Este documento trata sobre el tema de "aprender a aprender". Explica que aprender a aprender se refiere a desarrollar la capacidad de reconocer el propio proceso de aprendizaje para aumentar la eficacia y el control sobre el mismo. También describe algunas técnicas para aprender a aprender como la prelectura, las anotaciones marginales, el subrayado, los esquemas y la revisión. Además, introduce los conceptos de pensamiento lateral y presenta algunas actividades y un test sobre pensamiento lateral.

1. APRENDER A
APRENDER
Grupo F:
Tania Camacho Sánchez
MªCarmen Honrubia Navarro
Raquel Monteblanco García

2. Índice
1. El aprendizaje
2. Concepto “aprender a aprender”
3. Competencia “aprender a aprender” según el Currículo
de Educación Primaria de la UCLM.
4. Factores internos
5. Técnicas para aprender a aprender
6. Pensamiento lateral
7. Actividades
8. Test de pensamiento lateral

3. Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos… como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos y animales.

4. Aprender a aprender
Hace referencia al desarrollo de la capacidad del alumno
para reconocer su proceso de aprendizaje, aumentando su
eficacia, rendimiento y control sobre el mismo.
1. Tomar distancia respecto al proceso de aprendizaje
(analizarlo desde fuera)
2. Ser consciente de los procesos mentales
3. Reflexionar sobre la forma de aprender.
4. Administrar el uso de estrategias de aprendizaje
adecuadas.
5. Alcanzar la autonomía.
Debe desarrollar las estrategias metacognitivas

5. TRADICIONALMENTE
Objetivo de enseñanza 
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA


Aprender a aprender
Transmisión de conocimientos
del profesor al alumno
(Carácter transmisible del
saber)
Conceptos saber y aprender
Conceptos enseñanza y aprendizaje

6. Aprender a aprender
Supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de
manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los
objetivos y necesidades.

7. DOS DIMENSIONES:
 Ser consciente de las propias capacidades, del
proceso y estrategias necesarias para
desarrollarlas, así como de lo que puede hacer uno
mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de
otros.
 Disponer de la competencia
personal, fomentando la motivación, la confianza
y el gusto por aprender. Ser consciente de lo que
sabe y de lo que no. Conociendo carencias y
potencialidades.
Aprender a aprender

8. Tiene carácter integral. Incluye:
Aprender a aprender
Planificar tareas en función de unos objetivos, el
contexto de aprendizaje y valoración de capacidades y
recursos disponibles.
Desarrollar las tareas y gestionar estrategias de los
tiempos y del método empleado.
Reflexionar sobre el producto logrado, las dificultades
encontradas y las posibilidades de aplicar lo aprendido
en otras situaciones.

9. Competencia “aprender a aprender”
según el Currículo de Educación
Primaria de la UCLM
Esta competencia implica utilizar las estrategias de aprendizaje
de manera autónoma y disfrutar con esa autonomía.
El alumnado de E. Primaria es capaz de utilizar técnicas y
hábitos de trabajo para planificar su estudio; integrar y organizar
la información a través de esquemas, mapas conceptuales…;
almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo
realizado para mejorarlo; presentar trabajos con orden y
limpieza….
También es capaz de analizar situaciones problemáticas
estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y
tomando decisiones.
CURRÍCULO PRIMARIA UCLM

10. Relajación
Atención y
concentración
Contracción-
relajación
Pesadez del cuerpo
Factores internos

11. PRELECTURA
No es necesario leer todo el tema o conjunto de
materia a estudiar.
No importa si el tema no queda perfectamente delimitado
o aclarado. Es una fase breve: cuestión de minutos.
Conviene relacionarlo con las partes anteriores del tema, temas
anteriores, o los conocimientos que sobre el mismo ya se poseen.
Consiste en dar una ojeada, una vista general a la materia.
Técnicas para aprender a
aprender

12. ANOTACIONES MARGINALES
Es el momento adecuado para aclarar todas
las dudas que surjan consultando
diccionarios, enciclopedias, manuales...
Debe realizarse teniendo en cuenta la idea general
captada en la prelectura.
Es la primera lectura completa del tema.
Técnicas para aprender a
aprender

13. SUBRAYADO
Se deben tener en cuenta las anotaciones
marginales.
Es la segunda lectura completa de un tema.
Nunca debe hacerse en la primera lectura.
Técnicas para aprender a
aprender

14. ESQUEMA
Utilizar sólo palabras claves.
Debe ser claro, entrar por los ojos, captarse a un golpe de
vista.
Conviene dejar amplios márgenes.
Técnicas para aprender a
aprender

15. REVISIÓN
Se trata de depurar el diagrama para dejarlo
completamente claro.
Consiste en una lectura de control en la que el lector
constata el diagrama con el libro.
REPETICIÓN ACTIVA
Preguntarnos y respondernos a nosotros
mismos sobre el contenido del tema.
Técnicas para aprender a
aprender

16. ¿Cómo desarrollar el pensamiento espacial?
Desarrollar el pensamiento lateral te permitirá
ver todo con otra perspectiva.
" La técnica de pensamiento lateral aporta
diversidad a nuestros procesos de análisis."
Pensamiento lateral

17. ¿Qué es el pensamiento lateral?
El proceso de análisis que nos lleva a
responder de esta otra manera se denomina
"pensamiento lateral”
La técnica de pensamiento lateral aporta
diversidad a nuestros procesos de análisis.
No es una técnica exclusiva de unos pocos

18. ¿Cómo despertar el pensamiento lateral?
Para desarrollar nuestra capacidad de
pensamiento lateral, debemos primero
despertar nuestro ingenio. Y para ello, nada
como buenos acertijos.
Aprender a desarrollar el pensamiento
lateral es una actividad ideal en la que pueden
participar todos para despertar cada día su
potencial.

19. Ejercicio 1: Un río, dos orillas, en una de ellas un
granjero que ha ido al centro a comprar granos y
una gallina, acompañado de su perro salvaje. Sólo
dispone de una barca para cruzar el río y regresar a
casa, pero tiene un inconveniente: la balsa no puede
cargar más de dos cosas a la vez, y una debe de ser
él, pues los demás no pueden conducirla. Si cruza
con el grano, el perro podría comerse la gallina. Si
cruza con el perro, la gallina se comería los granos.
¿Cómo cruza el contingente entero?
Actividades

20. Ejercicio 2: Tienes todos tus calcetines, sueltos,
en un mismo cajón. Son calcetines blancos y
negros únicamente. Se ha cortado la luz, estás a
oscuras y debes vestirte y partir de inmediato al
trabajo. ¿Cómo te aseguras de obtener dos
calcetines iguales?

21. Ejercicio 3: Tu vecino ha olvidado su carnet
de conducir en casa. Sin embargo, salió de casa,
viajó tres cuadras a contramano, no se detuvo
en el semáforo, y en ningún momento tocó la
bocina. Un policía, que lo vio todo, no le hace
una multa ni lo reprende. ¿Por qué lo deja ir tan
tranquilamente?

22. http://eurekaciencia.org/interactivos/pensamie
nto-lateral/
Test de pensamiento lateral