Este documento discute las tendencias y desafíos futuros de la educación en América Latina en el contexto de la globalización desde tres perspectivos: 1) sectores dirigentes, 2) gente y asociaciones civiles, y 3) expertos educativos. También analiza cinco dimensiones clave de cambio: acceso a información, conocimiento, mercado laboral, tecnología educativa, y mundos de vida. Finalmente, propone estrategias de adaptación como aprendizaje permanente para todos y educación a distancia aprovechando las tecnolog
Mapa Conceptual de la Educación superior en América Latina y el Caribe.OscarPayares4
La trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS) y los argumentos que precisan los enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico actual.
Mapa Conceptual de la Educación superior en América Latina y el Caribe.OscarPayares4
La trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS) y los argumentos que precisan los enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico actual.
5 Política y Legislación educativa LIC. LCE-4 LCE-5 CLASES.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
Los siguientes autores presentan algunas definiciones sobre política educativa, lo cual enriquecerá los conceptos que sobre este tema se presentan:
Giuseppe Nerici. Proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella como ciudadano participante y responsable.
Platón. «La educación es el arte de atraer y conducir a los jóvenes hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a lo que ha sido declarado tal por los sabios y más experimentados ancianos». La educación es entonces el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que se dirige. El hombre educado comprende que esta vida no es sino un paso, un eslabón de una cadena de reencarnaciones que deben aprovecharse para dejar lo sensible en pos de lo inteligible, haciendo el mérito necesario para superar esta condición corporal de modo definitivo.
Paradigma educativo propuesto por la UNESCOAlex Argueta
Trabajo de investigación referido al paradigma educativo propuesto por la UNESCO, que incluye el desarrollo humano sostenible, conformado por los 17 objetivos del D.S. Todo ello se lograra mediante un cambio en el modelo educativo, apoyado por los 4 pilares de la educación.
5 Política y Legislación educativa LIC. LCE-4 LCE-5 CLASES.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
Los siguientes autores presentan algunas definiciones sobre política educativa, lo cual enriquecerá los conceptos que sobre este tema se presentan:
Giuseppe Nerici. Proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella como ciudadano participante y responsable.
Platón. «La educación es el arte de atraer y conducir a los jóvenes hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a lo que ha sido declarado tal por los sabios y más experimentados ancianos». La educación es entonces el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que se dirige. El hombre educado comprende que esta vida no es sino un paso, un eslabón de una cadena de reencarnaciones que deben aprovecharse para dejar lo sensible en pos de lo inteligible, haciendo el mérito necesario para superar esta condición corporal de modo definitivo.
Paradigma educativo propuesto por la UNESCOAlex Argueta
Trabajo de investigación referido al paradigma educativo propuesto por la UNESCO, que incluye el desarrollo humano sostenible, conformado por los 17 objetivos del D.S. Todo ello se lograra mediante un cambio en el modelo educativo, apoyado por los 4 pilares de la educación.
MÓDULO 4: Recursos didácticos e Informáticos
Actividad 1: Presentación slideshare
MYRNA McLAUGHLIN DE ANDERSON
PE-8-894
MARK MONTILLA
8-852-1923
PRESENTADO A CONSIDERACIÓN DE
Magister Xenia Dominguez
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
El análisis PESTEL es una herramienta estratégica que examina seis factores clave del entorno externo que podrían afectar a una empresa: políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales y legales.
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
RESPUESTA DERECHO DE PETICION EN PROPIEDAD HORIZONTAL
Globalizacion y El Futuro educacion
1. GLOBALIZACIÓN Y EL FUTURO
DE LA EDUCACIÓN:
TENDENCIAS, DESAFÍOS,
ESTRATEGIAS
FUTUROLOGÍA
2. PROSPECTIVA EDUCATIVA
• José Joaquín Brunner
• Seminario sobre Prospectiva de la
Educación en la Región de América Latina y
el Caribe UNESCO
3. LA EDUCACIÓN EN A. L. EN
EL SIGLO XXI
• Desde el punto de vista del sector
dirigente, la intelligentsia y los medios
de comunicación;
• Desde el punto de vista de la gente y
las asociaciones civiles, y
• Desde el punto de vista de los expertos
educacionales y de personas que
influyen en las decisiones públicas
educacionales.
4. LA GLOBALIZACIÓN
• Como contexto teniendo a la
vista la tesis que sostiene
que ella es causa directa o
indirecta de una gran
variedad de efectos,
frecuentemente negativos,
para el desarrollo
educacional de las naciones.
5. DIMENSIONES DE LA
GLOBALIZACIÓN
Acceso a la información,
•
Acervo de conocimientos,
•
Mercado laboral,
•
Disponibilidad de nuevas
•
tecnologías para la
educación
• Socialización de los mundos
de vida.
6. CAMBIOS EDUCATIVOS
• Life long learning for all;
• Educación a distancia y el
aprendizaje distribuido, y
• Hacia una
institucionalización de redes.
8. PUNTO DE VISTA
• Sector dirigente: la intelligentsia y
los medios de comunicación.
• Aparece al centro del discurso
sobre el desarrollo nacional; casi
como una frente a las grandes
cuestiones del siglo 21.
9. PUNTO DE VISTA
• La gente y las asociaciones civiles:
• La educación aparece como uno de
los bienes sociales más preciados,
si no como el medio más potente
para alcanzar el bienestar individual
y colectivo.
10. PUNTO DE VISTA
• Expertos educacionales
• Manifiestan un ambiguo cuadro de
ideas y percepciones sobre el futuro
de la educación en América Latina.
• Entorno negativo por:
– Contexto económico
– Contexto social;
• Sociedad civil
• Desigualdad
11. LOS EXPERTOS OPINAN
• Las tecnologías de información y
comunicación (TIC) desempeñarán
una función transformadora de la
educación, sin embargo no creen
que en la región ellas podrían servir
para superar el abismo que nos
separa de los países desarrollados.
12.
13. LA TESIS DE LOS GRANDES
EFECTOS
• Se define la globalización como la
creciente integración de las economías
y de los mercados financieros.
• Pero, además, se habla de la
globalización de la ciencia, la
tecnología y la información; la
globalización de la comunicación y la
cultura; la globalización de la política;
incluso, de la globalización del crimen
organizado.
14. FORMAS Y GRADOS DE LA
GLOBALIZACIÓN
• Cuatro dimensiones espacio-
temporales:
• La extensividad de las redes globales
en cuanto a conexiones y relaciones;
• La intensidad de los flujos y niveles de
actividad dentro de dichas redes;
• La velocidad de los intercambios y
• El impacto de tales fenómenos sobre
comunidades determinadas
15. TESIS DE LOS CONTEXTOS
CERCANOS
• Cinco dimensiones de contexto en que
las transformaciones representan un
desafío para la educación :
1. Acceso a la información
2. Acervo de conocimientos
3. Mercado laboral
4. Disponibilidad TIC para la educación
5. Mundos de vida
16.
17. CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
• Contextos de aplicación en que está
siendo empleado,
• Carácter transdisciplinario
• Cuadro de diversidad institucional,
• Responsabilización social
• Control de calidad más diversificado.
18. TIC EN LA EDUCACIÓN
• No está claro es con qué velocidad la
escuela podrá adaptarse a las nuevas
circunstancias y así aprovechar las
posibilidades que ofrecen las TIC en
su versión más avanzada.
• Ni está claro tampoco cuántas
escuelas y familias podrán completar
esa transición y cuántas quedarán
rezagadas, profundizando aún más la
fractura de la sociedad.
19. MUNDOS DE VIDA
• La educación debe hacerse cargo de la
transformación que experimenta el
contexto cultural inmediato en que ella
se desenvuelve; es decir, del contexto
de sentidos y significados que le
permite funcionar establemente en
relación a sus propios participantes—
alumnos y docentes—y a la familia y la
comunidad.
20. CURSOS DE ADAPTACIÓN
• Lifelong learning for all
• Representa no sólo una estrategia para
ampliar la cobertura y el tiempo de
formación sino una nueva concepción
educativa que, necesariamente, deberá
llevar a una reorganización de la
escuela y sus procesos formativos