El documento resume las jornadas de práctica de un estudiante de educación. Resalta que las clases a distancia dificultan la evaluación de los aprendizajes de los niños. Entre los logros se encuentra la colaboración de los padres, el uso de medios de comunicación adecuados y actividades acordes al contexto de los alumnos. Sin embargo, el 20% de los padres no cumplían con entregar las actividades a tiempo, dificultando la evaluación. Para solucionarlo, se creó una guía de estudio semanal

1. KARLA PAOLA CRUZ
GOMEZ
“PRACTICA
DOCENTE”
7 SEPTIMO
GRUPO “B”
NOMBRE
DEL ALUMNO:

2. “RELEVANCIA Y
PERTINENCIA DE LA
PRÁCTICA”
Reflexión de la
intervencion.

3. PRIMERA y SEGUNDA
JORNADA DE
PRÁCTICA EDUCATIVA
”

4. Durante las jornadas de práctica resaltaron puntos
importantes que iban mas allá del modelo de enseñanza
que estamos utilizando, puesto que las actividades y
las clases se imparten a distancia lo que dificulta en
gran medida la evaluación de los aprendizajes de los
niños.
El siguiente listado engloba logros que se tuvieron
durante las jornadas de práctica
 Colaboración de los padres de familia.
 Medios de comunicación adecuados.
 Importancia de los padres de familia con relación a sus
actividades.
 Actividades acorde al contexto de los alumnos.
 Puntualidad dentro del margen de entrega.

5. LOS RESULTADOS OBTENIDOS
“Durante las jornadas de práctica.”
Usan el lenguaje para comunicarse con sus pares y/o o personas
que se encuentran en su entorno esto se pudo rescatar en cuanto
a las actividades planeadas, y a base de esto se desarrolla la
socialización, el trabajo colaborativo al momento de realizar las
actividades. A dos alumnos de los 10 que entregaron actividades les
cuesta trabajo expresarse al momento exponer su trabajo o una
experiencia concreta que hayan tenido, o si lo hacen su tono de voz
es muy bajo, pero al contrario de ellos 8 de los niños se expresan
con facilidad frente a la persona que graba y su tono de voz es el
adecuado para que los puedan escuchar.

6. Por otra parte la representación gráfica es convencional, es decir el
niño sabe que quiere dibujar o escribir pero al momento de plasmarlo
en el papel le faltan o cambia las letras, pero si se les pregunta que
quiere decir responden que es su nombre. (Fons. 2004))
Algunos alumnos tienen el interés y la motivación escuchan con
atención la narración de cuentos y después expresan sus ideas
por medio de la realización de un dibujo y oralmente.
Conocen e identifican el uso de los números en la vida cotidiana,
pronuncian por ejemplo: tengo 2 mochilas, me mandaron 1 plátano,
tú tienes 5 uvas etc….
Los alumnos comunican y saben sobre las posiciones
de desplazamiento de ellos mismos en donde se
encuentran o de algún objeto que este observando, ya
que utilizan expresiones – mi casa está lejos de aquí,
mi mamá está afuera de la escuela etc…

7. Tienen el interés sobre los seres vivos, el medio ambiente, lo expresan
a través de gráficos y aunque no están tan familiarizados sobre la
temática de la ciencia, pero tiene el interés e inquietud en conocer y
aprender más al respecto, se encuentran en proceso de aprendizaje.
Reconocen que pertenecen a una familia a un contexto
determinado en donde ellos se desenvuelven y lo observan.
Los alumnos crean mediante el dibujo lo que a ellos más les
interese, les guste, una experiencia vivida en este caso al
momento en que los niños dibujaban explican y se puede
identificar que expresan situaciones que ellos están viviendo,
lugares, objetos o algo que a ellos se les hace significativo en
cuanto a actividades utilizan su creatividad e imaginación al
momento de realizar un trabajo.

8. RESULTADOS DE EVALUACIÓN
0 5 10 15 20 25
EXPRESA COMO SE SIENTE Y LO REFLEXIONA SOBRE QUE SON
LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y SU IMPORTANCIA EN NUESTRA
VIDA.
OBSERVA Y REGISTRA MEDIANTE DIBUJOS DISTINTOS
FENÓMENOS NATURALES, ASÍ COMO SERES VIVOS QUE SE
ENCUENTRAN DENTRO DE SU ENTORNO (PATIO).
REGISTRA SUCESOS O ACCIONES QUE REALIZA DURANTE EL
DÍA Y CONOCE EL ORDEN DE ESTOS.
DIALOGA CON ENTONACIÓN Y VOLUMEN APROPIADO PARA
HACERSE ESCUCHAR Y ENTENDER.
INDICADORES GLOBALES
ALUMNOS EVALUADOS

9. PROBLEMÁTICAS Y SU SOLUCIÓN
Durante las dos jornadas de práctica la problemática que
mas resonó fue que el 20 % de los padres de familia no
cumplían con la entrega de las actividades o entregaban a
des tiempo por razones de su trabajo, el tiempo que se
daba para las evidencias o porque tenían que atender a
sus demás hijos, y esto dificultaba la evaluación semanal de
los aprendizajes, y la solución que se dio para esto fue la
realización de una guía de estudio en donde englobáramos
actividades relacionadas los campos de formación y
aprendizajes esperados de la semana, está se entregaba el
domingo en el grupo de WhatsApp para que durante los
días de la semana la realizaran y enviaran las evidencias el
fin de semana.

10. Por otro lado los padres de familia o tutores
de los niños realizaban sus actividades y no
ponían a los alumnos a realizarlas por ello se
llego a un acuerdo con ellos para que se les
atendiera de manera personalizada en donde
con una evaluación al termino de la jornada
nos daríamos cuenta si los padres apoyaban
a los alumnos o seguían haciendo las
actividades.
Pero esto no se pudo solucionar con la
mayoría ya que los horarios de los tutores no
eran los mas flexibles.

11. Evidencias
fotográficas

12. Elaboración de carteles
para la comprensión el
cuidado del medio
ambiente
Recortes donde alumno
observe reglas de
convivencia.
Reconocimiento de los
números en función con
cantidad.
Hacer un dibujo de ellos
mismos
Buscar los personajes
principales del cuento

13. Creo mi horario y mis
rutinas en casa.
Conteo de números con
objetos cotidianos.
Conozco y dibujo
mi entorno
Coloreo y conozco mis
Emociones al levantarme.