en este documento se ven reflejados los ciclos realidas durante la realizacion del proyecto RELACIONES FAMILIARES, FACTOR INFLUYENTE EN EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN EL AULA DE CLASE
El resumen analiza el diagnóstico de un grupo de 22 estudiantes de 3er grado de secundaria en México. Se aplicaron varios instrumentos como evaluaciones de inteligencias múltiples, hábitos de estudio y conducta para identificar las fortalezas y debilidades del grupo. El diagnóstico encontró que los estudiantes tienen buenas habilidades de trabajo en grupo y autonomía pero dos estudiantes necesitan apoyo adicional. También se observó participación limitada de los padres y algunas familias disfuncionales.
El diagnóstico evalúa al grupo 1° Azul de la escuela Telesecundaria 197 en San Juan Solís, Hidalgo. Se aplicaron instrumentos como inteligencias múltiples, encuestas de hábitos de estudio y sociogramas. Estos mostraron que los estudiantes tienen estilos de aprendizaje diferentes, son entusiastas pero algunos necesitan más motivación. También identificaron relaciones interpersonales, preferencias de compañeros de trabajo, y áreas de oportunidad en el estudio y atención de los padres.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de investigación para mejorar la enseñanza de fracciones en alumnos de quinto grado. Describe el contexto de la escuela y los alumnos, así como los objetivos y justificación del proyecto. El proyecto busca utilizar las TICs para facilitar la comprensión de conceptos como suma y equivalencia de fracciones a través de representaciones visuales que conecten las fracciones con situaciones de la vida cotidiana.
El resumen analiza el diagnóstico realizado en un grupo de segundo grado de primaria. Identifica que los niños muestran interés en aprender aunque a ritmos diferentes. Demuestran autorregulación de sus aprendizajes mediante la confirmación de conceptos. Presentan características como preguntar dudas, aprender jugando y con ejemplos. Según Piaget, se encuentran en la etapa de operaciones concretas usando lógica. El diagnóstico aplicó cuestionarios, observación y entrevistas para identificar necesidades de los niños.
La importancia de la motivación intrinsica y extrinseca en el aprendizaje de ...BRAYAN SANABRIA
Este documento describe dos planes de acción para evaluar la motivación intrínseca y extrínseca en el aprendizaje de las ciencias sociales entre estudiantes de tercer grado. En el primer plan, los estudiantes participaron en actividades sobre ubicación espacial, gobierno y derechos, evaluando su motivación para completar una guía adicional. En el segundo plan, los estudiantes se dividieron en grupos de motivación intrínseca y extrínseca, realizando investigaciones sobre la cultura del Meta usando tabletas, evaluando como el tipo de motivación
El documento presenta un diagnóstico de un grupo de 20 alumnos de 5 años. Describe las características del grupo como afectuosos y entusiastas. Explica que el grupo tiene 11 niñas y 9 niños y asisten regularmente a clases. También describe las habilidades de los niños, su dinámica social y nivel de conocimiento de inglés. La propuesta del alumno es diseñar actividades que refuercen contenidos, utilizando canciones y soporte visual de acuerdo a las preferencias observadas en los niños.
Este documento describe el contexto y los objetivos de un proyecto de investigación sobre cómo favorecer la apropiación del concepto de fracciones en alumnos de quinto grado de primaria. Presenta información sobre la población de estudio, la escuela y el grupo específico. También describe los instrumentos y métodos utilizados para diagnosticar las dificultades de los alumnos con fracciones, y establece los objetivos generales y específicos del proyecto para mejorar la comprensión de este tema. Finalmente, justifica la importancia de este tema y
El documento discute aspectos a considerar en la enseñanza de las matemáticas. Señala que los principios pedagógicos incluyen que los alumnos se interesen en resolver problemas, lean la información cuidadosamente, trabajen en equipo, y comprendan los temas para no repetirlos. También destaca la importancia de las competencias en la educación preescolar y primaria, las cuales permiten la participación plena en la vida social mediante aprendizajes que desarrollan actitudes, habilidades y destrezas. Las competencias en primar
El resumen analiza el diagnóstico de un grupo de 22 estudiantes de 3er grado de secundaria en México. Se aplicaron varios instrumentos como evaluaciones de inteligencias múltiples, hábitos de estudio y conducta para identificar las fortalezas y debilidades del grupo. El diagnóstico encontró que los estudiantes tienen buenas habilidades de trabajo en grupo y autonomía pero dos estudiantes necesitan apoyo adicional. También se observó participación limitada de los padres y algunas familias disfuncionales.
El diagnóstico evalúa al grupo 1° Azul de la escuela Telesecundaria 197 en San Juan Solís, Hidalgo. Se aplicaron instrumentos como inteligencias múltiples, encuestas de hábitos de estudio y sociogramas. Estos mostraron que los estudiantes tienen estilos de aprendizaje diferentes, son entusiastas pero algunos necesitan más motivación. También identificaron relaciones interpersonales, preferencias de compañeros de trabajo, y áreas de oportunidad en el estudio y atención de los padres.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de investigación para mejorar la enseñanza de fracciones en alumnos de quinto grado. Describe el contexto de la escuela y los alumnos, así como los objetivos y justificación del proyecto. El proyecto busca utilizar las TICs para facilitar la comprensión de conceptos como suma y equivalencia de fracciones a través de representaciones visuales que conecten las fracciones con situaciones de la vida cotidiana.
El resumen analiza el diagnóstico realizado en un grupo de segundo grado de primaria. Identifica que los niños muestran interés en aprender aunque a ritmos diferentes. Demuestran autorregulación de sus aprendizajes mediante la confirmación de conceptos. Presentan características como preguntar dudas, aprender jugando y con ejemplos. Según Piaget, se encuentran en la etapa de operaciones concretas usando lógica. El diagnóstico aplicó cuestionarios, observación y entrevistas para identificar necesidades de los niños.
La importancia de la motivación intrinsica y extrinseca en el aprendizaje de ...BRAYAN SANABRIA
Este documento describe dos planes de acción para evaluar la motivación intrínseca y extrínseca en el aprendizaje de las ciencias sociales entre estudiantes de tercer grado. En el primer plan, los estudiantes participaron en actividades sobre ubicación espacial, gobierno y derechos, evaluando su motivación para completar una guía adicional. En el segundo plan, los estudiantes se dividieron en grupos de motivación intrínseca y extrínseca, realizando investigaciones sobre la cultura del Meta usando tabletas, evaluando como el tipo de motivación
El documento presenta un diagnóstico de un grupo de 20 alumnos de 5 años. Describe las características del grupo como afectuosos y entusiastas. Explica que el grupo tiene 11 niñas y 9 niños y asisten regularmente a clases. También describe las habilidades de los niños, su dinámica social y nivel de conocimiento de inglés. La propuesta del alumno es diseñar actividades que refuercen contenidos, utilizando canciones y soporte visual de acuerdo a las preferencias observadas en los niños.
Este documento describe el contexto y los objetivos de un proyecto de investigación sobre cómo favorecer la apropiación del concepto de fracciones en alumnos de quinto grado de primaria. Presenta información sobre la población de estudio, la escuela y el grupo específico. También describe los instrumentos y métodos utilizados para diagnosticar las dificultades de los alumnos con fracciones, y establece los objetivos generales y específicos del proyecto para mejorar la comprensión de este tema. Finalmente, justifica la importancia de este tema y
El documento discute aspectos a considerar en la enseñanza de las matemáticas. Señala que los principios pedagógicos incluyen que los alumnos se interesen en resolver problemas, lean la información cuidadosamente, trabajen en equipo, y comprendan los temas para no repetirlos. También destaca la importancia de las competencias en la educación preescolar y primaria, las cuales permiten la participación plena en la vida social mediante aprendizajes que desarrollan actitudes, habilidades y destrezas. Las competencias en primar
Los estudiantes organizarán las sillas en forma de "U" y responderán la pregunta "¿Quiénes fueron los Chibchas y los Taironas?" buscando información individualmente en tabletas. Cada estudiante compartirá su respuesta y juntos construirán el concepto correcto. El objetivo es fortalecer la motivación intrínseca en el aprendizaje de las ciencias sociales mediante la construcción de preguntas motivadoras.
Los estudiantes investigaron sobre las tribus Muiscas y Taironas usando tabletas. La conexión a internet en la escuela era pobre, por lo que muchos estudiantes tuvieron dificultades para conectarse. Algunos se movieron a un área con mejor señal WiFi. A pesar de los problemas técnicos, la mayoría de los estudiantes pudo investigar en línea y aprender más sobre las costumbres y estilos de vida de estas antiguas tribus colombianas.
Catalogo interactivo sobre los diferentes estilos de aprendizaje, en donde se muestra a que se refiere cada uno, y la importancia de ,los mismos. y lo que se desarrolla a traves de estos tipos como el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la novela Oliver Twist de Charles Dickens:
1) La novela cuenta la historia de Oliver Twist, un niño huérfano que es enviado a un hospicio donde es maltratado.
2) Más tarde, Oliver se une a una banda de ladrones liderada por Fagin, pero es rescatado por el Sr. Brownlow.
3) La novela critica la sociedad victoriana y retrata de manera realista la pobreza, el crimen y otros males sociales de la época.
El documento resume 20 artículos de prensa publicados el 22 de noviembre de 2016 en dos periódicos de Gerona (Diari de Girona y El Punt Avui), proporcionando detalles como la sección, página, valor publicitario, autor y número de lectores de cada artículo.
Off-road certificates in digital societyBadgecraft
Presentation for the webinar on how do we use badges and certificates for Lithuanian volunteering programme "Discover yourself". Webinar took place during the conference "Internet days" in Sweden.
Badge system is developed by Association for Non-formal Education as part of the project "Trusted badge systems". Supported by EU Erasmus+ programme.
#openbadges #folkbadge #trustedbadges
This document summarizes research on managing water for increased resiliency of drained agricultural landscapes. It discusses two issues exacerbated by climate change: nutrient loss from tile drainage causing water quality issues, and lack of water in late summer limiting crop yields, despite excess water in spring. The research aims to address these issues by retaining drained water in the landscape through various methods, including storing water in soils, ditches, fields, buffers, and ponds/reservoirs. Field research is being conducted at several sites to evaluate different water management practices. Modeling and decision support tools are being developed to analyze and apply the results more broadly. The goal is to transform drainage design and implementation to incorporate water retention and recycling.
Elementos de estudio de un objeto culturalCyntia Ocañas
Este documento presenta los diferentes elementos que se deben considerar para estudiar un objeto cultural: su aspecto físico y seguridad, su importancia histórica para una comunidad, y su significado psicológico para su autor o usuario. También incluye ejemplos de objetos culturales creados por ingenieros y conceptos clave como punto de vista, referente, fondo y forma.
End of the Road - Facing Current Scaling Limits within OpenStackB1 Systems GmbH
B1 Systems GmbH experienced slow performance in OpenStack when the number of instances exceeded a certain threshold. They investigated the issue and found that long SQL queries in nova were overloading the database. Potential solutions include more powerful hardware, rewriting the SQL queries, and reorganizing tenants. B1 Systems recommends using tools like Vagrant and Rally for testing OpenStack configurations at scale before production use.
El ñandú es un ave con cuello y patas largas que puede alcanzar hasta 1.5 metros de altura y pesar hasta 35 kg para los machos y 25 kg para las hembras. Habita en las praderas de América del Sur, donde vive en manadas y se reproduce estacionalmente, con el macho encargado de incubar los huevos y cuidar a las crías durante varias semanas.
Taking your MLIS to the streets: Translating MLIS to a career in IARachel Price
This document provides advice for MLIS graduates on translating their skills to a career in information architecture (IA). It outlines key skills from the MLIS that are applicable to IA such as empathy for users, understanding of information behavior, and valuing structured data. The document advises MLIS graduates to become comfortable talking about their skills as an information professional, document their work in a portfolio, and get involved in their local user experience community through groups and events.
El documento habla sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El TDAH se caracteriza por la dificultad para concentrarse, controlar los impulsos e inhibir la hiperactividad. Los niños con TDAH pueden mostrar síntomas inatentivos, hiperactivos/impulsivos o una combinación de ambos. El diagnóstico se realiza mediante entrevistas y pruebas psicológicas. Los tratamientos incluyen terapia conductual y medicamentos para controlar los síntomas.
La canción habla sobre Santa Claus llegando a la ciudad y observando el comportamiento de los niños para determinar si han sido traviesos o buenos. Advierte a los niños que se porten bien porque Santa los está vigilando incluso cuando duermen o despiertan, y sabe quién ha sido malo o bueno.
Victor Hugo fue un escritor, poeta y dramaturgo francés nacido en 1802 que murió en 1885. A lo largo de su carrera escribió novelas como Los Miserables y Los Trabajadores del Mar, obras de teatro como Hernani y Cromwell, y colecciones de poesía como Los Cantos del Crepúsculo. Hugo se centró en temas como la historia, la insatisfacción social, y la preponderancia del sentimiento sobre la razón a través de personajes memorables.
Evaluacion praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niñ...Tatiana Wilches
Este documento describe un proyecto de investigación que busca evaluar cómo la inseguridad afecta a los niños en el ambiente escolar de cuarto grado en una escuela primaria en Acacias. El proyecto incluyó cuatro sesiones con actividades diseñadas para promover la seguridad, comunicación, participación y autonomía entre los estudiantes. Las sesiones utilizaron observación, diarios de campo y encuestas para evaluar el impacto en los niños. El proyecto buscó mejorar las habilidades sociales y confianza de
Este documento describe una evaluación de un programa de escuela para padres en Jalostotitlán, Jalisco. El programa busca fortalecer las familias a través de la formación de padres. La evaluación utilizará encuestas, entrevistas y observaciones para evaluar si el programa está promoviendo estilos de crianza más sanos y una mayor participación de los padres. Los resultados ayudarán a mejorar el programa y brindar una mejor formación a las familias.
Este documento es el registro de acción tutorial del curso 2017-2018 para alumnos de 3o de ESO del IES LA SISLA. Contiene información sobre diferentes temas y actividades tutoriales como el calendario de la primera evaluación, un cuestionario personal para los alumnos, concursos literarios y de dibujo, la elección del delegado de curso, funciones del delegado, entrevistas con los padres, y consejos para ser un buen estudiante evitando falta de método y planificación.
Este documento presenta el informe final de un proyecto de investigación realizado por tres autoras en la Escuela Normal Superior de Acacias Meta. El proyecto buscó explorar las motivaciones en el aprendizaje mediante las TIC en estudiantes de quinto grado. El resumen describe el primer ciclo del plan de acción, el cual incluyó actividades para mejorar la motivación, atención y concentración de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes carecían de estas cualidades al realizar las actividades propuestas.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre las relaciones familiares y su influencia en el comportamiento de los niños en el aula. El proyecto exploró esta problemática a través de la observación en un grado primero y desarrolló tres praxis con instrumentos como listas de chequeo, encuestas y videos para validar la problemática, observar comportamientos grupales y analizar las vivencias familiares de los niños. Las actividades se realizaron con disposición de los estudiant
Las expositoras presentaron información sobre la importancia de fomentar hábitos de estudio en los niños de tercer año básico. Abordaron temas como las técnicas de estudio efectivas, como establecer un lugar y horario fijo para estudiar, y el rol fundamental de los padres en motivar a los niños y asegurar que tengan las herramientas necesarias para estudiar. El objetivo final era concientizar a los padres sobre cómo pueden apoyar la formación de hábitos de estudio en los niños.
La praxis que se aplicó en el ciclo uno fue llamada INTERACTUANDO CON MI FAMILIA, su objetivo fue verificar el estado de formación en competencias ciudadanas: convivencia y paz de los niños del Centro Educativo Brisas del Guayuriba sede las Blancas; a partir de este objetivo se realizó una actividad donde los estudiantes y los padres de familia participaron en el concurso llamado los juegos tradicionales, para esta actividad se utilizaron los siguientes materiales ,costales, lazos, ula ula, balón y un video.
Los estudiantes se formaron en grupo con sus padres de familia o la persona que los acompañaba ese día, la actividad fue realizada un sábado en la jornada de la mañana, la mayoría de padres asistieron y los que no llegaron mandaron a sus hijos, en el colegio se hicieron varias pistas con diferentes pruebas cada prueba era de competir por el primer lugar, para lograr esto debían trabajar en equipo hijo-padres.
Los estudiantes organizarán las sillas en forma de "U" y responderán la pregunta "¿Quiénes fueron los Chibchas y los Taironas?" buscando información individualmente en tabletas. Cada estudiante compartirá su respuesta y juntos construirán el concepto correcto. El objetivo es fortalecer la motivación intrínseca en el aprendizaje de las ciencias sociales mediante la construcción de preguntas motivadoras.
Los estudiantes investigaron sobre las tribus Muiscas y Taironas usando tabletas. La conexión a internet en la escuela era pobre, por lo que muchos estudiantes tuvieron dificultades para conectarse. Algunos se movieron a un área con mejor señal WiFi. A pesar de los problemas técnicos, la mayoría de los estudiantes pudo investigar en línea y aprender más sobre las costumbres y estilos de vida de estas antiguas tribus colombianas.
Catalogo interactivo sobre los diferentes estilos de aprendizaje, en donde se muestra a que se refiere cada uno, y la importancia de ,los mismos. y lo que se desarrolla a traves de estos tipos como el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la novela Oliver Twist de Charles Dickens:
1) La novela cuenta la historia de Oliver Twist, un niño huérfano que es enviado a un hospicio donde es maltratado.
2) Más tarde, Oliver se une a una banda de ladrones liderada por Fagin, pero es rescatado por el Sr. Brownlow.
3) La novela critica la sociedad victoriana y retrata de manera realista la pobreza, el crimen y otros males sociales de la época.
El documento resume 20 artículos de prensa publicados el 22 de noviembre de 2016 en dos periódicos de Gerona (Diari de Girona y El Punt Avui), proporcionando detalles como la sección, página, valor publicitario, autor y número de lectores de cada artículo.
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This document summarizes research on managing water for increased resiliency of drained agricultural landscapes. It discusses two issues exacerbated by climate change: nutrient loss from tile drainage causing water quality issues, and lack of water in late summer limiting crop yields, despite excess water in spring. The research aims to address these issues by retaining drained water in the landscape through various methods, including storing water in soils, ditches, fields, buffers, and ponds/reservoirs. Field research is being conducted at several sites to evaluate different water management practices. Modeling and decision support tools are being developed to analyze and apply the results more broadly. The goal is to transform drainage design and implementation to incorporate water retention and recycling.
Elementos de estudio de un objeto culturalCyntia Ocañas
Este documento presenta los diferentes elementos que se deben considerar para estudiar un objeto cultural: su aspecto físico y seguridad, su importancia histórica para una comunidad, y su significado psicológico para su autor o usuario. También incluye ejemplos de objetos culturales creados por ingenieros y conceptos clave como punto de vista, referente, fondo y forma.
End of the Road - Facing Current Scaling Limits within OpenStackB1 Systems GmbH
B1 Systems GmbH experienced slow performance in OpenStack when the number of instances exceeded a certain threshold. They investigated the issue and found that long SQL queries in nova were overloading the database. Potential solutions include more powerful hardware, rewriting the SQL queries, and reorganizing tenants. B1 Systems recommends using tools like Vagrant and Rally for testing OpenStack configurations at scale before production use.
El ñandú es un ave con cuello y patas largas que puede alcanzar hasta 1.5 metros de altura y pesar hasta 35 kg para los machos y 25 kg para las hembras. Habita en las praderas de América del Sur, donde vive en manadas y se reproduce estacionalmente, con el macho encargado de incubar los huevos y cuidar a las crías durante varias semanas.
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This document provides advice for MLIS graduates on translating their skills to a career in information architecture (IA). It outlines key skills from the MLIS that are applicable to IA such as empathy for users, understanding of information behavior, and valuing structured data. The document advises MLIS graduates to become comfortable talking about their skills as an information professional, document their work in a portfolio, and get involved in their local user experience community through groups and events.
El documento habla sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El TDAH se caracteriza por la dificultad para concentrarse, controlar los impulsos e inhibir la hiperactividad. Los niños con TDAH pueden mostrar síntomas inatentivos, hiperactivos/impulsivos o una combinación de ambos. El diagnóstico se realiza mediante entrevistas y pruebas psicológicas. Los tratamientos incluyen terapia conductual y medicamentos para controlar los síntomas.
La canción habla sobre Santa Claus llegando a la ciudad y observando el comportamiento de los niños para determinar si han sido traviesos o buenos. Advierte a los niños que se porten bien porque Santa los está vigilando incluso cuando duermen o despiertan, y sabe quién ha sido malo o bueno.
Victor Hugo fue un escritor, poeta y dramaturgo francés nacido en 1802 que murió en 1885. A lo largo de su carrera escribió novelas como Los Miserables y Los Trabajadores del Mar, obras de teatro como Hernani y Cromwell, y colecciones de poesía como Los Cantos del Crepúsculo. Hugo se centró en temas como la historia, la insatisfacción social, y la preponderancia del sentimiento sobre la razón a través de personajes memorables.
Evaluacion praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niñ...Tatiana Wilches
Este documento describe un proyecto de investigación que busca evaluar cómo la inseguridad afecta a los niños en el ambiente escolar de cuarto grado en una escuela primaria en Acacias. El proyecto incluyó cuatro sesiones con actividades diseñadas para promover la seguridad, comunicación, participación y autonomía entre los estudiantes. Las sesiones utilizaron observación, diarios de campo y encuestas para evaluar el impacto en los niños. El proyecto buscó mejorar las habilidades sociales y confianza de
Este documento describe una evaluación de un programa de escuela para padres en Jalostotitlán, Jalisco. El programa busca fortalecer las familias a través de la formación de padres. La evaluación utilizará encuestas, entrevistas y observaciones para evaluar si el programa está promoviendo estilos de crianza más sanos y una mayor participación de los padres. Los resultados ayudarán a mejorar el programa y brindar una mejor formación a las familias.
Este documento es el registro de acción tutorial del curso 2017-2018 para alumnos de 3o de ESO del IES LA SISLA. Contiene información sobre diferentes temas y actividades tutoriales como el calendario de la primera evaluación, un cuestionario personal para los alumnos, concursos literarios y de dibujo, la elección del delegado de curso, funciones del delegado, entrevistas con los padres, y consejos para ser un buen estudiante evitando falta de método y planificación.
Este documento presenta el informe final de un proyecto de investigación realizado por tres autoras en la Escuela Normal Superior de Acacias Meta. El proyecto buscó explorar las motivaciones en el aprendizaje mediante las TIC en estudiantes de quinto grado. El resumen describe el primer ciclo del plan de acción, el cual incluyó actividades para mejorar la motivación, atención y concentración de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes carecían de estas cualidades al realizar las actividades propuestas.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre las relaciones familiares y su influencia en el comportamiento de los niños en el aula. El proyecto exploró esta problemática a través de la observación en un grado primero y desarrolló tres praxis con instrumentos como listas de chequeo, encuestas y videos para validar la problemática, observar comportamientos grupales y analizar las vivencias familiares de los niños. Las actividades se realizaron con disposición de los estudiant
Las expositoras presentaron información sobre la importancia de fomentar hábitos de estudio en los niños de tercer año básico. Abordaron temas como las técnicas de estudio efectivas, como establecer un lugar y horario fijo para estudiar, y el rol fundamental de los padres en motivar a los niños y asegurar que tengan las herramientas necesarias para estudiar. El objetivo final era concientizar a los padres sobre cómo pueden apoyar la formación de hábitos de estudio en los niños.
La praxis que se aplicó en el ciclo uno fue llamada INTERACTUANDO CON MI FAMILIA, su objetivo fue verificar el estado de formación en competencias ciudadanas: convivencia y paz de los niños del Centro Educativo Brisas del Guayuriba sede las Blancas; a partir de este objetivo se realizó una actividad donde los estudiantes y los padres de familia participaron en el concurso llamado los juegos tradicionales, para esta actividad se utilizaron los siguientes materiales ,costales, lazos, ula ula, balón y un video.
Los estudiantes se formaron en grupo con sus padres de familia o la persona que los acompañaba ese día, la actividad fue realizada un sábado en la jornada de la mañana, la mayoría de padres asistieron y los que no llegaron mandaron a sus hijos, en el colegio se hicieron varias pistas con diferentes pruebas cada prueba era de competir por el primer lugar, para lograr esto debían trabajar en equipo hijo-padres.
Este documento presenta un perfil de un grupo de 23 estudiantes de 3er grado de secundaria. La mayoría de los estudiantes tienen 14-15 años, son de tez apiñonada y estatura promedio. Se llevan bien y no hay conflictos. Según una prueba de inteligencias múltiples, la mayoría tienen inteligencia intrapersonal e interpersonal. Les gusta usar tecnología y participar en clase. Cumplen con las tareas aunque a veces se quejan. El maestro usa varios materiales además del libro de texto
Este perfil grupal describe un salón de 2° grado de primaria compuesto por 9 niñas y 6 niños entre 13 y 15 años. Las niñas tienden a interactuar juntas mientras que los niños suelen comportarse de manera disruptiva. Los estilos de aprendizaje más comunes son auditivo y kinestésico. Las inteligencias dominantes son intrapersonal, interpersonal y matemática. El docente utiliza variadas estrategias como preguntas, videos y manualidades, pero los estudiantes no siempre respetan su autoridad.
Cartilla N5 La evaluación diagnóstica.pdfeducacion
Este documento presenta orientaciones sobre cómo implementar la evaluación diagnóstica de entrada al inicio del año escolar en los ciclos iniciales I y II. Se describe el proceso que deben seguir dos profesoras coordinadoras, Carolina y Amalia, al analizar la información recopilada sobre sus estudiantes para identificar sus avances y necesidades de aprendizaje. El documento provee lineamientos sobre los instrumentos y aspectos a considerar para realizar una evaluación diagnóstica efectiva que permita orientar de manera adecuada el proceso de enseñanza y apre
El documento describe las cuatro fases de la primera praxis de un plan de acción para investigar el uso del tiempo libre en estudiantes de grado 4-B. La fase de planificación incluyó entrevistas con estudiantes y padres para identificar problemas. Luego, se formó un club para estudiantes con el apoyo de los padres. La ejecución involucró más entrevistas y reuniones para validar los problemas y motivar a los padres. La reflexión mostró factores socio-demográficos que influyen en los estudiantes. Finalmente,
Este documento presenta orientaciones sobre cómo implementar la evaluación diagnóstica de entrada al inicio del año escolar en los ciclos iniciales I y II. Se explica que la evaluación diagnóstica permite identificar los niveles de desarrollo de competencias de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje para orientar las acciones pedagógicas. Se brindan recomendaciones como analizar los programas curriculares, seleccionar instrumentos de evaluación, y analizar la información recopilada para identificar avances y áreas de oportunidad.
Evidencia Final Karla Paola Cruz Gomez 7moBhooliecg
El documento resume las jornadas de práctica de un estudiante de educación. Resalta que las clases a distancia dificultan la evaluación de los aprendizajes de los niños. Entre los logros se encuentra la colaboración de los padres, el uso de medios de comunicación adecuados y actividades acordes al contexto de los alumnos. Sin embargo, el 20% de los padres no cumplían con entregar las actividades a tiempo, dificultando la evaluación. Para solucionarlo, se creó una guía de estudio semanal
COMO ESTABLECER OBJETIVOS, HORARIOS Y UN METODO DE ESTUDIO EN CASAYensy Parra S.
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar en casa, incluyendo establecer un ambiente de estudio tranquilo, crear horarios de estudio consistentes, fomentar la cultura a través del ejemplo, mantener una colaboración cercana con los maestros, enseñar técnicas de estudio efectivas, y buscar ayuda adicional cuando sea necesario, todo con el objetivo de promover el aprovechamiento académico.
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante, incluyendo antecedentes personales y familiares, aptitudes intelectuales mediante el WISC-R, y contexto escolar. Los resultados muestran un nivel de inteligencia general promedio, mayores habilidades verbales que no verbales, y un contexto escolar que utiliza diferentes métodos didácticos aunque con pocos recursos audiovisuales.
Este documento describe tres actividades (praxis) que se llevarán a cabo como parte de un proyecto de investigación sobre los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del grado 4-3 en la Escuela Normal Superior de Acacias. La primera praxis consiste en una actividad llamada "buscando el tesoro" para verificar los conocimientos de los estudiantes. La segunda praxis, denominada "evaluando mis aprendizajes", analizará los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La tercera
Este documento presenta la descripción de un curso sobre Orientación Familiar y Comunitaria impartido en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso busca enseñar a los estudiantes técnicas e instrumentos para informar, asesorar y orientar a los padres sobre el desarrollo de los niños. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la participación de los padres en la educación infantil y cómo aplicar la dinámica de grupos
El documento describe una actividad de aprendizaje llevada a cabo en las asignaturas de Educación Plástica y Visual de 2o y 4o de ESO. Los estudiantes realizaron investigaciones sobre obras de arte famosas y presentaciones orales sobre sus hallazgos. El profesor proporcionó instrucciones detalladas y evaluó los resultados, que generalmente fueron positivos.
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa para niños de 5 años. La actividad consiste en que los niños elaborarán cajas recicladoras de diferentes colores para clasificar la basura. El propósito es enseñarles sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente. La planificación incluye la fecha, duración, objetivos, actividades detalladas, materiales y estrategias a utilizar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 6.7.1 CICLO CERO
Fase de exploración y reflexión:
Para poder llevar a cabo esta investigación se realizó una observación durante
una práctica pedagógica de las docentes en formación, en esta se observaron
distintas problemáticas en las aulas de clase. Teniendo en cuenta estas
observaciones se eligió la problemática a tratar para así dar inicio a esta
investigación.
Fase de planificación:
PLAN DE ACCIÓN CERO
Tabla 1
PRAXIS OBJETIVO
MATERIALE
S
INSTRUMEN
TOS
RESPONSA
BLES
FECHA
IDENTIFIC
O MI
FAMILIA
Identificar
la
problemátic
a objeto de
estudio.
-Hojas
Blancas
- Marcadores
-Esteros
-Lápices
-Fotocopias
-Cámara
-Lista de
chequeo
-Test
entrevista
-
-Ingrid Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
10/08/15
CONOCIE
NDO MI
ENTORNO
FAMILIAR
Observar
el
comportami
ento del
niño con
sus
compañero
s en el aula
de clase.
Hojas
Blancas
- Marcadores
-Esteros
-Lápices
-Fotocopias
-Cámara
-Ingrid Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
16/09/15
Fuente: Ingrid Hasbleidy Bernal Morales, Mayra Alejandra Rengifo
Garavito, María Fernanda Rojas Flórez
2. Fase de Acción y Observación:
Las actividades planeadas en el plan de acción uno, se lograron realizar en las
fechas estipuladas. Al momento de realizar el test-entrevista los estudiantes se
mostraban muy reservados en las respuestas que daban, se necesitó que ellos
se dieran cuenta que todo lo que contaban solo sería utilizado para realizar el
proyecto y no se contaría textualmente sus respuestas a los padres.
6.7.2 CICLO UNO
Fase de exploración y reflexión:
Durante la práctica pedagógica de segundo semestre, se realizó la observación
en el grado primero cuatro de la jornada tarde a cargo de la docente Mónica
Botiva, en la cual se evidencio la falta de compromiso de algunos padres de
familia en el desarrollo de actividades escolares y aseo personal de los
estudiantes. Además de las relaciones sociales que se presentaban en el aula
de clase que en su mayoría son agresiva, utilizan mal vocabulario al interactuar
con sus iguales y en algunas ocasiones con su docente. Mediante una serie de
actividades que las docentes en formación a cargo del proyecto de investigación.
Fase de Planificación:
PLAN DE ACCIÓN UNO
Tabla 2
3. PRAXIS OBJETIVO MATERIALE
S
INSTRUMEN
TOS
RESPONSA
BLES
FECHA
TU
FAMILIA Y
YO
Revalidar la
problemátic
a
encontrada
en la
población
objeto de
estudio
Hojas
Blancas
- Marcadores
-Esteros
-Lápices
-Fotocopias
-Cámara
Lista de
chequeo
-Test
entrevista
-Ingrid Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
04/03/201
6
¡TRABAJE
MOS EN
EQUIPO!
Observar
los
comportami
entos y
actitudes de
los niños
frente a
actividades
grupales.
Papel bond
Marcadores
Colores
Lápices
Borrador
Cartelera en
equipos
-Ingrid Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
29/04/16
DEMUEST
RO LO
QUE VIVO
Analizar la
interacción
de los
padres de
familia y sus
hijos fuera
del hogar.
Costales
Galletas
Gaseosa
Dulces
Pimpones
Cámara
Papel bond
Juegos en
equipo
-Ingrid Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
06/05/2016
Fuente: Ingrid Hasbleidy Bernal Morales, Mayra Alejandra Rengifo Garavito,
María Fernanda Rojas Flórez.
4. Fase de Acción y Observación:
Las actividades planeadas en el plan de acción uno, se lograron realizar en las
fechas estipuladas. Al momento de realizar el test-entrevista los estudiantes se
mostraban muy reservados en las respuestas que daban, se necesitó que ellos
se dieran cuenta que todo lo que contaban solo sería utilizado para realizar el
proyecto y no se contaría textualmente sus respuestas a los padres.
Fase de Evaluación:
Durante la ejecución del plan de acción uno se observó gran disposición por los
estudiantes al realizar las actividades propuestas por el equipo investigador,
aunque se presentaron inconvenientes al realizar actividades en grupo, debido
a que se generaban discusiones porque los estudiantes no lograban ponerse de
acuerdo con sus ideas.
5. Figura 11
En esta tabulación muestra que gran parte de los estudiantes viven con papá y
mamá, lo que indica que los hogares están fundamentados en el estilo de familia
tradicional.
El equipo investigador realizo varias reuniones para concertar las acciones que
serían realizadas durante este plan de acción uno, y los ajustes pertinentes en
el trabajo escrito. Se presentó disposiciónde la docente titular y apoyo del asesor
del proyecto.
6.7.3 CICLO DOS
Fase de Exploración y Reflexión:
Este ciclo se inició observando, analizando y empleando dos instrumentos,
mediante los cuales los estudiantes dan a conocer a las docentes en formación
que lideran la investigación en curso la relación que tienen con sus padres, con
sus compañeros y docentes, el vocabulario que utilizan para referirse a cada uno
de ellos, además del tipo de trato que mantiene con los mismos.
La utilidad de los instrumentos utilizados san claridad acerca de las vivencias de
los alumnos además de la confianza que sienten para contar las experiencias
vividas al interior de su hogar, y la manera en la que esto afecta o beneficia sus
pensamientos y acciones en la sociedad que convive.
Fase de Planificación:
0
2
4
6
8
10
12
14
Mamá y
Abuelos
Papá Mamá,
Padrastro
y Abuelos
Mamá,
Padrastro,
Tios y
Abuelos
Mama y
Padrastro
Abuelos y
tios
Mama Mamá,
Papá, Tios
y Abuelos
Mamá y
Papá
Mamá,
papá y
abuelos
Con quien vives
6. PLAN DE ACCION DOS
Tabla 3
.
PRAXIS OBJETIVO
MATERIAL
ES
INSTRUME
NTOS
RESPONS
ABLES
FECHA
CUENTAM
E DE TI
Recolectar
datos que
fundamenten
el desarrollo
de la
investigación
en curso.
Hojas
Blancas
Marcadores
-Esteros
-Lápices
-Fotocopias
-Cámara
Entrevista
Lista de
chequeo
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
04/03/20
16
EXPRESO
MIS
SENTIMIEN
TOS
Afianzar los
comportamie
ntos y
aptitudes de
los
estudiantes
con sus
compañeros.
Computador
Televisor
Fotocopias
Colores
Lápices
Video
reflexivo
Dibujo
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
TRABAJE
MOS EN
FAMILIA
Conocer el
comportamie
nto de los
padres de
familia y
estudiantes
en
actividades
familiares en
la institución.
Fotocopias
Colores
Colbon
Fotografía
Lápices
Árbol
genealogic
o
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
SOCIALIZO
MI
ANTEPRO
YECTO
Socialización
y aceptación
de la
investigación
en curso.
Televisor
Fotocopias
Lapiceros
Cámara
Autorización
del proyecto
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
Fuente: Ingrid Hasbleidy Bernal Morales, Mayra Alejandra Rengifo Garavito, María Fernanda
Rojas Flórez
7. Fase de Acción y Observación:
Al ejecutar las actividades propuestas asimismo se ejecutaron actividades a
través de las cuales se observó el comportamiento de los estudiantes con sus
iguales, sus padres de familia y docente; además se evidencia que algunos
estudiantes no consiguen realizar aquellas actividades en las que se tengan que
realizar acuerdos con sus compañeros ya que no comparten las mismas ideas y
no consiguen llegar a un común acuerdo.
En la observación de la relación que tienen con los padres de familia, se
demostró que algunos padres de familia no asistieron a las actividades, más sin
embargo hubo padres que integraron a los niños que no tenían acompañante en
todas las actividades propuestas. Igualmente los padres de familia que asistieron
mostraron interés por la actividad y asimismo colaboraron con el compartir
planeado para la integración final.
Fase de Evaluación:
Con el desarrollo de las actividades se consiguió establecer un lazo de confianza
entre los estudiantes y padres de familia, garantizando la aceptación para
ejecutar el proyecto, propiciando así un ambiente adecuado para que en el
estudiante se genere una estabilidad emocional y social. Generando confianza
para aumentar su rendimiento académico, relaciones interpersonales.
De esta forma se estableció una comunicación continua con los padres de familia
por medio de las redes sociales (blog y Whatsapp).
8. 6.7.4 CICLO TRES
Fase de Exploración y Reflexión:
Este ciclo está enfocado al análisis individual de la población objeto de estudio,
para conocer cueles son los avances alcanzados con el desarrollo del proyecto
investigativo.
Fase de Planificación:
Tabla 4
PAXIS OBJETIVO
MATERIAL
ES
INSTRU
MENTO
S
RESPON
SABLES
FECHA
LO QUE
TENGO
Generar en
el estudiante
acciones y
actitudes
que
estimulen el
compañeris
mo al
desarrollar
actividades
cotidianas en
el aula de
clase.
Cartón paja
Escarcha
Marcadores
Colbon
Colores
Tijeras
Impresiones
Colga
puertas
familiar
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
18/08/16
9. ME
DIVIERTO
EN FAMILIA
Conocer el
comportamie
nto de los
padres de
familia y
estudiantes
en
actividades
familiares
dentro de la
institución.
Cometas
Cartón paja
Escarcha
Colbon
Tijeras
Regla
Galletas
Gelatina
Gaseosa
Dulces
Jugos
Elevada
de
cometas
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
23/08/16
EXPRESAN
DO MIS
SENTIMIEN
TOS
Demostrar la
relación de
cada uno de
los
estudiantes
con sus
compañeros.
Cartulina
Colores
Colbon
Papel iris
Marcadores
Lápices
Carta de
amor y
amistad
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
13/09/16
ESCUCHAN
DO
APRENDO
Reflexionar
sobre las
relaciones y
actitudes
que toman
los
estudiantes
frente a
situaciones
que plantean
Computador
Video vean
Cuentos
infantiles
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
20/09/16
10. los padres de
familia.
Fase de Acción y Observación:
En la primera actividad se evidencio interés por parte de los estudiantes por
realizar un detalle que sería entregado a su familia. Los padres de familia se
mostraron muy comprometidos en el desarrollo de esta actividad; su
11. participación fue más notoria que en actividades anteriores. Se evidencio que los
padres de familia mostraron agrado y entusiasmo al realizar los portarretratos
junto con sus hijos, además los estudiantes mostraron alegría al realizar esta
manualidad con sus padres. Al momento de elevar las cometas se evidencio el
arduo trabajo padre e hijo; se observó cómo los padres de familia incluían en
esta actividad a los estudiantes que no estaban acompañados. En la elaboración
de las tarjetas de amor y amistad se presentó un pequeño inconveniente ya que
uno de los niños no recibió tarjetas por parte de sus compañeros a pesar de
realizar y entregar la que el elaboro.
Fase de Evaluación:
En el desarrollo de este ciclo, se evidencio el entusiasmo y la participación, tanto
de los estudiantes como de los padres de familia, el apoyo y la sensibilización de
los
Mismos ante las dificultades y necesidades que presentaba cada uno de los
estudiantes. Se mostró trabajo en equipo y compañerismo. Las familias
muestran mayor capacidad de resolver los conflictos, además de la capacidad
de compartir. Padres de familia y estudiantes, fomentando de esta manera una
integración con cada uno de los miembros de la población objeto de estudio.
6.7.5 CICLO CUATRO
Fase de Exploración y Reflexión:
En este último ciclo se realizaron y aplicaron una serie de instrumentos mediante
los cuales se logró identificar que el objetivo planteado se logró y promovió un
cambio en la población objeto de estudio.
Fase de Planificación:
PLAN DE ACCION CUATRO
Tabla 5
PRAXIS OBJETIVO
MATERIAL
ES
INSTRU
MENTOS
RESPON
SABLES
FECHA
12. REFLEXIO
NEMOS Y
ACTUEMO
S
CORRECTA
MENTE
Reflexionar
sobre
actitudes y
comportami
entos que
tiene el
padre de
familia en
relación con
sus hijos.
Computador
-Hojas
blancas
Impresiones
-Esferos
-Cuadernos
Lectura
reflexiva
-Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
03/11/2016
RESULTAD
OS DE MI
PROYECTO
Socializar
los
resultados
finales del
proyecto,
mostrando
los
beneficios
para la
familia.
Computador
-Hojas
blancas
Impresiones
-Esferos
-Cuadernos
- Televisor
Lista de
chequeo
Ingrid
Bernal
-Mayra
Rengifo
-Fernanda
Rojas
09/11/2
016
Fuente: Ingrid Hasbleidy Bernal Morales, Mayra Alejandra Rengifo Garavito, María Fernanda
Rojas Flórez.
13. Fase de Acción y Observación:
En la primera actividad se evidencio el poco interés de los padres de familia en
cuanto a la revisión de las actividades que se les envía a los estudiantes para la
solucionar en casa, ya que se envió una reflexión para analizar los
comportamientos que los padres tienen frente a sus hijos y la manera en que
ellos los perciben y el motivo por el cual actúan de esta manera, muy pocos
padres enviaron resuelto la actividad reflexiva. En la segunda actividad se realizó
la socialización del proyecto a los padres de familia dando terminación a la
investigación, en donde asistieron siete padres de familia los cuales expresaron
sus agradecimientos y satisfacción por lo realizado y compartido con ellos y sus
hijos en el desarrollo de su investigación.
Fase de Evaluación:
14. Para concluir este último ciclo se determinó que aunque hubo poca asistencia
por parte de los padres de familia a la reunión citada por las investigadoras, se
mostró satisfacción y agradecimiento por el trabajo realizado con la población
objeto de estudio. Además de dar aportes para continuar progresando de manera
positiva mejorando las relaciones familiares y así contribuir al desarrollo como
persona integral capaz de solucionar conflictos.