Magda
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Este documento describe una actividad de repaso realizada con un grupo de 28 niñas de sexto grado. La actividad consistió en un juego de preguntas y respuestas sobre el contenido de formación cívica y ética, dividido en dos equipos. Las niñas demostraron interés y trabajo en equipo. Aunque se observaron algunas oportunidades de mejora como dar mejores instrucciones y moderar el tono de voz, en general la actividad fue exitosa y las niñas disfrutaron aprendiendo de forma divertida.
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Chisaguano evelyn
Este documento presenta un formato de autoevaluación para un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante evalúa su desempeño en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área evalúa diversos indicadores en una escala del 1 al 5. Luego calcula el promedio para cada área y el promedio total. El estudiante obtuvo un promedio total de 4.89, lo que indica un desempeño alto en general.
Tecnica de los 6 sombreros
El documento discute varias posibles razones para la falta de atención en los estudiantes, incluyendo problemas de déficit de atención, falta de interés en la clase, problemas familiares y métodos de enseñanza deficientes. También propone posibles soluciones como hacer las clases más dinámicas e interesantes y permitir debates para involucrar más a los estudiantes.
Slider jhova y sonia
Este documento presenta las diferentes etapas para dictar una clase universitaria amena y efectiva, incluyendo la preparación, el desarrollo y el cierre. En la preparación, es importante despertar el interés de los estudiantes de manera animada. Durante el desarrollo se deben incluir actividades relacionadas con los objetivos y que fomenten el aprendizaje. En el cierre, se retoman los puntos principales. También ofrece consejos como tener planes alternativos y fomentar el respeto entre profesores y alumnos
Ciclo cero praxis 1
El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias para identificar la problemática de los estudiantes de 4o grado con respecto a su proyecto de vida. En la fase de planificación se diseñó la actividad "Dibujándome en un futuro" para que los estudiantes dibujaran cómo se ven en el futuro y respondieran un test. La fase de ejecución mostró que muchos estudiantes tenían dudas sobre su futuro y les daba vergüenza hablar en público. Final
Paguay esthefanny
La estudiante Esthefanny Paguay realizó una autoevaluación de su desempeño en la asignatura Didáctica Especial durante el cuarto semestre. En una escala de 1 a 5, se evaluó en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área obtuvo un promedio de 4.7, lo que indica un desempeño superior. Su promedio total fue también de 4.7, demostrando un alto rendimiento académico general en la asignatura.
Comunicado a los ppff
El documento proporciona información sobre las expectativas y modalidades de trabajo para el curso de matemáticas de 2do año de secundaria. Se especifica que los estudiantes deben traer libros de texto, cuadernos y útiles escolares a clase. También se describen los procedimientos de las lecciones, tareas, revisiones de cuadernos y exámenes, incluyendo las fechas y criterios de evaluación. Finalmente, se recomienda a los padres monitorear el progreso de sus hijos y comunicarse con los maestros.
Cabadiana nataly
Este documento es una plantilla de heteroevaluación para estudiantes para calificar el desempeño de su profesor en una escala del 1 al 10. La plantilla incluye 10 indicadores como la preparación de material didáctico, puntualidad, interés en dirigir la clase, promoción de normas de convivencia, preparación del tema, consideración de dificultades de los estudiantes, explicación clara del tema, articulación de saberes previos, orden en clase, y cuidado del aula. El estudiante evaluador otorgó la calific
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2da reunionpadres junio
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Ficha descriptiva
Este documento presenta la ficha descriptiva de la alumna Guadalupe Evelyn Chávez García de 4° grado. Detalla sus fortalezas como ser atenta en clase, respetuosa y esforzada. Señala áreas de oportunidad como sumar y restar mentalmente y resolver problemas con apoyo. La maestra recomienda continuar trabajando en estas áreas.
Fichas descriptivas
Este documento contiene tres fichas descriptivas de alumnos de la Escuela Secundaria Técnica N° 46 “Ing. Guillermo González Camarena” correspondientes al ciclo escolar 2015-2016. La primera ficha describe a un alumno no promovido, la segunda a un alumno promovido con condiciones, y la tercera proporciona detalles sobre una alumna no promovida en la asignatura de Biología. Las fichas incluyen información sobre los avances del alumno, sus fortalezas y áreas de oportunidad, acc
Cuadro comparativo
El documento compara las diferencias entre maestros novatos y expertos. Los maestros novatos se enfocan más en actividades superficiales sin establecer objetivos claros o relacionar la lección con material previo. Carecen de experiencia para prever problemas y establecer rutinas que guíen a los estudiantes. Los maestros expertos establecen objetivos al inicio y vinculan la lección con conocimientos anteriores. Son conscientes de posibles desviaciones y tienen mayor sensibilidad sobre los contenidos y errores comunes de los estudiantes. Implementan rutinas
Informe inicial grupal
Este informe resume la información de un grupo de 13 estudiantes en el ciclo escolar 2012-2013. Identifica que varios estudiantes enfrentan barreras en el aprendizaje y propone estrategias didácticas para mejorar sus habilidades en lectoescritura y desarrollo cognitivo. Describe que los estudiantes están en diferentes niveles de lenguaje, matemáticas y habilidades sociales, y que aprenden mejor de forma visual y kinestésica. La maestra usa evaluaciones por rubricas y apoya a los estudiantes con planeación ac
Evaluación de curso
El documento presenta una encuesta de evaluación de curso compuesta por 18 preguntas sobre diferentes aspectos del curso como las meditaciones espirituales, la presentación de temas, las actividades de aprendizaje y la utilidad de lo aprendido. Los estudiantes deben marcar con una X su nivel de satisfacción para cada pregunta usando una escala que va desde mala a excelente, y también pueden agregar un comentario sobre lo que aprendieron.
Guia de estudios
Este documento ofrece una guía de orientación para el estudio, recomendando cuatro mejores alternativas para estudiar: encontrar un lugar tranquilo y cómodo para estudiar en casa, usar técnicas de estudio como mapas conceptuales y esquemas, aplicar métodos de estudio como la lectura comprensiva y el subrayado, y emplear técnicas de investigación como el método inductivo y deductivo.
Categorizacion
El documento presenta información sobre un análisis categorial de la práctica pedagógica. Se define categoría como una propiedad común y categorizar como clasificar parte de una propiedad común. Luego, se muestra un ejemplo de información codificada en categorías como violencia física, violencia verbal y violencia psicológica. Finalmente, se explica el proceso de asignar códigos indicando la dimensión y categoría de la información.
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VRP-AFSTUDEERPRIJS 2015_CONTACTZONE NOORDERLAAN_MICHIEL DURÉ
Op de Werelddag van de Stedenbouw (27 november 2015) werd de VRP-Afstudeerprijs 2015 uitgereikt. Er waren 18 inzendingen in totaal. Vier daarvan werden op uitnodiging van de jury gepresenteerd op 19 november. Dit is de presentatie van Michiel Duré die de VRP-Afstudeerprijs uiteindelijk gewonnen heeft (samen met Laura Rijsbosch).
VRP-congres 2014_Het geïntegreerd infrastructuurproject. Marcel Smets
Mobiliteitsinfrastructuur en stadsontwikkeling zijn in de dagelijkse praktijk nog al te vaak twee verschillende werelden. Een meer geïntegreerde aanpak en attitude zijn nodig. Met het congres ‘Infrastructuur in de stad’ (12 mei 2014, Antwerpen) willen de Vlaamse Vereniging voor Ruimte en Planning (VRP) en het Urban Studies Institute (USI) van de Universiteit Antwerpen aantonen dat het anders kan. Het congres ontleedt de complexiteit van infrastructuurprojecten vanuit verschillende disciplines om zo meer aandacht te vragen voor zowel het project als het proces.
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Werelddag van de Stedenbouw 2016. Conclusies
Op 17 november 2016 vond de Werelddag van de Stedenbouw plaats in Antwerpen. Met als titel 'Elementaire deeltjes. Vaardigheden voor succesvolle participatie' focuste de Werelddag op burgerparticipatie, een verplicht onderdeel van het ruimtelijk beleid op alle politieke niveaus. Conclusies door Freek Persyn (51N4E)
Actividad ludica de aprendizaje
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Sesión 3 - Asesoría 3A - PPT versión para PeruEduca.pdf
La docente se encuentra en proceso de lograr los tres desempeños evaluados. Promueve la participación de los estudiantes de manera parcial al plantear preguntas que no fomentan la profundización. Del mismo modo, intenta evaluar los aprendizajes pero solo considera las respuestas correctas sin aprovechar las dudas como oportunidades de aprendizaje. Busca promover el razonamiento pero realiza preguntas que ella misma responde en lugar de generar reflexión entre los estudiantes.
Evaluacion de area
El documento presenta las opiniones de estudiantes y profesores sobre una clase. Los estudiantes disfrutan del ambiente de aprendizaje pero a veces son distraídos o irresponsables con las tareas. El profesor generalmente enseña bien pero en ocasiones regaña demasiado o carece de paciencia. La materia es fácil de entender pero los estudiantes no siempre quieren trabajar y algunos equipos de computo son deficientes.
Evaluacion de area
El documento presenta las opiniones de estudiantes y profesores sobre una clase. Los estudiantes disfrutan del ambiente de aprendizaje y la enseñanza del profesor, pero a veces son distraídos o irresponsables con los trabajos. El profesor generalmente explica bien pero en ocasiones se muestra impaciente o regaña demasiado. La materia es fácil de entender pero los computadores son defectuosos y a los estudiantes a veces no les gusta trabajar.
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El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento presenta una asesoría para que los participantes puedan formular preguntas efectivas para un diálogo reflexivo después de observar el desempeño docente, y establecer compromisos de mejora.
2) La asesoría incluye actividades como discutir técnicas para hacer preguntas que inviten a pensar, y ejemplos de preguntas y compromisos de mejora para tres desempeños docentes observados.
3) El objetivo es que al final de la ases
Taller sobre Empatía
El taller se dirigió a estudiantes de secundaria con dificultades de atención y comportamientos disruptivos. El objetivo fue que los estudiantes interpretaran situaciones de empatía mediante sketches. El taller abordó la empatía, asertividad y escucha activa a través de dinámicas, videos y dramatizaciones. A pesar de los desafíos con la atención, los estudiantes lograron comprender los conceptos y aplicarlos en sus presentaciones. Se recomienda realizar más talleres de reflexión y controlar mejor los tiempos y
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Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Incluye datos relevantes sobre la cadena de comida rápida KFC
Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
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Magda
- 1. FUNCIÓN DOCENTE EN EL INSTITUTO SENDA CAMPUS NORTE OBJETIVO: Repasar de forma divertida el contenido impartido en la materia de formación cívica y ética, en sexto año
- 2. METODOLOGÍA Alumnos/publico: • Un grupo de 28 Niñas entre 11 y 12 años de las cuales asistieron solo 24 y la maestra Liliana qu8ien fue la que monitoreo las horas de curso dadas. Materiales: • Pantalla de enciclomedia (pantalla inteligente), Power Point, hojas de repaso para el final.
- 3. Procedimiento: • Lo que se hizo fue la presentación y bienvenida • Se explicaron las reglas que consta de un Repaso con 28 preguntas del Libro de formación cívica y ética de la SEP en forma de juego. • Se dividió el grupo en 2 equipos, uno en números nones y otro en pares con sus respectivas preguntas • Duro los 1eros 60 minutos • 20 minutos de receso • 80 minutos de juego
- 4. PROCEDIMIENTO Observaciones personales del proceso: • Se observó que las niñas estaban muy contentas al realizar la actividad, ya que demostraron mucho interés por la competencia y por el trabajo en equipo, hubo discusiones de que el otro equipo contestaba sin que fuera su oportunidad y se daba el punto a quien le tocaba.
- 5. Resultados: • Las niñas estaban muy contentas ya que les gusto mucho la forma en la que se impartió la clase y se dieron cuenta de que sí sabían la información que se les proporcionaba en la pantalla. Realimentación: • Sentí que pude dar mejor las instrucciones para que desde el principio pudieran realizar bien la actividad. • Tengo que moderar un poco mi tono de voz para no verme tan estricta (se hizo después de que la maestra me dijo que bajara el tono). • Estar relajada desde un principio.
- 6. Conclusiones: • Se concluye que para poder ser un buen docente se necesitan las habilidades como el poder manejar el grupo y ser buen guía, a su vez dar las explicaciones de las actividades bien claras para que los/las alumnas puedan realizar bien las actividades.