Clase 1
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El resumen describe la primera clase de Diseño Curricular. El profesor Patriciotobar presentó su metodología de enseñanza y cómo evaluará a los estudiantes. Luego, discutieron el concepto de paradigma, con cada estudiante aportando ideas. Finalmente, el profesor aplicó un examen diagnóstico sobre educación, diseño, currículo y competencia para determinar el nivel de conocimientos de los estudiantes antes de comenzar el curso.
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La clase comenzó con una dinámica para motivar a los estudiantes sobre el tema del diseño curricular. Luego, los profesores explicaron de forma sistemática y organizada las definiciones de curriculo, sus fundamentos, elementos y principios pedagógicos. Generaron un ambiente adecuado para la transmisión del conocimiento a través de materiales precisos y confianza. El estudiante recordó que el curriculo sirve para organizar los programas formativos, competencias y resultados de aprendizaje.
Linea de matematicas 2016
El taller de matemáticas aplicadas busca resolver problemas reales usando ecuaciones de distintos tipos. El taller de desarrollo humano analizará el sistema de selección universitaria chileno y mostrará a los estudiantes otras opciones para continuar su educación después del colegio, enfocándose especialmente en cuestionar la prueba PSU.
La programación en: La organización del Trabajo Intelectual.
Este documento resume la trayectoria profesional y académica de María Teresa Serafini, quien se ha desempeñado como profesora en diferentes niveles educativos. También describe diversas capacidades necesarias para el estudio como la planificación, lectura analítica, investigación y expresión oral. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre la programación didáctica, estilos de aprendizaje y enseñanza.
Linea de desarrollohumano2016
Este documento describe dos talleres. El primer taller, impartido por Natalia Morales, abordará la sexualidad y afectividad humana a través del autoconocimiento y conocimiento de los demás para generar una actitud de responsabilidad y respeto. El segundo taller, impartido por Matías Rojas, discutirá propuestas desde la psicología educacional para mejorar la calidad de la educación, incluyendo la relación entre profesores y alumnos y la inclusión de alumnos con necesidades especiales. Ambos talleres buscan contribuir al desarrollo humano
Segunda clase 07 04-2017
El documento describe una clase práctica en la que los estudiantes aprendieron a crear y utilizar un blog y una cuenta de SlideShare. En el laboratorio de computación, el profesor les enseñó cómo usar estas herramientas para organizar y compartir el trabajo académico de una manera digital que sea útil para los estudiantes y profesores. Cada estudiante creó su propia cuenta de blog para comenzar a agregar contenido como la portada y la unidad 1 de su portafolio digital.
Diseño Curricular Acuerdos y Momentos vivenciados en la aula de clase.
El profesor administró una prueba de diagnóstico para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre diseño curricular. Luego, explicó varios temas y conceptos sobre currículo. Más adelante, los estudiantes redactaron su propio concepto de currículo y lo compartieron con sus compañeros, demostrando que habían comprendido los conocimientos impartidos por el profesor. Finalmente, el profesor asignó una tarea de refuerzo.
Evaluacion practico reflexiva_vs
Este documento presenta un resumen de un curso sobre fundamentos de didáctica. Explica la importancia de la formación pedagógica y didáctica para los profesores y describe un cuestionario sobre estilos de aprendizaje y el perfil de aprendizaje del autor. También incluye reflexiones sobre cómo los estilos de aprendizaje pueden influir en la enseñanza y cómo abordar estudiantes con estilos diferentes. Finalmente, analiza factores didácticos para que el aprendizaje sea efectivo desde una perspectiva holística.
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Conociendo mi estilo de aprendizaje
Este documento presenta los resultados de un estudiante sobre su estilo de aprendizaje según el cuestionario de Kolb. El estudiante obtuvo los siguientes puntajes: activo 12, reflexivo 15, teórico 16, pragmático 12. Esto indica que su estilo dominante es el teórico. El documento concluye señalando que cada persona tiene un estilo diferente de aprendizaje y que ahora el estudiante puede identificar mejor cómo aprende.
Tensiones en el aula
Este documento trata sobre las tensiones en las relaciones entre docentes y alumnos. Menciona que existen conflictos entre ellos por diversos motivos como estrés, falta de motivación, enfrentamientos y racismo. También habla sobre las tensiones entre compañeros de clase como bullying y nerviosismo. Luego, presenta algunas técnicas de estudio como la planificación de sesiones de estudio, estrategias para recoger y comprender información, y métodos para mejorar la memoria.
Aprender a aprender
El documento habla sobre la importancia de aprender a aprender. Explica que el aprendizaje es adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia, lo que causa un cambio en el comportamiento. También destaca que el estudiante es el principal generador del aprendizaje y que el docente guía el proceso. Finalmente, presenta diferentes enfoques y técnicas para aprender de manera efectiva como pre-lectura, esquemas, resúmenes y estrategias metacognitivas.
Aprender a aprender
Este documento ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas. Explica que aprender requiere capacidad, motivación y conocimiento de métodos de estudio. Describe el método EPLERR que incluye examinar el material, formular preguntas, leer detenidamente, esquematizar ideas clave, recitar la información y resumirla. También enfatiza la importancia de organizar el tiempo y espacio de estudio.
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
El documento describe varios métodos para enseñar de manera efectiva centrándose en los estudiantes. Sugieren que los profesores deben plantear problemas y preguntas en lugar de simplemente narrar, para motivar a los estudiantes a buscar sus propias respuestas. También recomiendan dejar que los estudiantes dirijan más el aprendizaje a través de seminarios, talleres conceptuales y trabajo en grupo, con el profesor actuando como guía en lugar de ser el foco de atención. El objetivo final es que los estudiantes apre
La Planificación del trabajo intelectual
El documento introduce varios conceptos clave sobre las técnicas de estudio efectivas. Explica que es importante conocer las propias capacidades y hábitos de estudio para organizar el trabajo de manera adecuada. También describe factores como la estructura cognitiva, la inteligencia, las aptitudes y la retención que afectan la asimilación intelectual. A continuación, presenta seis reglas o leyes de la asimilación intelectual como el aprendizaje significativo, la atención, la graduación, la relación, la repetición y
Análisis práctica educativa
Actividad 8
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Taller 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Conociendo mi Estilo de Aprendizaje
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Resúmenes de las clases (semanalmente)
El documento presenta los resúmenes de varias clases sobre pedagogía y didáctica. En la primera clase, el docente explicó sobre Juan Amos Comenio, considerado el padre de la educación moderna. Luego, explicó conceptos relacionados con la didáctica como el estudio del aprendizaje y la enseñanza. En la segunda clase, los estudiantes discutieron conceptos de didáctica y crearon definiciones personales. Compararon la pedagogía y la didáctica. En la tercera clase, analizaron los
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Primera reflexión
El documento describe la práctica docente de Elena Isabel Palacios Bravo para enseñar historia antes de tomar el curso de actualización. Generalmente comienza con una discusión sobre el tema, luego realiza una lluvia de ideas y una breve narración para anticipar la comprensión. A continuación, los estudiantes leen el texto en clase y de forma individual, analizando la información. Después completan actividades de análisis personal y se les asigna tarea de investigar más sobre el tema. En la siguiente clase cada estudiante present
Aprender a aprender
Este documento trata sobre el tema de "aprender a aprender". Explica que aprender a aprender se refiere a desarrollar la capacidad de reconocer el propio proceso de aprendizaje para aumentar la eficacia y el control sobre el mismo. También describe algunas técnicas para aprender a aprender como la prelectura, las anotaciones marginales, el subrayado, los esquemas y la revisión. Además, introduce los conceptos de pensamiento lateral y presenta algunas actividades y un test sobre pensamiento lateral.
Estrategias para enseñar y aprender a pensar
Este documento proporciona estrategias para enseñar y aprender a pensar. Explica que el profesor debe ser un agente cultural activo que facilite el aprendizaje y motive a los estudiantes. También describe estrategias cognitivas, metacognitivas y de estudio que pueden ayudar a los estudiantes a comprender, retener e información como resumir, hacer mapas conceptuales y planificar el estudio.
Dinamica de la accion secc 18
El documento describe una experiencia negativa en una clase de pedagogía y currículo en la Universidad de Carabobo. El estilo de enseñanza del profesor era conductista y tradicional, sin interacción con los estudiantes y con un lenguaje ofensivo. El profesor solo dictaba la clase magistral sin recursos didácticos y se mostraba irritable e indiferente hacia los estudiantes. La evaluación se basaba en exámenes y exposiciones extensas sobre contenidos específicos del profesor. El documento recomienda
Didáctica critica
Este documento describe una situación de aprendizaje sobre filosofía para estudiantes de nivel medio superior basada en la didáctica crítica. La lección se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes ven un video y discuten la historia de la filosofía griega. En el desarrollo, trabajan en grupos para definir y explorar conceptos filosóficos. En el cierre, responden preguntas reflexivas y comparan conceptos como sabiduría y conocimiento
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Cuál es mi estilo de enseñanza
El autor reflexiona sobre su estilo de enseñanza de la historia. Reconoce que utiliza elementos de varios estilos, incluyendo el narrador de historias al comenzar las clases contando historias, el científico al buscar fuentes para responder preguntas, y el reformista al entregar datos clave. También señala que su estilo podría considerarse ecléctico, tomando elementos de diferentes enfoques. Concluye que como profesor debe variar sus métodos para evitar volverse monótono y hacer la materia más entretenida para los
Aprender a aprender
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Primera unidad
El primer documento resume la primera clase del semestre en la que se presentaron los acuerdos y compromisos de la universidad y la metodología de evaluación del profesor. Los estudiantes también aprendieron sobre paradigmas y zonas de desarrollo. El segundo documento describe la creación de portafolios digitales en Blogger. El tercer documento trata sobre definiciones de currículo de acuerdo a varios autores. El cuarto documento cubre teorías y corrientes de currículo. El quinto documento es sobre la socialización de estos tem
Descripcion de cada clase
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El documento describe una clase sobre diseño curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. Los estudiantes aprendieron sobre conceptos como paradigma, educación, diseño y competencia a través de discusiones en grupo y un examen diagnóstico. La estudiante Albita Guevara también aprendió las definiciones de estos conceptos clave y la metodología del maestro Patricio Tobar para impartir las clases de manera equitativa.
Clase 2
El maestro dividió a los estudiantes en 4 grupos para analizar diferentes temas relacionados con el diseño curricular. El grupo del estudiante analizará la relación entre la teoría y la práctica y la contribución de los principios del procesamiento. Después, los grupos compartirán sus resúmenes y análisis. Finalmente, el maestro impartirá la lección del día.
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Clase 1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA CUARTO SEMESTRE PARALELO “A” MAESTRO: PATRICIOTOBAR ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR FECHA:MARTES 4 DE ABRIL DEL 2016 TEMA: INTODUCCIÓN A LA MATERIA 1. Descripción Al ser primera clase realizamos una pequeña sociabilización con el maestro en donde nos explicó la manera en la que trabaja, cuál es su metodología, como se van a llevar las notas y como a él le interesa que el estudiante aprenda y se supere en el ámbito practico de nuestra carrera. De igual manera, ya adentrándose al tema trabajamos de paradigma en donde cada uno de nosotros fuimos colaborando con ideas y criterio que englobaban este término al final el maestro decidió tomarnos un examen diagnóstico de 4 conceptos entre ellos estaba educación, diseño, curriculum y finalmente competencia para así determinar el nivel de conocimientos que poseíamos y para de allí partir para dar sus clases. 2. ¿Qué aprendí? En primera instancia el maestro se presentó de manera muy jovial, presto a impartir sus clases de manera equitativa ya que de este modo nos beneficiamos tanto estudiantes como el maestro, además yo pude aprender que paradigma es una forma de pensar, es un modelo a seguir, es una forma culturalmente aceptada de concebir e interpretar el mundo. La educación en cambio es el acto y proceso de impartir o adquirir conocimientos y habilidades del mismo modo es un proceso que implica pasar por diversos cambios conductuales, actitudinales, en valores, contenidos y experiencias. Diseño es una descripción resumida de algo. Curriculum es la historia profesional o laboral de una persona. Y finalmente, competencia es la controversia o rivalidad que existe entre dos personas sobre algo que desean obtener.