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DIAGNÓSTICO GRUPAL
El diagnostico que realizo es de acuerdo a la semana de observación que se efectuó
del 9 al 13 de Marzo, los instrumentos de los cuales aplique a los estudiantes fueron
los siguientes: Inteligencias múltiples de Gardner, Recogida de manifestaciones de
conductas disruptivas, Encuesta de hábitos de estudio y Sociograma.
Para ello mis prácticas las estoy realizando en comunidad de San Juan Solis, Hgo,
municipio de San Agustín Tlaxiaca en la escuela Telesecundaria 197, con el grupo
de 3° “Azul”, el cual está conformado con 22 alumnos (Mujeres 12, Hombres 10),
sus edades oscilan entre los 14 y 15 años.
Con los instrumentos que fueron aplicados durante la semana de observación me
arrojo información en referencia al desarrollo del trabajo que lleva a cabo dentro y
fuera del aula, logrando identificar y orientar un proceso de modificaciónconducido
bajo las características peculiares del grupo hacía un desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes al igual que las formas de relacionarse entre pares, el
desempeño individual en cuanto al estudio; Inteligencias que poseen, fortalezas y
debilidades diseñando actividades prudentes y realizando una planificación
especifica que se aplicara durante las jornadas de intervención con el propósito de
aplicar las diferentes estrategias de acuerdo a las necesidades y características del
grupo.
Dentro del grupo se encuentra un alumno que presenta discapacidad motriz, por lo
cual el titular realiza actividades diferentes a la de sus demás compañeros, con lo
observado el alumno es tranquilo, realiza lo que le solicite su profesor y es como
así trabaja con él, mientras que con los demás alumnos realizan diferentes
actividades haciendo uso del libro, cuaderno, internet.
En cuanto a sus hábitos de estudio el grupo posee el grupo al estudio, dando como
resultado el área V “El estudio” y de acuerdo a la jornada de observación realizada
puedo mencionar que la mayoría de los alumnos saben cómo manejarse dentro del
aula y saben que a pesar de que este o no el titular el grupo tiene que seguir
trabajando siendo estudiantes autónomos y su principal herramienta de trabajo es
el libro de texto y la libreta cuando no logran comprender algún tema piden ayuda
del profesor para no quedar con dudas existiendo un coordinador de cada
asignatura quien establece las consultas de herramientas como libros o bien en
internet, para poder avanzar lo más rápido investigan, preguntan, analizan
trabajando grupalmente, en equipos, binas e individualmente.
Los estudiantes Israel Ventura H. y Kristofer Flores C. de acuerdo al instrumento
aplicado de conductas disruptivas y de hábitos de estudios reflejan un reto para el
avance del trabajo, debiendo ser atendidos de manera especial para lograr el
desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades.
El ambiente de trabajo en el aula es bueno, pues existe respeto entre ellos y su
profesor titular, tienen disposición para el trabajo, logrando ser autónomos durante
el proceso de enseñanza aprendizaje, la mayoría cumple con sus trabajos en tiempo
y forma, pues no hay manera de exhortarlos a realizar la actividad puesto que ya
están grandes y se responsabilizan, hay buen manejo de disciplina y orden en todo
momento ya que para ello la jefa de grupo lleva un registro de cada uno de sus
compañeros.
De las inteligencias múltiples que permean en el grupo son la inteligencia corporal
kinestésica; ya que tienen la habilidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones,
para realizar juegos, para aprender; También algunos alumnos coinciden con la
inteligencia intrapersonal debido a que la mayoría se conoce como sujeto de sus
propias emociones y pensamientos capaces de tomar decisiones en su vida de
acuerdo a la vivencias que cada uno de los estudiantes tiene.
En cuanto a la situación familiar del grupo existe poca participación de los padres
de familia esto lo menciono porque durante la jornada de observación la escuela
tenía preparada una conferencia en el cual era necesario que estuvieran padres y
alumnos para realizar dichas actividades en conjunto, por ello es que me llamo la
atención que muy pocos padres asistieron y en cuanto a la información que
transmitía el ponente era de gran apoyo para establecer un vínculo entre padres e
hijos.
Puedo mencionar que durante charlas informales con los estudiantes expresan que
sus padres se divorciaron, madres solteras, padres alcohólicos y familias
disfuncionales.
Considero que con lo observado me permite poner en marcha estrategias didácticas
que impacten en el aprendizaje de los adolescentes de acuerdo a las características
del grupo.

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Diagnóstico grupal

  • 1. DIAGNÓSTICO GRUPAL El diagnostico que realizo es de acuerdo a la semana de observación que se efectuó del 9 al 13 de Marzo, los instrumentos de los cuales aplique a los estudiantes fueron los siguientes: Inteligencias múltiples de Gardner, Recogida de manifestaciones de conductas disruptivas, Encuesta de hábitos de estudio y Sociograma. Para ello mis prácticas las estoy realizando en comunidad de San Juan Solis, Hgo, municipio de San Agustín Tlaxiaca en la escuela Telesecundaria 197, con el grupo de 3° “Azul”, el cual está conformado con 22 alumnos (Mujeres 12, Hombres 10), sus edades oscilan entre los 14 y 15 años. Con los instrumentos que fueron aplicados durante la semana de observación me arrojo información en referencia al desarrollo del trabajo que lleva a cabo dentro y fuera del aula, logrando identificar y orientar un proceso de modificaciónconducido bajo las características peculiares del grupo hacía un desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes al igual que las formas de relacionarse entre pares, el desempeño individual en cuanto al estudio; Inteligencias que poseen, fortalezas y debilidades diseñando actividades prudentes y realizando una planificación especifica que se aplicara durante las jornadas de intervención con el propósito de aplicar las diferentes estrategias de acuerdo a las necesidades y características del grupo. Dentro del grupo se encuentra un alumno que presenta discapacidad motriz, por lo cual el titular realiza actividades diferentes a la de sus demás compañeros, con lo observado el alumno es tranquilo, realiza lo que le solicite su profesor y es como así trabaja con él, mientras que con los demás alumnos realizan diferentes actividades haciendo uso del libro, cuaderno, internet. En cuanto a sus hábitos de estudio el grupo posee el grupo al estudio, dando como resultado el área V “El estudio” y de acuerdo a la jornada de observación realizada puedo mencionar que la mayoría de los alumnos saben cómo manejarse dentro del aula y saben que a pesar de que este o no el titular el grupo tiene que seguir
  • 2. trabajando siendo estudiantes autónomos y su principal herramienta de trabajo es el libro de texto y la libreta cuando no logran comprender algún tema piden ayuda del profesor para no quedar con dudas existiendo un coordinador de cada asignatura quien establece las consultas de herramientas como libros o bien en internet, para poder avanzar lo más rápido investigan, preguntan, analizan trabajando grupalmente, en equipos, binas e individualmente. Los estudiantes Israel Ventura H. y Kristofer Flores C. de acuerdo al instrumento aplicado de conductas disruptivas y de hábitos de estudios reflejan un reto para el avance del trabajo, debiendo ser atendidos de manera especial para lograr el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades. El ambiente de trabajo en el aula es bueno, pues existe respeto entre ellos y su profesor titular, tienen disposición para el trabajo, logrando ser autónomos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, la mayoría cumple con sus trabajos en tiempo y forma, pues no hay manera de exhortarlos a realizar la actividad puesto que ya están grandes y se responsabilizan, hay buen manejo de disciplina y orden en todo momento ya que para ello la jefa de grupo lleva un registro de cada uno de sus compañeros. De las inteligencias múltiples que permean en el grupo son la inteligencia corporal kinestésica; ya que tienen la habilidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones, para realizar juegos, para aprender; También algunos alumnos coinciden con la inteligencia intrapersonal debido a que la mayoría se conoce como sujeto de sus propias emociones y pensamientos capaces de tomar decisiones en su vida de acuerdo a la vivencias que cada uno de los estudiantes tiene. En cuanto a la situación familiar del grupo existe poca participación de los padres de familia esto lo menciono porque durante la jornada de observación la escuela tenía preparada una conferencia en el cual era necesario que estuvieran padres y alumnos para realizar dichas actividades en conjunto, por ello es que me llamo la atención que muy pocos padres asistieron y en cuanto a la información que transmitía el ponente era de gran apoyo para establecer un vínculo entre padres e hijos.
  • 3. Puedo mencionar que durante charlas informales con los estudiantes expresan que sus padres se divorciaron, madres solteras, padres alcohólicos y familias disfuncionales. Considero que con lo observado me permite poner en marcha estrategias didácticas que impacten en el aprendizaje de los adolescentes de acuerdo a las características del grupo.