Diseño y evaluación de Proyectos Educativos Ikathy Apellidos
Actividad 1.3
- Las fases de un proyecto y sus relaciones
- Las características del ciclo de vida del proyecto
- Clasificación de los ciclos de vida del proyecto
Diseño y evaluación de Proyectos Educativos Ikathy Apellidos
Actividad 1.3
- Las fases de un proyecto y sus relaciones
- Las características del ciclo de vida del proyecto
- Clasificación de los ciclos de vida del proyecto
El Grupo de Procesos de Monitoreo y Control está compuesto por aquellos procesos requeridos para hacer seguimiento, analizar y regular el progreso y el desempeño del proyecto, para identificar áreas en las que el plan requiera cambios y para iniciar los cambios correspondientes. Monitorear es recolectar datos de desempeño del proyecto, producir medidas de desempeño e informar y difundir la información sobre el desempeño.
El Grupo de Procesos de Ejecución está compuesto por aquellos procesos realizados para completar el trabajo definido en el plan para la dirección del proyecto a fin de satisfacer los requisitos del proyecto. Este Grupo de Procesos implica coordinar recursos, gestionar el involucramiento de los interesados, e integrar y realizar las actividades del proyecto conforme al plan para la dirección del proyecto. El beneficio clave de este Grupo de Procesos es que el trabajo necesario para cumplir con los requisitos y objetivos del proyecto se lleva a cabo de acuerdo con el plan.
Gran parte del presupuesto, recursos y tiempo del proyecto se utiliza en la realización de los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución. Los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución pueden generar solicitudes de cambio. En caso de ser aprobadas, las solicitudes de cambio pueden desencadenar uno o más procesos de planificación que conducen a un plan de gestión o documentos del proyecto modificados, y posiblemente a nuevas líneas base.
Gerencia de Proyectos Sesión 10 Gestión del Alcance en Gerencia de Proyectos ...Red Globe
Gerencia de Proyectos
Sesión 10
Gestión del Alcance en Gerencia de Proyectos
Giovanni Alfonso Huanqui Canto
Oxford Group
El concepto de alcance es un término relativamente ambiguo que origina interpretaciones dispares y a veces encontradas entre cliente y suministrador, pero que resulta esencial en proyectos.
El alcance del proyecto es una descripción del trabajo requerido para entregar el producto, servicio o resultado del proyecto.
El alcance del proyecto guía al director del proyecto en las decisiones de añadir, cambiar o eliminar trabajo del proyecto.
El alcance del proyecto, junto con los costos y tiempos conforman la triple restricción en la gestión de proyectos.
En otras palabras podemos definir como alcance del proyecto como la combinación de los objetivos del proyecto más el trabajo necesario para alcanzar dichos objetivos (suma de productos y servicios que deben ser realizados en el proyecto).
Alcance del producto (product scope): características y funciones que caracterizan a un producto o servicio.
Éstas incluyen tanto características de tipo técnico como características del producto relacionadas con el plazo de terminación (time-to-market) y costo de producto final.
El alcance de proyecto se mide contra el plan de proyecto.
Por ejemplo, el alcance del proyecto para construir una casa incluirá todo el trabajo necesario para llevar con éxito la edificación con las características especificadas.
El Grupo de Procesos de Monitoreo y Control está compuesto por aquellos procesos requeridos para hacer seguimiento, analizar y regular el progreso y el desempeño del proyecto, para identificar áreas en las que el plan requiera cambios y para iniciar los cambios correspondientes. Monitorear es recolectar datos de desempeño del proyecto, producir medidas de desempeño e informar y difundir la información sobre el desempeño.
El Grupo de Procesos de Ejecución está compuesto por aquellos procesos realizados para completar el trabajo definido en el plan para la dirección del proyecto a fin de satisfacer los requisitos del proyecto. Este Grupo de Procesos implica coordinar recursos, gestionar el involucramiento de los interesados, e integrar y realizar las actividades del proyecto conforme al plan para la dirección del proyecto. El beneficio clave de este Grupo de Procesos es que el trabajo necesario para cumplir con los requisitos y objetivos del proyecto se lleva a cabo de acuerdo con el plan.
Gran parte del presupuesto, recursos y tiempo del proyecto se utiliza en la realización de los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución. Los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución pueden generar solicitudes de cambio. En caso de ser aprobadas, las solicitudes de cambio pueden desencadenar uno o más procesos de planificación que conducen a un plan de gestión o documentos del proyecto modificados, y posiblemente a nuevas líneas base.
Gerencia de Proyectos Sesión 10 Gestión del Alcance en Gerencia de Proyectos ...Red Globe
Gerencia de Proyectos
Sesión 10
Gestión del Alcance en Gerencia de Proyectos
Giovanni Alfonso Huanqui Canto
Oxford Group
El concepto de alcance es un término relativamente ambiguo que origina interpretaciones dispares y a veces encontradas entre cliente y suministrador, pero que resulta esencial en proyectos.
El alcance del proyecto es una descripción del trabajo requerido para entregar el producto, servicio o resultado del proyecto.
El alcance del proyecto guía al director del proyecto en las decisiones de añadir, cambiar o eliminar trabajo del proyecto.
El alcance del proyecto, junto con los costos y tiempos conforman la triple restricción en la gestión de proyectos.
En otras palabras podemos definir como alcance del proyecto como la combinación de los objetivos del proyecto más el trabajo necesario para alcanzar dichos objetivos (suma de productos y servicios que deben ser realizados en el proyecto).
Alcance del producto (product scope): características y funciones que caracterizan a un producto o servicio.
Éstas incluyen tanto características de tipo técnico como características del producto relacionadas con el plazo de terminación (time-to-market) y costo de producto final.
El alcance de proyecto se mide contra el plan de proyecto.
Por ejemplo, el alcance del proyecto para construir una casa incluirá todo el trabajo necesario para llevar con éxito la edificación con las características especificadas.
Este se trata de un estudio relizdo para poder enseñar y dar conocimientos a los interesandos en dicho tema, para que puedan aprender y expandir sus conocimientos en la carrera de ingeniería civil, aqui aprenderan sobre el taller de construcción, metodología BIM, metodología PMBOK y sobre el certificado CAPM si es que quisieran obtener.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. CICLO DE VIDA DE UN
PROYECTO
Ciclo de vida de un proyecto
Es la serie de fases por las que atraviesa un proyecto
desde su inicio hasta su cierre
Son generalmente secuenciales y sus nombres y
números se determinan en función de:
Necesidades de gestión
Control de la organización u organizaciones
participantes
La naturaleza del proyecto
Área de aplicación
3. Las fases se pueden dividir por:
Objetivos funcionales o parciales
Resultados o entregables intermedios
Hitos específicos dentro del alcance global
del trabajo o disponibilidad financiera
4. Predictivos u
orientados a
plan
El producto y los
entregables se definen al
comienzo del proyecto y
cualquier cambio en el
alcance es cuidadosamente
gestionado
Adaptativos u
orientados a
cambio
El producto se desarrolla
tras múltiples iteraciones y
el alcance detallado para
cada iteración se define
solamente en el comienzo
de la misma
ENFOQUES DE LOS CICLOS DE VIDA DE LOS PROYECTOS
5. Característicasdelciclode
vidadelproyecto
Los niveles de costo y dotación de personal son bajos al
inicio del proyecto, alcanzan su punto máximo según se
desarrolla el trabajo y caen rápidamente cuando el
proyecto se acerca al cierre
La curva anterior, la curva típica de costo y dotación
personal, puede no ser aplicable a todos los proyectos.
Un proyecto puede requerir gastos i portantes para
asegurar los recursos necesarios al inicio de su ciclo de
vida o contar con su dotación personal completa desde
un punto muy temprano en su ciclo de vida
Los riesgos y la incertidumbre son mayores en el inicio
del proyecto. Estos factores disminuyen durante la vida
del proyecto, a medida que se van adoptando
decisiones y aceptando los entregables
La capacidad de influir en las características finales de
un proyecto, sin afectar significativamente el costo, es
mas alta al inicio del proyecto y va disminuyendo a
medida que el proyecto avanza hacia su conclusión
6. Fases de un proyecto
• Un proyecto se puede dividir en cualquier numero de fases
• Una fase es el conjunto de actividades del proyecto relacionadas de manera lógica, que
culmina con la finalización de uno o mas entregables
• Se utilizan cuando la naturaleza de trabajo a realizar es una parte del proyecto única y
suelen estar vinculadas al desarrollo de un entregable especifico importante
• Implican una duración y esfuerzos diferentes
• Permiten la división del proyecto en subconjuntos lógicos para facilitar su dirección,
planificación y control
• El numero de fases, la necesidad de establecer fases y el grado de control aplicado
dependen del tamaño, la complejidad y el impacto potencial de los proyectos
7. El trabajo tiene un enfoque único que difiere del de cualquier otra fase. Esto a menudo involucra diferentes
organizaciones, ubicaciones y conjunto de habilidades
El logro del objetivo o entregable principal de la fase requiere controles o procesos que son exclusivos de esta
fase o de sus actividades.
El cierre de la fase termina con alguna forma de transferencia o entrega del trabajo producido. Representa un
punto natural para revaluar las actividades en curso y en caso de ser necesario cambiar o terminar el proyecto.
En muchos casos, el cierre de una fase debe ser aprobado de alguna manera antes de ser considerada cerrada
CARACTERISTICAS DE LAS FASES
8. Relaciones entre las fases
Cuando los proyectos constan de mas de
una fase, las fases son parte de un proceso
generalmente secuencial, diseñado para
asegurar el control adecuado del proyecto y
para obtener el producto, servicio o
resultado deseado. Sin embargo, en
determinadas situaciones un proyecto
puede beneficiarse de la implementación de
fases superpuestas o simultaneas
Relación secuencial
Una fase se inicia solo cuando se completa la
fase interior. La naturaleza paso a paso de
este enfoque reduce la incertidumbre pero
puede eliminar opciones para acortar el
cronograma general
Relación de superposición
Una fase se inicia antes de que finalice la
anterior. Puede requerir recursos adicionales
para permitir que el trabajo se realice en
paralelo, puede aumentar el riesgo y hacer
preciso repetir partes del proceso
RELACION ENTRE FASES
9. CLASIFICACION DE LOS CICLOS DE VIDA
DE UN PROYECTO
Predictivos
Son aquellos en los cuales
el alcance del proyecto, el
tiempo y el costo
requeridos para lograr
dicho alcance, se
determinan lo antes
posible en el ciclo de vida
del proyecto.
Iterativos o incrementales
Son aquellos en los cuales,
dentro de las fases del
proyecto, se repiten de
manera intencionada una
o mas actividades a
medida que aumenta el
entendimiento del
producto por parte del
equipo.
Adaptativos
Pretender responder a
niveles altos de cambio y
a la participación continua
de los interesado.
10. CLASIFICACION DE LOS CICLOS DE VIDA
DE UN PROYECTO
Predictivos
Cuando el producto a
entregar se comprende bien,
existe una base practica
significativa para la industria
o cuando el producto debe
ser entregado en su totalidad
para que tenga valor para los
interesados
Iterativos o incrementales
Cuando una organización
necesita gestionar objetivos y
alcances cambiantes para
reducir complejidad de un
proyecto o cuando la entrega
parcial de un producto
beneficia y genera valor para
uno o mas interesados sin
afectar el entregable final
Adaptativos
Se opta por métodos
adaptativos en entornos que
cambian rápidamente,
cuando los requisitos y el
alcance son difíciles de definir
con antelación y cuando es
posible definir pequeñas
mejoras graduales que
apostaran a los interesados