Este es un breve caso de estudio referente a La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Aproximaciones y Experiencias para la Educación Secundaria
La ciencia y tecnología en los países como fuentes de ingreso económico para un mejor desarrollo y método de innovación sistemática en el área educativa.
Resultados la encuesta web sobre el documento de ciencia de la OEIManuel Crespo
La encuesta fue realizada por el equipo del Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad (OCTS) y consistió en un cuestionario de 10 preguntas, tanto abiertas como cerradas, sobre las opiniones que suscitó entre nuestros lectores el documento de ciencia de la OEI. Se utilizó como plataforma el sitio web de la Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS): www.revistacts.net. La encuesta estuvo abierta desde el 15 de febrero al 31 de marzo de 2013. Participaron 388 personas de distintos países de Iberoamérica: Uruguay, España, Panamá, Ecuador, México, Argentina, Paraguay, Colombia, Chile, Perú, Venezuela, Bolivia, Cuba, Brasil, Honduras, República Dominicana, El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Puerto Rico y Portugal, entre otros. Porcentaje de respuestas “NS/NC”: alrededor del 4 %.
PARTICIPANTE: RAMON LUIS RAMOS DIAZ
MATRICULA: 15-5306
ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
INSTITUCION: UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA), SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,
REP. DOM.
Este es un breve caso de estudio referente a La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Aproximaciones y Experiencias para la Educación Secundaria
La ciencia y tecnología en los países como fuentes de ingreso económico para un mejor desarrollo y método de innovación sistemática en el área educativa.
Resultados la encuesta web sobre el documento de ciencia de la OEIManuel Crespo
La encuesta fue realizada por el equipo del Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad (OCTS) y consistió en un cuestionario de 10 preguntas, tanto abiertas como cerradas, sobre las opiniones que suscitó entre nuestros lectores el documento de ciencia de la OEI. Se utilizó como plataforma el sitio web de la Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS): www.revistacts.net. La encuesta estuvo abierta desde el 15 de febrero al 31 de marzo de 2013. Participaron 388 personas de distintos países de Iberoamérica: Uruguay, España, Panamá, Ecuador, México, Argentina, Paraguay, Colombia, Chile, Perú, Venezuela, Bolivia, Cuba, Brasil, Honduras, República Dominicana, El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Puerto Rico y Portugal, entre otros. Porcentaje de respuestas “NS/NC”: alrededor del 4 %.
PARTICIPANTE: RAMON LUIS RAMOS DIAZ
MATRICULA: 15-5306
ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
INSTITUCION: UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA), SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,
REP. DOM.
Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollorigo berto
Los éxitos de la ciencia, en su alianza con la tecnología son indudables. Nos han proporcionado una gran capacidad para explicar, controlar y transformar el mundo.
La importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en la medida en la que el mundo se adentra en lo que se ha dado en llamar "la sociedad del conocimiento", es decir, sociedades en las cuales la importancia del conocimiento crece constantemente por su incorporación a los procesos productivos y de servicios, por su relevancia en el ejercicio de la participación popular en los procesos de gobierno y también para la buena conducción de la vida personal y familiar.
La enorme capacidad cognoscitiva de la humanidad debe ejercer una influencia cada vez mayor en la vida de las sociedades y las personas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Universidad Abierta para Adultos
Nombre:
Bryan Miguel
Apellido:
Peña Sánchez
Matricula:
17-4807
Asignatura:
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Facilitador:
Miguelina Vargas
Fecha de entrega:
28 de febrero del 2019, Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana
2. Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo
Hasta hace pocos años, nadie habría dudado que el desarrollo enorme del
poderío tecnológico del mundo, tanto de la ciencia (conocimiento del por qué)
como de la tecnología (conocimiento del cómo), ofrece grandes ventajas para
los países pobres de hoy que llegan a un proceso de desarrollo ya avanzado.
Entre mayor sea la acumulación de los conocimientos, más fácil deberá volverse
el desarrollo.
Desde 1960 las Naciones Unidas se han encargado de promover la aplicación
de la ciencia y la tecnología para el desarrollo de sus Estados. Para mejorar la
labor en esta esfera, la ONU estableció la Comisión de Ciencia y Tecnología
para el Desarrollo, que es una comisión orgánica del Consejo Económico y
Social que se dedica a lo siguiente:
Examinar las cuestiones relacionadas con la ciencia y la tecnología y sus
consecuencias para el desarrollo.
Promover el conocimiento de las políticas científicas y tecnológicas
respecto a los países en desarrollo.
Formular recomendaciones sobre temas científicos y tecnológicos dentro
del sistema de las Naciones Unidas.
Las políticas de ciencia y tecnología han pasado a ocupar un papel fundamental
dentro del diseño de estrategias para el desarrollo, al punto que en muchos
países han reemplazado a la formulación de política industrial. Esto, por cuanto
se considera que la ciencia y la tecnología son transversales a toda la economía
y abarcan todos los sectores productivos de bienes y servicios, en un modelo
tecno-económico que se basa en la permanente innovación y el avance del
conocimiento como fuente de la competencia económica y la inserción exitosa
de los países en un mundo interconectado.
3. La brecha entre las potencialidades y las realizaciones
¿Cuáles son los elementos principalmente responsables del efecto limitado que
ha tenido la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo?
La debilidad de las instituciones científicas de los países menos
desarrollados.
El "peso" y la orientación de la ciencia y la tecnología de los países
avanzados y su efecto sobre los países en desarrollo;
Los problemas del acceso de los países en desarrollo a la ciencia y la
tecnología mundiales;
Los obstáculos derivados del propio subdesarrollo para la aplicación de
nuevas tecnologías.
Sin embargo, hay un factor adicional que debe tenerse presente. Esta es la
naturaleza muy sesgada de la Los avances científicos y tecnológicos que se
logren, y que son ingredientes esenciales para el desarrollo de un país, están
estrechamente ligados a la calidad de todo el sistema educativo, incluyendo la
educación primaria, la educación secundaria, la educación técnica, la educación
superior y la educación continua. Por esto se debe contar con un sistema
educativo excelente, ya que es el sustento para lograr un mejor desarrollo
científico-tecnológico. El desarrollo se logra a través del conocimiento y la
formación de capital humano es un factor indispensable para lograrlo.
Las regiones o países relativamente menos desarrollados son más vulnerables
a las injusticias del progreso global. Por esto es lamentable que, con respecto a
los países pequeños en vías de desarrollo, algunos sostengan que su reducido
territorio, su poca población y sus limitados recursos, son razones que limitan las
arduas tareas de investigación científica, así como avanzadas políticas
científicas y tecnológicas. Esto no se sustenta pues basta señalar que
4. únicamente serán soluciones estables aquellas que alienten un incremento
considerable de la productividad y la racionalización del desarrollo industrial.
Ahora bien, el cumplimiento de estas tareas, presupone la existencia de un
considerable acervo científico y tecnológico. El desarrollo de un país depende en
gran medida de su avance científico y tecnológico.