El documento presenta información sobre la licenciatura en educación infantil. En primer lugar, describe el perfil del estudiante ideal, resaltando su alto sentido de responsabilidad, respeto por los niños y capacidad para trabajar en equipo. Luego, detalla que la formación se enfoca en competencias como promover programas educativos y crear materiales pedagógicos para preescolar. Finalmente, expone que el perfil ocupacional incluye trabajar en centros infantiles y desarrollar actividades para niños con necesidades especiales.
Guía de recomendaciones lectoras - CPR Alto Guadalquivir (Junio 2016)cpraltoguadalquivir
Guía de con orientaciones lectoras y títulos para el verano 2016. Editada por el Equipo de Lectura y Biblioteca del CPR Alto Guadalquivir de Coto Ríos y Arroyo Frío (Jaén).
Recorrer los espacios públicos, tales como los museos, es un derecho de todos, es una de las maneras de construir ciudadanía apropiándose de bienes de la cultura y disfrutando de los mismos.
Al compartir estas nuevas experiencias, aprendemos de los niños, de su asombro al recorrer los amplios espacios, subir imponentes escaleras, resbalar en los pisos brillantes, transitar por patios coloniales.
Cuando un niño se hace adulto, ¿qué recuerda de aquello que miró cuando era pequeño? ¿Será un espacio de luz, colores antes nunca vistos, una sombra reflejada en los adoquines de una plaza, los aterciopelados duraznos de una quinta en Verano? ¿Quizás recuerde los suecos de La campesina italiana que se desdibujan en la arena cercana de un río, el fervor de los colores en Las colchas, las hendiduras en el lienzo del Misterio de una puerta o los monstruos y dragones que imaginaron detrás de ella? Mirar, cerrar los ojos, y recordar. ¿Qué cosas quedarán grabadas en su memoria? Cuando nos preguntamos por el recuerdo, estamos hablando de la construcción de la memoria en un niño en la experiencia de crecer.
Guía de recomendaciones lectoras - CPR Alto Guadalquivir (Junio 2016)cpraltoguadalquivir
Guía de con orientaciones lectoras y títulos para el verano 2016. Editada por el Equipo de Lectura y Biblioteca del CPR Alto Guadalquivir de Coto Ríos y Arroyo Frío (Jaén).
Recorrer los espacios públicos, tales como los museos, es un derecho de todos, es una de las maneras de construir ciudadanía apropiándose de bienes de la cultura y disfrutando de los mismos.
Al compartir estas nuevas experiencias, aprendemos de los niños, de su asombro al recorrer los amplios espacios, subir imponentes escaleras, resbalar en los pisos brillantes, transitar por patios coloniales.
Cuando un niño se hace adulto, ¿qué recuerda de aquello que miró cuando era pequeño? ¿Será un espacio de luz, colores antes nunca vistos, una sombra reflejada en los adoquines de una plaza, los aterciopelados duraznos de una quinta en Verano? ¿Quizás recuerde los suecos de La campesina italiana que se desdibujan en la arena cercana de un río, el fervor de los colores en Las colchas, las hendiduras en el lienzo del Misterio de una puerta o los monstruos y dragones que imaginaron detrás de ella? Mirar, cerrar los ojos, y recordar. ¿Qué cosas quedarán grabadas en su memoria? Cuando nos preguntamos por el recuerdo, estamos hablando de la construcción de la memoria en un niño en la experiencia de crecer.
Lanzamos la quinta edición de la revista digital con los proyectos institucionales llevados a cabo en nuestro establecimiento a lo largo del segundo semestre del año lectivo 2017.
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
El presente proyecto “Dinámica intercultural en la comunidad del Centro poblado de Chacra Cerro - Comas”- Reflexionando y promoviendo las buenas prácticas interculturales, tuvo un interés particular porque suponía una autoevaluación del trabajo de inclusión e interculturalidad que venimos desarrollando en la Institución Educativa L.S. Vigotski. Nos sugería preguntarnos en que medida el trabajo desarrollado con los niños viene repercutiendo o por lo menos siendo conocido por la comunidad del Centro Poblado Chacra Cerro, siendo la escuela la Institución más importante de la comunidad en mención.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
ciencia y tecnologia. parcia II
1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 1
INSTITUCION EDUCATIVA CASITA DE SUEÑO
DOCENTE: GICETH CERVANTES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: KIMBERLY LUGO
FECHA: 24/MAYO/2014
CURSO: 2°
ASIGNATURA: LENGUAJE
ESTÁNDAR: Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades
comunicativas
LOGRO: permitir que el alumno produzca textos, teniendo en cuenta su necesidad
comunicativa
ESCRIBE TRES ORACIONES QUE CUENTEN LA HISTORIA.
2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 2
INSTITUCION EDUCATIVA CASITA DE SUEÑO
DOCENTE: GICETH CERVANTES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: SILVANA BLANCO
FECHA: 25/MAYO/2014
CURSO: 2°
ASIGNATURA: LENGUAJE
ESTÁNDAR: Producción de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
LOGRO: Identificara la función social de los diversos tipos de texto que lee.
SUSTANTIVOS
En el siguiente fragmento del cuento “Caperucita roja” hay veinticinco sustantivos, escríbelos
tal cual como aparecen en el texto y en el mismo orden que aparecen.
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchacha
la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba caperucita roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del
bosque, recomendándole que no se entretuviese en el camino, pues cruzar por el bosque era
peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.
Caperucita roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que
atravesar el bosque para llegar a casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque allí
siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas…
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3. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 3
INSTITUCION EDUCATIVA CASITA DE SUEÑO
DOCENTE: GICETH CERVANTES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: SILVANA BLANCO
FECHA: 25/MAYO/2014
CURSO: 2°
ASIGNATURA: LENGUAJE
ESTÁNDAR: Producción de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
LOGRO: Identificara la función social de los diversos tipos de texto que lee.
SUSTANTIVOS
En el siguiente fragmento del cuento “Caperucita roja” hay veinticinco sustantivos, escríbelos
tal cual como aparecen en el texto y en el mismo orden que aparecen.
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchacha
la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba caperucita roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del
bosque, recomendándole que no se entretuviese en el camino, pues cruzar por el bosque era
peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.
Caperucita roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que
atravesar el bosque para llegar a casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque allí
siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas…
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Niña. Madre Capa MundoMuchacha
DíaCaperucita Abuela
Bosque
Madre Pasteles
CaperucitaLoboBosque
Pasteles CaminoCesta
Camino
Niña Bosque
Abuelita ArdillaMiedo PájaroAmigos
4. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 4
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
PERFIL DEL
ESTUDIANTE
FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
PERFIL
OCUPACIONAL
Alto sentido de
responsabilidad.
Gran respeto por el
niño.
Dominio ético
Gran sensibilidad
ante las necesidades
del niño.
Capacidad e interés
por el trabajo en
equipo para el
desarrollo de
procesos educativos y
pedagógicos.
Detectar problemas en las diferentes áreas
del desarrollo.
Elaborar
currículos acordes a
las necesidades de los
niños.
Innovar, liderar y gestionar programas y
proyectos de inversión educativa y
comunitaria.
Promover estrategias pedagógicas
integradoras.
Crear programas de
orientación familiar
acordes a las
necesidades que pres
entan los niños(as).
Organizar eventos recreativos para la
población infantil a nivel comunitario.
Idear y crear materiales de apoyo
pedagógico-didáctico para el desarrollo de los
niños en la primera infancia.
Integrar grupos
de investigación
para conocer al
niño y la
especificidad de la
educación Infantil.
Trabajar en Maternales,
salas cunas, centros de
Estimulación Infantil.
Organizar y dirigir
centros de educación
infantil públicos y
privados
Desarrollar actividades
en Instituciones
escolares formales,
públicas o privadas.
Creación particular de
proyectos educativos
para el trabajo en la
primera infancia.
5. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 5
Interés para la
transformación social
y el desarrollo
investigativo.
Personal de apoyo en
instituciones de salud
que atiendan a niños con
enfermedades crónicas.
Desarrollar programas
dentro o fuera del aula
para niños con
Necesidades Educativas
Especiales.
Participar en proyectos
de las organizaciones
nacionales e internacio
nales para la ayuda a la
infancia.
6. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
GICETH PAOLA CERVANTES VIZCAINO GRUPO: 42 Página 6
PERFIL DEL ESTUDIANTE
el estudiante de licenciatura en educacion infantil debe:
tener alto sentido de pertenencia, respeto a los
niños,sencibilidad ante sus necesidades, responsabilidad
etica y moral,capacidad e interes por el trabajo en
equipo,interes por la transformacion social y el
desarrollo investigativo.
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
promover y dirigir programas materno infantil,
imnovar y liderar programas de inversion educativa y
comunitaria, crear programas de orientacion a
familias, generar saber pedagogicos para el nivel de
preescolar.
PERFIL OCUPACIONAL.
Trabajar en maternales, centro de desarrollo
infantil,desarrollar actividades dentro y fuer del aula
para niños con necesidades educativas, participar en
proyectos para ayudar a la infancia.