El documento describe las diferentes fases de una praxis realizada con estudiantes de grado 4-2 sobre sus proyectos de vida. La praxis consistió en que los estudiantes representaran profesiones que les gustaría ejercer y luego explicaran y demostraran habilidades de dichas profesiones. Se enfrentaron algunos desafíos como falta de preparación y falta de enfoque en los estudiantes sin una vocación clara. El objetivo de indagar conocimientos previos sobre sus futuras carreras se logró de manera parcial.

1. LA ETAPA ESCOLAR: EDAD PROPICIA PARA ORIENTAR EL PROYECTO DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-2 DE LA ENSA
AUTORAS:
JESSIKA ASTRID CASTRO DIAZ
KAREN LICETH PARRA CARDONA
LEIDY JOHANNA VALDERRAMA ROMERO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2016

2. PLAN DE ACCIÓN DOS
PRAXIS UNO
FASE DE OBSERVACIÓN
Durante esta fase se evidencio las soluciones que se han dado a la problemática a
trabajar, mediante el proceso de analizar cada uno de los instrumentos que se
realizaron en ese ciclo además de observar el interés de los niños cuando se
realizan las praxis y la interacción que se ha formado con las docentes del proyecto.
FASE DE PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
La actividad se realizará en un espacio diferente al aula de clase, amplio y libre de
materiales, dentro de la institución educativa, estará decorado con imágenes
alusivas a la actividad y del agrado de los estudiantes con el fin de que salgan de la
rutina, al realizar diversas actividades que ayuden a identificar los conocimientos
que tienen los estudiantes sobre sus ideales vocacionales. En las dos horas de la
actividad ellos estarán portando algo representativo a la profesión que desean ser,
luego se ubicaran los niños según la clasificación de sus profesiones, es decir, los
futbolistas y las patinadoras estarán en un grupo llamado deportistas y así
sucesivamente. Seguidamente, cada estudiante expondrá la descripción de su
profesión previamente solicitada por las docentes en formación, después se dará
un tiempo para que preparen una pequeña demostración de sus habilidades acerca
de la profesión que escogieron, por ejemplo, los artistas podrán realizar un dibujo
PRAXIS: Día de profesiones
OBJETIVO: Indagar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de lo que quieren
ser y que habilidades son necesarias para ello.
INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA / HORA
Encuesta cerrada
Fotocopias
Lápiz
Borrador
Leidy Johanna Valderrama
Romero.
Jessica Astrid Castro Díaz
Karen Liceth Parra Cardona.
8 de agosto
9:45 am, 11:45 am

3. que demuestre su talento de esta manera lo harán las demás profesiones,
posteriormente se realizara una encuesta cerrada a cada estudiante con el fin de
evidenciar el logro del objetivo propuesto y por último se dará un tiempo libre en
donde los estudiantes jugaran dependiendo el rol que estén asumiendo, allí se
observara el interés y vocación que tiene el estudiante hacia lo que desea ser.
FASE DE EJECUCIÓN
La actividad inicio 20 minutos después de la hora programada ya que los
estudiantes se demoraron poniéndose el vestuario solicitado, luego de estar todos
en el salón llevamos a los niños a un lugar de la institución llamado “oratoria” para
empezar con lo planeado allí se organizó a los estudiantes en un círculo donde se
les explico lo que íbamos hacer, luego se ubicaron en la categoría de la profesión
que estaban representando, después tenían que expresar la descripción que habían
realizado acerca de lo que les gustaba o conocían de lo que estaban representando
allí la mayoría de los estudiantes no la habían hecho y por ende se les cedió un
poco de tiempo para realizarla, al momento de decirla se presentó un poco de
indisciplina ya que el estudiante que pasaba al frente manejaba un tono de voz muy
suave y los demás no podían escuchar y preferían jugar o hablar con sus
compañeros de al lado que prestar atención a lo que decía el compañero que estaba
al frente, después de ello los estudiantes demostraron o actuaron de lo que sabían
hacer acerca de la profesión, todo con el fin de que a lo último se les cediera un
tiempo libre para que pudieran hacer lo que más les gustaba a la mayoría que era
jugar futbol o montar patines, sin embargo hubieron unos pocos que no sabían que
hacer pues aún no tienen un gusto definido.
FASE DE REFLEXIÓN
En la aplicación de la praxis “Día de profesiones” se presentó dificultad al momento
de los estudiantes expresar la descripción de la profesión que quieren ejercer
cuando grande, ya que muchos niños no tenían un tono de voz adecuado para que
todos escucharan, por tal motivo los compañeros entendían poco de lo que este

4. decía, por esta razón se considera importante a la próxima utilizar un micrófono para
actividades en espacios amplios.
Por otra parte, nos faltó crear actividades para los niños que no tenían un gusto
definido ya que a lo último fomentaron el desorden pues no sabían que hacer el en
tiempo libre que se les dio.
EVIDENCIAS

5. FASE DE EVALUACIÓN
ASPECTOS
A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
TRABAJO
EN EQUIPO
Se presenta puntual en el horario de trabajo acordado. BUENO
Asiste a las reuniones de trabajo con el aporte de algún
conocimiento nuevo.
BUENO
Cumple con las actividades asignadas para los próximos
encuentros.
BUENO
Los aportes de las investigadoras son equitativos logrando tener
un acuerdo en la elaboración de los planes de acción.
EXCELENTE
Las praxis se realizan siguiendo lo planteado en la descripción. EXCELENTE
En la ejecución de las praxis cada investigadora toma un rol
diferente con el fin de lograr una organización en el transcurso
de esta.
BUENO
TRABAJO
CON EL
ASESOR
La asesora demuestra interés en el proyecto investigativo
motivando a las investigadoras.
EXCELENTE
Se establece un dialogo armónico durante las asesorías. EXCELENTE
Asigna y cumple un horario para las asesorías cada semana. BUENO
Cumple con lo estipulado según el documento de asesores. BUENO
Realiza de manera clara y especifica las correcciones a realizar. EXCELENTE
TRABAJO
CON LA
DOCENTE
TITULAR
La docente titular demuestra interés por las praxis, realizando
correcciones previas.
EXCELENTE
Mantiene una buena comunicación y relación con las docentes
investigadoras.
EXCELENTE
Facilita los tiempos para la ejecución de las praxis. EXCELENTE
Colabora con la organización de los estudiantes durante el
transcurso de alguna praxis.
EXCELENTE
TRABAJO
CON EL
PADRE DE
FAMILIA
Autorizan a sus hijos hacer parte de la investigación. BUENO
Demuestran interés por la elaboración del proyecto investigativo
con sus hijos.
BUENO
Participan y colaboran con el desarrollo de las praxis
programadas.
REGULAR
Mantienen informados de las actividades en las que sus hijos
participan.
BUENO
Participan activamente en las praxis programadas. BUENO

6. TRABAJO
CON LOS
NIÑOS
Cumplen con los recursos asignados para la ejecución de las
praxis.
REGULAR
Expresan las inquietudes durante la ejecución de los planes de
acción.
BUENO
Comenta el interés acerca del desarrollo del proyecto de
investigación.
BUENO