Este documento presenta la malla curricular de Ciencias Naturales para primer grado. Cubre competencias relacionadas a la salud humana como la digestión, respiración, reproducción y herencia. También incluye temas como nutrición, ejercicio, prevención de enfermedades, sexualidad responsable, y seguridad. Los contenidos incluyen estructuras y procesos biológicos, así como actitudes de cuidado personal y comunitario.
El plan de área resume las actividades, estrategias y evaluaciones para la asignatura de Lengua Castellana para tercer grado durante el año escolar 2015. Se dividió en cuatro periodos donde se abordarán competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos orales y escritos, así como el estudio de literatura, medios de comunicación y reglas ortográficas a través de lecturas, ejercicios, exposiciones y producciones escritas individuales y grupales evaluadas mediante participación, tareas y pruebas.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
Este documento presenta la planificación de clases sobre los sistemas del cuerpo humano para el quinto año básico. La unidad abarca tres objetivos de aprendizaje: 1) reconocer los sistemas del cuerpo humano, 2) identificar el sistema digestivo y su proceso, y 3) explicar el sistema respiratorio y su función. Las clases incluyen actividades como presentaciones, videos e investigaciones interactivas para lograr estos objetivos a través del desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes.
Este documento presenta los logros y debilidades de los estudiantes de diferentes grados en ciencias sociales en el Instituto Educativo General Santander para cada uno de los períodos del año 2015. Detalla las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada período, así como recomendaciones para mejorar. Cubre temas como identificación de la institución educativa, familia, comunidad, país, historia y gobierno.
Este documento presenta un proyecto educativo de 7 días sobre toma de notas y temas relacionados con el comercio, los transportes y los trabajos. El proyecto abarca las asignaturas de lenguaje, exploración de la naturaleza y matemáticas. Cada día incluye actividades, materiales, estrategias y evaluaciones para desarrollar competencias sobre escritura, comprensión lectora, pensamiento lógico y resolución de problemas. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a tomar notas efectivas sobre ex
Este documento presenta un plan de clase sobre ecosistemas para estudiantes de tercer grado. El propósito es conocer los diversos organismos que constituyen un ecosistema y su importancia para el medio ambiente. La clase incluye actividades como dinámicas, explicación de conceptos básicos sobre seres bióticos y abióticos, tipos de ecosistemas, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El plan de área resume las actividades, estrategias y evaluaciones para la asignatura de Lengua Castellana para tercer grado durante el año escolar 2015. Se dividió en cuatro periodos donde se abordarán competencias como la interpretación, argumentación y producción de textos orales y escritos, así como el estudio de literatura, medios de comunicación y reglas ortográficas a través de lecturas, ejercicios, exposiciones y producciones escritas individuales y grupales evaluadas mediante participación, tareas y pruebas.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
Este documento presenta la planificación de clases sobre los sistemas del cuerpo humano para el quinto año básico. La unidad abarca tres objetivos de aprendizaje: 1) reconocer los sistemas del cuerpo humano, 2) identificar el sistema digestivo y su proceso, y 3) explicar el sistema respiratorio y su función. Las clases incluyen actividades como presentaciones, videos e investigaciones interactivas para lograr estos objetivos a través del desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes.
Este documento presenta los logros y debilidades de los estudiantes de diferentes grados en ciencias sociales en el Instituto Educativo General Santander para cada uno de los períodos del año 2015. Detalla las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada período, así como recomendaciones para mejorar. Cubre temas como identificación de la institución educativa, familia, comunidad, país, historia y gobierno.
Este documento presenta un proyecto educativo de 7 días sobre toma de notas y temas relacionados con el comercio, los transportes y los trabajos. El proyecto abarca las asignaturas de lenguaje, exploración de la naturaleza y matemáticas. Cada día incluye actividades, materiales, estrategias y evaluaciones para desarrollar competencias sobre escritura, comprensión lectora, pensamiento lógico y resolución de problemas. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a tomar notas efectivas sobre ex
Este documento presenta un plan de clase sobre ecosistemas para estudiantes de tercer grado. El propósito es conocer los diversos organismos que constituyen un ecosistema y su importancia para el medio ambiente. La clase incluye actividades como dinámicas, explicación de conceptos básicos sobre seres bióticos y abióticos, tipos de ecosistemas, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento explica los conceptos básicos de un ecosistema. Un ecosistema está formado por los seres vivos de un lugar (elementos bióticos como plantas y animales) y el medio ambiente de ese lugar (elementos abióticos como el suelo, agua y clima), así como las interacciones entre todos estos elementos. Dentro de un ecosistema, existen cadenas alimenticias donde los seres vivos se alimentan unos de otros, desde los productores (plantas) hasta los diferentes niveles de consumidores (herbívor
Este documento presenta el plan de estudios de Ética y Valores para cuarto grado de una institución educativa para poblaciones especiales. Describe las unidades de aprendizaje, competencias, indicadores de desempeño, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía a utilizar durante el año escolar 2013.
Este documento presenta las competencias y sus indicadores correspondientes a las áreas de matemáticas, lengua y literatura, y ciencias naturales para quinto grado. En matemáticas, las competencias incluyen el uso de números, operaciones aritméticas, resolución de problemas y geometría. En lengua, las competencias abarcan comunicación oral y escrita, comprensión lectora, producción de textos y uso de la lengua. Finalmente, en ciencias las competencias son análisis de información, desarrollo personal y actitud cívica.
Plan de aula de ciencias naturales primer periodo grado 5°*
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Ciencias Naturales para quinto grado. El plan describe los objetivos, competencias, temas, actividades y recursos a utilizar durante el primer período. Los temas a cubrir incluyen la estructura celular, los niveles de organización biológica, los sistemas del cuerpo humano y la reproducción humana. Las actividades propuestas son lecturas, debates, experimentos y proyectos individuales y grupales.
Este documento presenta una guía para alumnos de tercero y cuarto grado de primaria sobre cómo valorarse a sí mismos y aprender a cuidarse. La guía incluye secciones sobre los derechos de los niños, cómo reconocer riesgos y tomar buenas decisiones, y proporciona ejercicios e información sobre instituciones de apoyo. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades para valorarse a sí mismos, defender sus derechos, y saber a quién acudir en caso de necesitar ayuda.
Temas e indicadores de logro Ciencias NaturalesLuz Mila Araque
Este documento describe la relación entre los estándares, competencias e indicadores de desempeño para las ciencias naturales y la educación ambiental en diferentes grados. Explica que los estándares establecen las acciones deseables que evidencian la interacción del estudiante con el área, las competencias son acciones consideradas valiosas relacionadas con los estándares, y los indicadores son evidencias de que se está alcanzando la competencia. A continuación, presenta tablas que describen los estándares, competencias e indicadores de desempeño para cada grado
Este documento presenta los indicadores de logro para el cuarto grado de primaria en la República Dominicana. Fue elaborado por un equipo consultivo y responsables de diferentes áreas curriculares, con la colaboración de especialistas y la participación de maestros durante el proceso de validación nacional. Los indicadores se organizan en torno a las dimensiones del desarrollo humano integral y tienen como objetivo unificar los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Este documento proporciona una lista de 18 habilidades de lectura y escritura que los estudiantes de tercer grado deben desarrollar. Entre estas habilidades se incluyen leer en voz alta con fluidez y entonación adecuada, utilizar sustantivos y adjetivos en producciones orales y escritas, aplicar reglas ortográficas como tildes y mayúsculas, y planear escritos teniendo en cuenta el propósito comunicativo, el mensaje y el destinatario. El documento también menciona habilidades como realizar
Este documento presenta las competencias y indicadores del área de matemáticas y lengua y literatura para el sexto grado. En matemáticas, las competencias incluyen reconocer el sistema de numeración decimal, iniciar el estudio de números negativos, utilizar operaciones con números naturales, decimales y fracciones, y resolver problemas cualitativos y cuantitativos. En lengua y literatura, las competencias son participar en conversaciones y debates, comprender diversos textos, desarrollar la capacidad de investigación, utilizar elementos normativos de la lengua y reconoc
Este documento presenta los planes de lecciones de una maestra para una semana en diferentes áreas del conocimiento. Cada día, la maestra enseñará un tema a través de conversaciones, explicaciones y ejercicios de evaluación. Los temas incluyen la diversidad étnica y cultural de Venezuela, una alimentación saludable, números naturales y decimales, comunicación y multiplicación con decimales.
El documento presenta un formato de preparación de clases sobre el sistema excretor. Incluye la identificación de la clase, el enfoque pedagógico, los objetivos, actividades y materiales. Explica las funciones del sistema excretor incluyendo los riñones, uréteres, vejiga y uretra. Describe cómo se forma la orina y algunas enfermedades del aparato urinario.
Este documento contiene instrucciones para dos pruebas de diagnóstico, una sobre lengua y literatura y otra sobre matemáticas, para estudiantes de cuarto grado. Detalla cómo responder las preguntas, tomando en cuenta el tiempo y la posibilidad de cambiar respuestas. Incluye lecturas, gráficos y ejercicios para evaluar conocimientos en estas áreas.
Ejemplo para elaborar un plan de clase de ciencias naturalesUPTC sede Cogua
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas en la Tierra a estudiantes de sexto grado. El plan incluye el tema, subtema, objetivo, competencia, fecha y recursos a utilizar, con el fin de que los estudiantes entiendan por qué ocurren los movimientos sísmicos y cuáles son las placas tectónicas más importantes.
Este documento presenta una evaluación de ecosistemas con 15 preguntas sobre diferentes temas relacionados con ecosistemas terrestres y acuáticos. Las preguntas abarcan características de ecosistemas, adaptaciones de animales, tipos de biomas, factores abióticos y bióticos, y niveles de organización en un ecosistema. El estudiante debe responder correctamente las preguntas para demostrar su comprensión de estos conceptos clave sobre ecosistemas.
La planificación disciplinar presenta el plan de estudios para 5 semanas sobre el tema de los ecosistemas. Cada semana se enfoca en un subtema diferente como componentes del ecosistema, dinámica de los ecosistemas, materia y energía en los ecosistemas, y flujo de energía en los ecosistemas. Para cada semana se detallan las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas a realizarse. El objetivo general es que los estudiantes comprendan los conceptos cl
Plan de clase los estados de la materiaMafe Agudelo
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una lección sobre los estados de la materia. El plan incluye objetivos, actividades, materiales y una explicación de los conceptos clave. Se proponen actividades como observación de láminas, explicación del tema, completar ejercicios y un crucigrama para aplicar los conocimientos.
Este documento presenta los Estándares Básicos de Competencias en diferentes áreas del conocimiento como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y ciudadanía. Explica brevemente la estructura y contenido de cada uno de los estándares. El objetivo principal es proveer una guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en cada área para lograr una educación de calidad.
Este documento presenta el plan de clase de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria. El plan consiste en tres sesiones que abordan los temas de la respiración y alimentación en animales y plantas, y las relaciones entre los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, elaboración de cuadros e investigación para que los estudiantes comprendan los procesos de respiración y alimentación, y reconozcan la interdependencia entre los seres vivos.
Este documento presenta la guía del docente para el área de Ciencias Naturales del octavo grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye la fundamentación y enfoque del área, los bloques y objetivos curriculares, y orientaciones para la enseñanza y evaluación. Además, detalla los objetivos específicos para el subnivel superior de EGB y las destrezas deseables con sus indicadores de evaluación.
El documento presenta la malla curricular 2013 del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa de Chigorodo. Describe el diagnóstico del área, identificando fortalezas como docentes idóneos pero también debilidades como falta de recursos. Explica la justificación de reorganizar el plan de área para enseñar una postura científica y formar estudiantes competentes. Finalmente, presenta los objetivos generales y por nivel educativo, que incluyen desde identificar seres vivos hasta comprender fen
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe el diagnóstico actual del área, incluyendo la capacitación de los docentes y la metodología activa e innovadora utilizada. También establece los objetivos generales y específicos del área, así como las metas a corto, mediano y largo plazo, las cuales incluyen mejorar los puntajes en las pruebas de estado y profundizar el conocimiento de los estudiantes. Por último,
El documento explica los conceptos básicos de un ecosistema. Un ecosistema está formado por los seres vivos de un lugar (elementos bióticos como plantas y animales) y el medio ambiente de ese lugar (elementos abióticos como el suelo, agua y clima), así como las interacciones entre todos estos elementos. Dentro de un ecosistema, existen cadenas alimenticias donde los seres vivos se alimentan unos de otros, desde los productores (plantas) hasta los diferentes niveles de consumidores (herbívor
Este documento presenta el plan de estudios de Ética y Valores para cuarto grado de una institución educativa para poblaciones especiales. Describe las unidades de aprendizaje, competencias, indicadores de desempeño, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía a utilizar durante el año escolar 2013.
Este documento presenta las competencias y sus indicadores correspondientes a las áreas de matemáticas, lengua y literatura, y ciencias naturales para quinto grado. En matemáticas, las competencias incluyen el uso de números, operaciones aritméticas, resolución de problemas y geometría. En lengua, las competencias abarcan comunicación oral y escrita, comprensión lectora, producción de textos y uso de la lengua. Finalmente, en ciencias las competencias son análisis de información, desarrollo personal y actitud cívica.
Plan de aula de ciencias naturales primer periodo grado 5°*
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Ciencias Naturales para quinto grado. El plan describe los objetivos, competencias, temas, actividades y recursos a utilizar durante el primer período. Los temas a cubrir incluyen la estructura celular, los niveles de organización biológica, los sistemas del cuerpo humano y la reproducción humana. Las actividades propuestas son lecturas, debates, experimentos y proyectos individuales y grupales.
Este documento presenta una guía para alumnos de tercero y cuarto grado de primaria sobre cómo valorarse a sí mismos y aprender a cuidarse. La guía incluye secciones sobre los derechos de los niños, cómo reconocer riesgos y tomar buenas decisiones, y proporciona ejercicios e información sobre instituciones de apoyo. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades para valorarse a sí mismos, defender sus derechos, y saber a quién acudir en caso de necesitar ayuda.
Temas e indicadores de logro Ciencias NaturalesLuz Mila Araque
Este documento describe la relación entre los estándares, competencias e indicadores de desempeño para las ciencias naturales y la educación ambiental en diferentes grados. Explica que los estándares establecen las acciones deseables que evidencian la interacción del estudiante con el área, las competencias son acciones consideradas valiosas relacionadas con los estándares, y los indicadores son evidencias de que se está alcanzando la competencia. A continuación, presenta tablas que describen los estándares, competencias e indicadores de desempeño para cada grado
Este documento presenta los indicadores de logro para el cuarto grado de primaria en la República Dominicana. Fue elaborado por un equipo consultivo y responsables de diferentes áreas curriculares, con la colaboración de especialistas y la participación de maestros durante el proceso de validación nacional. Los indicadores se organizan en torno a las dimensiones del desarrollo humano integral y tienen como objetivo unificar los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes.
Este documento proporciona una lista de 18 habilidades de lectura y escritura que los estudiantes de tercer grado deben desarrollar. Entre estas habilidades se incluyen leer en voz alta con fluidez y entonación adecuada, utilizar sustantivos y adjetivos en producciones orales y escritas, aplicar reglas ortográficas como tildes y mayúsculas, y planear escritos teniendo en cuenta el propósito comunicativo, el mensaje y el destinatario. El documento también menciona habilidades como realizar
Este documento presenta las competencias y indicadores del área de matemáticas y lengua y literatura para el sexto grado. En matemáticas, las competencias incluyen reconocer el sistema de numeración decimal, iniciar el estudio de números negativos, utilizar operaciones con números naturales, decimales y fracciones, y resolver problemas cualitativos y cuantitativos. En lengua y literatura, las competencias son participar en conversaciones y debates, comprender diversos textos, desarrollar la capacidad de investigación, utilizar elementos normativos de la lengua y reconoc
Este documento presenta los planes de lecciones de una maestra para una semana en diferentes áreas del conocimiento. Cada día, la maestra enseñará un tema a través de conversaciones, explicaciones y ejercicios de evaluación. Los temas incluyen la diversidad étnica y cultural de Venezuela, una alimentación saludable, números naturales y decimales, comunicación y multiplicación con decimales.
El documento presenta un formato de preparación de clases sobre el sistema excretor. Incluye la identificación de la clase, el enfoque pedagógico, los objetivos, actividades y materiales. Explica las funciones del sistema excretor incluyendo los riñones, uréteres, vejiga y uretra. Describe cómo se forma la orina y algunas enfermedades del aparato urinario.
Este documento contiene instrucciones para dos pruebas de diagnóstico, una sobre lengua y literatura y otra sobre matemáticas, para estudiantes de cuarto grado. Detalla cómo responder las preguntas, tomando en cuenta el tiempo y la posibilidad de cambiar respuestas. Incluye lecturas, gráficos y ejercicios para evaluar conocimientos en estas áreas.
Ejemplo para elaborar un plan de clase de ciencias naturalesUPTC sede Cogua
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas en la Tierra a estudiantes de sexto grado. El plan incluye el tema, subtema, objetivo, competencia, fecha y recursos a utilizar, con el fin de que los estudiantes entiendan por qué ocurren los movimientos sísmicos y cuáles son las placas tectónicas más importantes.
Este documento presenta una evaluación de ecosistemas con 15 preguntas sobre diferentes temas relacionados con ecosistemas terrestres y acuáticos. Las preguntas abarcan características de ecosistemas, adaptaciones de animales, tipos de biomas, factores abióticos y bióticos, y niveles de organización en un ecosistema. El estudiante debe responder correctamente las preguntas para demostrar su comprensión de estos conceptos clave sobre ecosistemas.
La planificación disciplinar presenta el plan de estudios para 5 semanas sobre el tema de los ecosistemas. Cada semana se enfoca en un subtema diferente como componentes del ecosistema, dinámica de los ecosistemas, materia y energía en los ecosistemas, y flujo de energía en los ecosistemas. Para cada semana se detallan las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas a realizarse. El objetivo general es que los estudiantes comprendan los conceptos cl
Plan de clase los estados de la materiaMafe Agudelo
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una lección sobre los estados de la materia. El plan incluye objetivos, actividades, materiales y una explicación de los conceptos clave. Se proponen actividades como observación de láminas, explicación del tema, completar ejercicios y un crucigrama para aplicar los conocimientos.
Este documento presenta los Estándares Básicos de Competencias en diferentes áreas del conocimiento como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y ciudadanía. Explica brevemente la estructura y contenido de cada uno de los estándares. El objetivo principal es proveer una guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en cada área para lograr una educación de calidad.
Este documento presenta el plan de clase de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria. El plan consiste en tres sesiones que abordan los temas de la respiración y alimentación en animales y plantas, y las relaciones entre los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, elaboración de cuadros e investigación para que los estudiantes comprendan los procesos de respiración y alimentación, y reconozcan la interdependencia entre los seres vivos.
Este documento presenta la guía del docente para el área de Ciencias Naturales del octavo grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye la fundamentación y enfoque del área, los bloques y objetivos curriculares, y orientaciones para la enseñanza y evaluación. Además, detalla los objetivos específicos para el subnivel superior de EGB y las destrezas deseables con sus indicadores de evaluación.
El documento presenta la malla curricular 2013 del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa de Chigorodo. Describe el diagnóstico del área, identificando fortalezas como docentes idóneos pero también debilidades como falta de recursos. Explica la justificación de reorganizar el plan de área para enseñar una postura científica y formar estudiantes competentes. Finalmente, presenta los objetivos generales y por nivel educativo, que incluyen desde identificar seres vivos hasta comprender fen
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe el diagnóstico actual del área, incluyendo la capacitación de los docentes y la metodología activa e innovadora utilizada. También establece los objetivos generales y específicos del área, así como las metas a corto, mediano y largo plazo, las cuales incluyen mejorar los puntajes en las pruebas de estado y profundizar el conocimiento de los estudiantes. Por último,
Plan de estudio ciencias naturales 2015Ramiro Muñoz
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa. Explica que el objetivo es desarrollar el pensamiento científico y la competencia investigativa en los estudiantes para que comprendan el mundo natural y aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana. También busca promover valores como la preservación del medio ambiente. El plan se basa en los lineamientos curriculares nacionales y propone estrategias como el aprendizaje significativo y experimental para alcanzar las metas
Malla curricular ciencias naturales periodo dos 2016Ramiro Muñoz
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para los grados de 1° a 4° de una institución educativa. Describe los ejes articuladores, estándares, desempeños, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación para cada grado. Los contenidos incluyen temas como estilos de vida saludable, características de seres vivos y no vivos, ecosistemas, y estados de la materia. Se proponen proyectos transversales sobre estilos de vida saludable,
Mallas oficiales de sociales 1º a 11º..2013..1Alvaro Amaya
Este documento presenta la malla curricular de un colegio para el grado 1o en el año 2013. La malla incluye 4 periodos académicos con diferentes ejes temáticos como las construcciones, las culturas, el desarrollo económico sostenible y la relación entre las personas y el paisaje. Cada periodo describe logros, indicadores de logro, competencias, actividades y formas de evaluación relacionadas con los temas.
Este plan de clase trata sobre la nutrición humana para el tercer grado. Los estudiantes aprenderán sobre el recorrido de los alimentos por el organismo a través de una actividad en la sala de informática usando un programa 3D. Las competencias a desarrollar son interpretativa, argumentativa y propositiva. La clase durará 35 minutos y 55 segundos y los estudiantes serán evaluados en su participación y desarrollo de actividades.
Este documento presenta la malla curricular de la carrera de Ingeniería Industrial, dividiéndola en asignaturas obligatorias y electivas. Indica que la carrera requiere un total de 205 créditos, de los cuales 40 son de estudios generales obligatorios, 150 de asignaturas obligatorias de la facultad y 15 créditos electivos. Además, incluye una lista detallada de las asignaturas obligatorias de la carrera con sus respectivos créditos.
Este documento presenta una propuesta de malla curricular para el área de ciencias naturales y educación ambiental para grados de 1o a 11o. La malla incluye temas clave como los reinos de la naturaleza, la célula, átomos, ecosistemas, química, física y más. Los ejes de competencia incluyen comprender procesos naturales, plantear hipótesis y procedimientos para resolver problemas, y elaborar textos relacionando conceptos científicos.
Malla curricular ciencias periodo uno 2016Ramiro Muñoz
Este documento presenta la malla curricular de Ciencias Naturales para primer grado en la Institución Educativa San Rafael. Describe los ejes articuladores, estándares, desempeños, contenidos, estrategias de evaluación y códigos de desempeño para el área de Ciencias Naturales. Los temas que se abordan incluyen el cuerpo humano, los sentidos, los seres vivos, los estados de la materia y el medio ambiente.
Este documento presenta la planificación de las clases de Ciencias Naturales para los grados 8° y 9° en la Institución Educativa Rural Romeral. Describe los logros del área, las competencias a desarrollar, y los contenidos, bibliografía y actividades propuestas para cada periodo académico, con énfasis en temas como la reproducción, la herencia, los ciclos biogeoquímicos, las ondas y la química.
Este documento resume un documental llamado "Home" sobre la ética ambiental y su importancia para la formación de ingenieros. El documental muestra cómo las grandes empresas han explotado los recursos naturales y cómo los gobiernos priorizan la guerra sobre la preservación de los recursos. También expone el impacto ambiental causado por el consumismo y la industrialización, incluyendo la contaminación, la deforestación y el cambio climático. El autor argumenta que se necesita una ética que ponga el bien común sobre el interés privado y promueva un des
This document is a 7 page curriculum vitae for Hemant Kumar Mishra. It details his 29 years of experience in construction supervision and management of highway projects in India. It lists his educational qualifications and 12 major projects he has worked on in roles such as team leader, resident engineer, senior engineer, and deputy team leader. It describes his responsibilities and duties on each project, which involved overseeing construction quality, materials testing, pavement design, and ensuring compliance with specifications. The CV demonstrates his extensive expertise in highway engineering and management.
El documento presenta los programas académicos de la asignatura de Educación Física para los grados sexto a noveno en el Colegio San José de Castilla para el año 2017. Cada grado contiene tres trimestres con unidades temáticas como habilidades físicas y motrices, baloncesto, gimnasia y voleibol. Se describen los subtemas, fortalezas, recomendaciones y criterios de evaluación para cada unidad. Los criterios de evaluación se basan en la observación continua del desempeño de los
Este documento presenta las pautas para el diseño de los planes integrales del área de ciencias naturales. Incluye la justificación del área y sus aportes a los objetivos de la educación en Colombia. También describe los referentes teóricos del área como el objeto de conocimiento, aprendizaje y enseñanza. Finalmente, presenta los ejes temáticos y referentes legales en los que se basan los procesos pedagógicos del área de ciencias naturales.
Este plan de clase tiene como objetivo aplicar y analizar el diseño completamente al azar en la investigación agropecuaria. Se desarrollará en 3 clases aplicando estadística y trabajos de investigación. Los estudiantes formarán grupos para resolver problemas actuales mediante la aplicación de estadística experimental. Defenderán sus trabajos de investigación oralmente.
Este documento presenta la cuarta edición del Manual Básico de Microbiología CULTIMED publicado por Panreac Química S.A. Incluye nuevos productos incorporados desde 1996 y algunas formulaciones modificadas para adaptarse a normas internacionales. El programa incluye medios de cultivo para microbiología de alimentos, aguas y clínica, disponibles en diferentes formatos como ingredientes, medios deshidratados, placas preparadas y tubos/frascos de medio formulado.
Este documento presenta el plan general de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de una institución educativa en Colombia. Describe la identificación del área, distribución del tiempo, docentes, introducción, diagnóstico, objetivos generales y marco teórico. El área busca formar estudiantes críticos y creativos aplicando métodos activos de enseñanza como el aprendizaje significativo. Se identifican debilidades como la falta de cultura investigativa y se proponen mejoras a la infraestructura y recursos del
En 3 oraciones:
El documento presenta la planificación anual 2014 para el curso de Ciencias Naturales de 8° año básico. Incluye 4 unidades con sus objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, habilidades, actitudes y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la estructura atómica, fuerzas eléctricas, dinamismo terrestre, estructura celular y nutrición.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deporte para las instituciones educativas del municipio de Sabaneta. Incluye la justificación, objetivos generales y propósitos para cada grado del área. El plan busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas, y fomentar hábitos de vida saludable y valores sociales. Contiene las mallas curriculares detalladas para cada n
Este documento presenta definiciones de flexibilidad curricular según varios autores. La flexibilidad se refiere a la capacidad de adaptación de los planes de estudio a necesidades locales y estudiantiles, así como a la incorporación de diferentes opciones, itinerarios y formas de enseñanza y aprendizaje. Algunas características clave son la movilidad académica, la interdisciplinariedad, la democratización del conocimiento y la adaptación a entornos cambiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencias de la Salud I. Se divide el curso en 3 bloques principales. El Bloque 1 cubre conceptos básicos de salud y enfermedad. El Bloque 2 trata sobre anatomía y fisiología humana. El Bloque 3 introduce la medicina basada en evidencias. El objetivo general del curso es enseñar conocimientos sobre el cuerpo humano y procesos de salud para promover estilos de vida saludables.
La salud pública ha evolucionado desde los antiguos egipcios y hebreos, pasando por los griegos y romanos hasta las actuales políticas nacionales. Tiene como objetivo mejorar la salud de la población mediante el control y erradicación de enfermedades de manera multidisciplinaria. Aunque ha mejorado con el tiempo, todavía queda trabajo por hacer para que la salud sea un derecho efectivo de toda la población.
Este documento describe los objetivos y conceptos clave de una lección sobre salud pública. Explica diferentes definiciones de salud, indicadores para medirla, y los determinantes sociales, ambientales y de estilo de vida que influyen en ella. También define salud pública, sus objetivos de proteger, promover y restaurar la salud de una población, y los tres niveles de prevención de enfermedades: primaria, secundaria y terciaria.
El documento habla sobre salud pública, epidemiología y enfermería comunitaria. Define salud pública como la disciplina dedicada al estudio de la salud y la enfermedad en las poblaciones con el fin de proteger y promover la salud de la población. Describe las funciones esenciales de salud pública y las disciplinas relacionadas como epidemiología. Explica que la epidemiología estudia la frecuencia e impacto de enfermedades en poblaciones. Finalmente, define la enfermería comunitaria como el tipo de enfermería dedic
La OMS define la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedades. Hoy se entiende la salud como un recurso para la vida que implica la capacidad de mantener un estado de equilibrio apropiado a la edad y necesidades sociales. Los procesos de enfermedad involucran una sucesión de eventos desde la incubación hasta la recuperación o muerte, mientras que la salud es dinámica e implica altibajos en el estado de bienestar de una persona.
Este documento presenta la asignatura "Salud Humana", la cual tiene como objetivo desarrollar una comprensión integral sobre temas de salud. La asignatura abarca cuatro unidades: salud, sociedad y estilos de vida; problemáticas en salud pública; genética y salud; y ciencia y tecnología al servicio de la salud. Los estudiantes aprenderán a analizar problemas de salud desde perspectivas sistémicas y desarrollarán habilidades científicas como investigar y comunicar relaciones entre factores ambientales, estilos
Este documento presenta los objetivos y conceptos clave de la salud pública. Define diferentes conceptos de salud, describe los principales indicadores de salud y enfermedad, y explica los determinantes de la salud. También define el concepto de historia natural de la enfermedad y compara los diferentes niveles de prevención. Finalmente, define salud pública, describe sus objetivos y estrategias, y explica las funciones de la salud pública.
Este documento presenta los objetivos y conceptos clave de la salud pública. Define la salud pública como la ciencia y el arte de prevenir enfermedades, prolongar la vida y promover la salud a través del esfuerzo organizado de la comunidad. Explica los diferentes niveles de prevención de enfermedades, los determinantes de salud, y las funciones clave de la salud pública como la protección, prevención, promoción y restauración de la salud.
El documento presenta los objetivos y conceptos fundamentales de la salud pública. Explica los diferentes conceptos de salud, los principales indicadores para medirla, y los determinantes biológicos, ambientales y de estilo de vida que la influyen. También define la salud pública, sus objetivos de vigilancia de la salud de la población y prevención de enfermedades, y las estrategias de protección, prevención, promoción y restauración de la salud que utiliza.
Administración de enfermería comunitaria (enf 211) clases de hoy 17 sept 2012Juana Mendez
Este documento presenta conceptos básicos de la salud pública, incluyendo definiciones de salud, factores que determinan la salud, niveles de prevención, funciones esenciales de la salud pública y áreas clave como epidemiología, salud ocupacional, salud ambiental y gerencia en salud. El documento también explica conceptos como la historia natural de las enfermedades y proporciona referencias bibliográficas sobre fundamentos de salud pública.
El documento define conceptos de salud como la ausencia de enfermedad, el bienestar completo y la salud como un proceso. Explica las críticas a estas definiciones y presenta otras definiciones como un continuo entre la salud y la enfermedad. También describe modelos como la triada ecológica, el modelo de Leavell y Clark sobre niveles de prevención, y el modelo de Marc Lalonde sobre determinantes de la salud. Finalmente, resume conceptos como la promoción de la salud y la prevención primaria, secundaria y
1) El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la salud pública como definiciones, funciones esenciales, epidemiología y saneamiento ambiental.
2) Se define la salud pública como la ciencia y el arte de organizar y dirigir los esfuerzos colectivos destinados a proteger, promover y restaurar la salud de los habitantes de una comunidad.
3) También se describen 11 funciones esenciales de salud pública según la OPS como monitorear la salud de la población, realizar
El documento describe los conceptos de salud y enfermedad. Define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedades. Explica que la enfermedad es un trastorno de las funciones normales con síntomas y signos. Distingue entre enfermedades agudas de comienzo brusco y evolución rápida, frente a las enfermedades crónicas de inicio gradual y manifestaciones poco claras.
El documento describe los conceptos de salud, enfermedad y factores determinantes de la salud. Explica que la salud se define como un equilibrio entre lo biológico, psicológico y social, y puede verse afectada por factores como el estilo de vida, el medio ambiente y el sistema de salud. También analiza las enfermedades crónicas no transmisibles y sus factores de riesgo, así como la importancia de la promoción de la salud.
1. El documento introduce los conceptos fundamentales de salud pública, incluyendo definiciones de la Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud. 2. Explica que la salud pública implica esfuerzos organizados de la comunidad para promover y proteger la salud de la población a través de acciones como el saneamiento ambiental y la prevención de enfermedades. 3. También resume la evolución histórica de la salud pública desde sus inicios en la antigüedad hasta figuras clave en el
La epidemiología estudia la distribución y determinantes de los estados relacionados con la salud y eventos que ocurren en poblaciones específicas, y aplica este estudio para controlar problemas de salud. Algunos de sus objetivos incluyen identificar la causa y factores de riesgo de una enfermedad, medir su prevalencia en una población, y evaluar estrategias preventivas y terapéuticas. Aplica métodos científicos como observación sistemática y descripción para establecer las características de los fenómen
El documento describe cuatro niveles determinantes de la salud: 1) factores biológicos y genéticos, 2) estilos de vida y factores ambientales, 3) relaciones interpersonales, y 4) relaciones entre individuos y la sociedad. También señala cuatro factores que influyen en la salud: estilos de vida, factores ambientales, aspectos genéticos y atención sanitaria.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. Incluye dos ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, y Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente. Cada eje contiene competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso. Los temas tratados incluyen el sistema nervioso, alimentos, trastornos alimenticios, reproducción humana, enfermedades infecciosas, trasplantes de órganos y avances científicos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. 1
Malla curricular de Ciencias Naturales - Primer Grado
Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Describe los procesos
de digestión, respiración,
reproducción y herencia
como funciones vitales del
ser humano.
1.1 Describe
funciones de los
sistemas digestivo y
respiratorio del cuerpo
humano.
Estructura del sistema digestivo. El
proceso de la digestión
dentificación de los órganos del sistema
digestivo del cuerpo humano
Promueve acciones para evitar
enfermedades del sistema
digestivo y respiratorio
Ilustración del concepto de metabolismo,
catabolismo y anabolismo.
Esquematización de los elementos y
procesos del sistema digestivo humano.
Estructura del sistema respiratorio. dentificación de los órganos del sistema
respiratorio del cuerpo humano.
La respiración y el intercambio de gases:
intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono, comparación con el intercambio
gaseoso de otros vertebrados (ej. peces).
Representación gráfica de los procesos de
respiración e intercambio de gases, en el
ser humano y los órganos involucrados.
Comparación del proceso de respiración
en el ser humano y los órganos
involucrados
Comparación del proceso de respiracón
en el ser humano y otros vertebrados.
1.2 Describe los
cambios que suceden
en el ciclo de vida del
ser humano.
Ciclo de vida del ser humano. Esquematización del ciclo de vida del ser
humano con indicación de cada una de
sus etapas.
Expresa voluntariamente su
opinión con relación a la
importancia de aprovechar las
etapas del ciclo de vida del ser
humano.
Estructura de los sistemas reproductor
masculino y reproductor femenino.
Representación gráfica de los elementos
de los sistemas reproductores masculino
y reproductor femenino humanos, así
como de los procesos de
espermatogénesis y ovogénesis.
Propone voluntariamente formas
para el cuidado del sistema
reproductor
Procesos de formación de gametos:
espermatogénesis y ovogénesis.
Etapas del desarrollo del ser humano: la Comparación de las características y Se adhiere voluntariamente al
2. 2
infancia, adolescencia, juventud, adultez y
vejez.
necesidades del ser humano en las istintas
etapas de su desarrollo.
criterio de vivir a su tiempo las
etapas de desarrollo del ser
humano
Reproducción humana: el ciclo menstrual Descripción de las fases del ciclo
menstrual.
Apreciación del ciclo menstrual
como proceso natural de la vida.
Estructura del sistema digestivo. El
proceso de la digestión
Identificación de los órganos del sistema
digestivo del cuerpo humano
Promueve acciones para evitar
enfermedades del sistema
digestivo y respiratorio
Análisis de similitudes y diferencias en la
percepción del ciclo menstrual desde el
punto de vista de las diferentes culturas.
Reproducción humana: fecundación,
embarazo y parto.
Argumentación documentada con
respecto al proceso de formación del
cigoto, embrión, feto y nacimiento,
Asume una postura de defensa al
derecho a la vida desde su
concepción.
1.3 Comunica
información sobre los
cuidados prenatales,
postnatales y lactancia
materna.
Cuidados prenatales y postnatales (dieta,
ejercicio, control médico).
Descripción de los principales cuidados
pre y post natales.
Toma de conciencia de los
riesgos que implica la falta de
cuidados pre y post natales.
Argumentación documentada con
respecto a los riesgos a los que se expone
la madre al no tomar en cuenta las
medidas adecuadas para conservar la
salud antes, durante y después del parto.
Actitudes positivas hacia los
cuidados prenatales, y
postnatales, y hacia la lactancia
materna.
Lactancia materna Argumentación sobre los beneficios de la
lactancia materna para la madre y el niño
o niña recién nacido.
Participa voluntariamente en
campañas que promueven la
lactancia materna como
principal alimento del niño y la
niña durante el primer año de
vida.
1.4 Describe la
riqueza genética de su
entorno a partir de los
principios básicos de
la herencia.
Herencia: genes y transmisión de ADN. Diferenciación entre: cromosoma, gen y
alelo; cromátida y cromosoma;
información genética y código genético;
carácter dominante y carácter recesivo.
Apreciación de la variabilidad de
caracteres en su familia como
una riqueza genética.
Genotipo y fenotipo.
Términos básicos de genética
3. 3
Identificación de características físicas
heredadas por generaciones anteriores.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
2. Relaciona la nutrición, el
ejercicio físico, la prevención y
tratamiento de enfermedades y la
educación en seguridad, con la
conservación y mejoramiento de
la salud humana y la calidad de
vida individual y colectiva.
2.1 Practica el ejercicio
físico, la adecuada
alimentación y la higiene
en la prevención de
enfermedades y el
mejoramiento de la salud.
La salud física y mental. Análisis de la relación entre el
ejercicio físico y el buen
funcionamiento de los sistemas del
organismo humano.
Manifiesta interés por la práctica de
ejercicio físico.
Factores que influyen en la
salud.
El ejercicio físico y la salud.
Práctica regular del ejercicio físico
en el establecimiento educativo y/o
en su comunidad.
Grupos de alimentos, la
pirámide alimenticia y la dieta
balanceada.
Clasificación de alimentos en los
distintos grupos.
Muestra disposición por consumir
productos alimenticios en cantidades
necesarias, propios de su comunidad y
de significado cultural.
Ilustración de pirámides alimenticias
y dietas balanceadas con productos
de consumo diario en su comunidad.
Consumo voluntario de alimentos en
combinaciones que constituyen una
dieta balanceada
Macronutrientes y
micronutrientes.
Investigación de las diversas fuentes
alimenticias de donde provienen los
principales macronutrientes y
micronutrientes, a partir de su
entorno inmediato.
Expresa su opinión con relación a la
importancia que tiene el consumir
alimentos nutritivos.
Enfermedades
gastrointestinales,
respiratorias y del sistema
reproductor
Descripción de las enfermedades
gastrointestinales, respiratorias y del
sistema reproductor más comunes,
sus causas, consecuencias, síntomas
y tratamiento.
Participa voluntariamente en acciones
para la prevención de enfermedades en
la localidad.
Descripción de formas para la
4. 4
erradicación y prevención de
enfermedades locales, regionales y
del país.
Higiene en la preparación y
consumo de alimentos.
Utilización de formas para la
purificación del agua a partir de
los recursosdisponibles en su entorno
Practica de hábitos higiénicos en
preparación de alimentos.
El agua: indispensable para el
desarrollo de la vida.
Formas de purificación del
agua.
2.2 Identifica las acciones
de la persona humana que
contaminan el agua y los
higiene en los alimentos.
Sustancias contaminantes en
agua y alimentos
Identificación de los principales
contaminantes en agua y alimentos.
Acciona voluntariamente a favor de la
purificación del agua y de la higiene
en los alimentos en su comunidad.
Relación entre las acciones humanas
ligadas a la producción comercial e
industrial y sus efectos en la
contaminación de las fuentes
hídricas.
Defiende el derecho humano a
unambiente libre de contaminación y
acciona a favor de éste. Autocrítica de
los hábitos propios en comparación
con prácticas adecuadas de higiene.
Higiene de los sistemas
digestivo, respiratorio y
reproductor.
Descripción de prácticas de higiene
de los sistemas digestivo,
respiratorio y reproductor.
Autocrítica de los hábitos propios en
comparación con prácticas adecuadas
de higiene.
2.3 Argumenta con
relación a
la utilidad de la medicina
natural, el uso adecuado
de alimentos y la
vacunación como medios
en la prevención y
tratamiento de
enfermedades.
Medicina natural y medicina
convencional
Diferenciación entre medicina
natural y medicina convencional.
Asume una actitud positiva con
relación al uso de la medicina natural
de los Pueblos.
Plantas medicinales Descripción de los elementos que
conforman un huerto escolar.
Uso de las plantas medicinales
utilizadas en su comunidad y por los
Pueblos.
Uso adecuado de
medicamentos
Descripción de medicamentos de uso
común y sus efectos.
Precaución en el uso de
medicamentos.
Identificación de la información
presente en el envase de los
medicamentos (fecha de expiración,
dosis, indicaciones, precauciones y
efectos secundarios, por ejemplo.).
5. 5
Vacunas: Definición, formas
de producción, utilidad y
tipos.
Descripción de los tipos de vacunas
y su utilidad.
Confiere importancia a la vacunación
periódica.
2.4 Describe las formas de
prevención de infecciones
de transmisión sexual,
VIH y el SIDA con el
bienestar familiar y social
Infecciones de transmisión
sexual y su prevención.
Descripción de las infecciones de
transmisión sexual más comunes, sus
causas, síntomas, consecuencias y
tratamiento y formas de prevención.
Confiere importancia y promueve las
medidas de prevención de infecciones
de transmisión sexual.
El VIH y SIDA Diferenciación entre VIH y SIDA. Rechazo de cualquier forma
dediscriminación de personas
infectadas con el VIH y SIDA.
2.5 Describe la función
biológica de la sexualidad
humana y la respons-
abilidad que implica.
Sexualidad como función
biológica
Descripción de las formas de
transmisión de la enfermedad y sus
formas de prevención.
Confiere importancia a los riesgos de
contagio del VIH en prácticas sexuales
irresponsables o en el uso de agujas
contaminadas, otras. Justifica el
principio de una sexualidad
responsable a partir de su
cosmovisión.
Sexualidad responsable Investigación sobre tópicos
relacioanados con la sexualidad
Descripción de las prácticas que
constituyen una sexualidad
responsable.
Confiere importancia a los riesgos que
implica el embarazo en los y las
adolescentes.
Exposición con relación a los riesgos
del embarazo en edades tempranas
de la adolescencia.
Asume una actitud crítica con relación
a los métodos de planificación
familiar, desde su cosmovisión.
Métodos de planificación
familiar.
Comparación de los métodos de
planificación familiar y su
efectividad.
Confiere importancia a los métodos
naturales de planificación familiar
promovidos desde su cultura.
Argumentación documentada sobre
las ventajas y desventajas de los
diferentes métodos de planificación
familiar.
El aborto Investigación con relación al aborto. Asume una postura crítica con relación
al tema del aborto, desde su
cosmovisión
Sustancias. Drogas y sus
diferentes tipos. Alcohol,
tabaco y otras drogas.
Descripción de diferentes tipos de
sustancias dañinas y tóxicas para la
salud humana, sus fuentes, y
consecuencias de uso: tabaco,
alcohol y otras drogas.
Confiere importancia al criterio de
llevar una vida libre de alcohol, tabaco
y otras drogas.
Consecuencias del uso de
drogas.
Descripción de defectos congénitos
como consecuencia del uso de
Rechazo de cualquier forma de
discriminación hacia personas con
6. 6
drogas. problemas de drogadicción.
2.6 Implementa planes de
seguridad y de respuesta
en caso de emergencia.
Salud y seguridad: medidas
generales en caso de
emergencia: incendio,
incendios forestales,
terremoto, tormentas,
deslaves, inundación, entre
otros
Aplicación de medidas generales en
caso de emergencia: incendio,
incendios forestales, terremoto,
tormentas, deslaves, inundación,
entre otros.
Confiere importancia a la planificación
con pertinencia cultural en respuesta a
eventos de riesgo: sismos, incendios,
inundaciones, terrorismo, otros.
Identificación de acciones
y normas para la disminución de
incendios forestales e inundaciones
causadas por las acciones de la
persona humana.
Solidaridad en procesos de prevención
y de respuesta a situaciones de
emergencia originadas por fenómenos
de distinta índole.
Organización de planes de respuesta
en caso de emergencias.
Adquiere compromiso con el alcance
de los objetivos propuestos en los
planes de emergencia.
Utilización apropiada de
extinguidores yequipo de primeros
auxilios.
Realización de simulacros de
protección y evacuación.
Práctica voluntaria de primeros
auxilios en situaciones que lo
ameriten.
Aplicación de medidas de seguridad
en el laboratorio de ciencias y en la
realización de experimentos
científicos.
Descripción de los primeros auxilios.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
3. Explica la
interrelación que existe
entre los diferentes
niveles de la vida.
3.1 Establece compara-
ciones entre la estructura y
las funciones de diferentes
tipos de células y los tejidos.
Características, estructura y funciones de
los seres vivos
Descripción de las características de
los seres vivos.
Promueve acciones que apoyen el
consumo de alimentos
antioxidantes celulares propios de
su cultura en su localidad.
La célula: Definición, funciones y tipos de
células: procariotas y eucariotas.
Anatomía y fisiología de las células
Procariotas.
Análisis comparativo entre células
procariotas y células eucariotas
Anatomía y fisiología de las células
Eucariotas.
Representación de las partes de la
célula procariota y de la célula
eucariota y sus funciones.
7. 7
Organismos unicelulares y pluricelulares Diferenciación entre organismos
unicelulares, celulares y
pluricelulares.
Agrupación de diferentes
organismos en unicelulares y
pluricelulares.
División celular (mitosis, meiosis, fisión
binaria).
Descripción de los procesos de
división celular.
Confiere importancia a los
procesos de división celular como
mecanismos para la conservación
de las especies.
Representación de las fases de la
mitosis y meiosis.
Tejidos, órganos y sistemas. Diferencias y similitudes entre
tejidos animales y vegetales (con
microscopio o fotografías).
Apreciación de la organización
celular en formar tejidos.
3.2 Describe el funciona-
miento de los distintos
niveles de organización de
la naturaleza.
Reproducción asexual en bacterias, plantas
y hongos
Descripción del proceso de
reproducción asexual en bacterias,
plantas y hongos.
Confiere importancia a los hongos
como medios de alimentación y
curación de enfermedades.
Montaje de cultivo de hongos
microscópicos.
Observación del proceso de
germinación de semillas de rápido
crecimiento hasta la etapa de
madurez de la planta.
Opina con relación a la utilidad
que tienen las semillas de rápido
crecimiento para
la economía de la localidad región
y país desde su cosmovisión.
Expresa su opinión con relación al
proceso de reproducción como
función biológica.
Reproducción sexual en animales y plantas Descripción de los procesos de
reproducción sexual en animales y
plantas.
Expresa su opinión con relación al
proceso de reproducción como
función biológica.
Observación de los órganos sexuales
de las plantas germinadas al
8. 8
estereoscopio o en fotografías.
Montaje de granos de polen de
diferentes especies al microscopio
(si no se cuenta con microscopio,
pueden utilizarse fotografías).
Ciclos de vida de las plantas
onocotiledóneas y dicotiledóneas: el maíz y
el frijol
Diferencias y similitudes entre el
ciclo de vida y las estructuras de las
plantas monocotiledóneas con los de
las dicotiledóneas.
Interés por el papel del maíz en
culturas mesoamericanas.
Ciclos de vida de los animales Descripción del ciclo de vida de
algunos animales.
Observación del proceso de
Metamorfosis en animales (sapos,
mariposas y otros animales que
experimenten el proceso.)
Niveles de organización de los seres vivos:
células, tejidos, órganos, sistemas,
organismos.
Ilustración de los niveles de
organización de la naturaleza.
Apreciación de la forma de
organización de los seres vivos.
Dominios (Eubacteria, Archae, Eukarya) y
Reinos de la naturaleza (arqueobacterias,
eubacterias, hongos, protistas, plantas y
animales) y sus interrelaciones. Árboles
filogenéticos.
Caracterización de los reinos de la
naturaleza.
Confiere importancia a las
medidas de protección de la
biodiversidad existente en su
comunidad, región y país.
Representación gráfica de los reinos
de los seres vivos en árboles
filogenéticos.
Los seres vivos Descripción de las acciones que
realizan los virus en las células de
los seres humanos.
Participa en campañas para la
prevención y tratamiento de
enfermedades recurrentes
producidas por virus en la
comunidad.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
4. Argumenta a favor
de la conservación y
protección de los
ecosistemas.
4.1 Integra información
relacionada con el fun-
cionamiento, protección y
conservación de los eco-
sistemas.
Especie, población, comunidad,
ecosistema, biósfera.
Relación entre especie, población,
comunidad, ecosistema y biosfera.
Confiere importancia al
principio de armonía de los
seres humanos con la naturaleza
en las culturas indígenas
Factores abióticos y bióticos de los
ecosistemas
Diferenciación entre factores abióticos y
bióticos en ecosistemas del entorno
Promoción de la conservación y
el uso sostenible de los factores
9. 9
inmediato bióticos y abióticos.
Comparación de muestras de agua y suelo. Promoción de la conservación y
el uso sostenible de los factores
bióticos y abióticos.
Clases de ecosistemas: terrestres y
acuáticos.
Descripción de las clases de ecosistemas:
terrestres y acuáticos.
Observación de relaciones dentro de un
ecosistema (ejemplo: terrario o acuario
montado en clase).
Cadenas tróficas en ecosistemas
terrestres: productores, consumidores
y descomponedores
Descripción de cadenas tróficas en
ecosistemas terrestres.
Construcción de un terrario sencillo que
contenga una cadena trófica.
Crecimiento de poblaciones y su
regulación.
Descripción de los procesos de crecimiento
de poblaciones y sus mecanismos de
regulación: natalidad y mortalidad,
disponibilidad de recursos y condiciones
ambientales.
Confiere importancia a la
necesidad de regular el
crecimiento en las poblaciones,
para conservar el equilibrio
ecológico.
Natalidad y mortalidad: Observación de las variaciones de las
condiciones del terrario para verificar el
crecimiento y regulación de las
poblaciones.
Recursos y ambiente como factores
limitantes del crecimiento
poblacional.
4.2 Relaciona las formas de
conservación y uso adecuado
de los recursos naturales para
gozar de una vida saludable.
Formas en que el quehacer humano
afecta los ecosistemas; prácticas
humanas que provocan
contaminación del suelo, el aire y el
agua.
Descripción de las diversas maneras
(positivas y negativas) en que el ser
humano incide en los ecosistemas.
Reflexión sobre las prácticas
humanas que provocan
contaminación del suelo, el aire
y el agua.
Contaminación ambiental; ciclos de
producción, distribución, uso y
desecho de algunos bienes de
consumo y sus formas de empaque.
Descripción de diversas formas de
contaminación ambiental.
Observación de ecosistemas contaminados
10. 10
en la comunidad o la región.
Contaminación del agua
y tecnologíaspara tratarla.
Descripción de las formas de
contaminación del agua y de las
tecnologías para tratarla.
Promoción de prácticas que
disminuyen la contaminación
del agua en el hogar y la
comunidad.
Descripción de prácticas que contribuyen a
evitar la contaminación del agua.
Investigación sobre el funcionamiento de
una planta de tratamiento de aguas.
Recursos naturales renovables y no
renovables.
Clasificación de recursos en renovables y
no renovables.
Promueve acciones orientadas a
l uso racional de los recursos
renovables y no renovables.
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Competencia Indicador de logro Contenidos
declarativos
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
5. Relaciona el origen y evolución de
la vida, con la interacción del ser
humano y la naturaleza según los
aportes de la ciencia y la cosmovisión
de los Pueblos.
5.1 Explica el origen y
evolución de la vida desde la
cosmovisión de los cuatro
Pueblos y desde la perspectiva
científica.
El origen de la vida
desde la cosmovisión
Maya, Ladina, Xinka y
Garífuna.
Explicación del origen de la vida
y las especies desde la
cosmovisión de las diferentes
culturas.
Defiende la postura de respeto al
derecho a la vida
5.2. Diseña diferentes tipos de
presentación comparativa de
procesos de evolución.
Evolución biológica:
cambios en las especies
Similitudes y diferencias entre
especies en líneas evolutivas.
Manifestación de interés por conocer
especies en líneas evolutivas, especies
que existieron antes y han
desaparecido, especies que se han
modificado, otras.
Evidencias de la
evolución: fósiles y
deriva continental
Descripción de las evidencias de
la evolución, presentes en los
fósiles y su localización según la
deriva continental.
Representación gráfica de la
distribución geográfica de fósiles
similares y de las especies
actuales.
11. 11
Adaptación y
extinción.
Descripción de las adaptaciones
de diversas especies en medios
particulares.
Promoción de la importancia de la
conservación de las especies y del
ambiente con pertinencia cultural.
Especies en peligro de
extinción
Investigación de especies extintas
y especies en peligro de extinción.
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Competencia Indicador de logro Contenidos
declarativos
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
6. Describe los principales
fenómenos geológicos y
atmosféricos relacionados con la
estructura y dinámica de la Tierra,
así como su incidencia en la
actividad humana.
6.1. Describe las principales
características físicas de la
Tierra.
Estructura interna de
la Tierra: corteza,
manto, núcleo externo
e interno.
Identificación de la estructura
interna de la Tierra.
Apreciación de los efectos de la gravedad en
experimentos guiados.
Enfoque conceptualde
la gravedad terrestre
Definición conceptual de la
gravedad terrestre.
Aplicación del concepto de
gravedad en experimentos
guiados
Campo magnético
terrestre
Observación del área que abarca
el campo magnético terrestre.
Apreciación del efecto del magnetismo en la
utilización de imanes.
Relacionar la existencia del
campo magnético con el núcleo
de la tierra.
Litósfera, hidrósfera y
atmósfera.
Caracterización de la litósfera,
la hidrósfera y la atmósfera.
6.2 Relaciona el deslizamiento
de placas con el origen de las
montañas, volcanes y los
movimientos sísmicos.
Placas tectónicas
existentes.
Ejemplificación del
desplazamiento de las placas
tectónicas.
Participa en campañas de divulgación en las
que se den a conocer los riesgos que implica
para las personas, la comunidad y el país las
fallas geológicas, así como las medidas a
tomar antes, durante y después de un sismo.
Bordes o limites de las Ilustración de cómo se originan
12. 12
placas: convergente,
divergente y
transformante
las montañas, volcanes y
movimientos sísmicos
Tipos de pliegues y de
de fallas geológica.
Ubicación de las fallas
geológicas que atraviesan su
comunidad, región y país.
Los suelos: tipos. Clasificación de suelos por su
tipo.
Confiere importancia a la utilización de
suelos con vocación a determinados cultivos.
Las rocas: rocas
ígneas, rocas
sedimentarias y rocas
metamórficas.
Clasificación de rocas según sus
tipos.
6.3. Describe las características
y cambios de los elementos
constituyentes de la superficie
terrestre y las especies que lo
habitan.
La hidrósfera:
distribución del agua
en la Tierra.
Descripción de la distribución
del agua en la Tierra.
Acciona a favor de la conservación de los
elementos que contribuyen a mantener el
ciclo del agua en su comunidad.
El ciclo del agua y los
factores que
intervienen en él.
Representación del ciclo de
agua.
La atmósfera:
composición, capas,
propiedades e
importancia.
Descripción de la composición
de la atmósfera y sus capas
Apreciación de la capa de ozono como
medio de protección solar.
Historia de la Tierra:
calendario geológico.
Descripción de la evolución de
la Tierra a lo largo de las eras
geológicas.
6.4 Establece relaciones entre
los fenómenos atmosféricos y
el clima.
El clima
Tipos de clima.
Diferenciación entre clima y
estado del tiempo.
Manifestación de interés por los efectos
ambientales y sociales de los fenómenos
relacionados con el clima.
Diferenciación entre invierno y
verano y época seca y época
lluviosa
Descripción de los distintos
tipos de clima y su ubicación en
la región y el país
13. 13
6.5 Identifica fenómenos
naturales que son amenazas
potenciales
Amenaza y riesgo:
fenómenos naturales
que representan
amenaza.
Descripción de fenómenos
naturales que representan
amenaza para la biodiversidad
en la comunidad, región y el
país.
Participación voluntaria en acciones antes,
durante y después de la ocurrencia de
fenómenos naturales que constituyen riesgo.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
7. Diferencia características y
propiedades de la materia y
del Universo, desde la
perspectiva de la Física y la
Química.
7.1 Describe propiedades físicas y
químicas de la materia
Propiedades físicas y
químicas de la materia.
Diferenciación entre propiedades físicas y
químicas de la materia.
Apreciación de las
propiedades físicas y
químicas de la materia en el
entorno inmediato.
Los estados de la materia:
sólido, líquido, gaseoso,
coloide y plasma.
Comparación de las características de los
estados de la materia.
El átomo y sus partículas:
protones, neutrones y
electrones. Átomos,
moléculas e iones.
Elementos e iones.
Diferenciación de átomos, moléculas
elementos e iones.
Confiere importancia al
proceso de oxidación
Elementos químicos.
Número atómico, número
de masa e isótopos.
Caracterización general de la tabla
periódica de los elementos.
Utilización de la tabla periódica de los
elementos para determinar el número de
protones, electrones, neutrones de un átomo
su capacidad de combinación y para ubicar el
número de oxidación de un elemento.
Utilización de la nomenclatura stock y / o
estequiométrica para nombrar óxidos básicos
y ácidos de los grupos I A, IIA y VII A de
la tabla periódica.
7.2. Utiliza conocimientos de
astronomía antigua y moderna en la
comprensión de las proporciones
del Universo, y las características y
El Universo y su
estructura.
Descripción de la estructura del Universo. Demuestra interés por
informarse periódicamente
de los descubrimientos
relacionados con el
Escalas de longitud y de Utilización de escalas longitud y tiempo en el
14. 14
movimientos de los astros. tiempo en el Universo: año
luz y unidad astronómica.
Universo (año luz, unidad astronómica, entre
otros.) en cálculos sencillos.
Universo.
Elementos que conforman
el sistema solar.
Caracterización de la estructura y elementos
que conforman el sistema solar.
Movimientos de rotación y
traslación precesión,
nutación y balanceo de los
elementos del sistema
solar.
Descripción de los movimientos de rotación
y traslación, precesión, nutación y balanceo
de los elementos del sistema solar.
Comparación de las percepciones del
movimiento según el marco de referencia
desde el cual se observa.
Historia de la astronomía:
la astronomía en las
civilizaciones antiguas
(con énfasis en la
civilización maya).
Comparación de avances de la astronomía en
civilizaciones antiguas: maya prehispánica y
otras
Demuestra Interés por los
aportes de la civilización
maya a la astronomía.
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Competencia Indicador de logro Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
8. Relaciona los conceptos
físicos y los métodos
cualitativos y cuantitativos
utilizados en la ciencia, con los
fenómenos que ocurren en su
entorno.
8.1. Relaciona el conocimiento
científico con los avances
tecnológicos y el desarrollo de las
sociedades y las culturas.
Ciencia.
Organización de las Ciencias
Naturales.
Relación entre las distintas
ramas de las ciencias
naturales.
Apreciación de las tecnologías
propias de los Pueblos.
8.2. Expone información
relacionada con, la física y su
historia.
La física y sus ramas.
Campos de estudio.
La física en la antigüedad y la
física moderna.
Investigación de la definición
de física y sus ramas.
Confiere importancia a los
principios y postulados de la
física de la antigüedad que
sirvieron como base para el
desarrollo de la física moderna.
Representación gráfica de las
ramas de la física y sus
campos de estudio.
Caracterización de la física de
la antigüedad y de la física
moderna.
Ciencia y tecnología. Relación entre ciencia y
tecnología.
Análisis de la influencia que
la ciencia y la tecnología
15. 15
tienen en el desarrollo de las
sociedades y las culturas
Desarrollo de las ciencias en las
civilizaciones anti- guas (con
énfasis en la civilización maya).
Comparación de los aportes
cientí- ficos de la civili-
zación maya con los de otras
civiliza- ciones antiguas.
Se interesa por la búsqueda de
información relacionada con los
aportes científicos de la
civilización Maya a la
humanidad.
Naturaleza del conocimiento
científico: objetividad,
consistencia lógica, validez acorde
a la evidencia, repetibilidad,
flexibilidad ante nuevas
evidencias
Caracterización del
conocimiento científico.
Manifiesta disponibilidad por
aplicar el conocimiento científico
en el mejoramiento de su entrono.
8.3. Aplica los pasos del método
científico (observación, problema,
hipótesis, experimentos guiados y
conclusiones).
El conocimiento científico y el
método científico.
Descripción del método
científico y sus pasos.
Defiende los resultados obtenidos
a partir de la aplicación de las
fases del método científico.
Instrumentos básicos de
laboratorio
Manejo adecuado de los
instrumentos básicos de
labora- torio.
8.4. Utiliza conocimientos
matemáticos necesarios para la
comprensión de la mecánica
Cifras significativas.
Notación científica.
Cantidades escalares y vectoriales.
Suma de vectores.
Identificación de los criterios
que de- terminan el número
de cifras significa- tivas.
Se interesa por expresar con
precisión los resultados
cuantitativos que obtiene a partir
de sus experimentos.
Utilización de las cifras
significativas en
experimentos guiados.
Utilización de la notación
científica en la expresión de
cantidades.
Diferenciación conceptual de
esca- lares y vectores.
Aprecia la dirección y sentido de
los vectores como una forma para
orientarse en su entorno
inmediato.
Representación gráfica de
vectores.
Aplicación de la suma de
vectores por el método
gráfico: polígono y
paralelogramo.
8.5 Utiliza conceptos relacionados
con la cinemática y la dinámica en
experimentos guiados.
Movimiento
Distancia y desplazamiento
Aceleración.
Aplicación del concepto de
movimiento en experimentos
guiados.
Apreciación de los diferentes
tipos de movimiento que se
observan en el entorno.
Diferenciación conceptual Apreciación del desplazamiento
16. 16Caída Libre
Rozamiento del aire.
Relatividad especial: espacio -
tiempo.
entre distancia y
desplazamiento.
como una estrategia para
orientarse de un lugar a otro.
Definición conceptual de la
aceleración.
Aplicación del concepto de
aceleración en experimentos
guiados.
Ilustra los efectos del
rozamiento del aire en el
movimiento de las partículas.
Definición conceptual de
relatividad especial: espacio-
tiempo.
La fuerza.
Balanza y dinamómetro.
El equilibrio.
Leyes del movimiento de Newton.
Peso y masa.
Aplicación del concepto de
fuerza en experimentos
guiados.
Apreciación de la balanza y el
dinamómetro como instrumentos
de precisión.
Descripción de la balanza y el
dinamómetro.
Construcción de balanzas y
dinamómetros.
Definición conceptual del
equilibrio.
Definición conceptual de las
leyes de Newton.
Aplicación de las leyes de
Newton en experimentos
guiados
Diferenciación de los
conceptos de peso y masa.
Aplicación de los conceptos
de peso y masa en
experimentos guiados.
8.6 Distingue los conceptos
relacionados con la temperatura y
sus cambios, dilatación térmica, la
presión, la densidad y los fluidos,
así como sus formas de medición.
Escalas de temperatura.
El termómetro.
Cambios de temperatura.
Dilatación térmica.
Descripción del termómetro y
las escalas de temperatura.
Confiere importancia al mercurio
como metal líquido con la
propiedad de dilatarse para
indicar la cantidad de calor que
absorbe o libera un cuerpo.
Construcción de un
termómetro.
Calcula la diferencia entre
temperaturas
17. 17
Aplicación cualitativa de la
dilatación térmica
Presión, densidad, elasticidad y
tensión superficial.
Definición conceptual de la
presión, densidad y
elasticidad.
Apreciación del efecto que
produce la presión sobre un área
determinada y de su utilidad.
Aplicación del concepto de
presión, densidad y
elasticidad en experimentos
guiados.
La carga eléctrica.
Unidades de medida para la carga
eléctrica.
Conductores y aislantes.
Electroscopio.
Aplicación del concepto de
carga eléctrica en
experimentos guiados.
Promueve acciones orientadas al
uso racional de la energía
manifestada en su entorno.
Ilustración de conductores y
aislantes
Construcción de un
electroscopio.