El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal en la escuela. Explica que la expresión corporal es el lenguaje artístico a través del cual los estudiantes pueden expresar sus emociones y sentimientos usando movimientos creativos con su cuerpo. También destaca que el cuerpo es el principal instrumento de expresión y comunicación, y que actividades como el juego pueden usarse para llegar a la expresión corporal.

1. Fundamentación
En esta oportunidad se trabajará en el Área del
Conocimiento de Lenguas dentro del Campo Disciplinar Lectura.
El contenido a abordar es “La autobiografía de un escritor”. En
ésta instancia se decidió realizar un “recorte” del contenido, así
se abordará sólo la autobiografía (en este caso de José Charles
Chaplin).
La lengua puede considerarse como un sistema de signos y
reglas combinados y un conjunto de todas las convenciones
lingüísticas, que adquiere significación cuando un enunciado se
relaciona con otro en un contexto dado y en una situación
comunicativa.
La lengua tiene una dimensión social que la escuela no
puede ignorar. Tusón (1989) expresó que las lenguas se
convierten en los instrumentos de comunicación humana y nos
permiten transmitirnos el mundo de afuera y el mundo de adentro,
con restricciones, porque cada uno de nosotros es diferente y
nuestras percepciones del entorno son matizadas.
El conocimiento del mundo que nos rodea y la capacidad de
interpretar este mundo es la medida que define el grado de
desarrollo personal que ha adquirido cada individuo.
El aprendizaje de la lengua supone:
 Adquirir la llave para entrar a los demás ámbitos de la cultura.
 Poseer un instrumento con capacidad para ordenar nuestra
mente.
 Facilitar y ampliar nuestras posibilidades de comunicación y
relación.
 Poder analizar el mundo en que vivimos y participar en él, para
aumentar la propia seguridad personal, la capacidad de
desenvolverse en ámbitos diversos y fomentar la
comunicación, la relación y la participación.
Es importante tener en cuenta lo que sostiene Astolfi “el
niño aprende cuando transforma la red de representaciones que
posee. Se aprende cuando se transforma la red de información
dentro de un esquema o estructura cognitiva ya existente, la que
representa los conocimientos almacenados (conocimientos
previos) que a través de “puntos cognitivos” se relacionan
significativamente con la nueva información”.

2. Para comenzar la actividad es necesario un clima adecuado
de trabajo. “Para aprender es indispensable que haya un clima y
un ambiente adecuado, constituido en un marco de relaciones en
el que predominen la aceptación, el respeto mutuo y la
sinceridad”.
“Hay que crear un entorno seguro y ordenado que ofrezca a
todo el alumnado la oportunidad de participar, en un clima con
multiplicidad de interacciones que fomenten la cooperación y la
cohesión del grupo”.
Para comenzar la actividad se presentará la autobiografía
de Charles Chaplín y la biografía de José Mujica. Se le pedirá a
los discentes que realicen una lectura de las mismas para
averiguar qué texto hace referencia a cada una de ellas.
“La lectura es siempre una obtención de información, lo que
varía es lo que se quiere hacer con ésta información”.
Leer es buscar significado y el lector debe tener un
propósito para buscar significado en el texto. Muchos escolares
leen sin otro objetivo que el de “practicar”, “leer sin equivocarse”,
“leer rápido”, etc.
Es fundamental que los alumnos sean conscientes de que
se lee siempre con algún propósito, en éste caso, encontrar las
diferencias entre una biografía y una autobiografía.
La autobiografía como literatura del yo, es la narración de la
vida de una persona, escrita por el propio sujeto en forma
cronológica, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos,
sus gustos y demás cosas que ha vivido, es escrita en primera
persona ya que él fue quien vivió todo eso, esto enriquece de
mayor manera el texto ya que al contarlo puede expresar lo que
vivió contando sensaciones o momentos curiosos de su vida, de
mejor manera que si fuera por otra persona.
Como forma de finalizar la actividad, se planteará como
tarea domiciliaria la escritura de la autobiografía de cada
discente. Escribir autobiografías en la escuela constituye un
desafío de alto nivel, en el que los alumnos afronten el
compromiso y el enorme esfuerzo de reflexionar sobre sí mismos,
encaren la tarea de la rememoración y avancen sobre su
intimidad para que otro la lea, siempre expresando cosas que el
alumno considere importante.

3. La Expresión Corporal en la escuela hace referencia al derecho que todo
individuo tiene de expresarse con su propio cuerpo y reflexionar sobre la
valoración social del mismo.
Es el lenguaje artístico por medio del cual el ser humano expresa sensaciones,
emociones, sentimientos y pensamientos a partir de los movimientos creativos
y singulares con su propio cuerpo.Patricia Stokoe define la Expresión Corporal
como danza creativa, o sea, la danza de cada persona según su forma de ser,
de moverse, de crear y decir con su cuerpo. Al decir de Akoschky y otros
(1998) la Expresión Corporal: “Es una actividad artística y como tal, es el
lenguaje del cuerpo con sus posibilidades de movimiento y quietud, sus gestos
y ademanes, posturas y desplazamientos, organizados en secuencias
significativas, en el tiempo-espacio, como manifestación de la totalidad de la
persona”.1
El cuerpo en el ser humano es el instrumento de expresión y comunicación por
excelencia. Utiliza como recursos expresivos el gesto y el movimiento. El gesto
es necesario para la expresión, la presentación y la comunicación. El lenguaje
del gesto implica que cada movimiento que se hace es un mensaje hacia los
demás. Para ser expresivo no es necesario realizar muchos gestos; por ello
debemos fomentar en los niños la creatividad como forma de realización
gestual. Algunas formas de educar el gesto podrían hacerse con
planteamientos tales como: movilizaciones gestuales de hechos de la vida
cotidiana, vestirse, lavarse, etc. El ritmo es la forma de expresión natural del
movimiento y tiene como medida el tiempo. Nuestra propuesta es que el niño/a
se va capaz de realizar bailes o danzas de ejercicios sencillos. Por todo ello
planteamos que lo fundamental es la expresión que lleva a la comunicación, la
técnica deberá tener como objeto el desarrollo de la expresión.
El juego sería el vehículo por donde se llega a la expresión. Se deberá
1
ANEP – CEIP “Programa de educación inicial y primaria” 2008

4. favorecer el trabajo individual y grupas respetando el modo de expresión de
cada uno. Es importante que el trabajo que se vaya a proponer lo haya
experimentado él previamente.
En este ciclo, la participación de todo el cuerpo en el proceso educativo es
lapremisa principal. El niño toma como punto de partida el conocimiento que
tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás, pasando del
movimiento global al segmentarlo y afirmando definitivamente el proceso de
lateralización. Empieza a tomar conciencia de su propio cuerpo, pasando de la
acción a la representación, tanto de su cuerpo como de su acción motora.
Diferencia ya las partes de su cuerpo que intervienen en el movimiento, lo que
le permite hacer una mejor imagen de sí mismo. La estructuración del esquema
corporal es un objetivo fundamental porque le permite aumentar
progresivamente la competencia motriz, pasando del “ser dominado por los
sentimientos” a “dominar la motricidad”. El alumno construye su propio
esquema corporal en interacción con el espacio, el tiempo, el movimiento
propio y el de los otros.
En estas edades no debe pasar por alto que en función de lo que el niño
percibe, adoptará sus movimientos, reestructurará la conciencia de su propio
cuerpo y de sus posibilidades, construyendo de esta manera a las nociones
espacio-temporales. Éstas se orientan en:
* La consolidación de los conceptos topológicos básicos.
* En el espacio inmediato, respecto a sí mismo, a los demás y a los objetos.
* Los elementos rítmicos y los temporales (antes-después, secuencias simples,
ritmos básico), adecuando el movimiento corporal a los mismos.
En la medida en que conozcan y afirmen hábitos que favorezcan una correcta
utilización de su cuerpo, en cuanto a la actitud postural, podrán tener unas
conductas más saludables que beneficien su desarrollo. Los niños realizan
cotidianamente una actividad motriz continúa, allá donde la encuentran, por lo
que la riqueza motriz depende fundamentalmente de las posibilidades que el
entorno conocido les brinde para explorar y experimentar con su cuerpo en

5. movimiento. El desarrollo de las habilidades básicas y la adquisición de
esquemas