La leyenda cuenta que Rómulo y Remo, los gemelos hijos de la diosa Marte y Rea Silvia, fundaron la ciudad de Roma en el año 753 a.C. tras matar a su tío Amulio y restaurar a su abuelo Numitor como rey de Alba Longa. Rómulo mató a Remo durante una disputa sobre quién daría nombre a la nueva ciudad, y Rómulo se convirtió en el primer rey de Roma. Los romanos construyeron un vasto imperio a través de la conquista militar que eventual
El documento resume las características principales del feudalismo en Europa entre los siglos X y XII. El poder pasó de los reyes a los señores feudales. La economía era agraria y las sociedades estaban estratificadas en órdenes. Los señores feudales ofrecían protección a cambio de trabajo y lealtad de los campesinos, dando lugar a una red de relaciones de dependencia.
Este documento describe la evolución del conflicto entre los hispanos e indígenas mapuches en la región de la Araucanía durante la colonia española. Comenzó como una guerra ofensiva española para someter a los mapuches entre 1600-1612, pero el terreno montañoso dificultó la conquista. Luego hubo un periodo defensivo de 1612-1625 que tampoco tuvo éxito. Finalmente, a partir de 1650 se establecieron parlamentos y una vida fronteriza con intercambio comercial, aunque continu
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento describe el sistema feudal que se desarrolló en la Edad Media. El feudalismo se caracterizó por una sociedad jerárquica organizada en torno a la propiedad de la tierra, con tres órdenes principales: la nobleza que gobernaba, el clero que enseñaba la religión, y los campesinos que trabajaban. Los señores feudales gobernaban sus tierras de forma autónoma a cambio de lealtad militar de sus vasallos.
El documento presenta un trabajo escolar sobre el feudalismo que incluye 8 preguntas para completar y responder. Las preguntas cubren temas como las características del sistema feudal, los roles sociales, la economía y la religión durante ese período. El estudiante debe identificar aspectos como los tipos de vasallaje, las clases sociales, y describir cómo sería su vida si perteneciera a la nobleza o si fuera un siervo durante la Edad Media.
Sistematización taller de relación tematica caida del imperio romano de occi...Helem Alejandra
El documento presenta un cuadro cronológico de las invasiones germánicas al Imperio Romano de Occidente entre los siglos III y V d.C., incluyendo fechas y hechos clave como las primeras incursiones en Hispania en el 260, el saqueo de Roma por Alarico en 410, y el fin del Imperio Romano de Occidente en 476. Adicionalmente, incluye resúmenes de los principales pueblos germánicos como los visigodos, vándalos y hunos que invadieron
El documento describe el sistema feudal que imperó en Europa entre los siglos X y XIII. El feudalismo se sustentó en las relaciones entre señores y vasallos, en las que los vasallos recibían tierras y protección a cambio de lealtad y servicios militares. La sociedad estaba estratificada en nobles, clero y campesinos. Los campesinos vivían en condiciones precarias y debían trabajar las tierras y pagar tributos a los señores feudales. La religión católica jugó un papel central en la vida durante la Edad
Este documento presenta una unidad didáctica sobre mapas y ubicación geográfica para estudiantes de primaria. La unidad incluye preguntas sobre la ubicación de Chile en el continente, la capital y regiones del país, así como ejercicios para colorear mapas, identificar puntos cardinales, y completar planos de una ciudad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar la estructura de planos y mapas y a ubicarse en ellos.
El documento resume las características principales del feudalismo en Europa entre los siglos X y XII. El poder pasó de los reyes a los señores feudales. La economía era agraria y las sociedades estaban estratificadas en órdenes. Los señores feudales ofrecían protección a cambio de trabajo y lealtad de los campesinos, dando lugar a una red de relaciones de dependencia.
Este documento describe la evolución del conflicto entre los hispanos e indígenas mapuches en la región de la Araucanía durante la colonia española. Comenzó como una guerra ofensiva española para someter a los mapuches entre 1600-1612, pero el terreno montañoso dificultó la conquista. Luego hubo un periodo defensivo de 1612-1625 que tampoco tuvo éxito. Finalmente, a partir de 1650 se establecieron parlamentos y una vida fronteriza con intercambio comercial, aunque continu
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento describe el sistema feudal que se desarrolló en la Edad Media. El feudalismo se caracterizó por una sociedad jerárquica organizada en torno a la propiedad de la tierra, con tres órdenes principales: la nobleza que gobernaba, el clero que enseñaba la religión, y los campesinos que trabajaban. Los señores feudales gobernaban sus tierras de forma autónoma a cambio de lealtad militar de sus vasallos.
El documento presenta un trabajo escolar sobre el feudalismo que incluye 8 preguntas para completar y responder. Las preguntas cubren temas como las características del sistema feudal, los roles sociales, la economía y la religión durante ese período. El estudiante debe identificar aspectos como los tipos de vasallaje, las clases sociales, y describir cómo sería su vida si perteneciera a la nobleza o si fuera un siervo durante la Edad Media.
Sistematización taller de relación tematica caida del imperio romano de occi...Helem Alejandra
El documento presenta un cuadro cronológico de las invasiones germánicas al Imperio Romano de Occidente entre los siglos III y V d.C., incluyendo fechas y hechos clave como las primeras incursiones en Hispania en el 260, el saqueo de Roma por Alarico en 410, y el fin del Imperio Romano de Occidente en 476. Adicionalmente, incluye resúmenes de los principales pueblos germánicos como los visigodos, vándalos y hunos que invadieron
El documento describe el sistema feudal que imperó en Europa entre los siglos X y XIII. El feudalismo se sustentó en las relaciones entre señores y vasallos, en las que los vasallos recibían tierras y protección a cambio de lealtad y servicios militares. La sociedad estaba estratificada en nobles, clero y campesinos. Los campesinos vivían en condiciones precarias y debían trabajar las tierras y pagar tributos a los señores feudales. La religión católica jugó un papel central en la vida durante la Edad
Este documento presenta una unidad didáctica sobre mapas y ubicación geográfica para estudiantes de primaria. La unidad incluye preguntas sobre la ubicación de Chile en el continente, la capital y regiones del país, así como ejercicios para colorear mapas, identificar puntos cardinales, y completar planos de una ciudad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar la estructura de planos y mapas y a ubicarse en ellos.
Este documento presenta un taller sobre coordenadas geográficas. El objetivo es reconocer líneas imaginarias de la Tierra como la línea del ecuador y el meridiano de Greenwich, y determinar las coordenadas geográficas de puntos en un planisferio. El taller incluye ejercicios como marcar el ecuador y meridiano en un planisferio, ubicar puntos por sus coordenadas, e imaginar un relato sobre un avión que cae y da su ubicación antes de estrellarse.
Presentación para la revisión de tema respectivo, para las y los estudiantes de octavo año, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Las actividades humanas han modificado los ambientes naturales y generado desequilibrios ecológicos que han llevado a la extinción de algunas especies como el puma y el oso hormiguero y la disminución de otras como el guazubirá y el coatí, mientras que especies como la cotorra, la paloma y la isoca se han transformado en plagas. El bioma de la pradera ocupa el 85% del territorio nacional y alberga unas 2000 especies de flora, incluyendo hierbas, arbustos y plantas como el past
La formación de las monarquías europeas españa,Ddeliza
La reconquista de la península ibérica por los reinos cristianos de Castilla sobre los reinos musulmanes tuvo lugar durante la Edad Media, culminando con la toma de Granada en 1492. Los reyes de Castilla ordenaron la expulsión de los musulmanes debido a diferencias religiosas y para afirmar su poder. Este proceso se conoce como la Reconquista.
Presentación acerca de las praderas del Uruguay pensada para un grupo de 5to año de liceo,fue realizada en el marco del curso virtual de Integración de Tecnologías Digitales en la Enseñanza del Plan Ceibal.
Autor: Andrea Clavijo
Este documento contiene preguntas y actividades sobre la prehistoria y las primeras civilizaciones. En las primeras páginas hay preguntas sobre la vida del hombre prehistórico, incluyendo dónde surgieron los primeros homínidos, las divisiones de la Prehistoria y los períodos de la Edad de Piedra. Más adelante hay preguntas sobre el poblamiento de los continentes, la transición al sedentarismo agrícola y las primeras civilizaciones que surgieron en Mesopotamia, Egipto, India y China. El
El documento presenta información demográfica sobre la población de varios países americanos. Muestra que Estados Unidos tiene la mayor población, mientras que Ecuador tiene la menor. La densidad de población es mayor en las zonas costeras que en las interiores. Las principales ciudades con alta concentración de población incluyen Nueva York, Los Ángeles y México. La distribución de la población en el continente es desigual, concentrada en algunas áreas y dispersa en otras.
Prueba de la historia de la conquista y descubrimiento america 5º año bàsicoAGROELI
El documento presenta preguntas sobre la conquista y descubrimiento de América por los europeos en el siglo XVI. Aborda temas como las motivaciones de los viajes de exploración, los viajes de Cristóbal Colón, la organización de la conquista por los españoles y la conquista de los imperios azteca e inca.
Actividad para el aprendizaje ... guia incas mater ial unidadleidyvivirincon26
La capital del Imperio Inca era la ciudad de Cuzco. Tahuantinsuyo significa las cuatro partes del mundo, y el imperio estaba dividido en cuatro regiones. Manco Capac fue considerado el fundador y un dios héroe de Cuzco y los incas.
La prehistoria comenzó hace 3 millones de años con la aparición del ser humano. En el Paleolítico cazaban y recolectaban frutos y vivían en cuevas, descubriendo el fuego y creando arte rupestre. En el Neolítico se hicieron sedentarios, desarrollando la agricultura, ganadería y cerámica. La Edad de los Metales trajo el descubrimiento de los metales y el comercio. Terminó cuando se inventó la escritura hace unos 5.000 años.
"De la memoria suelta a la memoria emblemática"Igor Espinoza
Esta presentción busca informar respecto a como la memoria, y en especial la oralidad en la construcción histórica permite construir espacios y estructuras que permiten darle sustentabilidad y rigurosidad a una investigación histórica
Este documento presenta información sobre el proceso de independencia de Chile dividido en tres etapas: Patria Vieja (1810-1814), Reconquista Española (1814-1817) y Patria Nueva (1817-1823). Explica los bandos enfrentados, los gobiernos y juntas formadas, y las principales batallas de cada etapa, culminando con la independencia de Chile bajo el gobierno de Bernardo O'Higgins.
1) Entre mediados del siglo VIII y finales del IX, se desarrolló el Imperio Carolingio bajo Carlomagno en Europa.
2) Carlomagno conquistó gran parte de Europa Occidental, frenó el avance islámico y convirtió a la gente al cristianismo.
3) Cuando Carlomagno murió, el imperio se dividió entre sus tres hijos, dando lugar al Tratado de Verdún.
El documento describe los conceptos fundamentales del feudalismo en Europa medieval, incluyendo el feudo, el señorío, el vasallaje y la servidumbre. Explica cómo surgió el sistema feudal como respuesta a las invasiones germánicas, y cómo se basó en relaciones de reciprocidad entre señores y vasallos a cambio de tierras y protección. También analiza la estructura social y económica del feudalismo, con los campesinos adscritos a la tierra de sus señores.
Este documento describe las características principales del absolutismo monárquico en Europa durante los siglos XVII y XVIII. Resume que el absolutismo concentró el poder en manos del monarca, quien controlaba los tres poderes del estado. Explica algunos de los elementos que permitieron a los monarcas fortalecer su autoridad absoluta, como el ejército profesional, la burocracia, los impuestos y sometimiento de la nobleza. También menciona a Francia como el máximo representante del absolutismo bajo Luis XIV.
El documento describe el liberalismo en el Antiguo Régimen europeo de finales del siglo XVIII. Los monarcas europeos se vieron influenciados por las ideas de la Ilustración y promovieron reformas como la libertad de comercio, educación para las clases populares y limitación del poder de los privilegiados, aunque manteniendo el control real.
Este documento presenta una guía de actividades para describir las principales características de las civilizaciones maya y azteca. Incluye preguntas verdadero/falso, un mapa para colorear los territorios maya y azteca, ítems de selección múltiple y un cuadro comparativo de elementos como ubicación geográfica, sistema de gobierno, dioses, agricultura, idioma y escritura. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estas dos importantes culturas mesoamericanas.
Evaluación historia y geografía 4° año simce7z7z1541
Este documento presenta preguntas sobre las civilizaciones precolombinas de América como los Mayas, Aztecas e Incas. Aborda temas como su ubicación geográfica, recursos naturales, sistemas de cultivo, organización política y social, y legado cultural. Las preguntas evalúan la comprensión de estos aspectos fundamentales de las civilizaciones americanas prehispánicas.
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre los albores de la humanidad. La unidad se enfoca en la revolución neolítica y el surgimiento de las primeras civilizaciones. Los aprendizajes esperados incluyen comprender la importancia del neolítico para el desarrollo de la civilización a través de la domesticación, sedentarización, especialización del trabajo y complejización social. También se busca reconocer factores geográficos, sociales y culturales que incidieron en el nacimiento de las primeras civil
El documento resume el origen y desarrollo de Roma y su Imperio. Comenzó como una ciudad-estado fundada por Rómulo en el siglo VIII a.C. en la Península Itálica. Con el tiempo, Roma se expandió para conquistar toda Italia y el Mediterráneo occidental, estableciendo la Pax Romana. El Imperio Romano alcanzó su máxima extensión bajo emperadores como Augusto antes de dividirse y sufrir una crisis que condujo a su caída en el siglo V d.C.
Rómulo y Remo fundaron la ciudad de Roma en el lugar donde una loba los amamantó cuando eran bebés. Los gemelos habían sido abandonados por su tío, el rey Numitor, pero fueron encontrados por un pastor. Más tarde derrotaron a su tío y establecieron la ciudad de Roma.
Este documento presenta un taller sobre coordenadas geográficas. El objetivo es reconocer líneas imaginarias de la Tierra como la línea del ecuador y el meridiano de Greenwich, y determinar las coordenadas geográficas de puntos en un planisferio. El taller incluye ejercicios como marcar el ecuador y meridiano en un planisferio, ubicar puntos por sus coordenadas, e imaginar un relato sobre un avión que cae y da su ubicación antes de estrellarse.
Presentación para la revisión de tema respectivo, para las y los estudiantes de octavo año, del profesor Gustavo Bolaños Ramírez, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Las actividades humanas han modificado los ambientes naturales y generado desequilibrios ecológicos que han llevado a la extinción de algunas especies como el puma y el oso hormiguero y la disminución de otras como el guazubirá y el coatí, mientras que especies como la cotorra, la paloma y la isoca se han transformado en plagas. El bioma de la pradera ocupa el 85% del territorio nacional y alberga unas 2000 especies de flora, incluyendo hierbas, arbustos y plantas como el past
La formación de las monarquías europeas españa,Ddeliza
La reconquista de la península ibérica por los reinos cristianos de Castilla sobre los reinos musulmanes tuvo lugar durante la Edad Media, culminando con la toma de Granada en 1492. Los reyes de Castilla ordenaron la expulsión de los musulmanes debido a diferencias religiosas y para afirmar su poder. Este proceso se conoce como la Reconquista.
Presentación acerca de las praderas del Uruguay pensada para un grupo de 5to año de liceo,fue realizada en el marco del curso virtual de Integración de Tecnologías Digitales en la Enseñanza del Plan Ceibal.
Autor: Andrea Clavijo
Este documento contiene preguntas y actividades sobre la prehistoria y las primeras civilizaciones. En las primeras páginas hay preguntas sobre la vida del hombre prehistórico, incluyendo dónde surgieron los primeros homínidos, las divisiones de la Prehistoria y los períodos de la Edad de Piedra. Más adelante hay preguntas sobre el poblamiento de los continentes, la transición al sedentarismo agrícola y las primeras civilizaciones que surgieron en Mesopotamia, Egipto, India y China. El
El documento presenta información demográfica sobre la población de varios países americanos. Muestra que Estados Unidos tiene la mayor población, mientras que Ecuador tiene la menor. La densidad de población es mayor en las zonas costeras que en las interiores. Las principales ciudades con alta concentración de población incluyen Nueva York, Los Ángeles y México. La distribución de la población en el continente es desigual, concentrada en algunas áreas y dispersa en otras.
Prueba de la historia de la conquista y descubrimiento america 5º año bàsicoAGROELI
El documento presenta preguntas sobre la conquista y descubrimiento de América por los europeos en el siglo XVI. Aborda temas como las motivaciones de los viajes de exploración, los viajes de Cristóbal Colón, la organización de la conquista por los españoles y la conquista de los imperios azteca e inca.
Actividad para el aprendizaje ... guia incas mater ial unidadleidyvivirincon26
La capital del Imperio Inca era la ciudad de Cuzco. Tahuantinsuyo significa las cuatro partes del mundo, y el imperio estaba dividido en cuatro regiones. Manco Capac fue considerado el fundador y un dios héroe de Cuzco y los incas.
La prehistoria comenzó hace 3 millones de años con la aparición del ser humano. En el Paleolítico cazaban y recolectaban frutos y vivían en cuevas, descubriendo el fuego y creando arte rupestre. En el Neolítico se hicieron sedentarios, desarrollando la agricultura, ganadería y cerámica. La Edad de los Metales trajo el descubrimiento de los metales y el comercio. Terminó cuando se inventó la escritura hace unos 5.000 años.
"De la memoria suelta a la memoria emblemática"Igor Espinoza
Esta presentción busca informar respecto a como la memoria, y en especial la oralidad en la construcción histórica permite construir espacios y estructuras que permiten darle sustentabilidad y rigurosidad a una investigación histórica
Este documento presenta información sobre el proceso de independencia de Chile dividido en tres etapas: Patria Vieja (1810-1814), Reconquista Española (1814-1817) y Patria Nueva (1817-1823). Explica los bandos enfrentados, los gobiernos y juntas formadas, y las principales batallas de cada etapa, culminando con la independencia de Chile bajo el gobierno de Bernardo O'Higgins.
1) Entre mediados del siglo VIII y finales del IX, se desarrolló el Imperio Carolingio bajo Carlomagno en Europa.
2) Carlomagno conquistó gran parte de Europa Occidental, frenó el avance islámico y convirtió a la gente al cristianismo.
3) Cuando Carlomagno murió, el imperio se dividió entre sus tres hijos, dando lugar al Tratado de Verdún.
El documento describe los conceptos fundamentales del feudalismo en Europa medieval, incluyendo el feudo, el señorío, el vasallaje y la servidumbre. Explica cómo surgió el sistema feudal como respuesta a las invasiones germánicas, y cómo se basó en relaciones de reciprocidad entre señores y vasallos a cambio de tierras y protección. También analiza la estructura social y económica del feudalismo, con los campesinos adscritos a la tierra de sus señores.
Este documento describe las características principales del absolutismo monárquico en Europa durante los siglos XVII y XVIII. Resume que el absolutismo concentró el poder en manos del monarca, quien controlaba los tres poderes del estado. Explica algunos de los elementos que permitieron a los monarcas fortalecer su autoridad absoluta, como el ejército profesional, la burocracia, los impuestos y sometimiento de la nobleza. También menciona a Francia como el máximo representante del absolutismo bajo Luis XIV.
El documento describe el liberalismo en el Antiguo Régimen europeo de finales del siglo XVIII. Los monarcas europeos se vieron influenciados por las ideas de la Ilustración y promovieron reformas como la libertad de comercio, educación para las clases populares y limitación del poder de los privilegiados, aunque manteniendo el control real.
Este documento presenta una guía de actividades para describir las principales características de las civilizaciones maya y azteca. Incluye preguntas verdadero/falso, un mapa para colorear los territorios maya y azteca, ítems de selección múltiple y un cuadro comparativo de elementos como ubicación geográfica, sistema de gobierno, dioses, agricultura, idioma y escritura. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estas dos importantes culturas mesoamericanas.
Evaluación historia y geografía 4° año simce7z7z1541
Este documento presenta preguntas sobre las civilizaciones precolombinas de América como los Mayas, Aztecas e Incas. Aborda temas como su ubicación geográfica, recursos naturales, sistemas de cultivo, organización política y social, y legado cultural. Las preguntas evalúan la comprensión de estos aspectos fundamentales de las civilizaciones americanas prehispánicas.
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre los albores de la humanidad. La unidad se enfoca en la revolución neolítica y el surgimiento de las primeras civilizaciones. Los aprendizajes esperados incluyen comprender la importancia del neolítico para el desarrollo de la civilización a través de la domesticación, sedentarización, especialización del trabajo y complejización social. También se busca reconocer factores geográficos, sociales y culturales que incidieron en el nacimiento de las primeras civil
El documento resume el origen y desarrollo de Roma y su Imperio. Comenzó como una ciudad-estado fundada por Rómulo en el siglo VIII a.C. en la Península Itálica. Con el tiempo, Roma se expandió para conquistar toda Italia y el Mediterráneo occidental, estableciendo la Pax Romana. El Imperio Romano alcanzó su máxima extensión bajo emperadores como Augusto antes de dividirse y sufrir una crisis que condujo a su caída en el siglo V d.C.
Rómulo y Remo fundaron la ciudad de Roma en el lugar donde una loba los amamantó cuando eran bebés. Los gemelos habían sido abandonados por su tío, el rey Numitor, pero fueron encontrados por un pastor. Más tarde derrotaron a su tío y establecieron la ciudad de Roma.
El documento resume la historia del arte de la antigua Roma. Comenzó con la unión de siete tribus latinas y sabinas que formaron la cultura romana, influenciada por los etruscos, itálicos y griegos. Roma se ubicó en la península itálica junto al río Tíber. Según la leyenda, la fundaron los hermanos Rómulo y Remo. La religión romana rindió culto a dioses griegos adoptados. La civilización romana pasó por periodos de monarquía, rep
Según la leyenda, Eneas fundó la ciudad de Alba Longa tras llegar a Italia huyendo de Troya. Sus descendientes Rómulo y Remo fundaron Roma en el siglo VIII a.C. Roma creció como una monarquía bajo siete reyes sucesivos de orígenes etrusco y latino entre 753 a.C. y 509 a.C., periodo en el que se establecieron las instituciones políticas y se expandieron los territorios de la ciudad.
Según la leyenda, Eneas fundó la ciudad de Alba Longa tras llegar a Italia huyendo de la guerra de Troya. Sus descendientes Rómulo y Remo fundaron Roma en el siglo VIII a.C. Roma creció bajo un sistema de monarquía, gobernada por siete reyes de diferentes orígenes entre los años 753 a.C. y 509 a.C., cuando la monarquía fue abolida.
Rómulo fundó la ciudad de Roma en el año 753 a.C. en las orillas del río Tíber, después de matar a su hermano Remo en una disputa. Dividió a los habitantes de Roma en patricios y plebeyos y estableció instituciones políticas como el Senado y las tribus. Su gobierno tenía un carácter sagrado y estaba rodeado de símbolos de autoridad como el manto púrpura y el cetro.
1) El documento describe el origen legendario de Roma según el cual fue fundada por Rómulo y Remo, hijos de la vestales Rea Silvia y el dios Marte, que fueron amamantados por una loba.
2) Explica la historia de Roma divida en la Monarquía, República e Imperio y su expansión por el Mediterráneo.
3) Resume brevemente el arte etrusco, romano y la arquitectura característica de las ciudades romanas con énfasis en el Foro.
La civilización romana se desarrolló en la península itálica y fue la más grande y duradera de la antigüedad. Roma fue fundada por Rómulo y Remo en el año 753 a.C. en las orillas del río Tíber. Inicialmente Roma tuvo una monarquía como forma de gobierno, pero luego los romanos se rebelaron contra la dominación etrusca e instauraron una república, con cónsules como líderes. Más adelante, Julio César jugó un papel fundamental en la transformación
Este documento proporciona una introducción a la civilización romana. Resume la leyenda fundacional de Roma, su evolución de aldea a ciudad-estado y la expansión de su imperio. También describe aspectos como los sistemas políticos romanos, la romanización de la península ibérica, el ejército, la sociedad y la vida cotidiana de los romanos, incluida su ingeniería, arquitectura y personajes importantes. Finalmente, destaca algunas de las aportaciones culturales de los romanos como el latín, las le
Roma fue fundada en el año 753 a.C. por los gemelos Romulo y Remo en las orillas del río Tíber. La ciudad creció y eventualmente se convirtió en la capital de un gran imperio. La República Romana gobernó la ciudad desde el 509 a.C. hasta el 27 a.C., utilizando un sistema de gobierno compartido entre los comicios, el senado y los magistrados. La expansión romana resultó en conflictos con Cartago, lo que llevó a las tres Guerras Púnicas. El final de la República est
Rómulo y Remo, los gemelos hijos de la diosa Rea Silvia y del dios Marte, fundaron la ciudad de Roma en el año 753 a.C. sobre las colinas del Palatino y Aventino. Rómulo mató a Remo durante una disputa sobre dónde construir la ciudad, y se convirtió en el primer rey de Roma. Bajo su mandato, Roma creció rápidamente al atraer inmigrantes de otras ciudades, aunque tuvo que secuestrar a mujeres de ciudades vecinas para que sus habitantes p
1) El documento describe el origen de Roma según varias leyendas, incluyendo que fue fundada por Rómulo y Remo en el año 753 a.C. en las siete colinas entre los ríos Tíber y Anio.
2) Explica que durante la monarquía el rey tenía poderes políticos, judiciales, religiosos y militares hasta que la monarquía terminó en 509 a.C. e instauró la República.
3) Bajo la República, el poder se distribuyó entre el pueblo a trav
Este documento resume las tribus y pueblos antiguos de la península itálica como los latinos, etruscos y leponcios. También resume la leyenda de la fundación de Roma por Rómulo y Remo, incluyendo cómo fueron amamantados por una loba y posteriormente fundaron Roma en el monte Palatino. Finalmente, resume brevemente a los samnitas y algunos eventos clave de las guerras entre Roma y los samnitas como la batalla de las Horcas Caudinas.
Este documento resume las tribus y pueblos antiguos de la península itálica como los latinos, etruscos y leponcios. También resume la leyenda de la fundación de Roma por Rómulo y Remo, incluyendo cómo fueron amamantados por una loba y posteriormente fundaron Roma. Finalmente, resume brevemente a los samnitas, la batalla de las Horcas Caudinas y la batalla de Alalia.
Roma fue fundada en el año 753 a.C. por los gemelos Rómulo y Remo. Se situó a orillas del río Tiber, un lugar estratégico para el comercio. La literatura romana incluyó obras originales en latín así como imitaciones de la literatura griega. La época dorada ocurrió en el siglo I a.C. bajo Augusto, con autores como Virgilio, Horacio y Ovidio. La Eneida de Virgilio narra el viaje del héroe troyano Eneas, quien funda
La leyenda cuenta que los gemelos Rómulo y Remo, nietos del rey destronado Numitor de Alba Longa, fueron abandonados en el río Tíber tras nacer y fueron amamantados por una loba. Crecieron y fundaron Roma en el año 753 a.C. en el lugar donde la loba los encontró, a orillas del Tíber. Más tarde Rómulo mató a su hermano Remo durante una disputa sobre la fundación de la ciudad.
El documento proporciona información general sobre la civilización romana desde sus orígenes hasta su caída. Resume las principales etapas de la República romana y el Imperio, incluyendo la expansión territorial, las instituciones políticas como el Senado y los cónsules, y figuras clave como César y Augusto. También menciona aspectos como la vida urbana, la economía y el ejército durante el apogeo del Imperio romano.
El documento resume los orígenes míticos de Roma, comenzando con Eneas, el héroe troyano que llegó a Italia y fundó Lavinio. Luego habla de Rómulo y Remo, los gemelos abandonados que fundaron Roma, y de los siete reyes de Roma que gobernaron desde 753 a.C. hasta 509 a.C., cuando la monarquía cayó tras la violación de Lucrecia por el rey Tarquinio el Soberbio.
El documento resume los orígenes míticos y legendarios de Roma. Explica que Eneas fundó Lavinio tras huir de Troya y que de su hijo Iulo descienden los romanos. Luego describe la fundación de Roma por Rómulo y Remo y algunos de los primeros reyes de la ciudad como Numa Pompilio, Tulio Hostilio y Tarquinio el Soberbio. Relata también episodios como el rapto de las sabinas y la historia de los Horacios y Curiacios.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE dicen que continuarán apoyando a Ucrania y aumentando la presión sobre Rusia hasta que retire sus tropas.
Este documento presenta una unidad sobre el cuerpo humano. Incluye vocabulario sobre partes del cuerpo, verbos de acción y ejercicios gramaticales. También contiene preguntas y actividades sobre partes del cuerpo, su función y acciones relacionadas. El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes aprendan sobre anatomía y desarrollen su vocabulario y gramática.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
El documento presenta un plan de actividades para trabajar objetivos relacionados con el lenguaje y la lectoescritura en español. Incluye ejercicios para distinguir vocales y consonantes, trabajar sonidos, diferenciar singular y plural, formar diminutivos, clasificar palabras y aprender poesías. El documento proporciona instrucciones detalladas para 14 actividades diferentes con el fin de practicar y reforzar diversos aspectos lingüísticos en español.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre secuencias lógicas y narrativas. Los estudiantes deben describir imágenes, ordenar viñetas de historias, y escribir cuentos basados en las viñetas. Los ejercicios cubren temas como quedarse solo en casa, accidentes, y visitas al médico. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su comprensión de secuencias y su capacidad de narrar historias de manera coherente.
Este documento contiene varios ejercicios de lengua española, incluyendo escribir el abecedario, ordenar palabras alfabéticamente, encontrar palabras con prefijos y sufijos específicos, separar palabras en sílabas, y formar oraciones. El objetivo es practicar diferentes aspectos de la gramática y ortografía españolas.
Este documento contiene varias fichas con ejercicios de lengua castellana para estudiantes de segundo curso. Los ejercicios incluyen completar palabras con artículos determinados e indeterminados, formar el plural y singular de sustantivos, identificar sinónimos y antónimos, y escribir oraciones ordenando palabras. También hay ejercicios sobre la formación de diminutivos y la clasificación de nombres.
Este documento presenta actividades de lengua castellana para realizar durante el verano para el tercer curso de primaria. Incluye ejercicios de clasificación de palabras por sílabas, formación de familias léxicas, completar textos, redacción de noticias y normas, y conjugación verbal. El objetivo es que los estudiantes practiquen y refuercen aspectos gramaticales y léxicos durante el periodo vacacional.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Este embargo se aplicaría gradualmente durante los próximos seis meses para dar tiempo a los países miembros de la UE para encontrar fuentes alternativas de suministro.
La civilización egipcia se desarrolló a lo largo del río Nilo hace más de 3,000 años. Los egipcios vivían de la agricultura y la ganadería gracias a las fértiles tierras del valle del Nilo. Crearon una sociedad altamente organizada gobernada por el faraón, quien era considerado un dios en la tierra. Algunos de los logros más notables de los egipcios incluyen la construcción de las pirámides y la momificación de los cuerpos para preservarlos para la vida después de la mu
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. LA LEYENDA DE LA FUNDACIÓN DE
ROMA
Para explicar los orígenes de la ciudad de Roma, los romanos cuentan una
hermosa leyenda dominada por héroes, dioses y diosas.
Eneas era un príncipe descendiente de Venus, diosa del Amor. Vivía en Troya y
cuando los griegos incendiaron la ciudad, consiguió huir con su padre y su hijo
Ascanio. Los tres, protegidos por la diosa Venus, consiguen llegar hasta Italia.
Ascanio fundó la ciudad de Alba. En Alba reinaron 12 reyes. El último de estos
reyes fue Numitor que tenía una hija muy bella llamada Rea Silvia.
Numitor fue destronado por su hermano Amulio. Amulio obligó a su sobrina
Rea Silvia a convertirse en sacerdotisa de Vesta, la diosa del Fuego, con ello quería
evitar que tuviera descendencia, pero el dios Marte se enamoró de ella y tuvo dos
gemelos llamados Rómulo y Remo.
3. Los habitantes de Alba, indignados porque una sacerdotisa había podido tener
hijos, decidieron enterrarla viva y abandonar a los recién nacidos en el río Tíber
metidos en un cesto.
Las aguas del río Tíber transportaron hasta una higuera el cesto con los
gemelos abandonados. Una loba que pasaba por allí los amamantó. Pasado un tiempo,
un pastor encontró a los bebés con la loba y los recogió.
Cuando se convirtieron en adultos, Rómulo y Remo asesinaron a Amulio y
consiguieron que su abuelo Numitor volviera a reinar en Alba.
Más tarde decidieron fundar una ciudad que con el tiempo sería Roma, en el
lugar donde el Tíber había depositado la cesta. Rómulo cogió el arado e hizo un surco
para delimitar las murallas de la futura ciudad. Remo saltó el surco para burlarse de
él y entonces Rómulo se enfureció tanto que asesinó a su hermano.
Según cuenta la leyenda romana Rómulo fundó Roma en el año 753 antes de
Cristo. Las primeras casas eran unas pequeñas cabañas cuadradas que se
construyeron sobre siete colinas situadas junto al río Tíber. Estas aldeas de cabañas
acabarían creciendo y formando una verdadera ciudad: Roma.
4. UN PUEBLO CONQUISTADOR
En los primeros tiempos los romanos eran agricultores que se convirtieron en
soldados para defender su patria. Formaron un gran ejército y poco a poco fueron
venciendo uno tras otro a todos los pueblos de Italia conquistándola por completo.
Con el tiempo, los romanos construyeron un fabuloso imperio que logró
alcanzar una gran extensión. Se instalaron alrededor de todo el mar Mediterráneo al
que llamaron “Mare Nostrum” que quiere decir “Mar Nuestro”
Dividieron los territorios conquistados en provincias.
Construyeron casi 8000 quilómetros de carreteras para facilitar la comunicación
entre las distintas provincias. Llevando así por todo el Imperio su lengua, sus
costumbres y su arte.
Durante 200 años los habitantes del Imperio romano vivieron en un ambiente
de paz y riqueza.
5. Los mercaderes recorrían las vías del Imperio para comerciar con productos
muy diversos como oro, marfil, esclavos y animales salvajes de África; especias y
perfumes de la India; seda de la China; pieles y ámbar de Europa… Todas estas
mercancías se desembarcaban en el puerto de Roma, situado en la desembocadura del
Tíber.
Las leyes de Roma se aplicaban en todos los lugares. Los gobernantes
representaban al emperador en las provincias y los publicanos recaudaban los
impuestos que constituían la riqueza de Roma.
Las legiones romanas intervenían cuando se producían rebeliones. En las
fronteras del Imperio los pueblos que ellos denominaban bárbaros, soñaban con
arrebatar las riquezas de Roma y los emperadores tenían que combatir contra ellos.
Tras dos siglos de “paz romana” en el inmenso Imperio empezaron a plantearse
numerosos problemas. Con el tiempo, se dividió en dos: el Imperio de Occidente cuya
capital era Roma y el imperio de Oriente con capital en Constantinopla.
Las invasiones bárbaras acabaron con la parte occidental del Imperio en el año
476. El último emperador de Roma fue Rómulo Augusto, un niño de 14 años. Un jefe
bárbaro decidió arrebatarle el poder y enviar su corona a Constantinopla.
6. EL EMPERADOR
La máxima autoridad del Imperio
romano era el emperador. La palabra
emperador significa “el que manda”. Era
considerado como un dios todopoderoso.
El pueblo le rezaba y hacía sacrificios ante
su estatua. Era el jefe de todos los ejércitos.
El primer emperador fue Augusto.
Augusto venció a Marco Antonio, general
aliado de Cleopatra, reina de Egipto.
Entonces Cleopatra se suicidó y Egipto
pasó a ser provincia de Egipto.
Al principio, cada emperador
nombraba a su sucesor, no obstante
algunos emperadores fueron asesinados o
víctimas de rebeliones.
Aunque
algunos
emperadores
fueron a veces gobernantes crueles,
proporcionaron paz y prosperidad al
Imperio.
Los emperadores llevaban una
corona de laurel como símbolo de su
poder.
Tras una campaña militar brillante, el emperador participaba en un desfile
denominado “triunfo”. Ese día era declarado festivo y un numeroso gentío llenaba las
calles. Después se hacían sacrificios para dar gracias a los dioses.
Algunos emperadores famosos fueron:
Tiberio, sucesor de Augusto, su mandato
comenzó bien, pero al final se convirtió en un
tirano y vivió con miedo a ser asesinado.
7. Marco Aurelio Tiberio Augusto, fue el último de
los llamados Cinco Buenos Emperadores. Era un
gran filósofo y durante su gobierno, tuvo que hacer
frente a conflictos militares en Asia y a revueltas de
las provincias del Este.
Calígula, enloqueció después de ser
nombrado emperador. Un día declaró que su
caballo era más interesante que todo el senado… y
que lo nombraría cónsul.
No dejaba de soñar con masacres y
pronunció una frase sobre los romanos que se
haría muy famosa: “¡Qué me odien, pero que me
teman!
Murió asesinado.
Nerón, sin duda el más conocido de todos los
emperadores. Llegó al poder gracias a su madre
Agripina, que suprimió a todos los rivales. Sin
embargo él ordenó su muerte.
Escribía versos, daba representaciones
teatrales en las que él mismo se representaba,
participaba en concursos de poesía y de música con
jóvenes artistas y poetas de Roma y llevaba e 5000
personas para que le aplaudieran.
Cometió multitud de crímenes hasta que al
verse amenazado por su rival se suicidó diciendo:
“¡Qué artista va a perder el mundo!”
8. TEMPLOS DEDICADOS A LOS
DIOSES
EL PANTEÓN
EL CAPITOLIO
Rendía culto a Júpiter, Marte y Juno.
LOS DIOSES ROMANOS
Los romanos eran politeístas, es decir, tenían muchos dioses. Ellos adoptaron los
dioses griegos y les cambiaron el nombre.
Algunos dioses romanos son:
JÚPITER
Considerado el dios más importante y el que
gobernaba el mundo.
Se suele representar sentado en un trono de oro,
con el rayo en una mano y un cetro en la otra.
JUNO
Esposa de Júpiter y reina de todos los dioses.
Era la protectora de los reinos y del Imperio.
9. MARTE
Dios de la guerra.
Hijo de Júpiter i Juno.
Se suele representar vestido de guerrero.
MINERVA
Diosa de la sabiduría.
Nació de la cabeza de Júpiter vestida de guerrera.
SATURNO
Dios de la agricultura y símbolo del tiempo.
Se representa como un anciano con una hoz
en una mano y en la otra un reloj de arena.
VULCANO
Dios del fuego y de la metalurgia.
Era hijo de Júpiter y de Juno. Sus piernas
eran frágiles y feas pero sus brazos eran
muy fuertes.
Pasaba los días en una fragua trabajando
con los metales y convirtiéndolos en una
obra de arte.
10. VENUS
Diosa de la belleza y el amor. Nació de dos
gotas de sangre del dios Urano que cayeron al
mar y a su alrededor se formaron unas gotas
de espuma de las que salió Venus.
Esposa de Vulcano, el dios del fuego.
NEPTUNO
Dios de los mares. Era hermano de Júpiter. Se representa con una barba y unas
melenas que le hacen parecer mayor.
Gobernaba las aguas del mar con su tridente y solía recorrer sus dominios con un
carro rodeado de delfines dando saltos.
11. MERCURIO
Era el mensajero de los dioses. También pasó
a ser el dios de los atletas.
Como era muy listo, Júpiter le nombró
mensajero y le otorgó unas sandalias con
alas para cumplir todos los encargos con
rapidez.
PLUTÓN
Dios de los infiernos. En su tarea fue
ayudado por Caronte que llevaba las
almas con su barca hasta el
inframundo y por Cerbero, un
monstruo con tres cabezas que no
permitía la entrada al infierno a
ningún ser vivo, ni la salida a
ningún muerto.
12. EL COLISEO
Era un edificio de 4 pisos y planta circular y cabían hasta 50.000 personas.
Allí se celebraban las luchas entre gladiadores y también con animales
salvajes.
A estos espectáculos acudían desde el emperador hasta la gente más pobre.
El emperador se situaba en el podio con techo de piedra y sostenido por
columnas. Junto a él hay personas importantes elegantemente vestidas. Criadas y
esclavos les sirven bebidas y les refrescan con abanicos de plumas.
Las espectadoras más ruidosas son las sacerdotisas de Vesta, que guardan el
fuego sagrado de la diosa Vesta.
Las primeras filas estaban reservadas para las personas más influyentes y
tenían colchones y alfombras. Los espectadores más pobres se sentaban en la parte
más alta de las gradas.
13. LOS GLADIADORES
Eran luchadores profesionales que combatían por parejas, en grupos o contra
animales salvajes.
La mayoría de ellos eran esclavos, prisioneros de guerra y también hombres
libres que se presentaban para luchar.
Los gladiadores estaban entrenados para luchar cuerpo a cuerpo en combates
que normalmente acababan con la muerte del perdedor. Se entrenaban en escuelas
especiales y su vida era muy dura, cada uno sólo disponía de una celda para
dormir, pero estaban muy bien alimentados y atendidos por doctores especialistas.
Según las armas y la vestimenta que usaban para combatir había varias
clases de gladiadores:
Samanitas, deben su nombre
al pueblo samanita que habitó la
península itálica antes de la ocupación
romana, quienes tomaron sus armas
para los juegos.
Llevaban :
- escudo grande,
- casco crestado,
- protección en un brazo y
pierna y
- una espada llamada gladius.
14. la palabra reciario
significa “el hombre de la red.
Reciarios,
Luchaban con una red y un tridente o
una daga.
Llevaban como vestimenta un túnica
corta o uno ropajes de algodón que se
sujetaban con un cinturón ancho.
Luchaban descalzos.
Tracios, combatían con un pequeño
escudo rectangular y con una espada
de corta hoja ligeramente curva.
Su forma de vestir derivaba de la de
los guerreros de Tracia, incluía
armadura en las dos piernas,
protector para el hombro y brazo de
la espada, falda corta con cinturón
ancho y casco con una pluma lateral,
visor y cresta alta.
15. LAS CLASES SOCIALES
No todos los romanos eran iguales, no tenían los mismos ni las mismas
libertades, había diferentes clases sociales.
Los patricios, eran los más afortunados, ya
que poseían la mayor parte de las tierras y tenían
mucho poder. Se consideraban descendientes de las
cien familias que fundaron Roma. Cada familia
patricia pretendía tener un dios como antepasado.
Los plebeyos, vivían del cultivo de la
tierra. No tenían casi ningún derecho político y
apenas familias, ya que no tenían derecho a contraer
matrimonio.
Con el tiempo su situación fue mejorando, de
modo que se pudieron convertir en ciudadanos,
pudieron formar una familia y, finalmente se
autorizaron los matrimonios entre plebeyos y
patricios.
Los esclavos, no se consideraban
seres humanos sino cosas. Pertenecían
enteramente a sus amos. Se era esclavo por ser
hijo de esclavo, por ser capturado en una batalla
o condenado a esclavitud.
Algunos esclavos fueron tan hábiles que
ganaron dinero y pudieron comprar su libertad.
Otros fueron liberados porque el amo les tomó
cariño.
16. Los clientes, eran muy pobres, pero no trabajaban, ya que se ganaban la vida
ligados a una familia de patricios, que era la de su “patrón”. La condición de clientes
pasaba de padres a hijos. El patrón tenía que alimentar y proteger a sus clientes y
los clientes debían respetar a su patrón.
LA FAMILIA
La vida de las familias romanas estaba organizada mediante reglas muy
estrictas.
El padre tenía todo el poder, a él pertenecían todos los bienes de la familia. Se
ocupaba de la educación de los hijos varones. Les enseñaba a leer, escribir, nadar,
combatir. Cuando Roma se enriqueció, un esclavo, llamado pedagogo, se ocupaba de
instruir al niño. Más tarde se fundarían escuelas para las familias más adineradas.
Las niñas tenían muy poca importancia en la familia romana. Ni siquiera
poseían nombre. El apellido del padre era el nombre de las niñas. Las niñas
aprendían a ocuparse de la casa y cuando contraían matrimonio, pasaban a estar
bajo la autoridad del marido.
17. EL FORO
Era el centro de las ciudades romanas.
A su alrededor se levantaban los edificios más importantes de la ciudad.
Allí se hacía el mercado.También se reunía la gente para hablar de política.
18. EL LATÍN
Era la lengua de los antiguos romanos y la extendieron por todo su imperio.
Del latín evolucionaron muchas lenguas como el italiano, el francés, el portugués, el
inglés, el castellano, el catalán,…
Todas estas lenguas tienen palabras muy parecidas. Así:
LATÍN
HOMO –VIR
FOLIUM
FURNIUS
FUMUS
FUGIO
FORO
FILIUS
FALX
FACIO
FUROR
CASTELLANO
HOMBRE - VIRIL
HOJA
HORNO
HUMO
HUÍR
HORADAR
HIJO
HOZ
HACER
HURTAR
VALENCIANO
HOME
FULLA
FORN
FUM
FUGIR
FORADAR
FILL
FALÇ
FER
FURTAR
REGLA: En castellano, una palabra empieza por h si en valenciano empieza por f.
19. CURIOSIDADES
• El emperador vivía en palacio, Los ricos vivían en amplias y lujosas casas
rectangulares decoradas con mosaicos y los más pobres vivían en viviendas
colectivas, que a menudo estaban en muy malas condiciones.
• En el bajo imperio, excepto los esclavos, casi nadie trabajaba, no tenían nada
que hacer excepto comer y entretenerse.
• Casi todos los días se repartía comida gratuitamente.
• Las mesas eran bajas y las personas comían reclinadas sobre divanes
colocados alrededor de la mesa. Tenían vasos en forma de cuerno. Como no
tenía punto de apoyo, se supone que la cerveza o el vino se tomaba de un
solo trago.
• Había baños públicos y piscinas llamados termas. No usaban Se untaban todo
el cuerpo con aceite que después se quitaban con la suciedad.
• Las mujeres también iban a las termas. En las grandes ciudades existían
termas para las mujeres y cuando no había una instalación para ellas,
tenían unas horas en las que los hombres no podían entrar por estar
reservadas para ellas.
20. • Los romanos también eran aficionados al teatro. Todos los papeles, incluidos
los femeninos, los interpretaban los hombres. Los actores llevaban máscaras.
• Les gustaban los juegos de mesa con fichas y dados, pero no se han
conservado las reglas y no sabemos cómo se jugaba.
• Fueron grandes constructores
1. Para transportar agua desde las montañas hasta las ciudades idearon
unas construcciones fabulosas formadas por una sucesión de arcos
llamadas acueductos. En España construyeron el acueducto de Segovia
que, hasta hace poco tiempo, abastecía de agua a toda la ciudad.
2. También construían sólidos puentes con arcadas, hechos de piedra y
hormigón.
3. Para conmemorar las victorias
se levantaron numerosos arcos
del triunfo decorados con escenas
de la batalla.
4. Como construyeron casi 8000 quilómetros de carreteras para facilitar la
comunicación entre las distintas provincias, se decía:
¡TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A ROMA!