El documento discute la necesidad de mejorar la competencia científica y la formación para el trabajo en Colombia a través de la educación y el desarrollo del recurso humano. Señala que hay una escasez de personas con formación avanzada para la investigación e innovación, y que los programas de educación superior no satisfacen completamente las necesidades del sector productivo. También resalta la importancia de promover el pensamiento científico desde una edad temprana y fomentar la apropiación social del conocimiento científico.

1. POLITICA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION RECURSO HUMANO PARA LA INVESTIGACION Y LA INNOVACION COMPETENCIA CIENTIFICA FORMACION PARA EL TRABAJO INSUFICIENCIA ESCASEZ DE RECURSO HUMANO CON FORMACION AVANZADA SE REQUIERE GRUPO SIGNIFICATIVO DE PERSONAS DEDICADOS A CTeI. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS TRABAJADORES EN TODOS LOS NIVELES

2. Programa: ONDAS Y PEQUEÑOS CIENTIFICOS - busca desarrollar la competencia en niños y jóvenes bajo la metodología de indagación. Estándares de evaluación de la competencia: Pruebas SABER: Estudiante de 5° a 9° Pruebas ESTADO (SABER 11): Estudiante de 11 grado Pruebas ECAES (SABER PRO): Último año de los programas académicos de pregrado. Pruebas PISA (Internacional): conocimientos, competencias y actitudes científicas en estudiantes de 15 años. Los puntajes fueron altos en la subcompetencia de identificación de fenómenos científicos y bajos en las competencias que tienen relación directa con procesos de innovación, como son explicar sucesos científicos y usar evidencia científica. Estas son adquiridas y/o desarrolladas por individuo durante el proceso educativo. Son la base para hacer investigación e innovación. COMPETENCIA CIENTIFICA

3. Se debe establecer el desarrollo del pensamiento científico como una competencia básica, para que el estudiante construya un aprendizaje, incrementando la cobertura del sistema educativo en todos los niveles desde la educación inicial hasta la educación doctoral. Favorecer el desarrollo científico en la edad preescolar, implica ayudar a los niños a comprender los fenómenos que le rodean, desarrollando su capacidad de imaginar, explorar, crear y resolver problemas cotidianos. COMPETENCIA CIENTIFICA

4. Desarrollo de destrezas laborales y formación del recurso humano altamente calificado, orientado a los sectores estratégicos para el desarrollo del país. La estructura actual de la oferta de educación superior aún no responde totalmente a las necesidades de la economía Un pais en esta condiciones esta lejos de alcanzar los niveles de innovacion que necesita. Los programas se concentran en pocas áreas de conocimiento FORMACION PARA EL TRABAJO

5. El MEN, con el proyecto de fortalecimiento a la educación técnica y tecnológica, promueve una nueva oferta académica en sectores como El país tiene que crear vinculo entre la academia y el aparato productivo para así mejorar los factores de innovación FORMACION PARA EL TRABAJO alimentos Biocombustibles Cerámica Construcción Electrónica Mecánica Producción Gestión ambiental Logística y puertos Manufacturas Minero energético Petroquímico y plásticos Pulpa Papel e industria grafica Sector algodonero Software Tic´s Ecoturismo y ednoturismo Gestión turística Entre otras

6. Recurso humano de alto nivel capaz de crear y usar el conocimiento para la investigación y la innovación con el objetivo de generar riqueza. Factores de disminucion: Bajo numero de programas nacionales en formación avanzada. Ausencia de relevo generacional en la comunidad de investigadores con doctorado. Bajos incentivos a adquirir formación avanzada y a usarla dentro del país. A pesar de los esfuerzos hechos desde el 2002 para formar doctores dentro y fuera del país – de 4,315 a 8,258 estudiantes estamos lejos de lo que el país necesita. ESCASEZ DE RECURSO HUMANO CON FORMACION AVANZADA

7. POLITICA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION APROPIACION SOCIAL DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGIA Y LA INNOVACION CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO Y DEBATE SOBRE LA CULTURA CIENTIFICA METODOLOGIAS DE ESTUDIO Y MEDICION DE LA RELACION CIENCIA-SOCIEDAD OBJETIVOS DIFUCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO A LA SOCIEDAD HACE FALTA DIFUCION POR PATE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION INVERSION DEL GOBIERNO DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

8. El conocimiento social sobre ciencia, tecnología e innovación es bajo, esto se debe en parte a la escasa inversión del gobierno nacional y la falta de compromiso por parte del sector privado. Aportes para la mejora: El mayor aporte que se puede hacer para el crecimiento del conocimiento en ciencia tecnología e innovación es que los contenedores de este conocimientos (La comunidad científica), que son los que toman las decisiones sobre estos campos en asociación con los medios de comunicación se apropien del conocimiento y desarrollen una mayor capacidad de análisis crítico en lo referente a la ciencia, la tecnología y la innovación. Esto motivaría tanto al sector publico como al privado para que participen activamente en el proceso. CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO Y DEBATE SOBRE LA CULTURA CIENTIFICA

9. Aunque la comunidad científica es consiente de su función en el proceso de apropiación social, parte de ella aun tiene muy poco interés en desarrollar estrategias y actividades relacionadas con dicho proceso. Que se esta haciendo: A pesar de este inconveniente, el país a hecho su parte a favor del crecimiento del conocimiento científico desarrollando actividades y programas de educación no formal e informal, ejemplo de esto son los programas de formación científicas y tecnológicas en niñas, niños y jóvenes (ONDAS). METODOLOGIAS DE ESTUDIO Y MEDICION DE LA RELACION CIENCIA-SOCIEDAD

10. Los medios de comunicación dedican poco tiempo a la difusión de conocimiento científico, tecnológico y de innovación y el poco tiempo que le dedican a este fin lo hacen con avances de otros países más desarrollados, dejando así a un lado la oportunidad de que la sociedad se entere de los avances del país. Así que para que la apropiación social del conocimiento científico, tecnológico y de innovación sea una realidad, es necesario niveles de participación y dialogo muy incipientes entre los actores de la comunidad en torno a los impactos, la necesidad y la pertinencia de las diferentes actividades de carácter científico – tecnológico. Esto con el fin de aumentar la productividad, la competitividad y el bienestar de la sociedad . “ En conclusión el que nuestro país empiece a ser competitivo en el mundo a nivel de ciencia, tecnología e innovación, es responsabilidad de todos” . DIFUCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO A LA SOCIEDAD

11. PRESENTADO POR: DIANA CLEMENCIA CASTRO OSCAR JAVIER CASTAÑO ESCOBAR ALFONSO CASTAÑO BOTERO