Este documento explica la importancia de actualizar los modelos mentales para lograr el desarrollo. Argumenta que los seres humanos están "fabricados para cambiar" pero que los modelos mentales vigentes en el Perú impiden el progreso. Propone construir "mentes alertas" mediante una "revolución educativa" que fomente la curiosidad científica y la innovación, para superar la trampa del subdesarrollo cultural.
Este documento presenta una propuesta para un cambio cultural en el Perú hacia 2040 a través de la construcción de "mentes alertas". Explica que el modelo mental actual limita el desarrollo y propone reemplazarlo con uno basado en el conocimiento del cerebro y la mente para lograr la unidad social, bienestar económico, preservación ambiental y desarrollo humano a través de nuevas instituciones.
Este documento discute la importancia de tener "mentes alertas" como un insumo indispensable para el desarrollo. Argumenta que los modelos mentales subconscientes afectan la forma en que las personas interactúan con el entorno y que es necesario actualizar estos modelos a través de una nueva educación para superar el subdesarrollo cultural. También enfatiza la necesidad de un cambio cultural profundo, incluida una "revolución educativa", para aprovechar plenamente la capacidad de la mente y lograr el desarrollo social, económic
El documento argumenta que es necesario construir "mentes alertas" en la población para acelerar el desarrollo del Perú. Propone que la mayoría de peruanos tienen modelos mentales desfasados de la realidad global actual, lo que causa subdesarrollo cultural. Para superar esto, se debe enseñar un nuevo modelo conceptual basado en el conocimiento del cerebro y la mente, que permita a los peruanos interactuar mejor con su entorno.
La inteligencia colectiva se define como una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de las personas. Su fundamento y objetivo es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas, no el culto a comunidades abstractas. Para desarrollar la inteligencia colectiva, es necesario que las personas se conozcan entre sí y aprendan a pensar juntas.
El documento trata sobre la inteligencia colectiva. En 3 oraciones o menos:
La inteligencia colectiva se refiere a una inteligencia distribuida entre todas las personas, valorada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de cada uno. Su fundamento es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas más que el culto a comunidades. El documento enfatiza la importancia de conocernos a nosotros mismos y a los demás para pensar juntos y lograr una inteligencia colectiva más efectiva.
El documento trata sobre la inteligencia colectiva. En 3 oraciones o menos:
La inteligencia colectiva se refiere a una inteligencia distribuida entre todas las personas, valorada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de cada uno. Su fundamento es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas más que el culto a comunidades. El documento enfatiza la importancia de conocernos a nosotros mismos y a los demás para pensar juntos y lograr una inteligencia colectiva más efectiva.
El intelecto busca, pero es el corazon quien las halladaniela larenas
Este documento habla sobre la inteligencia emocional y su importancia en la educación. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás. Explica que la inteligencia emocional incluye competencias como la conciencia personal, el autocontrol y la empatía, las cuales son clave para el éxito personal y las relaciones interpersonales. Finalmente, argumenta que la educación debe enfocarse no solo en el desarrollo intelectual sino también en el desarrollo de la intelig
Este documento presenta una propuesta para un cambio cultural en el Perú hacia 2040 a través de la construcción de "mentes alertas". Explica que el modelo mental actual limita el desarrollo y propone reemplazarlo con uno basado en el conocimiento del cerebro y la mente para lograr la unidad social, bienestar económico, preservación ambiental y desarrollo humano a través de nuevas instituciones.
Este documento discute la importancia de tener "mentes alertas" como un insumo indispensable para el desarrollo. Argumenta que los modelos mentales subconscientes afectan la forma en que las personas interactúan con el entorno y que es necesario actualizar estos modelos a través de una nueva educación para superar el subdesarrollo cultural. También enfatiza la necesidad de un cambio cultural profundo, incluida una "revolución educativa", para aprovechar plenamente la capacidad de la mente y lograr el desarrollo social, económic
El documento argumenta que es necesario construir "mentes alertas" en la población para acelerar el desarrollo del Perú. Propone que la mayoría de peruanos tienen modelos mentales desfasados de la realidad global actual, lo que causa subdesarrollo cultural. Para superar esto, se debe enseñar un nuevo modelo conceptual basado en el conocimiento del cerebro y la mente, que permita a los peruanos interactuar mejor con su entorno.
La inteligencia colectiva se define como una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de las personas. Su fundamento y objetivo es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas, no el culto a comunidades abstractas. Para desarrollar la inteligencia colectiva, es necesario que las personas se conozcan entre sí y aprendan a pensar juntas.
El documento trata sobre la inteligencia colectiva. En 3 oraciones o menos:
La inteligencia colectiva se refiere a una inteligencia distribuida entre todas las personas, valorada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de cada uno. Su fundamento es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas más que el culto a comunidades. El documento enfatiza la importancia de conocernos a nosotros mismos y a los demás para pensar juntos y lograr una inteligencia colectiva más efectiva.
El documento trata sobre la inteligencia colectiva. En 3 oraciones o menos:
La inteligencia colectiva se refiere a una inteligencia distribuida entre todas las personas, valorada constantemente y coordinada en tiempo real para movilizar efectivamente las competencias de cada uno. Su fundamento es el reconocimiento y enriquecimiento mutuo de las personas más que el culto a comunidades. El documento enfatiza la importancia de conocernos a nosotros mismos y a los demás para pensar juntos y lograr una inteligencia colectiva más efectiva.
El intelecto busca, pero es el corazon quien las halladaniela larenas
Este documento habla sobre la inteligencia emocional y su importancia en la educación. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás. Explica que la inteligencia emocional incluye competencias como la conciencia personal, el autocontrol y la empatía, las cuales son clave para el éxito personal y las relaciones interpersonales. Finalmente, argumenta que la educación debe enfocarse no solo en el desarrollo intelectual sino también en el desarrollo de la intelig
Este documento discute las tendencias y desafíos futuros de la educación en América Latina en el contexto de la globalización desde tres perspectivos: 1) sectores dirigentes, 2) gente y asociaciones civiles, y 3) expertos educativos. También analiza cinco dimensiones clave de cambio: acceso a información, conocimiento, mercado laboral, tecnología educativa, y mundos de vida. Finalmente, propone estrategias de adaptación como aprendizaje permanente para todos y educación a distancia aprovechando las tecnolog
Este documento describe la importancia de la prospectiva educativa en la era de la información. Explica que la globalización y la competitividad tecnológica han planteado oportunidades y desafíos para el sector educativo. La prospectiva es el estudio sistemático del futuro de la sociedad, la economía y la tecnología con el fin de identificar factores de cambio y diseñar escenarios y estrategias educativas a largo plazo. El proyecto de prospectiva educativa tiene como objetivo reconocer los factores críticos que a
Este documento presenta una introducción a la prospectiva organizacional, incluyendo conceptos teóricos, métodos de construcción de futuros, técnicas de identificación de factores de cambio y análisis de variables claves. También describe los métodos de actores y escenarios, así como el diseño estratégico. Explica las fases de la prospectiva, que incluyen la normativa, definitional, de confrontación y determinación estratégica y de factibilidad.
Este documento describe el método de escenarios, una de las herramientas más utilizadas en prospectiva. Explica que un escenario es un conjunto formado por la descripción de una situación original a otra futura. Detalla las nueve etapas del método de escenarios y las tres fases para elaborar un escenario: construir la base, balizar el campo de los posibles y reducir la incertidumbre, y elaborar los escenarios. Finalmente, resalta que los escenarios pueden ayudar a orientar decisiones estratégicas al situar varias
El documento habla sobre la prospectiva y su enfoque en construir futuros deseables en lugar de simplemente predecirlos. La prospectiva busca generar visiones alternativas del futuro y proveer información relevante para tomar decisiones a largo plazo. Analiza escenarios futuros posibles para una empresa de flores colombianas exportadas a Estados Unidos con el fin de prepararse para diferentes eventualidades y elegir la estrategia más conveniente.
El documento describe tres técnicas para el análisis de escenarios futuros: 1) extrapolación de tendencias, 2) análisis de variaciones canónicas, y 3) análisis de guiones de futuración. También contrasta la proferencia, que determina posibles futuros, con la prospectiva, que construye futuros deseables mediante decisiones orientadas a ese fin. Finalmente, propone la construcción de escenarios a través de variables clave y matrices para anticiparse a los sucesos futuros.
Este documento presenta un esquema para evaluar una estrategia. Explica que la evaluación estratégica implica examinar las bases de la estrategia, comparar los resultados esperados con los reales, y tomar acciones correctivas. También analiza conceptos como los criterios de Rumelt para evaluar estrategias, el proceso de evaluación, la planeación de contingencias, auditorías y desafíos del siglo XXI en la administración estratégica.
El documento propone un nuevo modelo educativo para el Perú basado en 10 criterios básicos como la dignidad humana, la evolución biológica y la formación del carácter. El modelo busca actualizar la educación considerando los avances en el conocimiento del cerebro y situarla en un contexto local. También pretende que la educación sea responsabilidad de todos los sectores de la sociedad para promover el desarrollo del país.
El documento trata sobre las inteligencias múltiples. Explica que la inteligencia no es un concepto único sino plural, y que cada persona tiene diferentes capacidades cognitivas. También describe los aportes de las neurociencias sobre cómo el cerebro aprende y se desarrolla, y la importancia de conocer tanto el mundo interior como el exterior para lograr un desarrollo integral.
Este documento presenta una introducción a la neurosicoeducación. Propone que el conocimiento del cerebro y la mente puede ayudar a las personas a cambiar patrones de comportamiento perjudiciales y construir una vida más feliz. Describe tres categorías de personas y argumenta que la empatía y la comprensión mutua son fundamentales para crear una sociedad más justa e igualitaria. El objetivo final de la neurosicoeducación es contribuir a un mundo mejor mediante el autoconocimiento y el perfeccionamiento personal.
Este documento propone un cambio educativo en el Perú basado en criterios fundamentales como la dignidad humana, la evolución biológica y la capacidad de adaptación. Plantea que la educación debe incorporar los avances en el conocimiento del cerebro y la mente para formar mejores modelos mentales, priorizar el desarrollo del carácter y ser responsabilidad de todos los sectores de la sociedad con el fin de impulsar un desarrollo local sostenible y situar la educación en un contexto actualizado.
El documento habla sobre la psicología educativa orientada al siglo XXI. Discute 5 aspectos clave: 1) la importancia de generar espacios de confianza, 2) la educación como herramienta para formar líderes democráticos, 3) el respeto a la diversidad cultural, 4) la necesidad de transformar al hombre y a la sociedad para crear un futuro sostenible, y 5) la globalización y cómo esto afecta la psicología moderna. El autor argumenta que estos 5 puntos deben guiar el trabajo de los psicó
Foro academico 2. burbano.michelle.contextos de los sujetos educativosMICHELLESTEFANNY1
Este documento discute la educación y la sociedad del conocimiento. Argumenta que la educación actual no ha logrado integrarse plenamente a la sociedad del conocimiento y abordar los problemas humanos de manera efectiva. Propone que la ciencia, la investigación y la educación deben enfocarse en el bienestar y desarrollo humanos. También introduce el concepto de infopedagogía y cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden integrarse en la educación. Finalmente, presenta un modelo para la educación en la sociedad del conocimiento basado en si
El documento analiza los "Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro" propuestos por Edgar Morín. Estos saberes son: 1) las cegueras del conocimiento, 2) los principios de un conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) enseñar la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión, y 7) la ética del género humano. Morín argumenta que estos saberes deben estar presentes en la educación del futuro
Este documento presenta 10 nuevos criterios básicos para reemplazar la educación peruana en 2021. Estos criterios se basan en evidencias científicas sobre el cerebro y la evolución. El documento explica cada criterio y cómo aplicarlos para promover una educación que desarrolle el carácter y modelos mentales que preparen a los estudiantes para el futuro. El objetivo final es reemplazar el modelo educativo actual con uno basado en estos nuevos criterios científicos.
Este documento discute la importancia de generar pensamiento creativo para la transformación de conflictos. Explica que las personas flexibles y abiertas son más productivas que aquellas rígidas. También describe cómo las personas que generan pensamiento comprenden la información que reciben y la aplican de manera analítica para crear nuevas ideas y soluciones. Finalmente, señala que la innovación y las nuevas ideas son áreas clave para lograr acuerdos en procesos como la negociación y mediación.
Este documento describe la importancia de generar pensamiento creativo para la transformación de conflictos. Explica que las personas con aptitud para generar pensamiento nuevo son más flexibles y abiertas al cambio. También destaca la necesidad de ir más allá de la memorización y aplicar un análisis crítico a la información para crear conocimientos nuevos. Finalmente, enfatiza que la innovación y las nuevas ideas son indispensables para lograr acuerdos exitosos en procesos como la negociación y mediación de conflictos.
El documento propone una educación renovada en el Perú para el año 2040 que promueva la formación de nuevos modelos mentales en los peruanos. Esto permitiría que sean capaces de promover el desarrollo sostenible de su comunidad a través de sociedades locales proactivas, emprendimiento competitivo y cuidado del ambiente, logrando un desarrollo humano armónico y proyectando al país a un lugar destacado a nivel global. La educación debe enfocarse en preparar personas coherentes socialmente, competitivas económicamente, respons
Crear sociedades con altos valores y potenciando el serFernando Russo
Crear mejores Sociedades es posible mediante la Neurociencia.
Tenemos la responsabilidad de mejorar y evolucionar como seres humanos, a través de la neuroeducación podemos lograrlo.
Este libro despliega dos ideas principales:
Que la comunicación no es difundir, sino conectar.
Y que la necesidad humana de relacionarnos en un ambiente seguro es más importante todavía que alimentarnos.
Para ello se divide al conocimiento en 4 áreas, para hacerlo asequible al aprendiz:
1: Abrecaminos.
2: Talismán de poder
3. Magia Blanca
4. El circulo sagrado.
Sociedad: Un reflejo de nuestra educacion y falta de gestionMateo CARMONA ARANGO
El documento analiza los problemas sociales actuales como reflejo de una educación deficiente y falta de gestión. Señala que la sociedad se ha olvidado que la base es la formación del ser humano, la cual debe enfocarse en el desarrollo integral de los niños bajo la atención de los padres. También critica que no haya una buena gestión del sistema educativo y que se innove sobre bases erróneas. Concluye que es necesario corregir los errores en la educación para lograr una sociedad donde las personas se desarrollen plenamente.
Este documento discute las tendencias y desafíos futuros de la educación en América Latina en el contexto de la globalización desde tres perspectivos: 1) sectores dirigentes, 2) gente y asociaciones civiles, y 3) expertos educativos. También analiza cinco dimensiones clave de cambio: acceso a información, conocimiento, mercado laboral, tecnología educativa, y mundos de vida. Finalmente, propone estrategias de adaptación como aprendizaje permanente para todos y educación a distancia aprovechando las tecnolog
Este documento describe la importancia de la prospectiva educativa en la era de la información. Explica que la globalización y la competitividad tecnológica han planteado oportunidades y desafíos para el sector educativo. La prospectiva es el estudio sistemático del futuro de la sociedad, la economía y la tecnología con el fin de identificar factores de cambio y diseñar escenarios y estrategias educativas a largo plazo. El proyecto de prospectiva educativa tiene como objetivo reconocer los factores críticos que a
Este documento presenta una introducción a la prospectiva organizacional, incluyendo conceptos teóricos, métodos de construcción de futuros, técnicas de identificación de factores de cambio y análisis de variables claves. También describe los métodos de actores y escenarios, así como el diseño estratégico. Explica las fases de la prospectiva, que incluyen la normativa, definitional, de confrontación y determinación estratégica y de factibilidad.
Este documento describe el método de escenarios, una de las herramientas más utilizadas en prospectiva. Explica que un escenario es un conjunto formado por la descripción de una situación original a otra futura. Detalla las nueve etapas del método de escenarios y las tres fases para elaborar un escenario: construir la base, balizar el campo de los posibles y reducir la incertidumbre, y elaborar los escenarios. Finalmente, resalta que los escenarios pueden ayudar a orientar decisiones estratégicas al situar varias
El documento habla sobre la prospectiva y su enfoque en construir futuros deseables en lugar de simplemente predecirlos. La prospectiva busca generar visiones alternativas del futuro y proveer información relevante para tomar decisiones a largo plazo. Analiza escenarios futuros posibles para una empresa de flores colombianas exportadas a Estados Unidos con el fin de prepararse para diferentes eventualidades y elegir la estrategia más conveniente.
El documento describe tres técnicas para el análisis de escenarios futuros: 1) extrapolación de tendencias, 2) análisis de variaciones canónicas, y 3) análisis de guiones de futuración. También contrasta la proferencia, que determina posibles futuros, con la prospectiva, que construye futuros deseables mediante decisiones orientadas a ese fin. Finalmente, propone la construcción de escenarios a través de variables clave y matrices para anticiparse a los sucesos futuros.
Este documento presenta un esquema para evaluar una estrategia. Explica que la evaluación estratégica implica examinar las bases de la estrategia, comparar los resultados esperados con los reales, y tomar acciones correctivas. También analiza conceptos como los criterios de Rumelt para evaluar estrategias, el proceso de evaluación, la planeación de contingencias, auditorías y desafíos del siglo XXI en la administración estratégica.
El documento propone un nuevo modelo educativo para el Perú basado en 10 criterios básicos como la dignidad humana, la evolución biológica y la formación del carácter. El modelo busca actualizar la educación considerando los avances en el conocimiento del cerebro y situarla en un contexto local. También pretende que la educación sea responsabilidad de todos los sectores de la sociedad para promover el desarrollo del país.
El documento trata sobre las inteligencias múltiples. Explica que la inteligencia no es un concepto único sino plural, y que cada persona tiene diferentes capacidades cognitivas. También describe los aportes de las neurociencias sobre cómo el cerebro aprende y se desarrolla, y la importancia de conocer tanto el mundo interior como el exterior para lograr un desarrollo integral.
Este documento presenta una introducción a la neurosicoeducación. Propone que el conocimiento del cerebro y la mente puede ayudar a las personas a cambiar patrones de comportamiento perjudiciales y construir una vida más feliz. Describe tres categorías de personas y argumenta que la empatía y la comprensión mutua son fundamentales para crear una sociedad más justa e igualitaria. El objetivo final de la neurosicoeducación es contribuir a un mundo mejor mediante el autoconocimiento y el perfeccionamiento personal.
Este documento propone un cambio educativo en el Perú basado en criterios fundamentales como la dignidad humana, la evolución biológica y la capacidad de adaptación. Plantea que la educación debe incorporar los avances en el conocimiento del cerebro y la mente para formar mejores modelos mentales, priorizar el desarrollo del carácter y ser responsabilidad de todos los sectores de la sociedad con el fin de impulsar un desarrollo local sostenible y situar la educación en un contexto actualizado.
El documento habla sobre la psicología educativa orientada al siglo XXI. Discute 5 aspectos clave: 1) la importancia de generar espacios de confianza, 2) la educación como herramienta para formar líderes democráticos, 3) el respeto a la diversidad cultural, 4) la necesidad de transformar al hombre y a la sociedad para crear un futuro sostenible, y 5) la globalización y cómo esto afecta la psicología moderna. El autor argumenta que estos 5 puntos deben guiar el trabajo de los psicó
Foro academico 2. burbano.michelle.contextos de los sujetos educativosMICHELLESTEFANNY1
Este documento discute la educación y la sociedad del conocimiento. Argumenta que la educación actual no ha logrado integrarse plenamente a la sociedad del conocimiento y abordar los problemas humanos de manera efectiva. Propone que la ciencia, la investigación y la educación deben enfocarse en el bienestar y desarrollo humanos. También introduce el concepto de infopedagogía y cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden integrarse en la educación. Finalmente, presenta un modelo para la educación en la sociedad del conocimiento basado en si
El documento analiza los "Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro" propuestos por Edgar Morín. Estos saberes son: 1) las cegueras del conocimiento, 2) los principios de un conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) enseñar la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión, y 7) la ética del género humano. Morín argumenta que estos saberes deben estar presentes en la educación del futuro
Este documento presenta 10 nuevos criterios básicos para reemplazar la educación peruana en 2021. Estos criterios se basan en evidencias científicas sobre el cerebro y la evolución. El documento explica cada criterio y cómo aplicarlos para promover una educación que desarrolle el carácter y modelos mentales que preparen a los estudiantes para el futuro. El objetivo final es reemplazar el modelo educativo actual con uno basado en estos nuevos criterios científicos.
Este documento discute la importancia de generar pensamiento creativo para la transformación de conflictos. Explica que las personas flexibles y abiertas son más productivas que aquellas rígidas. También describe cómo las personas que generan pensamiento comprenden la información que reciben y la aplican de manera analítica para crear nuevas ideas y soluciones. Finalmente, señala que la innovación y las nuevas ideas son áreas clave para lograr acuerdos en procesos como la negociación y mediación.
Este documento describe la importancia de generar pensamiento creativo para la transformación de conflictos. Explica que las personas con aptitud para generar pensamiento nuevo son más flexibles y abiertas al cambio. También destaca la necesidad de ir más allá de la memorización y aplicar un análisis crítico a la información para crear conocimientos nuevos. Finalmente, enfatiza que la innovación y las nuevas ideas son indispensables para lograr acuerdos exitosos en procesos como la negociación y mediación de conflictos.
El documento propone una educación renovada en el Perú para el año 2040 que promueva la formación de nuevos modelos mentales en los peruanos. Esto permitiría que sean capaces de promover el desarrollo sostenible de su comunidad a través de sociedades locales proactivas, emprendimiento competitivo y cuidado del ambiente, logrando un desarrollo humano armónico y proyectando al país a un lugar destacado a nivel global. La educación debe enfocarse en preparar personas coherentes socialmente, competitivas económicamente, respons
Crear sociedades con altos valores y potenciando el serFernando Russo
Crear mejores Sociedades es posible mediante la Neurociencia.
Tenemos la responsabilidad de mejorar y evolucionar como seres humanos, a través de la neuroeducación podemos lograrlo.
Este libro despliega dos ideas principales:
Que la comunicación no es difundir, sino conectar.
Y que la necesidad humana de relacionarnos en un ambiente seguro es más importante todavía que alimentarnos.
Para ello se divide al conocimiento en 4 áreas, para hacerlo asequible al aprendiz:
1: Abrecaminos.
2: Talismán de poder
3. Magia Blanca
4. El circulo sagrado.
Sociedad: Un reflejo de nuestra educacion y falta de gestionMateo CARMONA ARANGO
El documento analiza los problemas sociales actuales como reflejo de una educación deficiente y falta de gestión. Señala que la sociedad se ha olvidado que la base es la formación del ser humano, la cual debe enfocarse en el desarrollo integral de los niños bajo la atención de los padres. También critica que no haya una buena gestión del sistema educativo y que se innove sobre bases erróneas. Concluye que es necesario corregir los errores en la educación para lograr una sociedad donde las personas se desarrollen plenamente.
El documento habla sobre la importancia de educar con inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional incluye competencias como la conciencia personal, el control de uno mismo, la empatía y las habilidades sociales. También describe que educar con inteligencia emocional significa desarrollar estas competencias emocionales en los estudiantes, así como en los profesores y la comunidad educativa.
Este documento presenta varios artículos científicos sobre convicciones políticas, sociales y morales en el mundo de la ingeniería de sistemas desde una perspectiva ética. Uno de los artículos discute la relación entre las conductas humanas y sus consecuencias en el mundo, y cómo la moral y la conciencia juegan un papel importante en guiar nuestras acciones hacia el bienestar de los demás. Otro artículo analiza cómo el "cerebro ético" influye en las decisiones de los gobernantes y cómo sus acciones pueden
Capítulo 8 Negociacion Y Transformacion De Conflictoslmoralesgil
Este documento describe la importancia de generar pensamiento creativo para transformar conflictos de manera efectiva. Explica que los mediadores deben cultivar la creatividad como hábito para construir soluciones óptimas que superen las iniciales. También destaca la necesidad de examinar percepciones propias y ajenas sin descartar ninguna para encontrar los mejores caminos que detengan los conflictos.
Rosana Agudo "desarrollar la capacidad de ver mas es la gran aventura de nues...Lur Gozoa
El documento describe cómo el ser humano se enfrenta a un cambio de paradigma sin precedentes que requiere desprenderse de creencias y estructuras sociales establecidas. Este cambio involucra transformar el modelo mental dominante que fragmenta la realidad y limita la visión a lo objetivo y observable. Solo mediante cambios profundos en el pensamiento y la apertura a nuevas perspectivas es posible generar las transformaciones necesarias para este cambio de era.
Engendrando Pensamiento En La Transformación De Conflictoslmoralesgil
Este documento describe los beneficios de generar pensamiento creativo para la transformación de conflictos. Explica que los mediadores exitosos son flexibles y abiertos a nuevas ideas. También discute la importancia de examinar diferentes percepciones sin descartar ninguna para encontrar las mejores soluciones. Finalmente, enfatiza la necesidad de aplicar métodos creativos como hábitos diarios para enfrentar actividades y transformar conflictos de manera óptima.
INTERANDES es una organización sin fines de lucro fundada en Suiza en 1983 que trabaja en Perú como ONG enfocada en programas y proyectos rurales, capacitación de docentes y líderes locales en los Andes. Durante más de 20 años ha investigado fundamentos y métodos de educación actualizada para el desarrollo local andino a través de docentes capaces de entender las causas del subdesarrollo y promover nuevas reglas para superarlo.
Los líderes de la comunidad deben usar los recursos de manera eficiente y tomar decisiones acertadas mediante una visión compartida del futuro local. Esto requiere desarrollar su capacidad para encontrar soluciones exitosas que conduzcan al desarrollo local a través de un nuevo sistema de reglas de juego que mejore el funcionamiento de la comunidad y cree riqueza en las mentes de los pobladores. La comunidad necesita ayuda externa para establecer este sistema y la metodología que garantice la formación de líderes capaces de dir
1. El documento describe la necesidad de orientar la educación hacia un nuevo concepto basado en los avances científicos sobre el funcionamiento del cerebro y la realidad local.
2. Se propone que la educación desarrolle competencias que impulsen el desarrollo social, económico, ambiental, intelectual y humano simultáneamente.
3. Esto requiere que los maestros adquieran un nuevo modelo mental basado en conceptos que les permitan interpretar mejor la realidad y educar a los estudiantes para el desarrollo local.
Este documento presenta 15 preguntas sobre la posibilidad y necesidad de un nuevo concepto de educación en el Perú. Propone que la educación actual ya no es adecuada para la realidad actual y que se requiere emparejarla a los tiempos modernos. Un nuevo sistema educativo debería enfocarse en potenciar lo mejor de la condición humana y estar dirigido por un organismo de investigación y desarrollo.
Este documento describe una metodología de campo de voluntariado-aprendizaje-servicio y discute la importancia de mantener un equipo de innovación permanente y propositivo.
El documento habla sobre las mejores fotos de actualidad según el periódico estadounidense Denver Post. Brevemente menciona que el Denver Post ha seleccionado las mejores fotos de noticias del año y que el artículo invita al lector a ver las imágenes seleccionadas.
La ignorancia se mide por la cantidad de insultos que usan cuando no tienen argumentos para defenderse. La gente te amará o odiará por ser tú mismo, por eso no dejes de ser quien eres.
El documento presenta el Programa Berum, una nueva herramienta para el desarrollo local basada en nuevas "reglas de juego" que integran lo social, económico, ambiental e intelectual. El programa capacita a líderes locales para que tomen decisiones orientadas a una visión compartida del futuro local, creando nueva riqueza social, económica, ambiental e intelectual.
Este documento propone habilitar a líderes locales para que tomen decisiones de "abajo hacia arriba" usando un nuevo modelo mental en cinco áreas. Sugiere que voluntarios se preparen y dirijan proyectos necesarios basados en acuerdos comunitarios sobre recursos, necesidades y aspiraciones. El objetivo es crear una visión compartida del futuro a través de un proceso de aprendizaje y servicio que brinde nuevas herramientas a los líderes locales para generar riqueza social, económica, ambiental, intelectual y
El documento ofrece consejos y desafíos para un nuevo alcalde. Propone promover la gobernabilidad a través de la cooperación entre el estado y actores no estatales. También recomienda concentrarse en ocho desafíos clave: romper la mediocridad local, llevar educación a todos, garantizar acceso al agua, mejorar la seguridad, impulsar servicios sanitarios, fomentar energía sostenible, cuidar el medio ambiente y atacar la pobreza. Cada sección concluye preguntando "Mientras
El documento propone un nuevo enfoque de "Educación para el Desarrollo Local" en el que las empresas que construyen escuelas también preparan una educación que impulse el desarrollo de la comunidad. Interandes ofrece capacitar docentes en este nuevo enfoque de cinco facetas (social, económica, ambiental, intelectual y humana) a través de voluntariado, aprendizaje y servicio. El objetivo es que la educación se convierta en una herramienta efectiva para el desarrollo local.
El documento propone un nuevo concepto de educación para el Perú que forme personas capaces de construirse personalmente y construir sociedades responsables. Sugieren que la educación debe iniciarse antes del nacimiento y continuar hasta después de la muerte, enfocándose en valores como la equidad, emprendimiento y solidaridad. Proponen crear un sistema educativo autónomo dirigido por investigadores que desarrollen proyectos para este nuevo concepto de educación basado en cinco facetas complementarias.
Este documento propone un nuevo concepto de educación para Perú basado en cinco principios: equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y belleza. Argumenta que la educación actual ya no se alinea con la realidad del siglo XXI. Un nuevo enfoque debería enfocarse en desarrollar habilidades para la adaptación y el desarrollo a nivel personal, local y global. También debería estar diseñado e investigado por un organismo especializado que cree reglas y contenidos de alta calidad en constante evolución. El objetivo final es
1. El documento plantea la necesidad de establecer un nuevo concepto de educación en Perú que se ajuste a la realidad actual y futura del siglo XXI.
2. El modelo educativo vigente ya no es adecuado debido a los grandes avances científicos y tecnológicos, y es técnicamente posible rediseñar todo el sistema educativo con un nuevo enfoque.
3. Se propone que la nueva educación desarrolle habilidades para que las personas y el país sean competitivos en el contexto de la global
El documento propone una educación en Perú hasta el 2040 que conduzca a una "revolución en las mentes de los peruanos". Plantea que la educación debe construir nuevos modelos mentales que permitan a los peruanos interactuar de manera más compleja con su entorno para lograr un mayor bienestar individual y desarrollo del país. El objetivo es superar los modelos mentales desfasados que limitan el progreso, mediante una educación basada en el conocimiento actual sobre el cerebro y la mente.
Este documento propone un proyecto de cooperación técnica llamado EDUCAMBIO para preparar a personas locales como maestros y líderes comunitarios para conducir el desarrollo local a través de la educación. El proyecto formaría equipos de voluntarios para diseñar e implementar cambios en la comunidad y usar la educación como herramienta de desarrollo. El documento describe los objetivos, estrategias, procesos de formación y proyectos piloto realizados por la organización para apoyar el desarrollo local impulsado por
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. Power Point
Conceptos básicos desarrollados en el
Informe del la Comisión Temática de Educación
PROSPECTIVA DE UNA EDUCACIÓN PARA FORJAR EL
ESCENARIO DEL PERÚ AL 2040
LIMA, JUNIO DE 2012
2. Explicación antecedente
1. Vida y evolución
Los elementos de la vida primordial, que
impulsan una constante evolución hacia la
complejidad, hacen del ser vivo un
organismo en proceso de permanente
adaptación a su entorno.
2. Camino a la complejidad
El mecanismo de esta adaptación es ,entre
otros, la evolución de los sistemas de
“mentales” que permiten al ser vivo un cada
vez más complejo contacto, negociación y
utilización del entorno para fines de
supervivencia .
3. 3. Cerebro y mente
Esta potencia adaptativa radica en los animales más
complejos en el sistema nervioso, con el cerebro
como productor de la mente, que en sucesivas
adecuaciones evolutivas “negocia” con el entorno
cambiante mediante “paquetes” conceptuales.
4. Los modelos mentales
En cada grupo de humanos se genera “paquetes” de
creencias y convicciones que se materializan en
conductas con las que interactúan con la realidad.
Estos “paquetes” son modelos mentales con
propias reglas de juego que son, en principio,
automatismos del inconsciente que no obstante
pueden ser modelados por la racionalidad
consciente mediante la educación y el aprendizaje.
Una explicación antecedente
4. 5. Desfase y sub desarrollo cultural
En la actual época de cambios enormes en la realidad, algunos
países han podido adaptar sus modelos mentales a estos
cambios; estos pocos se han incorporado a la Era del
Conocimiento. Pero la mayoría de ellos tienen diferentes niveles
de desfase entre la realidad global dinámica y su modelo
mental. El Perú está en el tercio más deficiente.
6. Tomar un atajo
Por eso es fundamental acelerar ésta nivelación evolutiva
mediante un atajo (by pass) que consista en el aprendizaje y
adhesión a un modelo conceptual que sustituya el modelo
mental del sub desarrollo, el que debe basarse en el actual y
futuro conocimiento del funcionamiento del cerebro y la
capacidad de la mente que permitan un, cada vez, más
complejo contacto, negociación y utilización del entorno para
fines de supervivencia y creación de cultura.
Una explicación antecedente
5. PRESENTACIÓN dentro del Plan Perú 2 040
Primera Parte:
Lo que es necesario mentalizar
Segunda Parte:
Cómo construir MENTES ALERTAS
Tercera Parte:
Iniciemos el proceso
7. Somos lo que pensamos
Dos Anécdotas
La fuerza del grupo impone reglas de juego del statu quo
Las mentes alertadas de su capacidad generan cambio.
Cerebro y mente son eventos inseparables.
La mente es tan sólo uno de los grandes estados
funcionales generados por el cerebro. Los estados
funcionales inconscientes son mucho más gravitantes en
nuestras decisiones de los que estamos dispuestos a
admitir.
Nosotros somos lo que pensamos
Somos reacios a aceptar que otros cambien nuestras
convicciones o modelo mental porque somos lo que
pensamos. Pero si cambia la realidad pero no nuestro
modelo mental NO la reconoceremos correctamente.
8. Usar lo mejor de la mente
La fuerza del subconsciente
Sabiendo que nuestra manera de ser subconsciente es la que
rige la gran mayoría de nuestras decisiones, son fundamentales
para la nueva conducta las directivas del consciente en forma
de nuevas convicciones y perspectiva de la realidad.
Información incompleta
Debemos reconocer que las personas decidimos siempre en
base a información incompleta y una capacidad mental limitada
para procesar la información. Bajo subdesarrollo actuamos,
típicamente, en base a información de baja calidad y con
modelos de índole subjetiva, frecuentemente erróneos.
Necesidad del cambio en la mente
Por eso una correcta forma de ver el futuro es necesaria para
operar el desarrollo pero si la forma de pensar o modelo
mental no se ha actualizado, enfrentaremos un embrollo
conceptual y el fracaso de las intenciones de cambio.
9. Estamos “fabricados” para cambiar
El impulso natural para el cambio
Nuestra mente ha evolucionado para intuir el cambio como la
forma de hacer futuro. Pero el modelo mental de nuestra
población los ha adecuado a convivir con el estatus quo. Muy
pocos tienen claro que sería posible cambiar rápidamente.
La chispa que iniciara el incendio
La coherencia y versación de la nueva forma de pensar, que
construyamos, adecuada a la capacidad de nuestra población,
será la chispa que activará la ilusión del desarrollo que
necesitamos, sin esperar que se cambie solo a raíz de un
fracaso. (Douglass North)
Para salir del subdesarrollo cultural
El nuevo conocimiento de la forma en que funciona la mente,
hará la gran diferencia para potenciar la enorme capacidad de
cada mente que haya recibido orientaciones adecuadas para
superar las vigentes limitaciones.
10. La condición humana
Tenemos la base fisiológica para cambiar
Es la corteza pre frontal de nuestro cerebro que procesa la condición
humana es decir la equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y
belleza. Esta corteza nos permite la predicción es decir planificar con
anticipación, regular las emociones, resolver los problemas y
comprender las consecuencias a largo plazo de nuestras acciones.
Con la condición humana podemos construir futuro
Tenemos que construir, utilizando sistemáticamente los avances en el
conocimiento del cerebro y la mente, las nuevas reglas de juego o
instituciones y particularmente el modelo de educación que supere la
iniquidad, marginación e ignorancia que muy bien se encarga de
perpetuar un Estado ineficiente.
También para la inclusión social
En países donde existe una brecha en la forma de ver la realidad entre
un segmento desarrollado y una gran mayoría (aún con la mente
amorfa o desfasada), es necesario crear el puente de principios
conceptuales unívocos, que permita la concertación entre ambos
segmentos.
11. Habituarnos solo a lo mejor
Intereses e ideologías
Debemos estar advertidos que las reglas de juego no necesariamente
(incluso muy pocas veces) son creadas para ser socialmente eficientes,
más bien (al menos las reglas formales) son creadas para servir a los
intereses de aquellos que tienen poder de negociación para crear
nuevas reglas.
La” muerte” de las ideologías
Ya no deberíamos ser engañados y divididos con ideas de derecha o
izquierda. Solo hay modelos mentales alejados o próximos a la certera
percepción de la realidad. Debemos superar formas de creer que se
originaron antes de los grandes avances en el conocimiento del
funcionamiento del cerebro y su producto la mente.
La razón y emoción, instrumentos de adaptación
La racionalidad que es siempre local y limitada deberá ser nuestro
instrumento para el cambio local. Ella iluminada por la emoción llenará
nuestras acciones de concordia social, creatividad, respeto a lo vivo,
ilusión intelectual y belleza, es decir acceso a la trascendencia.
12. Nuestro misión: iniciar el futuro
Los niños deben despertar a una nueva forma de creer y
sentir con un modelo mental que defina un marco
institucional que haga del desarrollo una rutina y se trasmita
en adelante en forma de costumbres, creencias y
convicciones que miren, con benignidad, nuestra actual débil
cultura de desconfianza, pobreza, depredación, cuasi
ignorancia y debilidad humana.
La experiencia del PROGRAMA BERUM de Interandes
La realidad es dinámica y compleja
El subdesarrollo NO es un problema económico
si no cultural
Una mente alerta es la mayor riqueza del pobre
La inclusión social comienza con la inclusión en
las mentes
La mente alerta no puede continuar siendo insumo olvidado
14. Iniciemos el cambio
Primero, hablemos el mismo idioma
El reto de inicio será que todos los involucrados entendamos
las cosas de la misma manera, que las palabras signifiquen lo
mismo como parte del sistema común de referencias de nuestro
nuevo “modelo conceptual”.
“Calentamiento” para el cambio
Debemos decidir ver el mundo de nuevo: Ser tolerantes con
las nuevas ideas, con las personas que sugieren nuevas ideas,
con quienes ven el mundo de un modo diferente .
Estar dispuestos a aprender otra vez, a revisar los paradigmas
vigentes. Hacer de las nuevas ideas nuestro alimento,
nuestra permanente juventud.
15. Comencemos una nueva época
Que el modelo mental colonial-republicano que es rémora del
desarrollo dentro de la globalidad del SXXI , deje de
impactarnos con su herencia de inequidad social, rutina
económica , parasitismo individualista y aislamiento del
conocimiento, pobreza, hambre e ignorancia . Debemos
corregir la dependencia de esa trayectoria.
Eliminemos el usual concepto de “desarrollo”
El simplismo economicista, sin tener en cuenta cómo funciona
la mente, aún convence a políticos y ciudadanos de que solo
aplicando teorías y políticas económicas y financieras ‘correctas’
los países pobres pueden comenzar a crear riqueza hasta
converger con las sociedades de altos niveles de vida. Si se
diera a la educación prioridad semejante que la que se da a la
economía y las finanzas, estaríamos en camino al desarrollo.
Eliminemos la rémora
16. La realidad que falta superar
La bonanza financiera del Perú y su desarrollo productivo nos
ponen en camino al desarrollo económico. No obstante
estamos en lo social entre los 15 países con la mayor
desigualad del mundo; en lo ambiental como uno de los 49
países con mayor fragilidad ecológica; en lo intelectual lejos
de las 600 mejores universidades y en desarrollo humano en
el puesto 63.
Un cambio, en base a mentes alertas
Podríamos seguir ensayando modelos económicos, pero si no se
inicia un profundo cambio cultural, una genuina revolución
educativa y no se logra que la curiosidad científica, la
investigación, la experimentación y la innovación sean parte de
la cultura de las nuevas generaciones, jamás podremos salir de
la trampa del subdesarrollo.
Necesitamos un cambio cultural
17. Nuestra aliada la mente
El cerebro evolucionó para que la mente realice predicciones e
identifique patrones. Cuando esos patrones pierden sentido, el
cerebro busca la alternativa. Las imágenes cerebrales de
gente que evalúa dilemas inquietantes muestran que la
actividad neuronal se agudiza notablemente durante el
esfuerzo.
Coherencia y mente
Las células del cerebro podrían aprender de la experiencia
sólo cuando se hace algo bien y no cuando se falla pues se ha
comprobado experimentalmente que las células cerebrales se
sintonizan mas con el aprendizaje si las conductas recientes
tuvieron éxito.
Todo esta en la mente
18. La razón herramienta para hacer futuro
El mundo objetivo puede ser analizado y sistematizado.
Entonces puede ser pensado mediante un modelo conceptual
sintonía con la evolución de la mente, para hacer realidad:
1. la unidad social,
2. el bienestar económico,
3. la preservación ambiental,
4. el énfasis intelectual y
5. el desarrollo humano,
Todo ello en
Construcción de nuevas instituciones o reglas de juego
La gente toma decisiones ateniéndose a reglas de juego que
corresponden a sus creencias y convicciones, esto no implica
que dichas reglas sean eficientes. Será posible que ellas sean
las correctas si parten de un modelo conceptual racionalmente
concertado y en sintonía con el entorno vital o “todo cósmico”.
Objetivos del cambio
19. La limitación no muy conocida
Solo producimos resultados en el mundo que somos capaces
de ver y creer y en el que juzgamos posible producir
resultado. Es decir solo actuamos dentro del modelo mental que
tenemos como individuos y organizaciones. Necesitamos
aprendizajes que cambie el foco de observación.
La importancia de ciencia y tecnología para el desarrollo
La humanidad se encamina en el SXXI
hacia una sociedad planetaria dual,
dividida entre una minoría de sociedades
que vive del conocimiento acumulado de
la ciencia y la tecnología, y una mayoría
de sociedades acientíficas que se
empobrecen porque solo viven de recursos naturales y de actividades
industriales de muy bajo contenido tecnológico.
Limitaciones que debemos superar
20. Un nuevo modelo cultural
Va creciendo la convicción de la necesidad de un nuevo modelo
cultural centrado en la vigorización y ejercicio de la capacidad
de la mente humana para vivir los valores. El Papado, Naciones
Unidas, Premios NOBEL, académicos, científicos y
investigadores han ido sembrando los conceptos que harán
viable un nuevo modelo cultural.
En el Perú es el tiempo apropiado
Será una coyuntura auspiciosa el PP2040 para la
modificación de la forma de pensar de los líderes
locales que coincida con el moderno esfuerzo
empresarial. Ello podría generar de abajo
hacia arriba, sin esperar decisiones de gobierno,
el poder que impulse la búsqueda de mejores
reglas locales en lo social, económico,
ambiental, intelectual y de desarrollo humano.
¿Hacia un cambio cultural ?
22. Qué tenemos para iniciar el proceso
1.- Una hipótesis de
MODELO CONCEPTUAL
2.- Una metodología de
“ABAJO hacia ARRIBA”
¿ Qué tendríamos para continuar el proceso
3.- Un paso de la teoría a la práctica que
NECESITA UN PUENTE
4.- La “I+D” B/A monitoreada por el
PLANPERÚ2040
23. 1.- La hipótesis de un modelo conceptual
Cinco valores son el sustento del
modelo conceptual que proponemos:
1. Equidad para el desarrollo social
2. Emprendimiento, para el desarrollo
económico.
3. Solidaridad, para el desarrollo del
medioambiente.
4. Verdad, para el desarrollo intelectual y
religioso.
5. Belleza para el desarrollo humano.
24. El modelo conceptual
Para una sociedad equitativa
Fortalecimiento de las organizaciones de la
sociedad local
Aprender a vivir juntos
Construir familia y comunidad bajo reglas de la
equidad.
Desarrollar el capital social local.
Practicar las reglas de la democracia y el
comunitarismo
Reducir autoritarismo, discriminación e
inseguridad jurídica
Priorizar la comprensión, concertación y
cooperación.
25. El modelo conceptual
Para una economía emprendedora
Fortalecimiento de la nueva productividad local
Aprender a hacer
Construir con creatividad, oportunidad, utilidad y
economía de medios.
Desarrollar el capital económico local.
Practicar la productividad hacia mercados
dinámicos.
Reducir la inequidad, la apropiación, la insuficiente
protección de derechos y libertades
Priorizar la capacidad de enfrentar la
incertidumbre y morigerar el éxito
26. El modelo conceptual
Para un medio ambiente solidario
Fortalecimiento de innovadora sostenibilidad
ambiental
Aprender a vivir con los otros.
Construir responsabilidad sobre todo lo vivo.
Desarrollar el capital natural y físico local.
Practicar la promoción del medio ambiente local
Reducir el maltrato ambiental, la corrupción, la
debilidad institucional y las debilidades externas
Priorizar el compartir identidad terrenal y
condición humana.
27. El modelo conceptual
Para un saber con verdades
Fortalecimiento del ingreso en el conocimiento
pertinente
Aprender a aprender durante la vida
Construir la verdad por la ciencia y la Fé.
Desarrollar el capital de las inteligencias múltiples
individuales.
Practicar el manejo de las ciencias básicas y
tecnología apropiada
Reducir las dificultades del acceso al conocimiento
y ejercicio de la Fé.
Priorizar la práctica de los principios del
conocimiento pertinente y dilucidación de errores.
28. El modelo conceptual
Desarrollo humano en libertad
Fortalecimiento de la condición humana y cultura local.
Aprender a usar las altas capacidades del cerebro y la
mente.
Construir la autoestima de la belleza y el bien vivir, arte,
cultura y perfección.
Desarrollar el capital humano en ocupación, educación, salud
y alimentación.
Practicar aprendizajes de hagan posible vivir en libertad.
Reducir la desconfianza, negación de transparencia y
dificultades a la regulación y supervisión.
Priorizar la práctica de la ética a nivel humano y el ejercicio
de las capacidades del espíritu.
29. 2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
El Voluntariado-Aprendizaje-Servicio
es nuestra metodología de campo que
promueve la gestión del desarrollo local
de abajo hacia arriba, mediante la
convocatoria a líderes locales por parte
sus autoridades y la aproximación de los
apoyos en ciencia y tecnología a la
problemática local para la construcción
del futuro local conforme al modelo conceptual.
Combinar trabajo de campo e investigación
Para sistematizar la transferencia dinámica de reglas de juego
( instituciones ) conforme los avances en el conocimiento
científico de la realidad global y de la mente, adecuadas a las
metas locales apreciadas desde las limitaciones sociales,
30. Voluntad de participación: requisito
indispensable
Es necesario convocar a las autoridades locales a unirse
voluntariamente al proceso de cambio para el desarrollo
local y proporcionarles la tecnología para morigerar la
marginación, inequidad, pobreza, descuido ambiental,
ignorancia y desatención de fuentes de trabajo, salud,
alimentación y educación, en su pueblo.
La organización oficial
Por su parte el gobierno local apela al entusiasmo y
voluntad de los pobladores líderes y principalmente
maestros, para que propongan los cambios en su ámbito
de competencia ( inmediatos, de mediano y de largo
plazo) y se comprometan voluntariamente al
aprendizaje y servicio necesarios para realizarlos.
2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
31. La organización de los voluntarios
Se conforman grupos polivalentes de gestión local bajo
proyectos específicos y equipos de coordinación entre
grupos que se abocan a la elaboración de proyectos posibles
de ejecución en dirección a los objetivos visualizados y
seguimiento del Plan de desarrollo Local
El proceso de aprendizaje
Aplicamos un sistema de nuevos conceptos de cinco frentes
complementarios, comenzando por la remoción de las
motivaciones que sustentan la discordia, pobreza,
inequidad, ignorancia y precariedad del subdesarrollo.
La ciencia y la tecnología para el desarrollo local
Somos conscientes que solo un proceso metódico de I+D
básicos aplicados darán renovada calidad a nuestro mensaje
conceptual y pertinencia a nuestra tecnología de enseñanza
y práctica de desarrollo, pero eso no nos inhibe de comenzar
con lo que tenemos.
2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
32. 3.- El puente que se necesita
La prospectiva del PLANPERÚ2040, podría incluir
el tratamiento sistemático de la I+D B/A para la
formación de mentes alertas, que ayude a
concretar su Visión y Objetivo.
Esto se podría iniciar con acuerdos institucionales
y acciones de campo para el fortalecimiento del
modelo mental. ya que el Objetivo del Plan es
crear las condiciones necesarias para el desarrollo.
Abona a favor, el que la Visión del Plan y los
resultados que pretendemos con el cambio en
las mentes son coincidentes.
33. Visión del PLANPERÚ2040
En el año 2040 el Perú será una sociedad humanista,
educada en la economía de la creatividad, aprovechando
su biodiversidad, con productos y servicios de alta calidad,
donde la población tiene una alta calidad de vida
Objetivo del PLANPERÚ2040
Establecer las condiciones necesarias para que "El Perú
en el año 2040 esté caracterizado por ser una sociedad
viviendo en bienestar.”
Una de estas condiciones podría ser que los
peruanos, con una nueva forma de pensar
sean actores capaces de hacer viable el cambio en
cada localidad que se compromete voluntariamente
3.- El puente que se necesita
34. 4.-La “I+D” B/A dentro del PLANPERÚ2040
Sería un Sistema destinado a iniciar la ejecución del
PLANPERÚ2040 en distritos voluntarios y hacer posible el
monitoreo de los avances de la I+D que les sean útiles,
producido por las organizaciones y universidades que
tengan interés en ser parte del sistema.
Constituiría un aporte fundamental del PLANPERÚ2040 a
favor del futuro de los más pobres pues, sin esperar la
acción del Estado o coincidente con ella, les abriría la
oportunidad de potenciar voluntariamente la
extraordinaria capacidad de su mente en dirección a las
metas del desarrollo comunal y realización personal,
mediante el uso de los aportes de la I+D, que ellos
necesitan pero no tienen capacidad de realizar.
35. La provisión de “paquetes” de tecnología apropiada
El esfuerzo de los involucrados a nivel local se facilitaría mucho
con la producción del especialistas que puede producir la I+D
básica aplicada, conforme a un conjunto de claves o reglas de
juego que lleve a un cambio cualitativo en la forma de pensar y
actuar en el distrito en lo social, económico, ambiental,
intelectual y humano.
¿Sobre qué temas versaría el proceso de I+D básica
aplicada?
Desarrollo de la sociedad local
Desarrollo de la economía local
Desarrollo del medio ambiente local
Desarrollo del Conocimiento local
Desarrollo Humano local.
Todo ello en base al diseño del PLANPERU2040
4.-La “I+D” B/A dentro del PLANPERÚ2040
36. 4.-La “I+D” B/A dentro del PLANPERÚ2040
¿Qué organizaciones serían las encargadas de realizar el
proceso de I+D básica aplicada?
Sobre Sociedad y Desarrollo Humano:
Universidades Públicas.
Sobre Economía y Soc. del Conocimiento :
Universidades Privadas.
Sobre Medio Ambiente y Producción: Gobiernos
Regionales.
Con el monitoreo del PLANPERÚ2040.
¿Para qué objetivos y usuarios serían valiosos los bancos
temáticos de I+D básica aplicada?
Para la producción competitiva por las Empresas
privadas
Para la nueva reglamentación por los Sectores
públicos
Para el desarrollo local focalizado por los
Gobiernos locales Como
37. PLANPERÚ2040 sería MONITOR de la I+D B/A
Mediante alianzas
Para acciones conjuntas en torno al diseño de
futuro a partir de mentes alerta con:
Las universidades,
Administración pública,
Gobiernos locales,
Cooperación técnica internacional,
Empresa y sector privado involucrado y
Clase política.
Elaboración de un sistema de seguimiento de resultados .
4.-La “I+D” B/A dentro del PLANPERÚ2040
38. COMISIÓN TEMÁTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN DEL PLAN PERÚ 2 040
Como decía Henry Ford :
“Busquemos personas que tengan la infinita capacidad
de NO SABER lo que NO puede ser hecho”.