El documento propone un nuevo modelo educativo para el Perú basado en 10 criterios básicos como la dignidad humana, la evolución biológica y la formación del carácter. El modelo busca actualizar la educación considerando los avances en el conocimiento del cerebro y situarla en un contexto local. También pretende que la educación sea responsabilidad de todos los sectores de la sociedad para promover el desarrollo del país.
Este documento presenta 10 nuevos criterios básicos para reemplazar la educación peruana en 2021. Estos criterios se basan en evidencias científicas sobre el cerebro y la evolución. El documento explica cada criterio y cómo aplicarlos para promover una educación que desarrolle el carácter y modelos mentales que preparen a los estudiantes para el futuro. El objetivo final es reemplazar el modelo educativo actual con uno basado en estos nuevos criterios científicos.
Este documento propone un cambio educativo en el Perú basado en criterios fundamentales como la dignidad humana, la evolución biológica y la capacidad de adaptación. Plantea que la educación debe incorporar los avances en el conocimiento del cerebro y la mente para formar mejores modelos mentales, priorizar el desarrollo del carácter y ser responsabilidad de todos los sectores de la sociedad con el fin de impulsar un desarrollo local sostenible y situar la educación en un contexto actualizado.
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
La investigacion en la ere como área de (hna judith)pastoraledu
El documento destaca la importancia de la investigación en la ERE como área de conocimiento. Resalta la necesidad de buscar la verdad ante los desafíos del mundo actual, formar en competencias para responder a estos desafíos, e involucrar a estudiantes en un enfoque crítico desde la perspectiva de la ERE. También enfatiza la necesidad de consolidar maestros, estudiantes y escuelas investigativas para abordar estos temas.
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo, el constructivismo social y el conectivismo. También analiza el papel de la tecnología y las redes sociales en los procesos de aprendizaje, así como diferentes aplicaciones educativas como el e-learning.
Este documento presenta varias teorías sobre la pedagogía y el aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas, cognitivistas y de la Gestalt. También discute conceptos como necesidades educativas, tipos de modelos pedagógicos, y elementos clave de diseño instructivo como contenido, estrategias y ritmos de aprendizaje. Finalmente, analiza algunas consideraciones teóricas sobre el conocimiento y su adquisición según diferentes enfoques psicológicos.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la educación holística. Explica que el paradigma educativo actual es mecanicista y fragmentado, mientras que la educación holística es integral y busca elevar la conciencia. También describe las características de un enfoque holístico como el énfasis en la espiritualidad y la inteligencia espiritual. El documento concluye que la humanidad necesita un cambio de paradigma educativo que sea holístico para enfrentar los desafíos actuales de una manera sustentable.
Este documento presenta 10 nuevos criterios básicos para reemplazar la educación peruana en 2021. Estos criterios se basan en evidencias científicas sobre el cerebro y la evolución. El documento explica cada criterio y cómo aplicarlos para promover una educación que desarrolle el carácter y modelos mentales que preparen a los estudiantes para el futuro. El objetivo final es reemplazar el modelo educativo actual con uno basado en estos nuevos criterios científicos.
Este documento propone un cambio educativo en el Perú basado en criterios fundamentales como la dignidad humana, la evolución biológica y la capacidad de adaptación. Plantea que la educación debe incorporar los avances en el conocimiento del cerebro y la mente para formar mejores modelos mentales, priorizar el desarrollo del carácter y ser responsabilidad de todos los sectores de la sociedad con el fin de impulsar un desarrollo local sostenible y situar la educación en un contexto actualizado.
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
La investigacion en la ere como área de (hna judith)pastoraledu
El documento destaca la importancia de la investigación en la ERE como área de conocimiento. Resalta la necesidad de buscar la verdad ante los desafíos del mundo actual, formar en competencias para responder a estos desafíos, e involucrar a estudiantes en un enfoque crítico desde la perspectiva de la ERE. También enfatiza la necesidad de consolidar maestros, estudiantes y escuelas investigativas para abordar estos temas.
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo, el constructivismo social y el conectivismo. También analiza el papel de la tecnología y las redes sociales en los procesos de aprendizaje, así como diferentes aplicaciones educativas como el e-learning.
Este documento presenta varias teorías sobre la pedagogía y el aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas, cognitivistas y de la Gestalt. También discute conceptos como necesidades educativas, tipos de modelos pedagógicos, y elementos clave de diseño instructivo como contenido, estrategias y ritmos de aprendizaje. Finalmente, analiza algunas consideraciones teóricas sobre el conocimiento y su adquisición según diferentes enfoques psicológicos.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la educación holística. Explica que el paradigma educativo actual es mecanicista y fragmentado, mientras que la educación holística es integral y busca elevar la conciencia. También describe las características de un enfoque holístico como el énfasis en la espiritualidad y la inteligencia espiritual. El documento concluye que la humanidad necesita un cambio de paradigma educativo que sea holístico para enfrentar los desafíos actuales de una manera sustentable.
Los retos constantes en gerencia educativaJenny HB
El documento discute tres desafíos clave para la gerencia educativa en Colombia. El primer desafío es transformar la sociedad formando estudiantes comprometidos con el cambio. El segundo desafío es convertir las instituciones educativas en organizaciones centradas en el conocimiento. El tercer y último desafío es implementar los dos primeros desafíos para lograr una verdadera transformación del sistema educativo colombiano.
Este documento aborda temas relacionados con la disciplina escolar, la convivencia y el liderazgo. Propone reflexionar críticamente sobre las prácticas y visiones de la disciplina para desarrollar enfoques formativos. También destaca la importancia de generar normas de convivencia con participación de estudiantes, resolver conflictos de manera colaborativa y promover la toma de conciencia y responsabilidad.
Este documento discute la emergencia de la pedagogía cognitiva en la sociedad de la información. Argumenta que las sociedades modernas son sociedades del conocimiento donde el aprendizaje es a lo largo de la vida. La pedagogía cognitiva estudia los procesos mentales y cognitivos en el contexto de la educación, así como las dimensiones cognitivas de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, también cuestiona si la mente humana es simplemente un procesador de información o tiene una dimensión cultural y de construcción
Este documento describe la formación humana desde el pensamiento complejo, considerándola como un proceso dinámico que involucra múltiples factores sociales y personales. Argumenta que la educación debe promover el pensamiento complejo para formar sujetos capaces de enfrentar los cambios en la sociedad actual. Finalmente, presenta los principios del pensamiento complejo y los siete saberes propuestos por Edgar Morín para una educación acorde con la complejidad de la realidad.
El documento discute los nuevos desafíos de la gerencia educativa. Señala que a pesar de que muchos expertos han reflexionado sobre estos temas, aún hay perspectivas valiosas que compartir. El primer desafío discutido es transformar la sociedad, lo cual algunos creen que excede las capacidades de las instituciones educativas, mientras que otros sienten que ya llevan años trabajando en ello. El autor argumenta que los gerentes educativos, al afectar a los demás con sus decisiones, no actúan en el vacío
Consideraciones para una educaciòn en la pràctica de valoresPaulina Jaya
Este documento discute consideraciones clave para una educación efectiva en la práctica de valores. Señala que la educación, los valores y el conocimiento están interrelacionados en los seres humanos. Para que la enseñanza de valores tenga éxito, las escuelas deben tomar en cuenta la complejidad de los estudiantes y la comunidad, fomentar la participación en el entorno local, promover la libertad y el compromiso personal, cultivar la creatividad y la autorrealización, y enfocarse en la acción concreta más que en la instrucción
Este documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Explica las ideas de autores clave como Piaget, Vigotsky y Maturana, destacando que el conocimiento se construye a partir de las experiencias y la interacción social del estudiante. También describe cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contribuye a reducir las brechas cognitivas al darle mayor significado a la información.
Unidad educativa colegio pre artesanal hermano juanJeannet Jimenez
El documento presenta una discusión sobre las corrientes pedagógicas del siglo XXI y la pedagogía Lasallista. Resume las teorías del aprendizaje, las necesidades de los estudiantes, y los aportes de la pedagogía Lasallista, incluyendo educar con amor a los más necesitados y formar personas de manera integral. Concluye que debemos aceptar los nuevos desafíos a través de un proceso dinámico de enseñanza que fomente el pensamiento creativo y crítico, y propicie espac
El documento presenta diferentes habilidades y conceptos relacionados con la construcción del conocimiento. La dialógica busca que las partes se complementen para obtener mayores resultados, mientras que la hologramática estructura el todo en cada parte para permitir el cambio e innovación. Otras habilidades incluyen la metacognición para mejorar el desempeño a través de la autoreflexión, la metanoia para generar creatividad mediante diferentes perspectivas, y la autoorganización para alcanzar metas desde relaciones cambiantes con el entorno.
El documento discute la relación entre el pensamiento complejo y las competencias. Explica que el pensamiento complejo permite resolver situaciones problemáticas mediante la integración y movilización de saberes. También describe los desafíos de la sociedad actual como el cultural, social y ético. Finalmente, identifica diferentes clases de competencias y señala que su desarrollo depende de la integración de saberes y experiencias en contextos específicos.
Aprendizaje integral y multidimensional. La escuela (1º parte)Jorge Prioretti
Este documento describe la importancia de un aprendizaje integral y multidimensional en la escuela que considere al estudiante como un ser psicofísico y espiritual. 1) Se debe enseñar considerando las múltiples inteligencias del estudiante y promoviendo un pensamiento crítico y complejo. 2) Es necesario enseñar para una vida sana que incluya cuidado físico y emocional. 3) La escuela debe enfocarse en desarrollar al estudiante de manera holística.
Este documento discute la importancia de implementar la metacognición en la educación para desarrollar individuos competitivos que puedan funcionar en una sociedad globalizada. Argumenta que los sistemas educativos actuales no están brindando las habilidades necesarias y propone que se necesita un cambio radical, incluyendo enseñar metacognición, para mejorar los resultados educativos. También explora varios conceptos teóricos como las inteligencias múltiples y la teoría sociocultural de Vygotsky que podrían apoyar el desarrollo
Este documento presenta una tesis sobre el constructivismo como una posición epistemológica que establece que los sujetos construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la realidad y otros, en lugar de recibirlo de forma pasiva. Explica que el constructivismo se opone tanto al empirismo como al innatismo, y que implica una posición ontológica en la que la realidad es construida por el sujeto a través de sus instrumentos de conocimiento. También destaca la necesidad de que una teoría constructivista explique
El documento presenta los fundamentos de la pedagogía conceptual. Explica que la pedagogía conceptual se centra en la mente del estudiante y cómo aprende, diseñando el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a seis elementos clave. Además, describe el papel del educador como guía que interacciona con la mente del estudiante para cualificar sus estructuras mentales a través del lenguaje. Por último, presenta la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani y sus programas para mejorar la calidad ped
El documento propone un proyecto para fomentar valores en la Escuela Normal Superior Cristo Rey a través de actividades interdisciplinarias y transversales. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las dimensiones del ser humano, su trascendencia e incidencia en la sociedad para que se conviertan en agentes de cambio positivo.
Comunidad Normalista buscando calidad de vidalizethiturriago
El documento propone un proyecto para fomentar valores en la Escuela Normal Superior Cristo Rey a través de actividades interdisciplinarias y transversales. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las dimensiones del ser humano, su trascendencia e incidencia en la sociedad para que se conviertan en agentes de cambio positivo.
Complejidad Y HumanizacióN Para La TransformacióN Educativaaprendizaje
El documento discute la necesidad de una transformación educativa basada en enfoques de complejidad y humanización. Explica que la complejidad se refiere a sistemas dinámicos con múltiples factores interrelacionados, mientras que la humanización busca desarrollar plenamente la naturaleza humana. Argumenta que estos enfoques pueden guiar la transformación educativa al ofrecer una visión más rica y realista del ser humano y reconocer la diversidad y cambio constantes en educación.
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías del aprendizaje, incluyendo conectivismo, la teoría cuántica de la confianza, la teoría general de sistemas, la teoría de la pedagogía conceptual, el aprendizaje activo, la teoría del aprendizaje invisible y el modelo operativo. Explica cómo ocurre el aprendizaje según cada teoría y qué tipos de aprendizaje se explican mejor con cada enfoque teórico.
Material realizado por:
Lcda. Zoraida Castillo
Lcdo. Carlos Gelvez
Lcda. Axandra Machado
Lcda Eudel Seijas
Para la asignatura Tópicos Emergentes a cargo de la Dra. Enilda Zea de la Maestría Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo
Año 2010
Venezuela
This summary provides an overview of a study examining the effects of calorie restriction on doxorubicin-induced cardiotoxicity:
1) The study aims to determine if calorie restriction can reduce cardiotoxicity caused by the chemotherapy drug doxorubicin, which could increase cancer survival rates.
2) Rats were divided into groups of ad libitum feeding or calorie restriction and administered doxorubicin. Heart tissue was analyzed for malondialdehyde content to measure oxidative damage.
3) Preliminary results found no significant difference between the calorie restriction and ad libitum groups that received doxorubicin, but the small sample size means further research is needed to fully understand if
La mente humana y su relacion con el cuerpo y las enfermedadesfhynee
Este documento explora la relación entre la mente humana, el cuerpo y las enfermedades. Explica que la mente consciente se desarrolla a partir de las experiencias y aprendizajes individuales, mientras que la mente subconsciente almacena recuerdos emocionales y controla funciones corporales involuntarias. También discute cómo las emociones pueden afectar la salud física y cómo la absorción adecuada de luz y color es importante para el bienestar. El documento sugiere que comprender mejor la mente puede ay
Los retos constantes en gerencia educativaJenny HB
El documento discute tres desafíos clave para la gerencia educativa en Colombia. El primer desafío es transformar la sociedad formando estudiantes comprometidos con el cambio. El segundo desafío es convertir las instituciones educativas en organizaciones centradas en el conocimiento. El tercer y último desafío es implementar los dos primeros desafíos para lograr una verdadera transformación del sistema educativo colombiano.
Este documento aborda temas relacionados con la disciplina escolar, la convivencia y el liderazgo. Propone reflexionar críticamente sobre las prácticas y visiones de la disciplina para desarrollar enfoques formativos. También destaca la importancia de generar normas de convivencia con participación de estudiantes, resolver conflictos de manera colaborativa y promover la toma de conciencia y responsabilidad.
Este documento discute la emergencia de la pedagogía cognitiva en la sociedad de la información. Argumenta que las sociedades modernas son sociedades del conocimiento donde el aprendizaje es a lo largo de la vida. La pedagogía cognitiva estudia los procesos mentales y cognitivos en el contexto de la educación, así como las dimensiones cognitivas de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, también cuestiona si la mente humana es simplemente un procesador de información o tiene una dimensión cultural y de construcción
Este documento describe la formación humana desde el pensamiento complejo, considerándola como un proceso dinámico que involucra múltiples factores sociales y personales. Argumenta que la educación debe promover el pensamiento complejo para formar sujetos capaces de enfrentar los cambios en la sociedad actual. Finalmente, presenta los principios del pensamiento complejo y los siete saberes propuestos por Edgar Morín para una educación acorde con la complejidad de la realidad.
El documento discute los nuevos desafíos de la gerencia educativa. Señala que a pesar de que muchos expertos han reflexionado sobre estos temas, aún hay perspectivas valiosas que compartir. El primer desafío discutido es transformar la sociedad, lo cual algunos creen que excede las capacidades de las instituciones educativas, mientras que otros sienten que ya llevan años trabajando en ello. El autor argumenta que los gerentes educativos, al afectar a los demás con sus decisiones, no actúan en el vacío
Consideraciones para una educaciòn en la pràctica de valoresPaulina Jaya
Este documento discute consideraciones clave para una educación efectiva en la práctica de valores. Señala que la educación, los valores y el conocimiento están interrelacionados en los seres humanos. Para que la enseñanza de valores tenga éxito, las escuelas deben tomar en cuenta la complejidad de los estudiantes y la comunidad, fomentar la participación en el entorno local, promover la libertad y el compromiso personal, cultivar la creatividad y la autorrealización, y enfocarse en la acción concreta más que en la instrucción
Este documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Explica las ideas de autores clave como Piaget, Vigotsky y Maturana, destacando que el conocimiento se construye a partir de las experiencias y la interacción social del estudiante. También describe cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contribuye a reducir las brechas cognitivas al darle mayor significado a la información.
Unidad educativa colegio pre artesanal hermano juanJeannet Jimenez
El documento presenta una discusión sobre las corrientes pedagógicas del siglo XXI y la pedagogía Lasallista. Resume las teorías del aprendizaje, las necesidades de los estudiantes, y los aportes de la pedagogía Lasallista, incluyendo educar con amor a los más necesitados y formar personas de manera integral. Concluye que debemos aceptar los nuevos desafíos a través de un proceso dinámico de enseñanza que fomente el pensamiento creativo y crítico, y propicie espac
El documento presenta diferentes habilidades y conceptos relacionados con la construcción del conocimiento. La dialógica busca que las partes se complementen para obtener mayores resultados, mientras que la hologramática estructura el todo en cada parte para permitir el cambio e innovación. Otras habilidades incluyen la metacognición para mejorar el desempeño a través de la autoreflexión, la metanoia para generar creatividad mediante diferentes perspectivas, y la autoorganización para alcanzar metas desde relaciones cambiantes con el entorno.
El documento discute la relación entre el pensamiento complejo y las competencias. Explica que el pensamiento complejo permite resolver situaciones problemáticas mediante la integración y movilización de saberes. También describe los desafíos de la sociedad actual como el cultural, social y ético. Finalmente, identifica diferentes clases de competencias y señala que su desarrollo depende de la integración de saberes y experiencias en contextos específicos.
Aprendizaje integral y multidimensional. La escuela (1º parte)Jorge Prioretti
Este documento describe la importancia de un aprendizaje integral y multidimensional en la escuela que considere al estudiante como un ser psicofísico y espiritual. 1) Se debe enseñar considerando las múltiples inteligencias del estudiante y promoviendo un pensamiento crítico y complejo. 2) Es necesario enseñar para una vida sana que incluya cuidado físico y emocional. 3) La escuela debe enfocarse en desarrollar al estudiante de manera holística.
Este documento discute la importancia de implementar la metacognición en la educación para desarrollar individuos competitivos que puedan funcionar en una sociedad globalizada. Argumenta que los sistemas educativos actuales no están brindando las habilidades necesarias y propone que se necesita un cambio radical, incluyendo enseñar metacognición, para mejorar los resultados educativos. También explora varios conceptos teóricos como las inteligencias múltiples y la teoría sociocultural de Vygotsky que podrían apoyar el desarrollo
Este documento presenta una tesis sobre el constructivismo como una posición epistemológica que establece que los sujetos construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la realidad y otros, en lugar de recibirlo de forma pasiva. Explica que el constructivismo se opone tanto al empirismo como al innatismo, y que implica una posición ontológica en la que la realidad es construida por el sujeto a través de sus instrumentos de conocimiento. También destaca la necesidad de que una teoría constructivista explique
El documento presenta los fundamentos de la pedagogía conceptual. Explica que la pedagogía conceptual se centra en la mente del estudiante y cómo aprende, diseñando el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a seis elementos clave. Además, describe el papel del educador como guía que interacciona con la mente del estudiante para cualificar sus estructuras mentales a través del lenguaje. Por último, presenta la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani y sus programas para mejorar la calidad ped
El documento propone un proyecto para fomentar valores en la Escuela Normal Superior Cristo Rey a través de actividades interdisciplinarias y transversales. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las dimensiones del ser humano, su trascendencia e incidencia en la sociedad para que se conviertan en agentes de cambio positivo.
Comunidad Normalista buscando calidad de vidalizethiturriago
El documento propone un proyecto para fomentar valores en la Escuela Normal Superior Cristo Rey a través de actividades interdisciplinarias y transversales. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las dimensiones del ser humano, su trascendencia e incidencia en la sociedad para que se conviertan en agentes de cambio positivo.
Complejidad Y HumanizacióN Para La TransformacióN Educativaaprendizaje
El documento discute la necesidad de una transformación educativa basada en enfoques de complejidad y humanización. Explica que la complejidad se refiere a sistemas dinámicos con múltiples factores interrelacionados, mientras que la humanización busca desarrollar plenamente la naturaleza humana. Argumenta que estos enfoques pueden guiar la transformación educativa al ofrecer una visión más rica y realista del ser humano y reconocer la diversidad y cambio constantes en educación.
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías del aprendizaje, incluyendo conectivismo, la teoría cuántica de la confianza, la teoría general de sistemas, la teoría de la pedagogía conceptual, el aprendizaje activo, la teoría del aprendizaje invisible y el modelo operativo. Explica cómo ocurre el aprendizaje según cada teoría y qué tipos de aprendizaje se explican mejor con cada enfoque teórico.
Material realizado por:
Lcda. Zoraida Castillo
Lcdo. Carlos Gelvez
Lcda. Axandra Machado
Lcda Eudel Seijas
Para la asignatura Tópicos Emergentes a cargo de la Dra. Enilda Zea de la Maestría Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo
Año 2010
Venezuela
This summary provides an overview of a study examining the effects of calorie restriction on doxorubicin-induced cardiotoxicity:
1) The study aims to determine if calorie restriction can reduce cardiotoxicity caused by the chemotherapy drug doxorubicin, which could increase cancer survival rates.
2) Rats were divided into groups of ad libitum feeding or calorie restriction and administered doxorubicin. Heart tissue was analyzed for malondialdehyde content to measure oxidative damage.
3) Preliminary results found no significant difference between the calorie restriction and ad libitum groups that received doxorubicin, but the small sample size means further research is needed to fully understand if
La mente humana y su relacion con el cuerpo y las enfermedadesfhynee
Este documento explora la relación entre la mente humana, el cuerpo y las enfermedades. Explica que la mente consciente se desarrolla a partir de las experiencias y aprendizajes individuales, mientras que la mente subconsciente almacena recuerdos emocionales y controla funciones corporales involuntarias. También discute cómo las emociones pueden afectar la salud física y cómo la absorción adecuada de luz y color es importante para el bienestar. El documento sugiere que comprender mejor la mente puede ay
El documento describe las funciones del cerebelo y los ganglios basales en el control motor. El cerebelo ayuda a coordinar y ajustar los movimientos musculares planeados por la corteza cerebral para asegurar su precisión y fluidez. Cumple esta función mediante circuitos neuronales que comparan la señal motora deseada con la retroalimentación sensorial para introducir correcciones. Esto permite al cerebelo aprender a mejorar la ejecución motora. Los ganglios basales también colaboran en la coordinación de movimientos secuenciales complejos
Samael Aun Weor fue un fundador y presidente de la Asociación Gnóstica, un incansable escritor de más de 100 obras sobre psicología esotérica y parapsicología científica, así como obras famosas sobre cábala, astronomía, teurgia, liturgia hermética, sexo, yoga y meditación. Se le considera el gran mensajero o avatar para la era de Acuario por conducir a la humanidad hacia la doctrina del superhombre.
Este documento é uma ficha de estudo sobre a história e geografia de Portugal para alunos do 6o ano. A ficha contém um texto adaptado do livro "A Morgadinha dos Canaviais" de Júlio Dinis e perguntas relacionadas à vida difícil dos camponeses portugueses na época, incluindo seu vestuário, moradia e divertimentos.
This document is a report on fireball formation and coal combustion in boilers by three students at Adani Power Maharashtra Limited. It discusses principles of combustion such as the oxidation of carbon, hydrogen, and sulfur when coal is burned. It provides details on coal specifications and analysis at the Tirora plant. The report examines the concepts of excess air, pulverization, and factors that can cause improper combustion. It also discusses the need for combustion optimization and analysis to improve efficiency and reduce pollutants.
Este documento presenta una propuesta para un cambio cultural en el Perú hacia 2040 a través de la construcción de "mentes alertas". Explica que el modelo mental actual limita el desarrollo y propone reemplazarlo con uno basado en el conocimiento del cerebro y la mente para lograr la unidad social, bienestar económico, preservación ambiental y desarrollo humano a través de nuevas instituciones.
El documento argumenta que es necesario construir "mentes alertas" en la población para acelerar el desarrollo del Perú. Propone que la mayoría de peruanos tienen modelos mentales desfasados de la realidad global actual, lo que causa subdesarrollo cultural. Para superar esto, se debe enseñar un nuevo modelo conceptual basado en el conocimiento del cerebro y la mente, que permita a los peruanos interactuar mejor con su entorno.
Propuestas para acompañar las buenas prácticas docentes. Subsecretaría de Planificación y Evaluación. Dirección de Planificación de la Calidad Educativa. DGE. Mendoza.
Este documento discute la importancia de tener "mentes alertas" como un insumo indispensable para el desarrollo. Argumenta que los modelos mentales subconscientes afectan la forma en que las personas interactúan con el entorno y que es necesario actualizar estos modelos a través de una nueva educación para superar el subdesarrollo cultural. También enfatiza la necesidad de un cambio cultural profundo, incluida una "revolución educativa", para aprovechar plenamente la capacidad de la mente y lograr el desarrollo social, económic
Este documento explica la importancia de actualizar los modelos mentales para lograr el desarrollo. Argumenta que los seres humanos están "fabricados para cambiar" pero que los modelos mentales vigentes en el Perú impiden el progreso. Propone construir "mentes alertas" mediante una "revolución educativa" que fomente la curiosidad científica y la innovación, para superar la trampa del subdesarrollo cultural.
Este documento presenta una estrategia de educación ambiental para crear conciencia en una comunidad educativa sobre la importancia de valores como la sustentabilidad y el respeto hacia la naturaleza. La estrategia incluye presentar videos sobre problemas ambientales y recomendaciones, así como realizar dinámicas grupales sobre dilemas éticos relacionados con el medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una conciencia ecológica y comprendan que deben cuidar los recursos naturales para las generaciones futuras.
El documento discute tres factores clave que influyen en la educación: la familia, la cultura y la sociedad. Explica que la educación depende del equilibrio entre la inteligencia generadora (creatividad), la inteligencia ejecutiva (capacidad crítica) y la evaluación de resultados. También describe cómo la cultura y la sociedad moldean las habilidades y el aprendizaje de una persona.
El documento discute varios factores que influyen en la educación como la familia, la cultura y la sociedad. Explica que la inteligencia se compone de la inteligencia generadora, que crea ideas, y la inteligencia ejecutiva, que las implementa. También destaca la importancia del equilibrio entre estas facetas y la evaluación continua para lograr el éxito en la vida, más que sólo resultados académicos.
El documento discute tres factores clave que influyen en la educación: la familia, la cultura y la sociedad. Explica que la educación depende del equilibrio entre la inteligencia generadora (creatividad), la inteligencia ejecutiva (capacidad crítica) y la evaluación de resultados. También describe cómo la cultura y la sociedad moldean las habilidades y el aprendizaje de una persona.
Este documento discute la importancia de la metacognición en el aprendizaje y la enseñanza. Explica que la metacognición implica el conocimiento consciente de los procesos mentales propios y la habilidad para controlar y evaluar el aprendizaje. También describe diferentes sistemas de inteligencia y procesamiento de información en el cerebro que son relevantes para comprender mejor cómo aprenden los estudiantes.
El documento resume diferentes tipos de conocimiento y aprendizaje. Brevemente describe el conocimiento vulgar, científico y filosófico, así como las características del diseño curricular. También analiza cuatro tipos de aprendizaje clave en la sociedad del conocimiento: aprender a conocer, querer, hacer y convivir. Finalmente, discute conceptos como la teoría de la mente, las inteligencias múltiples y los paradigmas educativos.
El documento propone una educación renovada en el Perú para el año 2040 que promueva la formación de nuevos modelos mentales en los peruanos. Esto permitiría que sean capaces de promover el desarrollo sostenible de su comunidad a través de sociedades locales proactivas, emprendimiento competitivo y cuidado del ambiente, logrando un desarrollo humano armónico y proyectando al país a un lugar destacado a nivel global. La educación debe enfocarse en preparar personas coherentes socialmente, competitivas económicamente, respons
La metacognicion en la educación karina samper ii a trabajo de analidadianamarcelarodriguez09
La educación y la metacognición son factores fundamentales para el desarrollo de las personas y la sociedad. La metacognición permite que las personas desarrollen nuevas ideas y estrategias para enfrentar diferentes situaciones. El aprendizaje está basado en la metacognición, la cual es útil para los docentes ya que les permite entender las necesidades individuales de los estudiantes. La metacognición genera procesos mentales que usan las inteligencias múltiples y emocionales para mejorar el aprendizaje.
El documento describe las principales dimensiones del desarrollo de la persona, incluyendo el desarrollo neurofisiológico, cognitivo, psicológico, moral y vocacional. También discute la relación entre el desarrollo económico, la competitividad y los cambios curriculares, así como la relación entre la producción del conocimiento y los cambios curriculares. Explica la estructura y proceso de adquisición de las competencias, y cómo se produce el aprendizaje. Por último, resume los elementos clave que implica la planific
El documento resume los cinco pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a emprender. Explica que el objetivo es desarrollar competencias para resolver problemas de manera efectiva, trabajar en equipo y desempeñarse en diferentes contextos. También describe los componentes cognitivos, afectivos y conductuales que componen las actitudes y cómo se forman las competencias a través de la interacción social.
El documento discute diferentes temas relacionados con los paradigmas educativos, incluyendo qué es un paradigma, cómo surgen, diferentes paradigmas educativos como el conductista y constructivista, y cómo involucrar a los estudiantes en nuevos paradigmas. También aborda la eficacia de la aplicación de paradigmas educativos y los valores e identidad de la juventud de hoy.
El documento discute diferentes temas relacionados con los paradigmas educativos, incluyendo qué es un paradigma, cómo surgen, diferentes paradigmas educativos como el conductista y constructivista, y cómo involucrar a los estudiantes en nuevos paradigmas. También aborda la eficacia de la aplicación de paradigmas educativos y los valores e identidad de la juventud de hoy.
El documento trata sobre los paradigmas educativos y cómo estos han evolucionado a través del tiempo. Explica los principales paradigmas como el conductista, cognitivo y constructivista. También discute la importancia de adaptarse a los nuevos paradigmas y ser eficaces en la aplicación de estos paradigmas educativos para lograr resultados favorables en los jóvenes como proyectos, reconocimientos y defensa de derechos.
El desarrollo humano es el proceso de crecimiento y maduración de las capacidades y habilidades de una persona a lo largo de su vida. Involucra el desarrollo cognitivo, emocional y social para interactuar mejor con los demás y con el medio. Cada persona tiene el potencial de cambiar y mejorar si se enfoca en valores como la reflexión, el aprendizaje constante y la interacción social.
Similar a El cerebro insumo del desarrollo pp (20)
INTERANDES es una organización sin fines de lucro fundada en Suiza en 1983 que trabaja en Perú como ONG enfocada en programas y proyectos rurales, capacitación de docentes y líderes locales en los Andes. Durante más de 20 años ha investigado fundamentos y métodos de educación actualizada para el desarrollo local andino a través de docentes capaces de entender las causas del subdesarrollo y promover nuevas reglas para superarlo.
Los líderes de la comunidad deben usar los recursos de manera eficiente y tomar decisiones acertadas mediante una visión compartida del futuro local. Esto requiere desarrollar su capacidad para encontrar soluciones exitosas que conduzcan al desarrollo local a través de un nuevo sistema de reglas de juego que mejore el funcionamiento de la comunidad y cree riqueza en las mentes de los pobladores. La comunidad necesita ayuda externa para establecer este sistema y la metodología que garantice la formación de líderes capaces de dir
1. El documento describe la necesidad de orientar la educación hacia un nuevo concepto basado en los avances científicos sobre el funcionamiento del cerebro y la realidad local.
2. Se propone que la educación desarrolle competencias que impulsen el desarrollo social, económico, ambiental, intelectual y humano simultáneamente.
3. Esto requiere que los maestros adquieran un nuevo modelo mental basado en conceptos que les permitan interpretar mejor la realidad y educar a los estudiantes para el desarrollo local.
Este documento presenta 15 preguntas sobre la posibilidad y necesidad de un nuevo concepto de educación en el Perú. Propone que la educación actual ya no es adecuada para la realidad actual y que se requiere emparejarla a los tiempos modernos. Un nuevo sistema educativo debería enfocarse en potenciar lo mejor de la condición humana y estar dirigido por un organismo de investigación y desarrollo.
Este documento describe una metodología de campo de voluntariado-aprendizaje-servicio y discute la importancia de mantener un equipo de innovación permanente y propositivo.
El documento habla sobre las mejores fotos de actualidad según el periódico estadounidense Denver Post. Brevemente menciona que el Denver Post ha seleccionado las mejores fotos de noticias del año y que el artículo invita al lector a ver las imágenes seleccionadas.
La ignorancia se mide por la cantidad de insultos que usan cuando no tienen argumentos para defenderse. La gente te amará o odiará por ser tú mismo, por eso no dejes de ser quien eres.
El documento presenta el Programa Berum, una nueva herramienta para el desarrollo local basada en nuevas "reglas de juego" que integran lo social, económico, ambiental e intelectual. El programa capacita a líderes locales para que tomen decisiones orientadas a una visión compartida del futuro local, creando nueva riqueza social, económica, ambiental e intelectual.
Este documento propone habilitar a líderes locales para que tomen decisiones de "abajo hacia arriba" usando un nuevo modelo mental en cinco áreas. Sugiere que voluntarios se preparen y dirijan proyectos necesarios basados en acuerdos comunitarios sobre recursos, necesidades y aspiraciones. El objetivo es crear una visión compartida del futuro a través de un proceso de aprendizaje y servicio que brinde nuevas herramientas a los líderes locales para generar riqueza social, económica, ambiental, intelectual y
El documento ofrece consejos y desafíos para un nuevo alcalde. Propone promover la gobernabilidad a través de la cooperación entre el estado y actores no estatales. También recomienda concentrarse en ocho desafíos clave: romper la mediocridad local, llevar educación a todos, garantizar acceso al agua, mejorar la seguridad, impulsar servicios sanitarios, fomentar energía sostenible, cuidar el medio ambiente y atacar la pobreza. Cada sección concluye preguntando "Mientras
El documento propone un nuevo enfoque de "Educación para el Desarrollo Local" en el que las empresas que construyen escuelas también preparan una educación que impulse el desarrollo de la comunidad. Interandes ofrece capacitar docentes en este nuevo enfoque de cinco facetas (social, económica, ambiental, intelectual y humana) a través de voluntariado, aprendizaje y servicio. El objetivo es que la educación se convierta en una herramienta efectiva para el desarrollo local.
El documento propone un nuevo concepto de educación para el Perú que forme personas capaces de construirse personalmente y construir sociedades responsables. Sugieren que la educación debe iniciarse antes del nacimiento y continuar hasta después de la muerte, enfocándose en valores como la equidad, emprendimiento y solidaridad. Proponen crear un sistema educativo autónomo dirigido por investigadores que desarrollen proyectos para este nuevo concepto de educación basado en cinco facetas complementarias.
Este documento propone un nuevo concepto de educación para Perú basado en cinco principios: equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y belleza. Argumenta que la educación actual ya no se alinea con la realidad del siglo XXI. Un nuevo enfoque debería enfocarse en desarrollar habilidades para la adaptación y el desarrollo a nivel personal, local y global. También debería estar diseñado e investigado por un organismo especializado que cree reglas y contenidos de alta calidad en constante evolución. El objetivo final es
1. El documento plantea la necesidad de establecer un nuevo concepto de educación en Perú que se ajuste a la realidad actual y futura del siglo XXI.
2. El modelo educativo vigente ya no es adecuado debido a los grandes avances científicos y tecnológicos, y es técnicamente posible rediseñar todo el sistema educativo con un nuevo enfoque.
3. Se propone que la nueva educación desarrolle habilidades para que las personas y el país sean competitivos en el contexto de la global
El documento propone una educación en Perú hasta el 2040 que conduzca a una "revolución en las mentes de los peruanos". Plantea que la educación debe construir nuevos modelos mentales que permitan a los peruanos interactuar de manera más compleja con su entorno para lograr un mayor bienestar individual y desarrollo del país. El objetivo es superar los modelos mentales desfasados que limitan el progreso, mediante una educación basada en el conocimiento actual sobre el cerebro y la mente.
Este documento propone un proyecto de cooperación técnica llamado EDUCAMBIO para preparar a personas locales como maestros y líderes comunitarios para conducir el desarrollo local a través de la educación. El proyecto formaría equipos de voluntarios para diseñar e implementar cambios en la comunidad y usar la educación como herramienta de desarrollo. El documento describe los objetivos, estrategias, procesos de formación y proyectos piloto realizados por la organización para apoyar el desarrollo local impulsado por
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Libro secundaria de lo humano y lo comunitario.pdf
El cerebro insumo del desarrollo pp
1. Fundamentación
del Modelo Educativo que propone la
Comisión Temática Nacional de
Educación
PROSPECTIVA DE UNA EDUCACIÓN PARA FORJAR
EL ESCENARIO DEL PERÚ AL 2040
LIMA, 18 OCTUBRE DE 2012
2. Premisa:
Tengamos voluntad de cambio
Primero, hablemos el mismo idioma
Participemos de un diálogo, prestándonos cordial atención, con
intención de unificar criterios
Entendámonos mutuamente tratando de entender la intención
de la prospectiva, en razón del “modelo conceptual” que propone.
Reflexionemos sobre lo escuchado
Revisemos nuestras creencias : Ser tolerantes con las nuevas
ideas, con las personas que las sugieren, con quienes ven el mundo
de un modo diferente .
Estemos dispuestos a todo cambio para mejorar, a revisar los
paradigmas vigentes. Hacer de las nuevas ideas nuestras aliadas
para llegar a nuevas conclusiones y nuevas decisiones.
3. ¿Para qué objetivos
se propone un nuevo modelo de educación para los peruanos?
1.- Para incorporar nuevos criterios básicos
como garantía de la prospectiva
2.- Para aplicar la ciencia del cerebro
a la nueva Educación.
3.- Para visualizar nuevos Nuevos Contenidos
desde su fuerza formadora del carácter
4.- Para dar tarea a todos los Involucrados
en una nueva Sociedad Educadora
5.- Para que la investigación permanente
sea el cerebro del Nuevo Sistema Educativo.
4. ¿ Qué son criterios básicos ?
Son la garantía de la seriedad de la prospectiva
Son aquellos que no cambian en el tiempo y así
orientan confiablemente todos los aspectos
de la prospectiva.
Son constataciones científicas cuya vigencia se
va ratificando conforme pasa el tiempo.
Sirven para el análisis de aspectos puntuales
que se desarrollarán mediante proyectos al
detalle y mas vinculados a su realidad
concreta.
5. ¿Cuáles son los criterios básicos
seleccionados ?
Nuestra prospectiva necesita partir de Bases Seguras
1.- Creer en la dignidad de la condición humana
2.- Emplear los principios de la evolución biológica
3.- Promover la ventaja competitiva del mas adaptado
4.- Incorporar evidencias de lo educable de la mente
5.- Saber que el cerebro cuida la supervivencia
6.- Impulsar en educación mejores modelos mentales
7.- Priorizar la formación del carácter
8.- Precisar el educar como tarea de todos.
9.- Impulsar una educación para el desarrollo local
10.- Situar la educación en un contexto actualizado.
6. Creer en la dignidad de la
condición humana
Reconocemos la dignidad de una persona si encontramos en
ella las ideas, actitudes y conceptos, que justifican su
existencia como integrante insustituible de una sociedad
capaz de alcanzar sus metas.
Esta condición humana se materializa en sociedades que se
esfuerzan por dar a la persona la capacidad para:
- Poder alcanzar la libertad
- Tener un propósito de vida
- Mantener vínculos con su entorno
- Tener una base de bienestar
- Tener derecho a sus ideas y creencias
- Tener autoconfianza.
- Tener el espontáneo impulso de la virtud.
7. Emplear los principios de la evolución biológica
La evolución biológica es el conjunto de transformaciones o
cambios a través del tiempo que ha originado la diversidad de
formas de vida que existen sobre la Tierra partir de un antepasado
común.
La evolución concierne a todos los seres, incluidos los humanos ,
tanto en lo fisiológico como en lo conductual y es fundamental
considerarla en la prospectiva de nuevos modelos de educación.
Por este fenómeno básico los seres vivos, dentro de los cuales nos
incluimos, tenemos facilidad innata para aprender y establecer
pautas de conducta, similares costumbres, creencias y
convicciones.
La evidencia científica demuestra que lo adquirido genéticamente y
lo aprendido durante la vida por la adecuación al medio ambiente,
producen cambios evolutivos de progresiva complejidad hasta
llegar a variaciones importantes que conducen a la novedad
evolutiva que procede de la adquisición de conjuntos enteros de
genes, e incluso organismos completos con su propio genoma, que
son asimilados e incorporados por otros.
8. Promover la ventaja competitiva del
mas adaptado
Mediante la educación es posible la evolución del educando hacia
tendencias y habilidades que lo hagan el mas adaptado a su entorno,
es decir el mas capaz de obtener ventajas de sus particulares
circunstancias.
Ello aplicado en escenarios de colaboración o competencia con
personas de otros grupos, identidades o naciones, puede generar el
posicionamiento y las ventajas que de otra manera no se conseguiría.
El drama de la educación bajo sub desarrollo es producir sujetos de
tercera clase
La efectividad personal e interpersonal parte del cumplimiento de
principios de alta calidad y da por resultado el fortalecimiento del
carácter“. Va de adentro hacia afuera", lo que significa empezar por la
parte más interior de la persona: los paradigmas, el carácter y los
motivos.
Según Stephen Covey los 7 hábitos de las personas altamente
efectivas serían: * El hábito de la proactividad. * Comenzar con un fin
en mente. * Poner primero lo primero. * Pensar en ganar/ganar. *
Buscar comprender primero y después ser comprendido y Sinergizar
es decir renovarse reflexivamente.
9. Incorporar las evidencias del
carácter educable de la mente
La mente humana es un mecanismo dinámico y complejo que se ha venido
construyendo y ajustando en respuesta a las presiones selectivas que nuestra
especie ha tenido que afrontar durante la evolución desde la condición de
homínidos hasta tener la posibilidad de dar el salto al mundo de la cultura o
sistema cualitativo de vivir y hacernos cargo de nuestras decisiones de valor
(humanización) desprendiéndonos progresivamente de automatismos biológicos
Tenemos la base fisiológica para cambia en la corteza pre frontal de nuestro
cerebro que procesa la condición humana es decir la equidad, emprendimiento,
solidaridad, verdad y belleza. Esta parte del cerebro nos permite la predicción es
decir planificar con anticipación, regular las emociones, resolver los problemas y
comprender las consecuencias a largo plazo de nuestras acciones.
Podemos construir, utilizando sistemáticamente los avances en el conocimiento del
cerebro y la mente, las nuevas reglas de juego o instituciones y particularmente
el modelo de educación que supere la iniquidad, marginación e ignorancia
presentes.
En países donde existe una brecha en la forma de ver la realidad entre un
segmento desarrollado y una gran mayoría (aún con la mente amorfa o
desfasada), es necesario crear el puente de principios conceptuales unívocos, que
permita la concertación entre ambos segmentos.
10. Saber que el cerebro “cuida”
la supervivencia
La evolución a diseñado un cerebro básico en todo ser vivo, que está
destinado a la supervivencia de cada especie y responde a nuestra esencia
animal destinada a atacar y comer o huir y no ser comido. Este es el cerebro
que domina nuestra conducta bajo sub desarrollo cultural.
No obstante también tenemos un cerebro moderno que ya procesa valores y
proyecciones de futuro. La finalidad de la nueva educación es vigorizar la
primacía de este cerebro con fines de unificar a la especie humana hacia
fines de trascendencia
Al iniciar un modelo educativo transformador debemos tener en cuenta que
somos reacios a aceptar que otros cambien nuestras convicciones o modelo
mental porque somos lo que pensamos. Pero si cambia la realidad en forma
tan dinámica como ahora pero no nuestro modelo de educación esta no nos
estará ayudando a aprovechar la nueva realidad.
Así como sabemos que existen ciertos grupos de células especiales en el
cerebro denominadas neuronas espejo que nos permiten lograr entender a
los demás y alcanzar formas complejas de cognición e interacción sociales ;
debemos recordar que la actividad de la corteza prefrontal comienza nada
menos que 10 segundos antes de tomar una decisión consciente.
.
11. Impulsar una educación que haga
mejores modelos mentales
Los modelos mentales
El hombre no puede abordar de manera responsable el sentido
de la vida sin estar orientado en alguna forma por la razón.
Cada grupo de humanos genera sus propios “paquetes
conceptuales” de creencias y convicciones que se materializan
en conductas con las que interactúan con la realidad.
Según Manuel Curado (Universidad de Migno, Portugal), la
razón tiene un origen evolutivo y, por tanto, siempre es una
racionalidad local que nace en los individuos concretos. Cada
"localidad", sin embargo, refleja para todos un mundo objetivo-
mecánico, computacional, que impone ciertas limitaciones o
constricciones a las que todos los seres vivos deben adaptarse
para sobrevivir en su “nicho local específico”.
Estos “paquetes” son modelos mentales con propias reglas
de juego que son, en principio, automatismos del inconsciente
que no obstante pueden ser modelados por la racionalidad
consciente mediante el aprendizaje, durante la educación .
12. Priorizar la formación del carácter
Entendemos por formación del carácter al tratamiento educativo de un
conjunto de convicciones que se deben exteriorizar en actitudes y conductas que
se originen en los principios de la equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad
y belleza ya inscritos en la condición humana.
El conocimiento cumulativo, de las bases neuronales de la conducta valiosa y de
adecuados procesos pedagógicos para la formación del carácter, podrán dar por
resultado personalidades que armonicen la realidad que los rodea, la evolución
del cerebro y los fines de una vida para la trascendencia.
De la misma forma que el ambiente interactúa con la herencia, el aprendizaje
formal favorecerá el crecimiento de procesos mentales conscientes que den
soporte a nuevas conductas, no obstante que la mayor parte de las veces este
aprendizaje se realiza de forma inconsciente y no programada.
Los experimentos de los científicos de la Rockefeller University vienen a
confirmar que el cerebro del humano es capaz de modificar las conexiones entre
las células nerviosas como consecuencia de nuevas conductas y no solo para el
aprendizaje de funciones cognoscitivas que poco modifican las conductas.
13. Precisar el educar como tarea de todos.
En definitiva, la riqueza y la viabilidad del Perú no dependerá de sus
recursos naturales sino de la capacidad de sus pobladores educados para
sacar provecho de lo suyo dentro del equilibrio global y las necesidades
propias y foráneas.
La educación es un proceso gradual y holístico en el que es insustituible la
obligación de educar de todos lo que deben dar un mensaje: los padres,
los maestros , los medios de comunicación, los líderes, el estado y sociedad
civil, los que deben asumir concretas responsabilidades producto de una
sola visión y un concertado marco conceptual que origine y defina, por
primera vez, la identidad y personalidad nacional ahora inexistente.
El Perú y otros países subdesarrollados, modestamente, pueden seguir
ensayando modelos económicos, pero si no inician un profundo cambio
cultural, una genuina revolución educativa y no logran que la curiosidad
científica, la investigación, la experimentación y la innovación sean parte de
la cultura de las nuevas generaciones, jamás podrán salir de la trampa de
su mediocridad de segundones desplazados de su derecho de ser pares, en
la selección natural de los mas adaptados.
.
14. Impulsar una educación para
el desarrollo local
La nueva educación, en razón de nuestro nivel evolutivo, debe responder a
las necesidades y aspiraciones de cada grupo local que se sienta
identificado pues cada realidad, aun dinámica y compleja, es particular a
su entorno; que el subdesarrollo NO es un problema económico si no
cultural y que la mayor riqueza del pobre, en el lugar mas “olvidado”, es
su mente alertada. Que la inclusión social, económica, ambiental,
intelectual y humana comienzan con la inclusión en las mentes que la
educación puede hacer en solo una generación.
En la actual época de cambios enormes en la realidad, algunas personas y
países han podido adaptar su educación a los cambios y se han
incorporado a la globalización de la economía y Era del Conocimiento.
Pero la gran mayoría tienen graves desfase entre la realidad dinámica
y su modelo mental. El Perú está en el tercio de los más deficientes.
Por ello para acelerar la nivelación en el desarrollo se debe partir del entorno
local que voluntariamente se arriesgue al cambio mediante el aprendizaje
y adhesión a un modelo conceptual que sustituya el modelo mental del
sub desarrollo. Y este cambio basarse en el actual y futuro conocimiento
del funcionamiento del cerebro y la capacidad de la mente que permitan
un, cada vez, más complejo contacto, negociación y utilización del
entorno para los fines del grupo local en búsqueda de supremacía, en un
escenario de cooperación-competencia con los otros grupos.
15. Situar la educación en un
contexto actualizado.
Lo que falta en la educación del presente
Los niños deben despertar a una nueva forma de creer y sentir con
un modelo mental que defina un marco institucional que haga del
desarrollo una rutina y se trasmita en adelante en forma de
costumbres, creencias y convicciones que les den la atalaya desde donde
mirar, con benignidad, nuestra actual débil cultura de desconfianza,
pobreza, depredación, cuasi ignorancia y desprecio por nosotros mismos.
Intereses y dogmatismos
Los niños deberían estar advertidos que, hasta hoy, las reglas de juego del
estatus quo no necesariamente son creadas para ser socialmente eficientes,
más bien son creadas para servir a los intereses de aquellos que tienen
poder, pero que estos tipos deben pronto pasar a ser especie en extinción.
La” muerte” de las ideologías
Los niños ya no deberían ser engañados y divididos con ideas de derecha o
izquierda. Ya que solo hay modelos mentales alejados o próximos a la
certera percepción de la realidad.
En fin, deberían superar formas de creer que se originaron antes de los
grandes avances en el conocimiento del funcionamiento del cerebro y su
producto la mente y en el anhelo de una sociedad planetaria justa,
emprendedora, solidaria, veraz y bella.
16. Segunda Parte
Aplicar la ciencia del cerebro
a la nueva Educación.
La potencia adaptativa y de comunicación del educando
radica en su sistema nervioso, con el cerebro como
productor de su mente única y personal, a la que la
educación, siguiendo la misma línea de las sucesivas
adecuaciones evolutivas, prepare y entrene para
negociar con la realidad del SXXI, mediante renovados
“paquetes” conceptuales producto de reglas de juego
hechas para ganadores.
17. Todo esta en la mente
Nuestra aliada la mente
El cerebro evolucionó para que la mente realice predicciones e
identifique patrones. Cuando esos patrones pierden sentido, el
cerebro busca la alternativa. Las imágenes cerebrales de
gente que evalúa dilemas inquietantes muestran que la
actividad neuronal se agudiza notablemente durante el
esfuerzo.
Coherencia y mente
Las células del cerebro podrían aprender de la experiencia
sólo cuando se hace algo bien y no cuando se falla pues se ha
comprobado experimentalmente que las células cerebrales se
sintonizan mas con el aprendizaje si las conductas recientes
tuvieron éxito.
18. Vivimos dentro del cambio
¿ Vida y evolución hacia la complejidad ?
Los elementos de la vida, desde su inicio,
cambian y se transforman mediante constante
evolución en camino hacia la complejidad.
El cerebro está en dinámico cambio
El cerebro humano esta en diaria adaptación a
un entorno cada vez mas complejo y cuya
evolución le permiten un permanente,
contacto, reconocimiento, negociación y
utilización del entorno para fines de
supervivencia, pero también de trascendencia.
19. Usar lo mejor de la mente
La fuerza del subconsciente
Sabiendo que nuestra manera de ser subconsciente es la que
rige la gran mayoría de nuestras decisiones, son fundamentales
para la nueva conducta las directivas del consciente en forma
de nuevas convicciones y perspectiva de la realidad que nos
den una correcta prospectiva.
Información incompleta
Debemos reconocer que las personas decidimos siempre en
base a información incompleta y una capacidad mental limitada
para procesar la información. Bajo subdesarrollo actuamos,
típicamente, en base a información de baja calidad y con
modelos de índole subjetiva, frecuentemente erróneos.
Necesidad del cambio en la mente
Si la forma de pensar o modelo mental no se ha actualizado,
enfrentaremos un embrollo conceptual y el fracaso de toda
intención de cambio.
20. Estamos “fabricados” para cambiar
El impulso natural para el cambio
Nuestra mente ha evolucionado para intuir el cambio como la
forma de hacer futuro. Pero el modelo mental de nuestra
población los ha adecuado a convivir con el estatus quo. Muy
pocos tienen claro que sería posible cambiar rápidamente.
La chispa que iniciara el incendio
La coherencia y versación de la nueva forma de pensar, que
construyamos, adecuada a la capacidad de nuestra población,
será la chispa que activará la ilusión del desarrollo que
necesitamos, sin esperar que se cambie solo a raíz de un
fracaso.
Para salir del subdesarrollo cultural
El nuevo conocimiento de la forma en que funciona la mente,
hará la gran diferencia para potenciar la enorme capacidad de
cada mente que haya recibido orientaciones adecuadas para
superar las vigentes limitaciones.
21. Limitaciones que debemos superar
La limitación no muy conocida
Solo producimos resultados en el mundo que somos capaces
de ver y creer y en el que juzgamos posible producir
resultado. Es decir solo actuamos dentro del modelo mental que
tenemos como individuos y organizaciones. Necesitamos
aprendizajes que cambie el foco de observación.
La humanidad se encamina en el SXXI
hacia una sociedad planetaria dual,
dividida entre una minoría de sociedades
que vive del conocimiento acumulado de
la ciencia y la tecnología, y una mayoría
de sociedades acientíficas que se
empobrecen porque solo viven de recursos naturales y de actividades
industriales de muy bajo contenido tecnológico.
23. Comencemos una nueva época
Que el modelo mental colonial-republicano que es rémora del
desarrollo dentro de la globalidad del SXXI , deje de
impactarnos con su herencia de inequidad social, rutina
económica , parasitismo individualista y aislamiento del
conocimiento, pobreza, hambre e ignorancia . Debemos
corregir la dependencia de esa trayectoria.
Eliminemos el usual concepto de “desarrollo”
El simplismo economicista, sin tener en cuenta cómo funciona
la mente, aún convence a políticos y ciudadanos de que solo
aplicando teorías y políticas económicas y financieras ‘correctas’
los países pobres pueden comenzar a crear riqueza hasta
converger con las sociedades de altos niveles de vida. Si se
diera a la educación prioridad semejante que la que se da a la
economía y las finanzas, estaríamos ,realmente, en camino al
desarrollo que interesa a todos, aún a los sin voz al presente.
Eliminemos la rémora
24. La realidad que falta superar
La bonanza financiera del Perú y su desarrollo
productivo nos ponen en camino al desarrollo económico.
No obstante estamos en lo social entre los 15 países con la
mayor desigualad del mundo; en lo ambiental como uno de los
49 países con mayor fragilidad ecológica; en lo intelectual lejos
de las 600 mejores universidades y en desarrollo humano en el
puesto 63.
Un cambio, en base a mentes alertas
Podríamos seguir ensayando modelos económicos, pero si no se
inicia una genuina revolución educativa que inicie el cambio
cultural y no se logra que la cohesión social, la iniciativa
económica del marginado, la colectiva participación en la
sostenibilidad del entorno, la curiosidad científica, la investigación,
la experimentación y la innovación y el cuidado de la salud, la
adecuada alimentación el énfasis en la educación y apropiada
oportunidad laboral sean parte del qué hacer de las nuevas
generaciones, jamás podremos salir de la trampa del subdesarrollo.
Necesitamos un cambio cultural
25. Razón y Emoción, herramientas para hacer futuro
El mundo objetivo puede ser analizado, sistematizado y valorado.
Entonces puede ser pensado mediante un modelo conceptual en
sintonía con la capacidad de la mente, para hacer realidad:
1. la convivencia social,
2. el bienestar económico,
3. la preservación ambiental,
4. el énfasis intelectual y
5. el desarrollo humano,
Construcción de nuevas instituciones o reglas de juego
La gente toma decisiones ateniéndose a reglas de juego que
corresponden a sus creencias y convicciones, esto no implica que
dichas reglas sean eficientes.
Será posible que ellas sean las correctas si parten de un modelo
conceptual racionalmente concertado y en sintonía con el entorno vital .
Objetivos del cambio
26. Un nuevo modelo conceptual
Cinco principios son el sustento del modelo
conceptual que proponemos:
1. Equidad para el desarrollo social
2. Emprendimiento, para el desarrollo económico.
3. Solidaridad, para el desarrollo del medioambiente.
4. Verdad, para el desarrollo intelectual y religioso.
5. Belleza para el desarrollo humano.
27. El modelo conceptual
Para una sociedad equitativa
Fortalecimiento de las organizaciones
de la sociedad local para prender a vivir juntos.
Construir familia y comunidad bajo reglas de la equidad
como responsabilidad de todos.
Desarrollar el capital social local creando muchas
organizaciones asociativas voluntarias.
Practicar desde el nacimiento las reglas de la democracia y
el moderno comunitarismo.
Reducir desde el estado el vigente autoritarismo,
discriminación e inseguridad jurídica.
Priorizar la comprensión, concertación y cooperación
indispensables en una realidad compleja e interdependiente.
28. El modelo conceptual
Para una economía emprendedora
Fortalecimiento de la nueva
productividad local
Aprender a hacer
Construir con creatividad, oportunidad,
utilidad y economía de medios.
Desarrollar el capital económico local.
Practicar la productividad hacia mercados
dinámicos.
Reducir la inequidad, la apropiación, la
insuficiente protección de derechos y
libertades
Priorizar la capacidad de enfrentar la
incertidumbre y morigerar el éxito
29. El modelo conceptual
Para un medio ambiente solidario
Fortalecimiento de innovadora
sostenibilidad ambiental
Aprender a vivir con los otros.
Construir responsabilidad sobre todo lo vivo.
Desarrollar el capital natural y físico local.
Practicar la promoción del medio ambiente
local
Reducir el maltrato ambiental, la corrupción,
la debilidad institucional y las debilidades
externas
Priorizar el compartir identidad terrenal y
condición humana.
30. El modelo conceptual
Para un saber con verdades
Fortalecimiento del ingreso
en el conocimiento pertinente
Aprender a aprender durante la vida
Construir la verdad por la ciencia y la Fé.
Desarrollar el capital de las inteligencias
múltiples individuales.
Practicar el manejo de las ciencias básicas y
tecnología apropiada
Reducir las dificultades del acceso al
conocimiento y ejercicio de la Fé.
Priorizar la práctica de los principios del
conocimiento pertinente y dilucidación de
errores.
31. El modelo conceptual
Desarrollo humano en libertad
Fortalecimiento de la condición humana y
cultura local.
Aprender a usar las altas capacidades del cerebro y la
mente.
Construir la autoestima de la belleza y el bien vivir,
arte, cultura y perfección.
Desarrollar el capital humano en ocupación, educación,
salud y alimentación.
Practicar aprendizajes de hagan posible vivir en
libertad.
Reducir la desconfianza, negación de transparencia y
dificultades a la regulación y supervisión.
Priorizar la práctica de la ética a nivel humano y el
ejercicio de las capacidades del espíritu.
32. Un nuevo modelo cultural
Va creciendo la convicción de la necesidad de un nuevo modelo
cultural centrado en la vigorización y ejercicio de la capacidad
de la mente humana para vivir principios. El Papado, Naciones
Unidas, Premios NOBEL, académicos, científicos y
investigadores han ido sembrando los conceptos que harán
viable un nuevo modelo cultural.
En el Perú es el tiempo apropiado
Será una coyuntura auspiciosa el PP2040 para la
modificación de la forma de pensar de la población,
que coincida con el moderno esfuerzo
empresarial. Ello podría generar de abajo
hacia arriba, sin esperar decisiones de gobierno,
el poder que impulse la búsqueda de mejores
reglas locales en lo social, económico,
ambiental, intelectual y de desarrollo humano.
¿Hacia un cambio cultural ?
34. La sociedad educadora
La educación debe estar permanentemente orientada a dar
real responsabilidad compartida, en los aspectos de
ejecución y operación de detalle y en virtud de definidas
tareas a:
A los gobiernos nacional, regional y local,
Al Ministerio de Educación,
A la empresa y sector privado,
A las organizaciones educativas,
A los padres de familia,
A los docentes
A los educandos,
Creando los cauces para que las responsabilidades
previstas se cumplan dentro de un sistema
de mutuas correspondencias
36. Un equipo de alta especialización,
permanente y con capacidad normativa
como cabeza de todo el sistema educativo
La provisión de “paquetes” de tecnología apropiada
El esfuerzo de los involucrados a nivel local se facilitaría mucho
con la producción del especialistas que puede producir la I+D
básica aplicada, conforme a un conjunto de claves o reglas de
juego que lleve a un cambio cualitativo en la forma de pensar y
actuar en el distrito en lo social, económico, ambiental,
intelectual y humano.
¿Sobre qué temas versaría el proceso de I+D ?
Desarrollo de la sociedad local
Desarrollo de la economía local
Desarrollo del medio ambiente local
Desarrollo del Conocimiento local
Desarrollo Humano local.
Todo ello en base al diseño del PLANPERU2040
37. Con el monitoreo del
PLAN PERÚ 2040
La presente prospectiva es solo el inicio de un proceso gradual de
progresiva complejidad y pertinencia, que desagregue en proyectos
concretos las grandes áreas de estudio del sistema y valide sus
hipótesis.
Podría compararse a la ingeniería conceptual de un nuevo
proyecto a la que le falta la ingeniería básica y la de detalle.
Con el monitoreo del Instituto del Plan 2040 y con el apoyo financiero
de la empresa privada que visualice la educación como el motor del
desarrollo del Perú a largo plazo y/o ya tiene compromisos con la
mejora de la calidad de la educación, debía contratarse a un núcleo de
expertos que a partir de la prospectiva refuercen las hipótesis
contenidas y preparen un modelo de sistema educativo de transición
entre el actual y el futuro destinado a núcleos locales autónomos.
38. Un posible proceso paralelo de Investigación
¿Qué organizaciones serían las encargadas de realizar el
proceso de I+D básica aplicada?
Sobre Sociedad y Desarrollo Humano:
Universidades Públicas.
Sobre Economía y Soc. del Conocimiento :
Universidades Privadas.
Sobre Medio Ambiente y Producción: Gobiernos
Regionales.
¿Para qué objetivos y usuarios serían valiosos los bancos
temáticos de I+D básica aplicada?
Para la producción competitiva por las Empresas
privadas
Para la nueva reglamentación por los Sectores
públicos
Para el desarrollo local focalizado por los Gobiernos
39. PROSPECTIVA DE UNA EDUCACIÓN PARA FORJAR
EL ESCENARIO DEL PERÚ AL 2040
LIMA, 18 OCTUBRE DE 2012
Viabilidad
del Modelo Educativo que propone la
Comisión Temática Nacional de
Educación
40. RUTA CRÍTICA PARA LA VIABILIDAD DE
LA PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN AL 2040
* Tengamos presente que las reglas de juego son impuestas por los que
tienen poder de negociación y que nuestra prospectiva ha sido diseñada
para operar modalidades de una educación para el desarrollo local.
•* Por lo que deberá preparar un proyecto de transición del modelo mental
• local e iniciar la aplicación de la educación pertinente mediante pactos
• con organizaciones y gobiernos locales voluntarios.
•
•* Que será necesario aplicar la Metodología de campo de voluntariado-
• aprendizaje-servicio y asignar a las universidades locales el desarrollo
• del diseño técnico de la educación que interesa al núcleo regional.
* Sera útil una estrategia de comunicación, alianzas con medios de presión
de poder paralelo que impulsen el cambio de modelo educativo y un
cronograma de inicio y expansión que culmine el 2021.
41. * TENGAMOS PRESENTE QUE LAS INSTITUCIONES SON
IMPUESTAS POR LOS QUE TIENE EL PODER DE
NEGOCIACIÓN Y QUE NUESTRA PROSPECTIVA HA SIDO
DISEÑADA PARA OPERAR MODALIDADES DE UNA
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO LOCAL.
Las instituciones son las reglas de juego de una sociedad, las que
deben ser aplicadas en las organizaciones. No obstante son
resultado de información previa que nunca es completa y cuanto
menos fundamentada es tiene mas posibilidad de estar errada.
Pero aún mas, su condición de bondad y pertinencia entra en vía
de colisión con los intereses particulares y la ignorancia del que
tiene el poder para imponerlas.
Cuanto mejor sea la educación será mejor la calidad de las reglas
de juego y cuanto mas deficiente sea dará reglas que atentarán
contra el progreso de personas y sociedades.
No obstante existe en cada localidad, que se siente identificada
en origen y destino, la idea y voluntad de cambio, el que no es
posible por sus propios medios pero sí por adhesión voluntaria a
procesos como el nuestro, donde la visión de la autoridad local y
el poder local del pueblo deciden imponerlos.
42. * POR LO QUE DEBERÁ PREPARAR UN PROYECTO DE
TRANSICIÓN DEL MODELO MENTAL LOCAL E INICIAR LA
APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN PERTINENTE , MEDIANTE
PACTOS CON ORGANIZACIONES Y GOBIERNOS LOCALES
VOLUNTARIOS.
“ Los individuos poseen modelos mentales que les permiten interpretar el mundo
a su alrededor. Estos modelos se derivan en parte de factores culturales – es decir,
se originan en el traspaso de conocimientos, valores y normas que tienen lugar de
generación a generación” “Varían fuertemente entre grupos étnicos y sociedades
diferentes”. Douglass North
Se deberá iniciar un proceso de cambio de mentalidad y consecuente acción de
cambio para el desarrollo local y proporcionarle la tecnología necesaria de “Abajo
hacia arriba” .
Se promoverá el entusiasmo y voluntad de los maestros y pobladores que decidan
el cambio a partir de la escuela y la comunidad y : 1.- Se comprometan
voluntariamente con la convocatoria y precisen los contenidos específicos 2.-
Identifiquen sus metas inmediatas, de mediano y largo plazo. 3.- Se conformen
grupos polivalentes de gestión local y se organicen bajo proyectos específicos e
inicien sus procesos.
43. QUE SERÁ NECESARIO APLICAR LA METODOLOGÍA DE
CAMPO DE VOLUNTARIADO- APRENDIZAJE-SERVICIO Y
ASIGNAR A LAS UNIVERSIDADES LOCALES EL DESARROLLO
DEL DISEÑO TÉCNICO DE LA EDUCACIÓN QUE INTERESA AL
NÚCLEO REGIONAL.
El Voluntariado-Aprendizaje-Servicio es nuestra metodología de campo
que promueve la gestión del desarrollo local de abajo hacia arriba,
mediante la convocatoria a líderes locales por parte sus autoridades y la
aproximación de los apoyos en ciencia y tecnología a la problemática
local para la construcción del futuro local conforme al modelo conceptual.
Nuestro ámbito son las poblaciones de cualquier condición económica y
social pero cuyas conductas se rigen por vigente el modelo cultural de
sub desarrollo y viven principalmente en áreas rurales y urbano
marginales.
Se debe combinar trabajo de campo y la investigación para
sistematizar la transferencia dinámica de reglas de juego (instituciones)
conforme los avances en el conocimiento científico de la realidad global y
de la mente, adecuadas a las metas locales apreciadas desde las
limitaciones sociales, económicas, ambientales, de conocimiento y de
desarrollo humano.
44. SERA ÚTIL UNA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN,
ALIANZAS CON MEDIOS DE PRESIÓN DE PODER
PARALELO QUE IMPULSEN EL CAMBIO DE MODELO
EDUCATIVO Y UN CRONOGRAMA AL 20212021.
Constituiría un aporte fundamental del PLANPERÚ2040 a favor del futuro
de los más pobres el que sin esperar la acción del Estado o coincidente
con ella, abra a las organizaciones de desarrollo, a las que se dedican al
tema educativo y a la empresa con visión de futuro la oportunidad de
participar en el cambio, en dirección a la capacitación para el trabajo, las
metas del desarrollo comunal y la realización personal, mediante el uso
de los aportes de investigaciones de alto nivel la I+D, que haga confiable
un proceso de cambio dinámico y continuado conforme la experiencia
científica se va desarrollando y conforme se va creando nuevo capital
social, económico, ambiental, intelectual y humano en las áreas de
operación.
Es necesario convocar a las autoridades locales a unirse voluntariamente
al proceso de cambio para el desarrollo local y proporcionarles la
tecnología para morigerar la marginación, inequidad, pobreza, descuido
ambiental, ignorancia y desatención de fuentes de trabajo, salud,
alimentación y educación, en su pueblo.
45. COMISIÓN TEMÁTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN DEL PLAN PERÚ 2 040
Como decía Henry Ford :
“Busquemos personas que tengan la infinita capacidad
de NO SABER lo que NO puede ser hecho”.