El documento describe la importancia de la alfabetización científica y las capacidades científicas, incluyendo la observación, formulación de preguntas e hipótesis, diseño de experimentos y análisis de resultados. También discute la relación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente, y propone un modelo didáctico basado en la indagación colaborativa para enseñar las ciencias naturales.

1. AREA CIENCIAS
NATURALES
Profesoras: Graciela San Martin - Liliana Cabrera

8. ALFABETIZACION CIENTIFICA
ES LA CAPACIDAD DE ADQUIRIR CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO PARA:
 Analizar
 Reflexión
 Tomar decisiones
 Elaborar conclusiones
 Emitir juicio critico

9. PRODUCTO. PROCESO
¿QUE ESA “COSA”
LLAMADA CIENCIA?
LA CIENCIA COMO
UNA MONEDA: DOS
CARAS.
CONTENIDOS CAPACIDADES CIENTIFICAS
Las caras son inseparables
¿Por qué es importante?

10. EL ASPECTO METODOLÓGICO DE LA CIENCIA
Algunos ejemplos de capacidades científicas son:
Observar
Describir
Comparar y clasificar
Formular preguntas
Proponer hipótesis y
predicciones
Diseñar experimentos para
responder a una pregunta
Analizar resultados
Proponer explicaciones que
den cuenta de los resultados
Buscar e interpretar
información científica de
textos y otras fuentes
Argumentar

11. EL SUTIL ARTE DE APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Es un proceso complejo que se construye a lo largo del
tiempo e incluye mucho más que los archiconocidos pasos
del "método científico"
Pensar científicamente requiere de la capacidad de
explorar y hacer preguntas del mundo natural de manera
sistemática pero al mismo tiempo creativa e innovadora.
PENSAMIENTO CIENTIFICO

12. SERES
HUMANOS
VALORES
CIENCIA
Conocimiento,
información
científica
SOCIEDAD
Uso, actitud
AMBIENTE
Ecodesarrollo
TECNOLOGIA
Producto e
información
tecnológica
RELACION CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD,
AMBIENTE Y VALORES

13. LA CIENCIA ES PARA TODOS
Hacer ciencia no es una actividad reservada para una
elite de privilegiados: hacer ciencia implica trabajo,
esfuerzo, capacidad de crítica, pensamiento reflexivo e
interrogante, curiosidad, indagación, afán de
comprender, saber y apropiarse para intervenir, trabajo
en equipo, capacidad para comunicar y compartir con
los diferentes actores sociales y la aplicación en la vida
cotidiana

14. Les proponemos el trabajo colaborativo
https://youtu.be/AAgZcxpwOQM

15. MODELO DIDÁCTICO QUE PARTE DE LA IDEA
FUNDAMENTAL DE QUE AMBAS DIMENSIONES DE LAS
CIENCIAS NATURALES: PRODUCTO Y PROCESO, SON
DOS CARAS INSEPARABLES DE LA MISMA MONEDA, Y
QUE DEBEN SER ENSEÑADAS COMO TALES (FURMAN Y
PODESTÁ, 2008).
PROPONE QUE LOS ESTUDIANTES CONSTRUYAN
CONOCIMIENTOS CIENTIFICO ESCOLAR A PARTIR DEL
TRABAJO COLABORATIVO, OBSERVANDO Y
EXPLORANDO LOS FENÓMENOS NATURALES E
INDAGANDO DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN,
ES UNA ACTIVIDAD MULTIFACÉTICA Y COLECTIVA
QUE INVOLUCRA REALIZAR OBSERVACIONES,
TRABAJO DE LABORATORIO, PROPONER
PREGUNTAS, EXAMINAR LIBROS Y OTRAS
FUENTES DE INFORMACIÓN, ELABORAR
CONCLUSIONES. FOMENTAR, EL AULA, UNA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
LA ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN y
el TRABAJO COLABORATIVO

16. Nuestra propuesta
ACCIÓN -
COMUNICACIÓN
REFLEXIÓN -
CRITICA
INDAGACION -
CONOCIMIENTOS
MOTIVACIÓN Y
SENSIBILIDAD
PROYECTO
DE
ACCIÓN

17. PARA REFLEXIONAR
Todos somos científicos cuando somos
niños, pero al crecer, solo algunos
conservan un poco de esa curiosidad, que
es la madre de la ciencia.”
Juan Aguilar M. Biólogo

18. A todos y a cada uno….