unilateral de información. La comunicación puede ser verbal a través del diálogo, debate y exposición, o no verbal a través de la expresión corporal y comunicación icónica. Escuchar de manera empática a los estudiantes también es crucial para comprenderlos y mejorar la comunicación en el aula.
El documento discute la importancia de la comunicación en el proceso educativo. Señala que la educación tradicional se basa demasiado en la jerarquía entre profesor y alumno, en lugar del diálogo. Explica que la comunicación educativa implica tanto contenidos didácticos como orientadores, y puede ser tanto verbal como no verbal. Resalta la necesidad de que los profesores desarrollen buenas habilidades comunicativas para usar diferentes técnicas como el diálogo, la exposición y el debate.
El documento presenta diferentes enfoques sobre el desarrollo del lenguaje en los niños: el conductismo de Skinner, el innatismo de Chomsky, el cognitivismo de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el enfoque pragmático de Bruner. Explica las principales ideas de cada autor sobre cómo se adquiere el lenguaje y las críticas a sus teorías. También describe el debate entre Chomsky y Piaget sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
Este documento describe diferentes enfoques y teorías sobre la lecto-escritura inicial en niños entre 4 y 6 años. Explica el enfoque socio-cultural, que destaca la importancia de las interacciones sociales. También cubre el enfoque constructivista, centrado en cómo los niños desarrollan concepciones propias sobre la escritura. Finalmente, analiza el enfoque psicolingüístico y los factores que condicionan el aprendizaje de la lecto-escritura.
El documento habla sobre el origen y funciones del lenguaje. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de códigos como las lenguas. Las lenguas cumplen funciones comunicativas, expresivas y apelativas según autores como Bühler y Jakobson. También describe los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje y canal, así como los procesos de codificación y decodificación.
Este documento presenta tres perspectivas teóricas de la educación a distancia. En primer lugar, explora los fundamentos teórico-metodológicos de la educación, incluido el análisis histórico de la educación abierta y a distancia. Luego, examina los procesos cognitivos de aprendizaje y enseñanza a distancia, incluida la mediación pedagógica y tecnológica. Finalmente, analiza las teorías conductistas y constructivistas del aprendizaje y su aplicación a la educación
Vigotsky realiza distinciones entre los dominios filogenético, histórico-cultural, ontogenético y microgenético en su análisis del desarrollo psicológico. Considera que los signos y el lenguaje son instrumentos de mediación fundamentales para los procesos psicológicos superiores. Define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre lo que un individuo puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la guía de un adulto, y se refiere al andamiaje como la mediación entre la
Este documento presenta un capítulo sobre la teoría de la comunicación educativa. En él se define la comunicación, se describen diferentes enfoques como el epistemológico y el antropológico, y se explican conceptos como la comunicación objetiva y subjetiva. También se analizan factores como los medios de comunicación y el lenguaje, y su relación con la educación. Finalmente, se mencionan teorías sobre el origen y desarrollo del lenguaje.
La comunicación es fundamental para la educación. Un proceso educativo efectivo requiere comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes, no simplemente la transmisión unilateral de información. La comunicación puede ser verbal a través del diálogo, debate y exposición, o no verbal a través de la expresión corporal y comunicación icónica. Escuchar de manera empática a los estudiantes también es crucial para comprenderlos y mejorar la comunicación en el aula.
El documento discute la importancia de la comunicación en el proceso educativo. Señala que la educación tradicional se basa demasiado en la jerarquía entre profesor y alumno, en lugar del diálogo. Explica que la comunicación educativa implica tanto contenidos didácticos como orientadores, y puede ser tanto verbal como no verbal. Resalta la necesidad de que los profesores desarrollen buenas habilidades comunicativas para usar diferentes técnicas como el diálogo, la exposición y el debate.
El documento presenta diferentes enfoques sobre el desarrollo del lenguaje en los niños: el conductismo de Skinner, el innatismo de Chomsky, el cognitivismo de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el enfoque pragmático de Bruner. Explica las principales ideas de cada autor sobre cómo se adquiere el lenguaje y las críticas a sus teorías. También describe el debate entre Chomsky y Piaget sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
Este documento describe diferentes enfoques y teorías sobre la lecto-escritura inicial en niños entre 4 y 6 años. Explica el enfoque socio-cultural, que destaca la importancia de las interacciones sociales. También cubre el enfoque constructivista, centrado en cómo los niños desarrollan concepciones propias sobre la escritura. Finalmente, analiza el enfoque psicolingüístico y los factores que condicionan el aprendizaje de la lecto-escritura.
El documento habla sobre el origen y funciones del lenguaje. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de códigos como las lenguas. Las lenguas cumplen funciones comunicativas, expresivas y apelativas según autores como Bühler y Jakobson. También describe los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje y canal, así como los procesos de codificación y decodificación.
Este documento presenta tres perspectivas teóricas de la educación a distancia. En primer lugar, explora los fundamentos teórico-metodológicos de la educación, incluido el análisis histórico de la educación abierta y a distancia. Luego, examina los procesos cognitivos de aprendizaje y enseñanza a distancia, incluida la mediación pedagógica y tecnológica. Finalmente, analiza las teorías conductistas y constructivistas del aprendizaje y su aplicación a la educación
Vigotsky realiza distinciones entre los dominios filogenético, histórico-cultural, ontogenético y microgenético en su análisis del desarrollo psicológico. Considera que los signos y el lenguaje son instrumentos de mediación fundamentales para los procesos psicológicos superiores. Define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre lo que un individuo puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la guía de un adulto, y se refiere al andamiaje como la mediación entre la
Este capítulo explora el proceso de significación a través del lenguaje. Explica que el lenguaje nos permite apropiarnos del mundo mediante la indicación y la clasificación de objetos al nombrarlos. Todo proceso de significación implica una relación triádica entre un signo, un objeto y un interpretante. Además, señala que el conocimiento tiene un carácter lingüístico y que depende del lenguaje para transmitirse entre las personas. Finalmente, afirma que aquello que no tiene un símbolo lingüístico en
Este documento trata sobre la importancia de la lectura y la escritura. Explica que la lectura y la escritura son procesos complejos que involucran habilidades como la decodificación, la comprensión y la interacción con el texto. También describe diferentes teorías sobre cómo se desarrollan estas habilidades a través de la enseñanza y el aprendizaje. El documento concluye enfatizando que la lectura y la escritura son fundamentales para adquirir conocimientos a lo largo de la vida.
Este documento describe la evolución histórica de los métodos para la enseñanza de la lectura desde el siglo XVII hasta la actualidad. Inicialmente se enseñaba mediante el método alfabético, pero luego surgieron nuevos métodos como los fónicos y silábicos para superar las desventajas del anterior. Más recientemente, se desarrollaron métodos basados en unidades lingüísticas significativas como la palabra, frase y oración, con el objetivo de enfatizar la comprensión. Actualmente coexisten distintos enfoques
Este documento presenta una breve biografía de Noam Chomsky, lingüista estadounidense conocido por su teoría de la gramática generativa. Señala que nació en 1928 en Filadelfia y estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania. Recibió su doctorado en 1955 y desarrolló sus ideas lingüísticas en su tesis y en su libro Estructuras sintácticas. Chomsky ha revolucionado el estudio del lenguaje humano con su teoría de la gramática generativa
Este documento resume el capítulo 2 de un libro sobre comunicación educativa. Explica diferentes teorías sobre el origen de la comunicación y el lenguaje, incluyendo las funciones del lenguaje y modelos de comunicación. También analiza la teoría del determinismo tecnológico de Marshall McLuhan, en particular su idea de que "el medio es el mensaje". Finalmente, presenta un mapa conceptual sobre comunicación educativa en el siglo 21.
En este pequeño ensayo sobre lengua y hermenéutica se analizaran la relación de esta ciencia con el acto del habla. Sin embargo, para entender de manera apropiada los conceptos a utilizar en este pequeño ensayo, es necesario entender el significado de los conceptos lenguaje, lengua y habla.
En este pequeño ensayo sobre lengua y hermenéutica se analizaran la relación de esta ciencia con el acto del habla. Sin embargo, para entender de manera apropiada los conceptos a utilizar en este pequeño ensayo, es necesario entender el significado de los conceptos lenguaje, lengua y habla.
El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal en la escuela. Explica que la expresión corporal es el lenguaje artístico a través del cual los estudiantes pueden expresar sus emociones y sentimientos usando movimientos creativos con su cuerpo. También destaca que el cuerpo es el principal instrumento de expresión y comunicación, y que actividades como el juego pueden usarse para llegar a la expresión corporal.
Este documento trata sobre el aprendizaje de la lengua escrita. Explica conceptos como lectura, escritura, procesos lectores y escritores. Describe enfoques metodológicos como los métodos sintéticos, analíticos y eclécticos. También cubre el desarrollo evolutivo de la lectoescritura y la evaluación de este proceso. Finalmente, analiza dificultades como la dislexia, disgrafía y disortografía.
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lengujeKATHY VILAFAÑE
Este documento resume y compara varias teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños. Discute las teorías de Piaget, Vigotsky y Saussure, señalando similitudes y diferencias clave. Por ejemplo, tanto Piaget como Vigotsky reconocen la importancia de los signos, aunque difieren en si el lenguaje se adquiere "de adentro hacia afuera" o viceversa. También analiza cómo Chomsky propuso la "gramática generativa" para describir las reglas subyacentes del lenguaje. En conclusión
Este capítulo describe las primeras etapas del desarrollo de la lectoescritura en los niños. Se divide el proceso en 4 fases principales. La primera fase, entre los 2-4 años, se centra en el desarrollo de la lectura perceptiva y la escritura grafomotora. En esta etapa, los niños comienzan a reconocer signos y símbolos sin comprenderlos realmente como letras o palabras. La segunda etapa, entre 4-5 años, involucra la asociación de significantes con significados a través de reglas morfofonol
El documento describe las teorías de Jerome Bruner sobre la percepción y la representación. Bruner argumenta que la percepción está influenciada por factores cognitivos y motivacionales como las hipótesis y necesidades del individuo. Los niños pasan de representar el mundo de forma icónica a hacerlo de forma simbólica a través del lenguaje. La conservación, o la capacidad de mantener constantes ciertas propiedades cuando cambia la forma, emerge cuando los niños desarrollan representaciones simbólicas en lugar de icónicas.
El documento discute la relación entre el lenguaje y la cognición. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de símbolos y que está íntimamente relacionado con el pensamiento y otros procesos mentales. También analiza diferentes teorías sobre cómo se desarrollan el lenguaje y la cognición en los niños.
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
Este documento trata sobre el papel del docente en el aula virtual. Describe cómo la educación a distancia utiliza diversos medios como internet para distribuir contenidos sin la presencia física del profesor. Explica que el rol del profesor en la educación virtual es organizar y orientar el aprendizaje promoviendo redes tecnológicas y sociales. También habla sobre las comunidades de aprendizaje virtuales y la interactividad entre estudiantes mediada por tecnología.
Este documento describe tres modelos de educación: 1) Énfasis en los contenidos, 2) Énfasis en los efectos, y 3) Énfasis en el proceso. El primer modelo se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno. El segundo modelo busca moldear la conducta del estudiante según objetivos preestablecidos. El tercer modelo enfatiza la transformación personal del estudiante a través de la interacción dialéctica. Cada modelo conlleva una concepción diferente de la comunicación: la primera es una comunicación
Este documento discute los procesos de lectura y escritura. Argumenta que la lectura y escritura son procesos complejos que involucran más que solo decodificación. La lectura requiere comprender el significado del texto a través de procesos perceptivos, semánticos, sintácticos y pragmáticos. También requiere conocimiento previo sobre el tema. La escritura implica procesos similares pero en sentido inverso. Ambos procesos son cruciales para el aprendizaje y desarrollo humano, por lo que
El documento trata sobre los modelos de educación y comunicación. Explica tres modelos de educación: 1) énfasis en contenidos, 2) énfasis en efectos, 3) énfasis en proceso. Este último, llamado "educación liberadora", pone al estudiante como sujeto. También discute conceptos como prealimentación, actitud comunicativa, lenguajes múltiples y códigos compartidos como elementos clave del proceso comunicativo.
Cuadro comparativo adquisición del lenguajeViramontesF
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Resume los aspectos clave de cada teoría como sus supuestos, el papel del niño, conceptos básicos, estructura y función de la lengua, metodología, competencia y actuación lingüística, y la relación entre lo universal y particular.
Este documento trata sobre los conceptos de espacio y tiempo en el aula. Discute los tipos de espacios físicos y virtuales, y cómo estos espacios afectan la comunicación y el aprendizaje. También analiza los diferentes tipos de aulas (presenciales, virtuales, pasivas y activas) y los elementos que influyen en la calidad del espacio educativo como la visibilidad, acústica y funcionalidad. Finalmente, define los diferentes tipos de tiempo pedagógico y cómo este se manifiesta en el espacio presenc
Este documento trata sobre el significado y la semántica. Explica que el significado existe a través de la relación entre un signo lingüístico, un concepto mental y una entidad en el mundo real. También describe las aproximaciones clásicas y cognitivas al significado, incluyendo conceptos como prototipos, categorización y modelos mentales. Por último, introduce la lexicografía como el área que estudia la elaboración y uso de diccionarios.
Se analiza la importancia del lenguaje como medio del reconocimiento del otro, reconocer con quiénes compartimos el aula de clases, aquellos quienes no solo aprenden, sino, también enseñan.
1. El documento discute el tema de la "pedagogía del amor", en la que la presencia amorosa y generosa del educador es fundamental para formar a los estudiantes.
2. Se mencionan varios teóricos como Freire y Rousseau que critican modelos educativos directivos y enfatizan la importancia de respetar la naturaleza del niño.
3. La pedagogía del amor requiere un enfoque transdisciplinario y busca formar de manera integral al estudiante para la vida a través de rel
Este capítulo explora el proceso de significación a través del lenguaje. Explica que el lenguaje nos permite apropiarnos del mundo mediante la indicación y la clasificación de objetos al nombrarlos. Todo proceso de significación implica una relación triádica entre un signo, un objeto y un interpretante. Además, señala que el conocimiento tiene un carácter lingüístico y que depende del lenguaje para transmitirse entre las personas. Finalmente, afirma que aquello que no tiene un símbolo lingüístico en
Este documento trata sobre la importancia de la lectura y la escritura. Explica que la lectura y la escritura son procesos complejos que involucran habilidades como la decodificación, la comprensión y la interacción con el texto. También describe diferentes teorías sobre cómo se desarrollan estas habilidades a través de la enseñanza y el aprendizaje. El documento concluye enfatizando que la lectura y la escritura son fundamentales para adquirir conocimientos a lo largo de la vida.
Este documento describe la evolución histórica de los métodos para la enseñanza de la lectura desde el siglo XVII hasta la actualidad. Inicialmente se enseñaba mediante el método alfabético, pero luego surgieron nuevos métodos como los fónicos y silábicos para superar las desventajas del anterior. Más recientemente, se desarrollaron métodos basados en unidades lingüísticas significativas como la palabra, frase y oración, con el objetivo de enfatizar la comprensión. Actualmente coexisten distintos enfoques
Este documento presenta una breve biografía de Noam Chomsky, lingüista estadounidense conocido por su teoría de la gramática generativa. Señala que nació en 1928 en Filadelfia y estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania. Recibió su doctorado en 1955 y desarrolló sus ideas lingüísticas en su tesis y en su libro Estructuras sintácticas. Chomsky ha revolucionado el estudio del lenguaje humano con su teoría de la gramática generativa
Este documento resume el capítulo 2 de un libro sobre comunicación educativa. Explica diferentes teorías sobre el origen de la comunicación y el lenguaje, incluyendo las funciones del lenguaje y modelos de comunicación. También analiza la teoría del determinismo tecnológico de Marshall McLuhan, en particular su idea de que "el medio es el mensaje". Finalmente, presenta un mapa conceptual sobre comunicación educativa en el siglo 21.
En este pequeño ensayo sobre lengua y hermenéutica se analizaran la relación de esta ciencia con el acto del habla. Sin embargo, para entender de manera apropiada los conceptos a utilizar en este pequeño ensayo, es necesario entender el significado de los conceptos lenguaje, lengua y habla.
En este pequeño ensayo sobre lengua y hermenéutica se analizaran la relación de esta ciencia con el acto del habla. Sin embargo, para entender de manera apropiada los conceptos a utilizar en este pequeño ensayo, es necesario entender el significado de los conceptos lenguaje, lengua y habla.
El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal en la escuela. Explica que la expresión corporal es el lenguaje artístico a través del cual los estudiantes pueden expresar sus emociones y sentimientos usando movimientos creativos con su cuerpo. También destaca que el cuerpo es el principal instrumento de expresión y comunicación, y que actividades como el juego pueden usarse para llegar a la expresión corporal.
Este documento trata sobre el aprendizaje de la lengua escrita. Explica conceptos como lectura, escritura, procesos lectores y escritores. Describe enfoques metodológicos como los métodos sintéticos, analíticos y eclécticos. También cubre el desarrollo evolutivo de la lectoescritura y la evaluación de este proceso. Finalmente, analiza dificultades como la dislexia, disgrafía y disortografía.
Ensayo semejanzas y diferencias entre las teorias de la adquisión del lengujeKATHY VILAFAÑE
Este documento resume y compara varias teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños. Discute las teorías de Piaget, Vigotsky y Saussure, señalando similitudes y diferencias clave. Por ejemplo, tanto Piaget como Vigotsky reconocen la importancia de los signos, aunque difieren en si el lenguaje se adquiere "de adentro hacia afuera" o viceversa. También analiza cómo Chomsky propuso la "gramática generativa" para describir las reglas subyacentes del lenguaje. En conclusión
Este capítulo describe las primeras etapas del desarrollo de la lectoescritura en los niños. Se divide el proceso en 4 fases principales. La primera fase, entre los 2-4 años, se centra en el desarrollo de la lectura perceptiva y la escritura grafomotora. En esta etapa, los niños comienzan a reconocer signos y símbolos sin comprenderlos realmente como letras o palabras. La segunda etapa, entre 4-5 años, involucra la asociación de significantes con significados a través de reglas morfofonol
El documento describe las teorías de Jerome Bruner sobre la percepción y la representación. Bruner argumenta que la percepción está influenciada por factores cognitivos y motivacionales como las hipótesis y necesidades del individuo. Los niños pasan de representar el mundo de forma icónica a hacerlo de forma simbólica a través del lenguaje. La conservación, o la capacidad de mantener constantes ciertas propiedades cuando cambia la forma, emerge cuando los niños desarrollan representaciones simbólicas en lugar de icónicas.
El documento discute la relación entre el lenguaje y la cognición. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de símbolos y que está íntimamente relacionado con el pensamiento y otros procesos mentales. También analiza diferentes teorías sobre cómo se desarrollan el lenguaje y la cognición en los niños.
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
Este documento trata sobre el papel del docente en el aula virtual. Describe cómo la educación a distancia utiliza diversos medios como internet para distribuir contenidos sin la presencia física del profesor. Explica que el rol del profesor en la educación virtual es organizar y orientar el aprendizaje promoviendo redes tecnológicas y sociales. También habla sobre las comunidades de aprendizaje virtuales y la interactividad entre estudiantes mediada por tecnología.
Este documento describe tres modelos de educación: 1) Énfasis en los contenidos, 2) Énfasis en los efectos, y 3) Énfasis en el proceso. El primer modelo se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno. El segundo modelo busca moldear la conducta del estudiante según objetivos preestablecidos. El tercer modelo enfatiza la transformación personal del estudiante a través de la interacción dialéctica. Cada modelo conlleva una concepción diferente de la comunicación: la primera es una comunicación
Este documento discute los procesos de lectura y escritura. Argumenta que la lectura y escritura son procesos complejos que involucran más que solo decodificación. La lectura requiere comprender el significado del texto a través de procesos perceptivos, semánticos, sintácticos y pragmáticos. También requiere conocimiento previo sobre el tema. La escritura implica procesos similares pero en sentido inverso. Ambos procesos son cruciales para el aprendizaje y desarrollo humano, por lo que
El documento trata sobre los modelos de educación y comunicación. Explica tres modelos de educación: 1) énfasis en contenidos, 2) énfasis en efectos, 3) énfasis en proceso. Este último, llamado "educación liberadora", pone al estudiante como sujeto. También discute conceptos como prealimentación, actitud comunicativa, lenguajes múltiples y códigos compartidos como elementos clave del proceso comunicativo.
Cuadro comparativo adquisición del lenguajeViramontesF
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Resume los aspectos clave de cada teoría como sus supuestos, el papel del niño, conceptos básicos, estructura y función de la lengua, metodología, competencia y actuación lingüística, y la relación entre lo universal y particular.
Este documento trata sobre los conceptos de espacio y tiempo en el aula. Discute los tipos de espacios físicos y virtuales, y cómo estos espacios afectan la comunicación y el aprendizaje. También analiza los diferentes tipos de aulas (presenciales, virtuales, pasivas y activas) y los elementos que influyen en la calidad del espacio educativo como la visibilidad, acústica y funcionalidad. Finalmente, define los diferentes tipos de tiempo pedagógico y cómo este se manifiesta en el espacio presenc
Este documento trata sobre el significado y la semántica. Explica que el significado existe a través de la relación entre un signo lingüístico, un concepto mental y una entidad en el mundo real. También describe las aproximaciones clásicas y cognitivas al significado, incluyendo conceptos como prototipos, categorización y modelos mentales. Por último, introduce la lexicografía como el área que estudia la elaboración y uso de diccionarios.
Se analiza la importancia del lenguaje como medio del reconocimiento del otro, reconocer con quiénes compartimos el aula de clases, aquellos quienes no solo aprenden, sino, también enseñan.
1. El documento discute el tema de la "pedagogía del amor", en la que la presencia amorosa y generosa del educador es fundamental para formar a los estudiantes.
2. Se mencionan varios teóricos como Freire y Rousseau que critican modelos educativos directivos y enfatizan la importancia de respetar la naturaleza del niño.
3. La pedagogía del amor requiere un enfoque transdisciplinario y busca formar de manera integral al estudiante para la vida a través de rel
Competencias comunicativas del docente/gisselabarreragissselabarrera
El documento define la comunicación como un proceso de intercambio entre un emisor y un receptor. Explica que la comunicación educativa se basa en el diálogo entre docentes y estudiantes, mientras que la comunicación didáctica se centra en los objetivos y contenidos de la enseñanza. Finalmente, destaca la importancia de la comunicación verbal y no verbal en el proceso educativo.
El documento discute diferentes tipos de comunicación como la comunicación didáctica, la comunicación orientadora, y la comunicación cognitiva. También explora la comunicación verbal, no verbal, interrogativa y afectiva. En general, el texto analiza las diferentes formas y propósitos de la comunicación en contextos educativos.
La escuela puede ser un ámbito plurilingüe donde conviven estudiantes de diferentes orígenes culturales y lenguas. El documento analiza los desafíos de la comunicación intercultural en la escuela y la importancia de valorar la diversidad lingüística. El docente debe enseñar de manera respetuosa apreciando los conocimientos previos de los estudiantes para lograr una comprensión coherente.
Este documento presenta una discusión sobre la comunicación desde diferentes perspectivas teóricas. Define la comunicación como una relación entre dos o más personas que implica participación mutua y donación. Explora conceptos como la comunicación objetiva versus la comunicación subjetiva. También analiza factores como el lenguaje, las actitudes y los conocimientos que influyen en el proceso comunicativo, así como los medios de comunicación como el silencio, la palabra y el diálogo.
La comunicación en la escuela es un proceso complejo que involucra la transmisión de información entre maestros, alumnos y la comunidad escolar. Implica compartir ideas a través de diferentes medios y estrategias pedagógicas para lograr un aprendizaje más efectivo. La capacidad de comunicarse depende de factores personales pero es fundamental para el éxito y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a los diferentes tipos de expresión y sus características. Describe la expresión como la demostración de ideas o sentimientos que puede ser un acto íntimo o una comunicación. Luego detalla los diferentes tipos de expresión como la literaria, poética, oral, sonora, facial, corporal y teatral. También explica formas de expresión como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis.
Desarrollo de competencias comunicativas a través de la expresión oral en pre...Maricela Guzmán Cáceres
Este documento reflexiona sobre el desarrollo de las competencias comunicativas en la etapa preescolar a través de la expresión oral. Explica que la comunicación es fundamental para el aprendizaje, la interacción social y el desarrollo integral de los niños. Asimismo, destaca la importancia de actividades lúdicas y el intercambio verbal para estimular el lenguaje y favorecer las habilidades comunicativas en la primera infancia.
Este documento presenta un resumen de la comunicación educativa. Define la comunicación y explica su origen y desarrollo histórico. También describe los componentes del proceso de comunicación como el emisor, receptor, código, canal y ruido. Explica la importancia de la comunicación en la educación y los factores que determinan su efectividad como las habilidades comunicativas del docente, sus actitudes y conocimientos. Concluye que la comunicación es fundamental para que los seres humanos puedan evolucionar y vivir en sociedad.
Este documento presenta información sobre el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la maduración, el aprendizaje y la interacción con el entorno. Luego describe las etapas clave del desarrollo del lenguaje en este rango de edad, incluyendo la capacidad de los bebés para percibir sonidos en el útero, la imitación de sonidos entre los 8-9 meses y la adquisición del vocabulario y comprensión de órdenes simples
El documento habla sobre el concepto de comprensión y los factores que influyen en la comprensión lectora. Define la comprensión como la capacidad de entender y justificar las cosas. Explica que la comprensión lectora implica desarrollar significados a través de adquirir las ideas principales de un texto. Finalmente, señala que la enseñanza de la lectura y escritura es importante para adquirir conocimientos y que los estudiantes deben aprender estrategias para comprender textos de manera eficiente.
El documento presenta resúmenes de los aportes de diferentes pensadores pedagógicos discutidos por diferentes grupos. El Grupo 1 discute a Juan Comenio y su concepción de la educación centrada en el niño. También discute a Rousseau y su énfasis en que la educación debe inspirarse en la naturaleza del niño. El Grupo 2 analiza los aportes de Kant e Immanuel sobre la educación y de Pestalozzi sobre métodos de enseñanza. El Grupo 3 examina las ideas de Dewey sobre el aprendizaje activo y
Este documento presenta las definiciones de varios autores sobre el concepto de comunicación educativa. Tomas Eduard Landivar la define como el proceso de interacción donde se transmiten y recrean los significados. Kan Kalix la define como un tipo especial de comunicación profesional entre profesor y alumnos. La autora luego compara las definiciones y ofrece su propia definición como el intercambio de conocimiento que permite desarrollar capacidades y habilidades para interactuar en la sociedad.
El documento resume los aportes de varios pensadores pedagógicos a la educación. Jean Jacques Rousseau enfatizó que los niños deben ser tratados de acuerdo a su naturaleza y no saturarlos prematuramente. Juan Amos Comenio defendió la educación universal, ordenada y amena centrada en el estudiante. Immanuel Kant consideró que solo los humanos pueden ser educados para desarrollar su razón. Giovanni Pestalozzi propuso métodos para enseñar números, forma y lenguaje basados en lo simple y concreto.
El documento explora la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Indica que el lenguaje y el pensamiento son mutuamente dependientes, con el lenguaje ayudando a modificar la conducta y el pensamiento de manera organizada y lógica. También señala que el pensamiento ayuda a regular el lenguaje y que ambos son factores importantes para la solución de problemas y el desarrollo humano.
El documento explora la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Indica que el lenguaje y el pensamiento son mutuamente dependientes, con el lenguaje ayudando a modificar la conducta y el pensamiento de manera organizada y lógica. También señala que el pensamiento ayuda a regular el lenguaje y que ambos son factores importantes para la solución de problemas y el desarrollo humano.
Este documento analiza la importancia del lenguaje y la comunicación. Resalta que el lenguaje es una habilidad humana que nos diferencia de los animales y que permite la comunicación entre personas. Explica que la comunicación es un proceso interactivo entre un emisor y receptor, y que ha evolucionado a lo largo de la historia gracias a los avances tecnológicos. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas desde la primera infancia para lograr un aprendizaje efectivo.
Este documento describe los orígenes de la comunicación desde la prehistoria hasta los primeros sistemas de escritura en Egipto. Explica que los primeros humanos utilizaban lenguajes para comunicarse y realizaban pinturas como primeros intentos de expresión escrita. Más tarde, los egipcios desarrollaron un sistema de escritura basado en jeroglíficos que utilizaban el papiro como soporte. Con el tiempo, los iconos jeroglíficos se asociaron con sonidos para formar los primeros alfabetos.
Este documento presenta una introducción general sobre la comunicación. Explica que la comunicación es inherente a las relaciones entre los seres vivos y su entorno, y que involucra la emisión y recepción de mensajes entre un emisor y receptor. Luego describe algunas clases de comunicación, como la comunicación intencional y no intencional, e introduce los diferentes niveles de comunicación, como la comunicación intrapersonal, interpersonal, grupal y masiva. Finalmente, brinda definiciones breves sobre conceptos como lenguaje científico, literario, funciones
1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRIA EN:
“DESARROLLO EDUCATIVO”
MAESTRO:
JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
MODULO:
“COMUNICACIÓN EDUCATIVA”
REPORTE DE LECTURA UNIDAD II
PRESENTA:
LIZETTE VÁZQUEZ RUIZ
TLAXCALA, TLAX, 17 DE ENERO DE 2013.
2. HACIA UNA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
El significado de la palabra “Comunicación” es muy diverso porque es usado según la intención del
escritor; puede significar una teoría acerca del fenómeno humano, podría tener un sentido
epistemológico, se puede emplear como una dimensión neurofisiológica, se puede interpretar
como psicología de la comunicación, en ocasiones se toma como un enfoque antropológico, y/o
como un proceso terapéutico; en fin la comunicación junto con la información es un fenómeno
básico de la sociedad.
CONCEPTO Y CLASES DE COMUNICACIÓN.
La palabra comunicación es de origen latino, derivado del adjetivo communisque significa algo que
es poseído solidariamente por varias personas. El diccionario de la lengua castellana lo define
como “unión” que se establece entre ciertas cosas mediante un canal y otros recursos; como trato
entre dos personas o más.
Yo opino que la comunicación es una interacción a través de códigos que se da entre dos o más
personas, transmitiendo o generando un mensaje.
Por otro lado, Jaspers opina que la Filosofía debe de ocuparse de 5 cuestiones básicas: existencia,
historicidad, libertad, trascendencia y comunicación. “la comunicación es el más hondo problema
de filosofar”. Aquí nos dice que el hombre debe de ser el mismo, pero debe estar en comunicación
con los demás para poder realizarse ya que nunca podrá estar aislado porque cabe la posibilidad
de desesperarse dentro de la nada.
Ahora bien como se relaciona la comunicación con el aprendizaje. LainEntralgo califica al
aprendizaje de dialogo ex auditi, esto es asimilar lo escuchado provocando una reacción o
respuesta, dando un Freedback (retroalimentación) para asimilar lo aprendido.
LAS CARACTERISTICAS DE LA COMUNICACIÓN: Se da una relación entre 2 o más personas, hay una
participación mutua, un encuentro o contacto, donación, se debe ser uno mismo, explicación y
manifestación de la apertura hacia el proceso educativo.
LAS CLASES DE LA COMUNICACIÓN SON: Comunicación objetiva o empírica y subjetiva.
La Comunicación objetiva o empírica es la única que puede ser estudiada científicamente y
es la relación más frecuente en los contactos sociales y en ellas se basa la comunicación
más humana o existencial.
La Comunicación subjetiva es lo contrario a la anterior no hay relación con los demás,
también es llamada Comunicación intersubjetiva, personal, afectiva y existencial.
3. FACTORES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.- Berlo habla de 4 factores de la comunicación:
Habilidades verbales.-Son cinco hablar y escribir, leer y escuchar, pensamiento o reflexión.
Actitudes.-Son fuente de comunicación humana ofreciendo 3 facetas: la actitud a si mismo, hacia
el receptor y frente al tema que lo comunica.
Niveles de conocimientos.- el pensamiento o conocimiento exige en el comunicante dominio de
la materia a comunicar es decir nadie puede enseñar lo que ignora, para enseñar hay que saber y
hay que saber enseñar.
Sistemas socioculturales.- condicionan la comunicación en el sentido de que la posición social,
cultural y las estructuras socioeconómicas mediatizan.Y bueno por parte del comunicante se exige
la sinceridad, la paciencia y la humildad.
Los medios de comunicación interpersonal son: el silencio, la palabra y el dialogo.
En el silencio.-Se produce la autocomunicación estar alejado de la relación con los demás.
Ortega y Gasset “Si se quiere de verdad, hacer algo en serio, lo primero que hay que hacer es
callarse”.
La palabra.-Simboliza todos los medios de expresión y los potencia; la palabra quiere decir signo,
lenguaje.
En el dialogo.-Es el medio mas común de comunicación de saberes e incluso de comunicación
general. En la enseñanza el dialogo es funcional, porque el profesor se compromete objetiva y
formalmente ante el alumno.
AndresManjón “Cuando hablo lo primero que necesito saber es si me entienden, si mis palabras,
que expresan mis ideas, expresan las mismas ideas para mis discípulos o es como si hablara en
griego”. Esto es, me están entendiendo el mensaje que deseo transmitir a los alumnos o debo
cambiar el lenguaje, quizás el dialogo no esta siendo de interés.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
La comunicación educativa es una comunicación especial en la que la participación, la donación y
las demás características son cualificadas y especialmente aplicadas. Presupone también los 2
extremos necesarios en toda comunicación: docente y discente, erudito y desconocedor. Pero las
teorías de la educación nueva o activa acentúan el papel del discente y no el del docente. La
comunicación educativa se entiende como un aprendizaje o proceso receptivo.
La comunicación educativa y la comunicación en general es de dos clases: objetiva y subjetiva.La
comunicación objetiva es utilizada por el docente que esta preocupado por la instrucción
concibiendo al alumno como una máquina que solo recibe información y la comunicación
pedagógica subjetiva esta establecida de persona a persona, de educador a educando es libre para
crearse un dialogo; en ella el maestro comprende, tolera y acepta al alumno. La característica
4. principal es respeta la condición del sujeto uno del otro, siguiendo el camino de la afectividad, y
creando un cima de simpatía, sentimiento y amor.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Platón, es el primer filósofo preocupado por el origen del lenguaje. Ahora bien, las teorías
empíricas clásicas para explicar el origen del lenguaje son:La onomatopéyica. Origino la imitación
de los sonidos naturales.
Gritos e interjecciones del animal humano. Jespersen, nos dice que el lenguaje primitivo consistía
en palabras muy largas, repletas de sonidos difíciles, cantadas más que habladas.
Sea cual fuera la garantía de esta teorías, lo cierto es que en el estudio del lenguaje se distinguen
dos épocas: la primera a F. de Saussure y la posterior al profesor Ginebrino.
Ahora bien, la palabra “lenguaje” proviene de la voz latina linguaque significa órgano lingual
contenido en la boca. La palabra lenguaje fue usada por primera vez por Gonzalo de Berceo en el
siglo XIII para significar como “ conjunto de sonidos articulados con los que el hombre manifiesta
lo que piensa y siente” .
Max Black, considera que el lenguaje es una realidad compleja caracterizada por tener sus raíces
en el habla.
Funciones del lenguaje. K. Bûhler las divide en apelativa, expresiva y representativa.
Función apelativa.- es la actividad lingüística donde se llama la atención del oyente, donde el
hombre antes de que hablara se sirvió del grito y del llanto para llamar.
Función expresiva contenido.- Es aquella mediante la cual el locutor manifiesta su estado psíquico.
Función representativa.-Es aquella por la cual el hombre puede transmitir un contenido utilizando
signos o símbolos. Esta última es de K. Buhler.
Funciones sociales.- Son las que tienen mayor sentido en la teoría de la educación, donde las
palabras son consideras como portadoras del mensaje o como una manera de dialogar y
relacionarse para verificar el proceso educativo.
LENGUAJE Y EDUCACIÓN.
El diálogo escolar.- primeramente para que exista el alumno debe intervenir en las clases, es
decir la actividad espontánea del educando con un compañero o con el docente. Pero el papel
absorbente del docente coarta la actividad y la participación, es decir el dialogo y solo se enfoca a
desarrolla procesos mentales primarios vinculados a la memoria y a la repetición.
5. Sócrates ha sido el primer educador que se percato de la trascendencia de la intervención del
dialogo entre los alumnos. El método mayéutica implantado por él aun sigue, pero en diálogos
platónicos abundan las críticas contra el método Socrático.
Cuando dialoga el maestro con los alumnos se presta a tener un dialogo vertical (cuando el
maestro pregunta directamente para obtener una respuesta) y el dialogo horizontal(es cuando la
conversación se tiene entre iguales alumno-maestro) es difícil llegar ha este dialogo en la
educación.
El lenguaje de las ciencias de la Educación.
En el lenguaje del aula se encuentran 12 operaciones lógicas, en un sentido amplio.
1.-Definición.- Claridad en la expresión lingüística.
2.-Descripción.- Características de personas, objetos o hechos a los que se alude en el aula.
3.-Designación o identificación.-operación para nombrar o señalar con una palabra el contenido de
nuestro pensamiento.
4.-Enunciación.- una mayor precisión y formalidad que la simple descripción.
5.-Información.- Enterar o dar noticias de un acontecimiento.
6.-Sustitución.- Cambio de una palabra por otra. Los sinónimos aumentan el léxico con palabras
nuevas, antes desconocidas.
7.- Evaluación.-estimar, apreciar el valor de una cosa.
8.-Opinión o concepto.- se forma de una cosa cuestionable, donde el alumno reflexiona, hay una
actividad mental y expresa su propio pensamiento.
9 y 10.-Clasificación u operación mental.- poner en orden las ideas y a través de ellas las cosas.
11.-Comparación.-para ver las semejanzas y los contrastes entre 2 realidades.
12.-Inferencia.- sacar la inferencia o deducción de una cosa.
Lenguaje y socialización.- En el proceso de socialización necesario para llegar a ser hombre debe
de haber una relación con los demás componentes del grupo que manejan el mismo lenguaje. La
educación socializa al hombre que esta dentro de una cultura, nación en una región o lugar
determinado etc. Y donde lógicamente el lenguaje es el mas importante para poder socializarse.
HERBERT MARSHALL MCLUHAN (1911-1980).
Profesor Canadiense de lengua inglesa. Nació en Edmonton (Canadá). En 1964, publico un libro
llamado “Comprender los medios de comunicación” mas vendido en Harvard.
Y con su teoría “el medio es el mensaje” se convirtió en el lema de la contracultura en 1960. En su
libro insistía en la necesidad de tomar conciencia e las transformaciones que los nuevos medios de
comunicación producían y producirán en la civilización contemporánea. Escfibion centenares de
artículos y mas de 10 libros.
Algunos autores que influyeron en los pensamientos de Mcluhan desde el simbolismo francés son:
Richards, James Joyce, PercyWyndham Lewis, Thomas Stearns Eliot, EdzaPound, Frank Raymond
Leavis y el principal HarolInnis.
6. Las propuestas teóricas de Marshall McLuhan son:
a) Las 3 eras de la humanidad.
Era preliteraria.
Era de Gutemberg
Era electrónica
Era Pre literaria o tribal.
b) Los medios como extensiones del hombre. “Somos lo que vemos”, “formamos nuestras
herramientas y luego son estas las que nos forman”. McLuhan veía a los medios como
agentes de POSIBILIDADES antes que de CONCIENCIA. La computadora es una extensión
de nuestro sistema nervioso central.
c) El medio es el mensaje.- El mensaje de un medio es todo CAMBIO que ese medio provoca
en las sociedades o culturas.
d) Medios calientes-medios frios.-Mcluhan utiliza una terminología técnica que toma
prestada de la televisión: ALTA DEFINICIÓN que significa bien definido, preciso, solido,
detallado. Esta brinda mucha información y poco quehacer.
Un medio de baja definición brinda poca información y hace que el usuario trabaje para
llenar lo que falta.
MEDIOS CALIENTES.- Radio, imprenta, fotografías, películas, conferencias. Amplia varios
sentidos.
MEDIOS FRIOS.-Teléfono habla, dibujos animados, televisión, seminarios. Amplia un solo
sentido.
COMENTARIO FINAL:
En el proceso de comunicación dos o mas personas intercambian sus ideas, pensamientos,
percepciones, experiencias, y conocimientos; ha este se le lama mensaje. Pero estas
personas llamadas EMISOR y RECEPTOR intercambian roles, es decir, cuando uno hace el
papel de emisor después se convierte en receptor y podemos decir que estamos en una
comunicación horizontal.
Y donde hay una comunicación de masas o a través de tecnologías, es indirecta, inmediata
la cual es transmitida a través de una distancia, de espacio y tiempo.