Grupo 5
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El resumen describe un documento sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo incluye fundamentos, elementos y contenidos que benefician a los estudiantes al proporcionar una mejor atención en el aula. También señala que al planificar el aprendizaje y generar ambientes adecuados, se transmite más conocimiento del esperado, especialmente si se trabaja en grupo. Además, los docentes deben utilizar materiales lúdicos para captar la atención de los estudiantes y despertar su interés.
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Grupo tres
El documento define el currículo como el concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, objetivos, técnicas y metodologías a implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También explica que los principios formativos del procedimiento son aquellos principios básicos que otorgan al procedimiento sus características especiales. La autora aprendió que el currículo es el conjunto de competencias básicas, objetivos
Grupo expo 1
El documento describe una clase sobre el origen del currículo. Los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en temas asignados por el profesor con materiales de apoyo. Aprendieron que la palabra "currículo" surgió en el siglo XX y que su máximo exponente fue Franklin Bobbit. El currículo especifica objetivos educativos factibles para guiar el aprendizaje y mejorar la conducta de los estudiantes.
aporte personal
El documento describe las diferentes concepciones del currículo. Explica que el currículo es más que una lista de conocimientos, sino que es un plan integral para la enseñanza y el aprendizaje que debe tomar en cuenta la selección y ordenación de contenidos, experiencias de aprendizaje y condiciones para que ocurra el aprendizaje. También señala que el currículo es una síntesis de elementos culturales que refleja los intereses de los grupos sociales dominantes, pero también incluye elementos de otros grupos socioculturales.
Grupo cuatro
El documento describe una clase sobre la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Explica que la teoría y la práctica son complementarias y deben ir de la mano para que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de los conocimientos que permanecerán con ellos durante toda su vida. Resalta el importante papel del docente como guía para enseñar nuevos temas, conceptos y teorías a los estudiantes de una manera que les permita aplicar lo aprendido en el futuro.
Clase 8
El documento describe los fundamentos del curriculum, incluyendo que está compuesto por fundamentos, elementos y contenidos organizados. Explica que la elaboración del curriculum debe tomar en cuenta teorías y principios pedagógicos, legales, psicológicos y sociales. Finalmente, señala que los componentes principales de un curriculum son qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y cómo y cuándo evaluar.
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento describe los principios de procedimiento y las fuentes que se consideran en el diseño curricular. Explica que el diseño curricular toma en cuenta la fuente sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica para determinar qué, cómo, cuándo y para qué enseñar. Luego detalla los principios de procedimiento como convicciones que guían la práctica docente en relación con la teoría y enfoque en los procesos de enseñanza-aprendizaje más que en los resultados.
RELACIÓN DE LA TEORÍA PRÁCTICA Y LA CONTRIBUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE PROCEDI...
Este documento discute la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Presenta dos concepciones de la profesionalidad docente, el profesor restringido y el profesor amplio. Explica que la falta de consenso sobre este tema resta identidad a la profesión docente. También analiza varios factores como epistemológicos e institucionales que contribuyen a la brecha entre teoría y práctica. Finalmente, propone que los principios de procedimiento pueden ayudar a los docentes a derivar pr
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
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Grupo expo 1
El documento describe una clase sobre el origen del currículo. Los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en temas asignados por el profesor con materiales de apoyo. Aprendieron que la palabra "currículo" surgió en el siglo XX y que su máximo exponente fue Franklin Bobbit. El currículo especifica objetivos educativos factibles para guiar el aprendizaje y mejorar la conducta de los estudiantes.
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El documento describe las diferentes concepciones del currículo. Explica que el currículo es más que una lista de conocimientos, sino que es un plan integral para la enseñanza y el aprendizaje que debe tomar en cuenta la selección y ordenación de contenidos, experiencias de aprendizaje y condiciones para que ocurra el aprendizaje. También señala que el currículo es una síntesis de elementos culturales que refleja los intereses de los grupos sociales dominantes, pero también incluye elementos de otros grupos socioculturales.
Grupo cuatro
El documento describe una clase sobre la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Explica que la teoría y la práctica son complementarias y deben ir de la mano para que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de los conocimientos que permanecerán con ellos durante toda su vida. Resalta el importante papel del docente como guía para enseñar nuevos temas, conceptos y teorías a los estudiantes de una manera que les permita aplicar lo aprendido en el futuro.
Clase 8
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El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento describe los principios de procedimiento y las fuentes que se consideran en el diseño curricular. Explica que el diseño curricular toma en cuenta la fuente sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica para determinar qué, cómo, cuándo y para qué enseñar. Luego detalla los principios de procedimiento como convicciones que guían la práctica docente en relación con la teoría y enfoque en los procesos de enseñanza-aprendizaje más que en los resultados.
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Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
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Escrito Fundamentos del Currículo
Este documento presenta los fundamentos teóricos del currículo discutidos por un grupo de estudiantes de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. Incluye principios psicopedagógicos como la construcción de aprendizajes propios, la comunicación en el aprendizaje, y la integralidad de los aprendizajes. También cubre principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes colaborativos de aprendizaje. Final
Diseño de nuevo
Este documento presenta un resumen sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad. Detalla las cuatro fuentes del currículo: sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Además, presenta los componentes básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, describe los principios de procedimiento como las convicciones profesionales de los docentes
Descripciones de la clase
Este grupo dio una exposición sobre los fundamentos teóricos del currículo. La exposición incluyó una motivación sobre la persistencia en el logro de objetivos y una dinámica grupal creando propaganda. El grupo explicó los conceptos clave de una manera organizada y recibió felicitaciones de los compañeros a pesar de la ausencia del docente.
Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
Diseño curricular
Este documento presenta una introducción al concepto de currículum y su historia. Explica que la palabra currículum proviene del latín y significa "carrera" o "curso". A través de la historia, el currículum se ha referido a las materias enseñadas en la escuela. Luego resume las ideas de Tyler sobre el diseño del currículum, incluyendo la identificación de objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación. Finalmente, discute que el currículum debe responder a las necesidades individuales y social
Grupo#5
El documento analiza la relación entre la teoría y la práctica en el currículo de la Mención de Educación Básica Integral de la Escuela de Educación de LUZ. La investigación encontró que el diseño curricular no está vinculado a la labor docente real y concluye que la desconexión entre la teoría y la práctica en el currículo se debe a una formación carente de reflexión.
Presentacion
El portafolio es una herramienta que permite a los estudiantes recopilar información aprendida en el curso para diseñar su plan de estudios. Consiste en una colección de trabajos del estudiante que demuestran sus habilidades y permiten evaluar su progreso en relación con los objetivos de aprendizaje. Sirve como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que muestra el proceso de aprendizaje del estudiante y sus logros.
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
Teorias y corrientes del curriculo
Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes del currículo. Describe las contribuciones de autores clave como Bobbitt, Tyler, Taba, Kliebard y otros. Explica conceptos como el aspecto sustantivo y formal de las teorías curriculares, y categoriza las teorías de acuerdo a su enfoque normativo, explicativo o crítico. El objetivo es proporcionar una base para el desarrollo de proyectos curriculares y la labor profesional de los estudiantes de psicología educativa.
Relacion de lo teórcio práctico
Este documento discute la relación entre lo teórico y lo práctico en la formación docente y los principios de procedimiento. Explica que el conocimiento científico debe servir de base para las prácticas escolares y que los docentes deben establecer puentes entre la teoría, la práctica y lo que enseñan. Además, define los principios de procedimiento como un conjunto de convicciones profesionales nutridas por la teoría y la práctica que sirven para planificar el currículo y automatizar el pensamiento del
Concepción del cuurriculum
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Clase 5
El documento resume una clase sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo se creó durante la Primera Guerra Mundial, puede ser formal o informal, y orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, el estudiante aprendió que el currículo es un documento básico para la educación que debe ser planificado y organizado de manera sistemática para satisfacer las necesidades de los estudiantes y concretar el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo también la creatividad del maestro.
Exposicion del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra viene del latín y significa "carrera" o "curso". Luego describe cómo se ha utilizado el término a lo largo de la historia, desde la Edad Media hasta los Estados Unidos, donde Tyler desarrolló un modelo curricular basado en objetivos. Finalmente, resume los diferentes tipos de currículum (explícito, implícito y nulo) y los sujetos involucrados en la determinación del currículum.
Teoria curricular.1 sesion.
Este documento presenta una lección sobre teoría curricular dirigida a estudiantes de licenciatura en psicopedagogía. Explica que una teoría curricular es un modelo o enfoque que guía el plan de estudios, el cual plasma la concepción de educación de una institución y transforma la enseñanza a través de la selección de contenidos, experiencias de aprendizaje y condiciones óptimas. También cubre los elementos como el contexto social que intervienen en el currículo y las necesidades que este busca satisfacer en los estud
Descripcion de cada clase
En 3 oraciones:
El documento describe una clase sobre diseño curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. Los estudiantes aprendieron sobre conceptos como paradigma, educación, diseño y competencia a través de discusiones en grupo y un examen diagnóstico. La estudiante Albita Guevara también aprendió las definiciones de estos conceptos clave y la metodología del maestro Patricio Tobar para impartir las clases de manera equitativa.
Cuadro comparativo tipos de curriculum
Este documento describe tres modelos de diseño curricular: el modelo técnico y experto, el modelo práctico-deliberativo, y el modelo crítico-posmoderno. El modelo práctico-deliberativo se centra en el profesor, la teoría basada en la práxis y la formación para las necesidades sociales. Este modelo se basa en filósofos como Dewey y enfatiza la identificación de problemas, análisis de opciones y toma de decisiones. El modelo crítico-posmoderno enfatiza una perspectiva cr
Sesion iii teorias curriculares
Este documento presenta una introducción a los diferentes paradigmas curriculares. Explica que los paradigmas curriculares constituyen el enfoque teórico adoptado por un sistema educativo para organizar los elementos del currículo. Luego resume las teorías de Franklin Bobbitt, Ralph Tyler y Hilda Taba, quienes desarrollaron modelos curriculares influyentes basados en objetivos, experiencias de aprendizaje y evaluación. Finalmente, menciona brevemente la teoría de L. Stenhouse sobre investigar el currículo.
aporte personal
El documento habla sobre el origen y uso histórico del término "diseño curricular". Originalmente, el currículo se refería a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una materia que debían enseñarse en las escuelas. Con el tiempo, el currículo pasó a considerar también la realidad escolar y la relación entre las aspiraciones educativas y su implementación práctica. Autores como Sthenhouse y Goodson definieron el currículo como una guía para llevar a cabo los objetivos educativos de una instituc
El diseño-curricular
Este documento presenta una introducción al proceso de planificación curricular y resume los modelos y enfoques de varios pensadores clave como Tyler L. Soto, Johnson, Taba, Schwab y Stainhouse. También describe brevemente el modelo integrador de Nelly Milady López Rodríguez, el cual busca vincular el aprendizaje con la aplicación en el contexto y cultura de los estudiantes a través de una perspectiva constructivista. Finalmente, resume los niveles de planificación curricular en Colombia.
Khriz work 1
El documento describe una clase sobre el currículo. Los estudiantes aprendieron sobre cómo está integrado el currículo y su definición e importancia. El currículo puede ser implícito u explicito, y puede modificarse para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y docentes. El autor luego define el currículo como la expresión del proyecto educativo para promover el desarrollo de las nuevas generaciones a través de las materias enseñadas. Las funciones del currículo son informar a los docentes sobre los objetivos y cómo lograrlos, y serv
P educativa (1)
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite alinear los objetivos de aprendizaje de los estudiantes con los propósitos institucionales. Además, describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de una planificación educativa efectiva, incluyendo la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Actividad 2.3. grupal Proyecto de aula
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Jugando con las matemáticas" para mejorar el rendimiento en matemáticas en la Unidad Educativa "Emaús" de Fe y Alegría en Quito, Ecuador. El proyecto utilizará material didáctico y lúdico como juegos para hacer las matemáticas más entretenidas y ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento lógico-matemático. El proyecto se implementará durante 3 años y usará enfoques como preguntas, definiciones de
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
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Grupo 5
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TEGNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Nombre: Mishell Tonato Semestre: Cuarto “A” Fecha: 08 - 05 - 2017 DISEÑO CURRICULAR Y LOS PRINCIPIOS DE PRODEDIMIENTO DESCRIPCIONDELACLASE Nuestros compañeros nos recordaron la definición del currículo, siendo este todo organizado que inciden fundamentos, elementos, contenidos, también nos dieron a conocer sobre los principios pedagógicos, estos benefician a los estudiantes ya que pueden tener una mejor atención en el salón de clase, se planifica para potencializar y planificar el aprendizaje, generando ambientes adecuados para el conocimiento que se va transmitir, se manifiesta que hay una ventaja si se trabaja en grupo, ya que se trasmite mucho más conocimiento de lo esperado , los docentes deben basarse en un buen material lúdico, para captar la atención de los estudiantes y despertar en ellos el interés sin necesidad de ser obligados. LO APRENDIO Aprendi que el diseño curricular se realiza para organizar los programas de formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación. GRUPO CINCO
- 2. ANEXOS