Concepcion del curriculum
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El documento presenta un informe de un estudiante sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo permite que los estudiantes desarrollen sus capacidades y se relacionen con la sociedad y la cultura. También facilita la elaboración de programas educativos. El currículo consiste en criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos para la formación integral. El estudiante aprendió que las concepciones del currículo surgieron en el siglo XX y ayudan a crear estrategias para impartir conocimientos
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Historia del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que el currículum se refiere a los programas o planes de estudios de una institución educativa y deriva de la palabra latina "cursus", que significa carrera o curso. También describe que en la Edad Media el currículum estaba integrado por el "trivium" y cubría lógica, gramática y retórica. Finalmente, explica que el currículum explícito está constituido por los objetivos, actividades,
Fundamentos del curriculum
Este documento presenta los fundamentos del currículo educativo discutidos en una clase de la carrera de Psicología Educativa. Explica los principios psicopedagógicos y de construcción de aprendizajes significativos que guían el currículo, así como las preguntas planteadas por Tyler y Phenix para diseñar y evaluar un currículo efectivo. Finalmente, resume lo aprendido sobre cómo un currículo integral debe basarse en etapas de desarrollo humano y tipos de saberes como conocimientos, habilidades y destrezas
Teoria practica
El documento discute la importancia de la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Señala que es necesario establecer vínculos entre lo que se piensa, dice y hace en el aula. También menciona que el conocimiento científico debe ser la base para derivar prácticas escolares efectivas y que los docentes deben desarrollar un saber práctico mediante los principios de procedimiento para formular e ir mejorando sus ideales pedagógicos.
Teorias y corrientes del curriculum
Este documento resume una presentación sobre teorías y corrientes del currículo. La presentación discutió las perspectivas de varias personas influyentes en el desarrollo del currículo, incluyendo a Bobbitt como precursor y a Taba y Walker sobre la evaluación y aplicación del currículo. El estudiante aprendió que el currículo fue creado en el siglo 20 para resolver problemas educativos y dar sentido a qué y cómo enseñar. El documento también resume varias teorías curriculares como las de Tyler, Taba y Walker.
Clase 5
El documento resume una clase sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo se creó durante la Primera Guerra Mundial, puede ser formal o informal, y orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, el estudiante aprendió que el currículo es un documento básico para la educación que debe ser planificado y organizado de manera sistemática para satisfacer las necesidades de los estudiantes y concretar el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo también la creatividad del maestro.
Aspectos preliminares
El documento presenta las misiones y visiones de la Universidad Nacional de Chimborazo, la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, y la Carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar. La misión de la universidad es formar profesionales emprendedores que contribuyan a solucionar los problemas del país. Su visión es ser una institución líder comprometida con el progreso sostenible. La misión de la facultad es formar maestros de acuerdo a tendencias didá
Clase 4
El grupo 0 presentó sobre el tema de curriculum. Explicaron que el curriculum debe responder a las necesidades individuales y sociales, enseñando todo a todos. Además, aclararon que en la escuela se pueden distinguir tres elementos: los estudiantes, el profesor y el curriculum. El estudiante aprendió que el curriculum es el esqueleto de la educación y que incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
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Escrito de-diseño-curricular-fundamentos
Este documento describe los fundamentos del currículo desde varias perspectivas. Explica que el currículo se ve influenciado por factores externos como la cultura y la ideología, y que debe responder a objetivos educativos específicos. También analiza los fundamentos desde un enfoque histórico, filosófico y de desarrollo humano, considerando aspectos como las etapas del aprendizaje, valores y teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
Diseño curricular
Este documento presenta una introducción al concepto de currículum y su historia. Explica que la palabra currículum proviene del latín y significa "carrera" o "curso". A través de la historia, el currículum se ha referido a las materias enseñadas en la escuela. Luego resume las ideas de Tyler sobre el diseño del currículum, incluyendo la identificación de objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación. Finalmente, discute que el currículum debe responder a las necesidades individuales y social
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
Exposicion del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra viene del latín y significa "carrera" o "curso". Luego describe cómo se ha utilizado el término a lo largo de la historia, desde la Edad Media hasta los Estados Unidos, donde Tyler desarrolló un modelo curricular basado en objetivos. Finalmente, resume los diferentes tipos de currículum (explícito, implícito y nulo) y los sujetos involucrados en la determinación del currículum.
Expo khriz-primer-nivel
Este documento describe los cuatro niveles de concreción del currículo: el diseño curricular base a nivel nacional, el proyecto curricular de cada institución educativa, las programaciones curriculares de cada aula, y las adaptaciones curriculares individuales. Explica que cada nivel se basa en el anterior y lo adapta al contexto específico, desde las políticas educativas nacionales hasta las necesidades de cada estudiante.
Trivium cuadrivium
Este documento presenta información sobre el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra viene del latín "cursus" que significa carrera o curso. También resume las ideas clave de Ralph Tyler sobre los componentes del currículum y las necesidades humanas según la pirámide de Maslow que deben ser consideradas en el diseño del currículum.
Niveles de-concrecion-macromesomicro
El documento describe los tres niveles de diseño curricular: macro, meso y micro. El nivel macro corresponde al sistema educativo nacional y establece los principios y fines a través de leyes y decretos. El nivel meso concreta el diseño en diferentes contextos y necesidades. El nivel micro contiene los perfiles, estructura de programas, objetivos, contenidos y actividades de evaluación.
Clase 7
El documento habla sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento en la enseñanza. Explica que el diseño curricular permite múltiples interpretaciones por parte de los profesores más allá de un plan de estudios centralizado, y que los principios de procedimiento guían la práctica docente de manera reflexiva basada en la teoría y compromiso moral del profesor.
Clase 2
El maestro dividió a los estudiantes en 4 grupos para analizar diferentes temas relacionados con el diseño curricular. El grupo del estudiante analizará la relación entre la teoría y la práctica y la contribución de los principios del procesamiento. Después, los grupos compartirán sus resúmenes y análisis. Finalmente, el maestro impartirá la lección del día.
Analisis personal1
Este documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo tiene su origen en la Edad Media y ha evolucionado a través del tiempo. Identifica tres componentes fundamentales para diseñar un currículo efectivo según la obra de Tyler: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido. Finalmente, resume que el currículo es una herramienta importante para planificar el aprendizaje de los estudiantes y debe adaptarse a sus necesidades individuales y sociales.
Antecedentes Históricos del Currículum
En este artículo se presentan antecedentes históricos del origen y evolución del currículum, así como las teorías pioneras en elaborar y reelaborar el currículo con fines en común pero visto desde diferentes perspectivas. También fundamentos conceptuales y contextos de las teorías curriculares. Se exponen las expectativas de diferentes personajes que intervinieron en la pedagogía asemejándose a su realidad reflejada a sus propios países y en algunos casos, al mundo. Todo con una finalidad universal, el mejorar la educación.
Veronica centeno
El origen del currículo como campo de investigación a principios del siglo XX buscaba resolver las necesidades educativas de la sociedad. Se caracteriza por ser un instrumento que especifica los objetivos y propósitos de la educación para responder a demandas sociales y culturales. En los Estados Unidos en la primera mitad del siglo XX se modificó la práctica educativa para adecuarla al desarrollo industrial capitalista.
RELACIÓN DE LA TEORÍA PRÁCTICA Y LA CONTRIBUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE PROCEDI...
Este documento discute la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Presenta dos concepciones de la profesionalidad docente, el profesor restringido y el profesor amplio. Explica que la falta de consenso sobre este tema resta identidad a la profesión docente. También analiza varios factores como epistemológicos e institucionales que contribuyen a la brecha entre teoría y práctica. Finalmente, propone que los principios de procedimiento pueden ayudar a los docentes a derivar pr
Linea del tiempo de teoria curricular
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Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
Grupos expo cero
El documento resume una exposición sobre el origen y uso histórico del término "currículo". Explica que en Estados Unidos el currículo se refiere al conjunto de materias de un nivel educativo que llevan a títulos académicos. También menciona que en la escuela se distinguen tres elementos: los alumnos, el instrumento y grupos políticos. Además, señala que el currículo está compuesto por el "trívium" y el "cuadrivium". Finalmente, resume que la exposición enseñó
Curriculum
El documento presenta definiciones de curriculum desde cuatro perspectivas: su función social, como proyecto educativo, como expresión formal de contenidos y orientaciones, y como campo práctico. También describe el curriculum oculto, que incluye aprendizajes sobre roles y funciones, y el curriculum nulo, que comprende procesos cognitivos y contenidos ausentes en el plan de estudios oficial. Finalmente, analiza un proyecto educativo flexible de la Escuela de la Señorita Olga adaptado a las necesidades de los estudiantes.
Universidad nacional-de-chimborazo
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos y enfoques de diseño curricular. Brevemente describe los enfoques de Tyler, Schwab, Stenhouse, y Johnson, destacando que cada uno conceptualiza el diseño curricular de manera diferente y propone elementos como objetivos, actividades de aprendizaje, y evaluación. Finalmente, presenta un modelo integrador que busca establecer la relación entre teoría y práctica en el diseño e implementación del currículo.
Presentación disño-aplicado
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Diseño grup-6
Este documento resume las teorías de varios pensadores sobre el diseño curricular, incluyendo Mauritz Johnson, Joseph J. Schwab, Lawrence Stenhouse y Hilda Taba. Explora los conceptos de objetivos, selección de contenido, fuentes curriculares, planificación de la instrucción y evaluación. El objetivo general es comprender diferentes puntos de vista sobre el diseño curricular a través de una representación interactiva.
Plan del area artistica 2020
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El grupo presentó información sobre la gestión educativa. Expusieron sobre los antecedentes históricos de la gestión pedagógica, el rol del docente, el trabajo en equipo, y los procesos administrativos clave de planeación, organización, dirección y control. Aprendieron que la gestión pedagógica es importante para que estudiantes, docentes y autoridades trabajen juntos para mejorar la enseñanza.
Mision y vision
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías tiene como misión formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y su
Primer grupo de exposicion
El primer grupo expuso sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Discutieron la necesidad de reformar el ámbito educativo mediante el uso de las TIC y la infraestructura, y promover la inclusión de todos sin discriminación. Argumentaron que la educación necesita más innovación, especialmente en el uso de tecnología, para progresar y mejorar la forma de enseñar para servir mejor a la sociedad.
Primer trabajo grupal
El documento describe el primer trabajo grupal realizado sobre las leyes que respaldan la educación y el bienestar de los estudiantes. La actividad se realizó en parejas y se aprendió que la constitución apoya a los estudiantes que enfrentan problemas legales como expulsiones, embarazos adolescentes o drogadicción, y garantiza su derecho a continuar sus estudios.
Primer dia de clases
El primer día de clases del nuevo semestre, los estudiantes se reunieron con el profesor Patricio Tobar para su curso de gestión pedagógica. El profesor Tobar les indicó cómo se llevaría a cabo el curso, establecieron acuerdos y compromisos, y presentó una visión general de los temas que cubriría la materia durante el semestre.
Autoretrato del estudiante
Este documento presenta la portada de Rómulo Ricardo Marca Quito, un estudiante de 23 años nacido en M. Santiago, Macas, que actualmente cursa el sexto semestre. Rómulo se describe como un joven un poco inseguro en algunos aspectos de la vida que disfruta conducir vehículos y practicar halterofilia, vóley y fútbol. Sus metas son convertirse en un buen profesional para contribuir a la sociedad. Su expectativa para esta materia es absorber toda la información brindada por el doc
Curriculo khriz-corregido-1 (1)
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes fundamentos (legal, antropológico, filosófico, etc.) que aportan elementos para el diseño curricular.
Niveles de concrecion del curriculo
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macrocurrículo se refiere a la planificación a nivel nacional que determina las directrices educativas de un país. El mesocurrículo estructura los contenidos y ejes curriculares para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional. El microcurrículo es la planificación a nivel del aula e involucra toda la didáctica.
Como monitoreamos y evaluamos la ejecucion del pei
El documento describe cómo se monitorea y evalúa la ejecución del Plan Educativo Institucional (PEI) en una universidad. Explica que el PEI guía la gestión de los procesos de la institución y debe ser monitoreado continuamente para identificar el avance hacia la visión y misión. El equipo gestor coordina acciones de seguimiento y monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI. La evaluación debe considerar procesos, pertinencia e impacto. El monitoreo del proceso de ejecución del PE
Cual es la realidad de nuestra institucion educativa
la realidad de nuestra insttucion educativa superior ha sido algo alarmante por muchas fallas que tiene
Porque es importante la construcción participativa del pei
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un conjunto de reflexiones, decisiones y estrategias que ayudan a la comunidad educativa a imaginar y diseñar el futuro deseado de la institución durante los próximos cinco años. El PEI invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar activamente en la programación de estrategias para mejorar la gestión institucional.
Estructura de datos informativos
Este documento presenta la estructura de datos informativos para una planificación curricular anual (PCA). Explica que los datos deben estar bien organizados y debe haber una planificación didáctica. Detalla las ocho secciones que debe contener la PCA, incluyendo datos de identificación de la institución, nivel educativo, nombre del equipo docente, área, asignatura y grado.
Plan de refuerzo academico
Un plan de refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas diseñadas para complementar, consolidar o enriquecer la educación ordinaria de un estudiante que no ha logrado aprobar una asignatura. Estas estrategias pueden incluir recuperación pedagógica individual o trabajo en grupo, e involucran a directores, docentes y padres de familia con el objetivo de que el estudiante comprenda mejor los conceptos y se involucre con sus compañeros.
Plan de destrezas con criterio de desempeño
El documento habla sobre los planes de destrezas con criterio de desempeño. Explica que las primeras fases del proceso de evaluación dependen de documentos como las destrezas prescritas en los bloques curriculares. También menciona que la construcción de los instrumentos de evaluación debe incluir métodos, técnicas e instrumentos, y requiere solvencia técnica y cultural. Además, destaca que las destrezas necesitan indicadores esenciales de evaluación para su verificación y que tienen un nivel básico asociado a los primer
Plan de bloques
El documento describe un plan de bloques para la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares que varían según la materia, y que cada bloque se enfoca en agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño referidos a un subnivel o nivel para garantizar conocimientos y competencias.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
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Concepcion del curriculum
- 1. Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. Carrera de Psicología Educativa ESTUDIANTE: Ricardo Marca PROFESOR: Alex Tobar SEMESTRE: Cuarto PARALELO: “A” CONCEPCION DEL CURRICULUM 1.- descripción de la segunda exposición CONCEPCIÓN DECURRICULUM La Funcióneshacerposible que los educandosdesenvuelvanlas capacidades,se relacionen adecuadamente conel mediosocial e incorporenlaculturade su épocay de su pueblo El estudiodel diseñocurricularfacilitaenlas institucioneseducativaslaelaboraciónconcreta, acertada y biendirigidade suspropuestasde programas El recordadomaestroWalterPeñaloza nos dice:“el currículumes el primernivel de concreciónde la concepciónde educación”, y sostiene que dichocurrículoconsiste en la previsiónde losaspectosmásgenerales de la laboreducativa Currículoes el conjuntode criterios,planesde estudio, programas,metodologías,yprocesosque contribuyena la formaciónintegral
- 2. Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. Carrera de Psicología Educativa ESTUDIANTE: Ricardo Marca PROFESOR: Alex Tobar SEMESTRE: Cuarto PARALELO: “A” CONCEPCION DEL CURRICULUM 2.- Lo que aprendí Las concepciones empezaron gracias a una persona llamada Franklin Bobbit por los siglos XX quien fue el pionero en enfocarse en el curriculum y ya ha generar ideas para que sirvan a la comunidad puede ser o existen de dos tipos formal e informal como bien hemos ido viendo que facilita a la educación por medio de una correcta estrategia muy favorable para el docente. Además ayuda a crear nuevas metodologías para poder impartir los conocimientos y estor puedan ser receptados por los alumnos. También se debe crear un objetivo para que el maestro sepa a dónde quiere llegar con la materia e ir revisando si se está dando cumpliendo de lo establecido en el documento o sea el curriculum. 3.- Anexos
- 3. Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. Carrera de Psicología Educativa ESTUDIANTE: Ricardo Marca PROFESOR: Alex Tobar SEMESTRE: Cuarto PARALELO: “A” CONCEPCION DEL CURRICULUM