El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias para identificar la problemática de los estudiantes de 4o grado con respecto a su proyecto de vida. En la fase de planificación se diseñó la actividad "Dibujándome en un futuro" para que los estudiantes dibujaran cómo se ven en el futuro y respondieran un test. La fase de ejecución mostró que muchos estudiantes tenían dudas sobre su futuro y les daba vergüenza hablar en público. Final

1. LA ETAPA ESCOLAR: EDAD PROPICIA PARA ORIENTAR EL PROYECTO DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-2 DE LA ENSA
AUTORAS:
JESSIKA ASTRID CASTRO DIAZ
KAREN LICETH PARRA CARDONA
LEIDY JOHANNA VALDERRAMA ROMERO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2016

2. CICLO CERO
PRAXIS 1
FASE DE OBSERVACIÓN
A partir de la observación en diversas instituciones y la interacción que se tuvo con
los estudiantes de primaria se pudo conocer diversos aspectos pedagógicos del
contexto, los cuales permitieron identificar la posible problemática que afecta la
formación integral de los niños y niñas, además se utilizó varios instrumentos de
recolección de datos y en el análisis de estos se evidencio la problemática en la
Escuela Normal Superior de Acaciasen el grado 4°2 jornada mañana sede principal.
FASE DE PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
Se comienza la actividad “dibujándome en un futuro” dándoles una corta explicación
de lo que tienen que dibujar en una hoja blanca, la cual se les va a entregar de forma
individual, allí tienen que dibujarse como se quieren ver cuando sean grandes,
después de haber dado la explicación se les va a dar un tiempo límite para que lo
realicen, todo se hace con la intención de que despierten en ellos las ganas de soñar
siendo alguien importante.
Después de terminar con el dibujo se pasa a exponer algunos de ellos, hacia todos
los compañeros, con el fin de enseñar esos propósitos que tienen para el futuro.
PRAXIS: Dibujándome en un futuro.
OBJETIVO:Identificar la problemática de los estudiantes del grado tercero y cuarto con
respecto al proyecto de vida.
INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA / HORA
Test Hojas blancas.
Fotocopias
Leidy Johanna Valderrama
Romero.
Jessica Astrid Castro Díaz
Karen Liceth Parra
Cardona.
16 de marzo 2016
De 6:30 a.m.
hasta 7:30 p.m.

3. Dada por terminada la actividad se le pedirá a los niños y niñas que se dispongan
para contestar un test sobre el proyecto de vida, allí encontraran diez preguntas
sencillas donde su respuesta debe ser única según sea su opinión y para responder
es necesario utilizar lapicero sin hacer tachones ni enmendaduras, dando para este
test un tiempo establecido por la docente en formación, logrando así con el objetivo
del trabajo y solicitándoles que al terminar de resolverlo continúen con sus clases.
FASE DE EJECUCIÓN
En esta actividad a cada estudiante se le entrego una hoja blanca, donde dibujaron
como se quieren ver cuando sean grandes, en un tiempo límite de 20 minutos, esto
se realizó con la intención de que idealizaran como quieren ser en un futuro.
Cuando los estudiantes iniciaron a plasmar su dibujo, se observó que 20 estudiantes
escogían más de una profesión de lo que querían ser, por ello presentaban
dificultad, mostrando confusión e inseguridad, no teniendo claro la profesión a
seguir, además se evidencio que otros 9 estudiantes dibujaron algo solo por cumplir
con la actividad. Esto permitió identificar la problemática a trabajar.
Después de haber terminado el dibujo, algunos estudiantes pasaron al frente a
exponer lo que habían realizado, explicando lo que les gusta acerca de la profesión
que dibujaron, los que faltaron por pasar manifestaron que no lo hacían porque les
daba vergüenza hablar frente a sus compañeros por temor a equivocarse y por ende
razón pasar hacer objeto de burla.
Para finalizar, a cada estudiante se le entrego un test con diez preguntas, donde
contestaron según su criterio personal, teniendo en cuenta que solo podían marcar
una sola respuesta, para esto se dio un tiempo límite de 20 minutos. Las respuestas
de este test permitieron conocer algunos aspectos que los niños y niñas se
visualizan acerca de su proyecto de vida y vida personal en un futuro.

4. FASE DE REFLEXIÓN
Respecto a esta actividad “Dibujándome en un futuro” la dificultad que se presentó
en cuanto a la ejecución fue:
 El tiempo establecido fue demasiado corto y por ende se dio 10 minutos más
para que realizarán los últimos detalles.
Con la intención de mejorar esta debilidad se pretende en otras actividades dar más
tiempo, dependiendo de lo que se vaya a desarrollar en ella, para que los niños y
niñas puedan terminarla en el tiempo asignado.
EVIDENCIAS

5. FASE DE EVALUACIÓN
Los siguientes criterios se crearon por el equipo de investigación con el fin de valorar
cada acción realizada durante el ciclo cero y de esta manera poder continuar con el
siguiente ciclo metodológico de la Investigación Acción.
ASPECTOS
A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓ
N
TRABAJO
EN EQUIPO
Se presenta puntual en el horario de trabajo
acordado.
BUENO
Asiste a las reuniones de trabajo con el aporte de
algún conocimiento nuevo.
BUENO
Cumple con las actividades asignadas para los
próximos encuentros.
EXCELENTE
Los aportes de las investigadoras son equitativos
logrando tener un acuerdo en la elaboración de los
planes de acción.
EXCELENTE
Las praxis se realizan siguiendo lo planteado en la
descripción.
EXCELENTE
En la ejecución de las praxis cada investigadora
toma un rol diferente con el fin de lograr una
organización en el transcurso de esta.
EXCELENTE
TRABAJO
CON LA
DOCENTE
TITULAR
La docente titular demuestra interés por las
praxis, realizando correcciones previas.
EXCELENTE
Mantiene una buena comunicación y relación con
las docentes investigadoras.
EXCELENTE
Facilita los tiempos para la ejecución de las
praxis.
EXCELENTE
Colabora con la organización de los estudiantes
durante el transcurso de alguna praxis.
BUENO
TRABAJO
CON LOS
NIÑOS
Participan activamente en las praxis programadas. BUENO
Cumplen con los recursos asignados para la
ejecución de las praxis.
REGULAR
Expresan las inquietudes durante la ejecución de
los planes de acción.
BUENO
Comenta el interés acerca del desarrollo del
proyecto de investigación.
REGULAR