El documento discute el rol cambiante de la tecnología en la educación. Inicialmente, las escuelas resistieron la inclusión de la tecnología, pero con el tiempo han comenzado a reconocer que es un recurso valioso. La tecnología puede usarse para mejorar el aprendizaje de contenidos tradicionales y también para crear nuevos espacios educativos como las clases en línea. Sin embargo, es importante que la tecnología no reemplace al docente sino que sea usada de forma estratégica para potenciar el aprendiz
Un Wiki es un software para la creación colaborativa de contenido en línea. Los usuarios pueden crear y editar páginas web de forma rápida y sencilla. Wikipedia, la enciclopedia en línea de contenido abierto editable por cualquier persona, es el ejemplo más conocido de Wiki. Los Wikis permiten que múltiples usuarios colaboren para crear páginas sobre un mismo tema, aportando conocimientos y creando una comunidad en torno a ese tema.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje (EVA), la Web 2.0 y varias herramientas relacionadas con la educación en línea. Los EVA son espacios educativos en la web que utilizan herramientas informáticas para permitir la interacción didáctica a distancia. La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Algunas herramientas mencionadas incluyen plataformas para almacenamiento y
El documento describe cómo las nuevas tecnologías y la Web 2.0 han mejorado el aprendizaje colaborativo, permitiendo que estudiantes y profesores compartan conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y repositorios. Explica cuatro tipos de aprendizaje posibles - aprender haciendo, interactuando, buscando e intercambiando - y cómo estas tecnologías apoyan cada uno.
Se crea un blog de aula para la materia de Ciencias Naturales en una escuela primaria, siendo la primera vez que se implementa esta herramienta en la escuela. El blog tiene como objetivo transmitir información a los estudiantes de manera sencilla y con diferentes formatos multimedia, y permitir la comunicación con estudiantes que faltan a clase. El blog también permite compartir trabajos y proyectos de los estudiantes.
Internet como recurso educativo (componente docente)Ysgleimy
El documento habla sobre el uso de Internet como recurso educativo. Explica que Internet permite el acceso a una gran cantidad de información y la colaboración entre docentes y estudiantes de diferentes lugares. También menciona algunas ventajas del uso de Internet en el aula como motivar a los estudiantes, permitir el acceso a expertos, y facilitar el conocimiento de otras culturas. Por último, discute la necesidad de restringir contenidos inapropiados en Internet para proteger a los estudiantes.
El documento habla sobre el uso de la tecnología como un nuevo modelo educativo. Explica conceptos como hipertexto e intertextualidad y cómo el hipertexto permite la lectura no lineal y la conexión con archivos relacionados. También describe la creación de un blog sobre ortografía para estudiantes de cuarto grado, incluyendo actividades interactivas y el uso de herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
El documento habla sobre las comunidades de aprendizaje y herramientas de comunicación. Explica que una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas con un objetivo común que comparten y construyen conocimiento de manera colectiva. También describe los pasos para iniciar una comunidad de aprendizaje y algunos compromisos de los integrantes. Finalmente, discute herramientas como correo electrónico, blogs y redes sociales que pueden usarse para formar comunidades de aprendizaje.
El documento resume diferentes tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros y blogs, y describe brevemente sus usos y aplicaciones en el ámbito educativo. Explica cómo estas herramientas pueden utilizarse para mejorar la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, aunque también advierte sobre los posibles efectos negativos del uso excesivo de la tecnología, como la distracción.
Un Wiki es un software para la creación colaborativa de contenido en línea. Los usuarios pueden crear y editar páginas web de forma rápida y sencilla. Wikipedia, la enciclopedia en línea de contenido abierto editable por cualquier persona, es el ejemplo más conocido de Wiki. Los Wikis permiten que múltiples usuarios colaboren para crear páginas sobre un mismo tema, aportando conocimientos y creando una comunidad en torno a ese tema.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje (EVA), la Web 2.0 y varias herramientas relacionadas con la educación en línea. Los EVA son espacios educativos en la web que utilizan herramientas informáticas para permitir la interacción didáctica a distancia. La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Algunas herramientas mencionadas incluyen plataformas para almacenamiento y
El documento describe cómo las nuevas tecnologías y la Web 2.0 han mejorado el aprendizaje colaborativo, permitiendo que estudiantes y profesores compartan conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y repositorios. Explica cuatro tipos de aprendizaje posibles - aprender haciendo, interactuando, buscando e intercambiando - y cómo estas tecnologías apoyan cada uno.
Se crea un blog de aula para la materia de Ciencias Naturales en una escuela primaria, siendo la primera vez que se implementa esta herramienta en la escuela. El blog tiene como objetivo transmitir información a los estudiantes de manera sencilla y con diferentes formatos multimedia, y permitir la comunicación con estudiantes que faltan a clase. El blog también permite compartir trabajos y proyectos de los estudiantes.
Internet como recurso educativo (componente docente)Ysgleimy
El documento habla sobre el uso de Internet como recurso educativo. Explica que Internet permite el acceso a una gran cantidad de información y la colaboración entre docentes y estudiantes de diferentes lugares. También menciona algunas ventajas del uso de Internet en el aula como motivar a los estudiantes, permitir el acceso a expertos, y facilitar el conocimiento de otras culturas. Por último, discute la necesidad de restringir contenidos inapropiados en Internet para proteger a los estudiantes.
El documento habla sobre el uso de la tecnología como un nuevo modelo educativo. Explica conceptos como hipertexto e intertextualidad y cómo el hipertexto permite la lectura no lineal y la conexión con archivos relacionados. También describe la creación de un blog sobre ortografía para estudiantes de cuarto grado, incluyendo actividades interactivas y el uso de herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
El documento habla sobre las comunidades de aprendizaje y herramientas de comunicación. Explica que una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas con un objetivo común que comparten y construyen conocimiento de manera colectiva. También describe los pasos para iniciar una comunidad de aprendizaje y algunos compromisos de los integrantes. Finalmente, discute herramientas como correo electrónico, blogs y redes sociales que pueden usarse para formar comunidades de aprendizaje.
El documento resume diferentes tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros y blogs, y describe brevemente sus usos y aplicaciones en el ámbito educativo. Explica cómo estas herramientas pueden utilizarse para mejorar la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, aunque también advierte sobre los posibles efectos negativos del uso excesivo de la tecnología, como la distracción.
El documento discute el potencial de Internet para mejorar la educación. Ofrece nuevas posibilidades como el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, la actualización continua de materiales educativos a bajo costo, y el acceso a un amplio conocimiento mundial. Sin embargo, se necesita una reflexión pedagógica cuidadosa para integrar con éxito Internet en el proceso educativo y aprovechar estas nuevas herramientas de manera que realmente mejoren el aprendizaje.
Este documento discute el uso de la computación en la nube en la educación. Expone las ventajas de usar herramientas web 2.0 como Google Docs para permitir el trabajo colaborativo entre estudiantes. También argumenta que cada estudiante debería tener su propio ordenador portátil para acceder a contenidos educativos en línea y compartir información con otros. El documento propone un modelo de aula donde cada estudiante use su propio ordenador portátil conectado a Internet de forma inalámbrica.
Este documento discute las oportunidades que brinda la Web 2.0 para la educación, incluyendo el uso de herramientas interactivas como blogs y redes sociales que permiten una mayor participación de los estudiantes. También describe cómo aplicaciones como Google facilitan la búsqueda de información para investigaciones. El documento concluye que si bien hay más información disponible, es importante usarla de manera efectiva y encontrar formas atractivas de enseñar usando los avances tecnológicos.
1) Las herramientas informáticas cumplen funciones en los procesos de aprendizaje y es importante analizar cuál es la función esencial que se desea alcanzar antes de seleccionar una herramienta. 2) Herramientas como dispositivos portátiles, teléfonos móviles, internet inalámbrico y correo electrónico web permiten el aprendizaje ubicuo. 3) El documento también discute cómo herramientas como blogs, wikis y software de colaboración pueden apoyar funciones como aprender en profund
Este documento presenta una propuesta de taller de educación y tecnología para la vida dirigido a profesores. El taller busca que los profesores creen su propio entorno personal de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como blogs, bibliotecas virtuales y redes sociales. El taller tendrá una duración de cuatro meses con sesiones presenciales y trabajo virtual. Al final, los profesores presentarán una reflexión sobre su proceso de aprendizaje y cómo aplicarán la tecnología en su práctica doc
Este documento describe las herramientas TIC y su uso en educación. Define las TIC como tecnologías que modifican las comunidades educativas y promueven nuevas formas de aprendizaje. Explora las ventajas de las TIC para crear nuevos escenarios de aprendizaje, pero también advierte que su presencia no garantiza innovación. Luego detalla cómo las TIC pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje y el rol del estudiante y docente con las TIC. Finalmente, resume las TIC más utiliz
Este documento discute el rol de las netbooks y la Web 2.0 en entornos educativos. Se presentan tres objetivos: reflexionar sobre las representaciones de netbooks, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 e implementar estrategias educativas, y facilitar el uso de aplicaciones como herramientas educativas. También describe las características clave de la Web 2.0 como colaborar y compartir, y cómo esto cambia el rol del docente de transmisor a guía que trabaja de manera compartida con los estudiantes.
El documento describe los diversos usos educativos de Internet. Explica que Internet puede usarse para que estudiantes y profesores accedan a información, colaboren en proyectos, y creen contenidos como páginas web y recursos educativos. También destaca que el trabajo con Internet requiere desarrollar una actitud crítica hacia la información disponible y que sigue etapas que van desde la experimentación hasta la creación de contenidos originales.
El chat, más que un pasatiempo en el ciberespacio: una experiencia en formaci...Iñaki Murua
Este documento presenta una experiencia sobre el uso del chat con profesores de enseñanza de euskera a adultos. El chat se utilizó para formar a los profesores y unificar criterios de evaluación. Aunque el chat se considera principalmente un pasatiempo, la experiencia mostró que puede ser útil para fomentar las relaciones entre los miembros de un grupo y el trabajo colaborativo, siempre que se cumplan ciertos requisitos. Los profesores deben conocer y utilizar estas nuevas formas de comunicación para sus tareas docentes.
Es un programa que permite simular experimentos de
laboratorio de biología.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Laboratorio Celular y Assistant, instrucciones básicas para su uso.
Se recomienda: No hay manuales
13
Software para Lengua y Literatura
SCRIBUS: Programa de diseño y maquetación de publicaciones.
Permite crear revistas, libros, catálogos, boletines, etc.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Scribus, instrucciones
El documento proporciona información sobre diversas herramientas y conceptos relacionados con Internet. Explica el origen e historia de Internet, así como su uso en educación. Define e ilustra el funcionamiento de herramientas como correo electrónico, navegadores, buscadores, videoconferencia, chat, foros, intranet, Web 2.0, Web semántica y portales educativos. Concluye resaltando la importancia de aprovechar las tecnologías de la información y comunicación en el ámbito educativo.
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden mejorar la eficacia de los sistemas educativos y que deben determinarse en función de las necesidades de cada país. También describe algunas características clave de las TIC aplicadas a la formación, como la formación individualizada y la estructura abierta y modular. Finalmente, enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las nuevas tecnologías para aprovechar su potencial en
Este documento describe el potencial del chat como herramienta de comunicación sincrónica para fomentar el aprendizaje cooperativo a distancia. Explica que el chat permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y que estudios han demostrado que esto facilita el trabajo en grupo y la comprensión del material. También señala que el chat puede usarse para discutir tareas y proyectos grupales, y para crear comunidades virtuales de aprendizaje.
La tecnología se ha vuelto un recurso esencial en todo proceso educativo, por lo que todo docente debe estar actualizado en esta área, desarrollar competencias tecnológicas aptas para llevarlas al salón de clases y ponerlas en práctica con los alumnos.
El documento habla sobre el uso del chat en la educación. Explica que Internet es una herramienta que plantea nuevos retos pero también oportunidades si se usa de forma adecuada. Una de estas herramientas es el chat, que permite conversaciones informales entre dos o más personas en lugares distantes. El chat puede usarse en educación para realizar actividades conjuntas, discutir temas en grupo y evaluar participaciones de estudiantes. Se deben considerar sus características de inmediatez y afectividad al usarlo con fines educativos.
Este documento describe una experiencia educativa donde se utilizó Twitter con estudiantes de un grado de educación primaria en la Universidad de Burgos. El objetivo era explorar el potencial de Twitter para fomentar la interacción y el aprendizaje informal. Los estudiantes publicaron más de 10,000 tweets con el hashtag de la asignatura y siguieron a docentes en Twitter. Los resultados sugieren que Twitter puede ser una herramienta útil para mejorar la comunicación y ampliar los conocimientos más allá del aula.
El documento trata sobre diferentes temas relacionados con la tecnología educativa y las redes sociales. En resumen:
1) Explica los diferentes tipos de blogs que existen y las herramientas para crearlos, como Blogger, WordPress, etc.
2) Describe los conceptos de e-learning y b-learning, haciendo énfasis en que el b-learning combina la formación presencial y a distancia utilizando las TIC.
3) Señala que las redes sociales permiten establecer comunidades virtuales para compartir inform
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento resume los usos del internet en la educación. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia en la educación debido al uso extendido de Internet. Describe algunas ventajas del uso de Internet en la educación como estimular nuevas formas de aprendizaje e interacción, y también menciona algunas desventajas como la falta de confiabilidad de la información y la posibilidad de encontrar contenido ofensivo. Finalmente, menciona algunos recursos educativos en Internet como plataform
El documento presenta una introducción al uso de Google como herramienta educativa. Explica que las nuevas tecnologías son importantes para la educación y que Google puede usarse como un medio para mejorar la calidad de la enseñanza. Luego define términos clave relacionados con la tecnología educativa como repositorio, multimedia, correo electrónico, slideshare y wiki, dando ejemplos de cada uno.
Puesta en practica de las TICs en la educacionSara Pereira
El documento describe varias tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y sus aplicaciones educativas potenciales, incluyendo Internet como fuente de información, el correo electrónico como medio de comunicación, y el procesador de texto y el aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales como herramientas de aprendizaje. También discute brevemente algunos programas y materiales digitales utilizados por estudiantes y maestros.
Este documento analiza el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Discusión varios aspectos a considerar al implementar estas tecnologías, incluyendo mejorar la gestión y la investigación, y su uso como herramientas docentes y medios didácticos. Concluye que lo más importante es cambiar las prácticas docentes tradicionales para permitir experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes.
El documento discute el potencial de Internet para mejorar la educación. Ofrece nuevas posibilidades como el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, la actualización continua de materiales educativos a bajo costo, y el acceso a un amplio conocimiento mundial. Sin embargo, se necesita una reflexión pedagógica cuidadosa para integrar con éxito Internet en el proceso educativo y aprovechar estas nuevas herramientas de manera que realmente mejoren el aprendizaje.
Este documento discute el uso de la computación en la nube en la educación. Expone las ventajas de usar herramientas web 2.0 como Google Docs para permitir el trabajo colaborativo entre estudiantes. También argumenta que cada estudiante debería tener su propio ordenador portátil para acceder a contenidos educativos en línea y compartir información con otros. El documento propone un modelo de aula donde cada estudiante use su propio ordenador portátil conectado a Internet de forma inalámbrica.
Este documento discute las oportunidades que brinda la Web 2.0 para la educación, incluyendo el uso de herramientas interactivas como blogs y redes sociales que permiten una mayor participación de los estudiantes. También describe cómo aplicaciones como Google facilitan la búsqueda de información para investigaciones. El documento concluye que si bien hay más información disponible, es importante usarla de manera efectiva y encontrar formas atractivas de enseñar usando los avances tecnológicos.
1) Las herramientas informáticas cumplen funciones en los procesos de aprendizaje y es importante analizar cuál es la función esencial que se desea alcanzar antes de seleccionar una herramienta. 2) Herramientas como dispositivos portátiles, teléfonos móviles, internet inalámbrico y correo electrónico web permiten el aprendizaje ubicuo. 3) El documento también discute cómo herramientas como blogs, wikis y software de colaboración pueden apoyar funciones como aprender en profund
Este documento presenta una propuesta de taller de educación y tecnología para la vida dirigido a profesores. El taller busca que los profesores creen su propio entorno personal de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como blogs, bibliotecas virtuales y redes sociales. El taller tendrá una duración de cuatro meses con sesiones presenciales y trabajo virtual. Al final, los profesores presentarán una reflexión sobre su proceso de aprendizaje y cómo aplicarán la tecnología en su práctica doc
Este documento describe las herramientas TIC y su uso en educación. Define las TIC como tecnologías que modifican las comunidades educativas y promueven nuevas formas de aprendizaje. Explora las ventajas de las TIC para crear nuevos escenarios de aprendizaje, pero también advierte que su presencia no garantiza innovación. Luego detalla cómo las TIC pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje y el rol del estudiante y docente con las TIC. Finalmente, resume las TIC más utiliz
Este documento discute el rol de las netbooks y la Web 2.0 en entornos educativos. Se presentan tres objetivos: reflexionar sobre las representaciones de netbooks, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 e implementar estrategias educativas, y facilitar el uso de aplicaciones como herramientas educativas. También describe las características clave de la Web 2.0 como colaborar y compartir, y cómo esto cambia el rol del docente de transmisor a guía que trabaja de manera compartida con los estudiantes.
El documento describe los diversos usos educativos de Internet. Explica que Internet puede usarse para que estudiantes y profesores accedan a información, colaboren en proyectos, y creen contenidos como páginas web y recursos educativos. También destaca que el trabajo con Internet requiere desarrollar una actitud crítica hacia la información disponible y que sigue etapas que van desde la experimentación hasta la creación de contenidos originales.
El chat, más que un pasatiempo en el ciberespacio: una experiencia en formaci...Iñaki Murua
Este documento presenta una experiencia sobre el uso del chat con profesores de enseñanza de euskera a adultos. El chat se utilizó para formar a los profesores y unificar criterios de evaluación. Aunque el chat se considera principalmente un pasatiempo, la experiencia mostró que puede ser útil para fomentar las relaciones entre los miembros de un grupo y el trabajo colaborativo, siempre que se cumplan ciertos requisitos. Los profesores deben conocer y utilizar estas nuevas formas de comunicación para sus tareas docentes.
Es un programa que permite simular experimentos de
laboratorio de biología.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Laboratorio Celular y Assistant, instrucciones básicas para su uso.
Se recomienda: No hay manuales
13
Software para Lengua y Literatura
SCRIBUS: Programa de diseño y maquetación de publicaciones.
Permite crear revistas, libros, catálogos, boletines, etc.
Nota capacitadores: El capacitador experto brevemente el programa
Scribus, instrucciones
El documento proporciona información sobre diversas herramientas y conceptos relacionados con Internet. Explica el origen e historia de Internet, así como su uso en educación. Define e ilustra el funcionamiento de herramientas como correo electrónico, navegadores, buscadores, videoconferencia, chat, foros, intranet, Web 2.0, Web semántica y portales educativos. Concluye resaltando la importancia de aprovechar las tecnologías de la información y comunicación en el ámbito educativo.
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden mejorar la eficacia de los sistemas educativos y que deben determinarse en función de las necesidades de cada país. También describe algunas características clave de las TIC aplicadas a la formación, como la formación individualizada y la estructura abierta y modular. Finalmente, enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las nuevas tecnologías para aprovechar su potencial en
Este documento describe el potencial del chat como herramienta de comunicación sincrónica para fomentar el aprendizaje cooperativo a distancia. Explica que el chat permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y que estudios han demostrado que esto facilita el trabajo en grupo y la comprensión del material. También señala que el chat puede usarse para discutir tareas y proyectos grupales, y para crear comunidades virtuales de aprendizaje.
La tecnología se ha vuelto un recurso esencial en todo proceso educativo, por lo que todo docente debe estar actualizado en esta área, desarrollar competencias tecnológicas aptas para llevarlas al salón de clases y ponerlas en práctica con los alumnos.
El documento habla sobre el uso del chat en la educación. Explica que Internet es una herramienta que plantea nuevos retos pero también oportunidades si se usa de forma adecuada. Una de estas herramientas es el chat, que permite conversaciones informales entre dos o más personas en lugares distantes. El chat puede usarse en educación para realizar actividades conjuntas, discutir temas en grupo y evaluar participaciones de estudiantes. Se deben considerar sus características de inmediatez y afectividad al usarlo con fines educativos.
Este documento describe una experiencia educativa donde se utilizó Twitter con estudiantes de un grado de educación primaria en la Universidad de Burgos. El objetivo era explorar el potencial de Twitter para fomentar la interacción y el aprendizaje informal. Los estudiantes publicaron más de 10,000 tweets con el hashtag de la asignatura y siguieron a docentes en Twitter. Los resultados sugieren que Twitter puede ser una herramienta útil para mejorar la comunicación y ampliar los conocimientos más allá del aula.
El documento trata sobre diferentes temas relacionados con la tecnología educativa y las redes sociales. En resumen:
1) Explica los diferentes tipos de blogs que existen y las herramientas para crearlos, como Blogger, WordPress, etc.
2) Describe los conceptos de e-learning y b-learning, haciendo énfasis en que el b-learning combina la formación presencial y a distancia utilizando las TIC.
3) Señala que las redes sociales permiten establecer comunidades virtuales para compartir inform
Este documento presenta información sobre el uso de aplicaciones web 2.0 como recursos educativos. Explica que estas herramientas permiten publicar, compartir y socializar presentaciones, fotos y videos de manera sencilla. Se detalla cómo sitios como Slideshare, Authorstream y Slideboom permiten subir presentaciones de PowerPoint y cómo YouTube y Flickr pueden usarse para compartir videos e imágenes respectivamente. El objetivo es mostrar el potencial de estas herramientas para enriquecer las prácticas pedagógicas.
Este documento resume los usos del internet en la educación. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia en la educación debido al uso extendido de Internet. Describe algunas ventajas del uso de Internet en la educación como estimular nuevas formas de aprendizaje e interacción, y también menciona algunas desventajas como la falta de confiabilidad de la información y la posibilidad de encontrar contenido ofensivo. Finalmente, menciona algunos recursos educativos en Internet como plataform
El documento presenta una introducción al uso de Google como herramienta educativa. Explica que las nuevas tecnologías son importantes para la educación y que Google puede usarse como un medio para mejorar la calidad de la enseñanza. Luego define términos clave relacionados con la tecnología educativa como repositorio, multimedia, correo electrónico, slideshare y wiki, dando ejemplos de cada uno.
Puesta en practica de las TICs en la educacionSara Pereira
El documento describe varias tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y sus aplicaciones educativas potenciales, incluyendo Internet como fuente de información, el correo electrónico como medio de comunicación, y el procesador de texto y el aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales como herramientas de aprendizaje. También discute brevemente algunos programas y materiales digitales utilizados por estudiantes y maestros.
Este documento analiza el uso de las nuevas tecnologías en la educación. Discusión varios aspectos a considerar al implementar estas tecnologías, incluyendo mejorar la gestión y la investigación, y su uso como herramientas docentes y medios didácticos. Concluye que lo más importante es cambiar las prácticas docentes tradicionales para permitir experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe el aprendizaje colaborativo mediante el uso de la tecnología y las Web 2.0. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que docentes y estudiantes intercambien conocimientos a través de plataformas educativas en línea, como blogs, wikis y colaboratorios, lo que mejora el aprendizaje. Además, señala que la constante renovación tecnológica permite mayores aprendizajes, habilidades y destrezas para procesar y analizar información.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, las comunidades virtuales y sus características. Explica que los entornos virtuales permiten el acceso remoto a contenidos educativos y la interacción entre estudiantes y profesores sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. También define las comunidades virtuales como espacios en internet para facilitar la comunicación entre miembros de un grupo en diferentes lugares. Finalmente, discute las ventajas de los entornos virtuales como la comunicación flexible, pero también las desventajas como la
Este documento presenta el portafolio de aprendizaje de Darlyn Vega Mendez para su curso de Telecomunicaciones Educativas I. En el portafolio, Darlyn analiza varios temas cubiertos en el curso, incluyendo la netiqueta, el plagio, el impacto de las nuevas tecnologías en la educación, y el uso de herramientas como las pizarras digitales y las redes sociales con fines educativos. Darlyn también discute si dotar a las instituciones educativas de tecnología solo es suficiente
El documento resume las principales oportunidades y desafíos que presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, como facilitar la tarea pedagógica, mejorar la calidad de la educación y ampliar el acceso al conocimiento, aunque también pueden alentar el facilismo. Se describen diversas herramientas TIC como blogs, wikis, YouTube, Flickr y WebQuest y cómo pueden usarse en el aprendizaje por proyectos.
Este documento presenta varios proyectos educativos que utilizan redes sociales como Twitter. Describe proyectos como Quijo Tweet, donde estudiantes resumen capítulos de El Quijote en 140 caracteres, Lazarillo de Tormes en Twitter donde personajes tienen cuentas, y REDsidencia de estudiantes donde estudiantes ilustran escritores de la Generación del 27 interactuando en redes sociales. El objetivo general es demostrar que las redes sociales pueden usarse de manera positiva en educación para motivar a estudiantes.
El documento analiza los cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje debido a las nuevas tecnologías, como simuladores, textos digitales y comunicación a distancia. Explica que las nuevas tecnologías permiten aclarar dudas, recrear conocimiento y participar en proyectos de forma presencial o remota. También describe varias herramientas web 2.0 como redes sociales, mapas conceptuales, presentaciones y blogs que pueden usarse para mejorar la experiencia de aprendizaje.
El documento resume diferentes tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros y blogs, y describe brevemente sus usos y aplicaciones en el ámbito educativo. Explica cómo estas herramientas pueden utilizarse para mejorar la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, aunque también advierte sobre los posibles efectos negativos del exceso de uso de la tecnología, como la distracción.
El documento resume diferentes tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros y blogs, y describe brevemente sus usos y aplicaciones en el ámbito educativo. Explica cómo estas herramientas pueden utilizarse para mejorar la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, aunque también advierte sobre los posibles efectos negativos del uso excesivo de la tecnología, como la distracción.
El documento describe las nuevas tecnologías, centrándose en la informática, el vídeo y las telecomunicaciones. Explica que las nuevas tecnologías se caracterizan por ser inmateriales, estar interconectadas e interactivas. Finalmente, discute cómo las nuevas tecnologías se pueden aplicar en la educación, incluyendo el uso de ordenadores portátiles, pizarras digitales y Internet como herramientas educativas.
El documento reflexiona sobre los conceptos de edumática, conocimiento y su relación en el contexto de proyectos telemáticos colaborativos. Define edumática como la relación entre educación y telemática desde una perspectiva pedagógica. Define conocimiento como una mezcla fluida de experiencia e información contextual que se origina y aplica en la mente. Explica cómo actividades como conversación, comparación y conexiones pueden transformar información en conocimiento en proyectos colaborativos que generan co-aprendizajes entre participantes a través de
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y los entornos digitales de aprendizaje. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas y redes sociales. También describe cómo los entornos digitales de aprendizaje proporcionan entornos para la interacción, el conocimiento, la colaboración, la tutoría y la gestión del aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia del diseño
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido DidácticosAnny Lora
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital e integran proyectos en la sociedad de la información. También describe los objetivos de estas tecnologías, como asimilar información de forma crítica y aprovechar recursos educativos. Finalmente, menciona diez herramientas comunes como eXeLearning y explica sus características.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Clase 1 A 10a
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7. Con la aparición de la tecnología nuevas puertas se abrieron a la vida cotidiana, vida que parecía no incluir a
la escuela, o mejor dicho ésta se ha parado del otro lado del portal, principalmente, por considerarla una
enemiga, una intrusa que poco aportaba al saber.
Pero con el correr de los años, las escuelas han comenzado a notar que la tecnología es un mal necesario
del que no se puede estar ajeno.
Al comienzo, con algunos resquemores, la escuela fue incluyendo a la tecnología como contenido, pero con
el surgimiento de Internet, o mejor dicho con el uso masivo de ella, se ha generado un cuestionamiento o se
ha comenzado a dilucidar una nueva forma de concebir las prácticas cotidianas, ya sea a nivel laboral, social,
político o hasta educativo.
Nosotros hemos abordado las posibilidades que la tecnología, pero esencialmente Internet, nos brinda como
herramienta o soporte para llevar adelante la educación.
Tenemos un primer planteo que es la inclusión de los contenidos tecnológicos dentro de los programas
educativos, pero como segundo planteo aparece la utilización de los recursos que este medio proporciona
dando como resultado la utilización de Internet como un espacio de educación no tradicional. Es así como
nos encontramos con páginas específicas para el armado y dictado de clases a distancia o como espacio de
envío y recepción de material.
Por otro lado también, aparece la idea de abrir la puerta a la tecnología dentro del aula, ayudando a
fortalecer otros contenidos no específicos de TIC, es decir potenciar contenidos de otras áreas como lengua,
matemática, etc. Como ejemplo de esto podemos notar que los profesores utilizan la tecnología como
instrumento para elaborar materiales didácticos o propuestas curriculares. Pero por otro lado los recursos
son planteados para ser utilizados en las actividades por los alumnos. En este caso el docente debe ser guía
o propiciar el material necesario para que ellos puedan llevar adelante dicha actividad. Por ejemplo el uso de
buscadores.
Cuando tomamos a Internet como un medio podemos notar que se produce una modificación en la triada:
Alumno - Docente - Contenido concebida tradicionalmente. Esto se debe al lugar que ocupan los procesos
8. de enseñanza y aprendizaje, como también a la aparición de una nueva manera de concebir al profesor y al
alumno, una nueva forma de entender el espacio y el tiempo en la educación.
Cabe mencionar que la inclusión de los contextos tecnológicos fue explicada por diversas teorías las cuales
postulan lo siguiente:
Teoría de la conversación: Parte del punto de vista de Vygotsky sobre el hecho de que aprender es por
naturaleza un fenómeno social, por lo que el conocimiento se adquiere en la interacción con los otros. Es
decir, el conocimiento se da por la interacción entre individuos. El aprendizaje es un proceso dialéctico en el
que el individuo contrasta su punto personal con el del otro hasta llegar a un acuerdo. Internet crea una zona
virtual de aprendizaje ya que es un espacio netamente social.
Teoría del conocimiento situado: Esta teoría sostiene que el conocimiento es una relación activa entre el
individuo y un determinado entorno ya que el aprendizaje se produce cuando el aprendiz está envuelto
activamente en un contexto instrucción al de naturaleza compleja y real.
El entorno de Internet responde a las premisas del conocimiento situado en sus dos características
principales: realismo y complejidad.
Teoría Constructivista: Considera que en toda situación de aprendizaje hay presente tres elementos:
Los resultados del aprendizaje o contenidos: Cambio que se produce en el material cognitivo del alumno.
Los procesos: cómo se produce este cambio.
Las condiciones de aprendizaje. Estas se determinan mediante procesos de planificación y de evaluación.
Estas condiciones están determinadas por dos elementos los recursos educativos y las estrategias de
enseñanza y por la interacción de ambos. En este marco se entiende el uso de medios informáticos, como
recursos educativos específicos que favorecen el aprendizaje de ciertos contenidos.
Es decir, la creación de instrumentos amplían las capacidades humanas de conocer y aprender e Internet es
uno de ellos.
Para concluir, nos parece importante aclarar que la tecnología no es un bicho que muerde y que por lo tanto,
está en nuestras manos exprimir al máximo sus posibilidades para optimizar nuestros propios resultados.
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11. Power Point
• Uno de los programas más difundidos para realizar presentaciones
• Forma parte del paquete office (no es el único pero es uno de los más conocidos)
• Su objetivo: comunicar claramente un mensaje.
Revista: http://www.infovis.net/printMag.php?num=133&lang=1
12. Edward Tufte ha editado recientemente un articulo en Wired titulado “PowePoint is Evil” (PowerPoint es
el diablo) en el cual pone de manifiesto algunos de los problemas del estilo que PowerPoint
promociona.
• La presentación típica pone el formato por encima del contenido facilitando la apariencia de
interés para algo que puede estar perfectamente hueco. Cada transparencia muestra usualmente
unas 40 palabras, 8 segundos de lectura, lo que hace que hagan falta muchas de ellas para completar
un razonamiento. Ello implica dificultades en apreciar el contexto y valorar las relaciones entre
unos aspectos y otros, que pueden estar separados varias transparencias entre si. Tufte concluye
que en vez de sustentar la presentación, PowerPoint la suplanta.
• El punto clave de una presentación es el contenido. Como dice Tufte, “si tus números son
aburridos es que has escogido los números equivocados”. Si el contenido no tiene interés o está mal
estructurado, animarlo o ponerlo en colores no lo va a arreglar.
• Otro aspecto habitual en las presentaciones es la falta de interactividad con la audiencia.
Propuesta: destilar los conceptos de cada transparencia y construir un gráfico que los represente. El
resultado es más trabajoso de conseguir y las reglas para llegar a él son menos claras pero tiene tres
ventajas
• Nos obliga a replantearnos el mensaje (que queremos decir, cómo haremos que se entienda por
parte de la audiencia)
• Muchas veces un gráfico bien realizado puede expresar el contexto que rodea a los propios
conceptos cualitativos y cuantitativos mejor que una lista de puntos, especialmente si el número
de aspectos a considerar es elevado.
• Si hay poco texto, nos vemos forzados a explicarnos verbalmente, que es el complemento de los
gráficos que hemos colocado, ya que un gráfico sin explicación puede no decir nada. No hay nada
más frustrante que un ponente leyendo en voz alta lo que todo el mundo puede leer sin su
ayuda en la pantalla.
Finalmente siempre que se interactúa con el público, solicitándole y proporcionándole ejemplos
cercanos a su experiencia, la presentación es más viva y el mensaje llega mejor.
En definitiva nuestra respuesta a la pregunta con que comenzábamos este escrito es que PowerPoint no es
ni anatema ni bendición, sólo es una herramienta en la que es fácil hacer malas presentaciones, pero
que bien utilizada puede servir para comunicar el mensaje. Que se haga bien o mal depende de
nosotros.
WEB 2.0
El término, Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la
historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes
sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios de una web.
Ya no se trata de grandes sitios conformados bloques de información distribuida en cantidades de páginas,
sino de datos, pequeños núcleos de información que se van conectando entre sí, a través de los diferentes
medios. Una de las herramientas fundamentales de esta concepción es el RSS. Las tecnologías diseñadas
en función de la noción de web 2.0 presuponen la adopción de protocolos y estándares que permiten que
distintas aplicaciones de software, desarrolladas en lenguajes de programación diferentes, y ejecutadas en
13. distintas plataformas, puedan utilizar los servicios web para intercambiar datos en redes como Internet. Por
ejemplo: ASAX
La idea de experiencia en la web se vincula con dos cuestiones centrales en la caracterización de la Web
2.0: en primer lugar, la idea de interacción, y en segundo lugar, y como consecuencia de la primera, la
emergencia de micromedios.
Interacción: La noción de interacción se relaciona, por un lado, con que lo central en la red es la creación de
hipervínculos. La estructura de la web se funda en los vínculos. Por lo tanto, la novedad se introduce en que,
a medida que los usuarios crean nuevo contenido y nuevos sitios, lo vinculan con el material preexistente.
Micromedios: El concepto de micromedios tiene que ver con uno de los recursos más desarrollados en el
marco de la nueva web, la creación de weblogs. Un blog es una página personal en la que la información se
organiza cronológicamente, como en un diario. Y este concepto no sólo se reduce a la construcción de
textos, sino también se extiende a la producción de imágenes, video y audio.
En conclusión, la tendencia general de participación y colaboración en la web supone nuevas formas de
producción de contenidos adecuados a estos conceptos, nuevas formas de planteamiento de la información
y del rol del comunicador. Esto implica enfrentar no solo un cúmulo de herramientas que posibilitan la mayor
participación e interactividad, sino reflexionar sobre el cambio de actitud que se impone a parir de la
implementación de estos nuevos recursos.
Slideshare (http://www.slideshare.net) es un sitio que -del mismo modo que el Youtube) permite compartir
archivos en línea, en este caso, de presentaciones del tipo Power Point. Simplemente se pueden subir
presentaciones hechas en ese programa, o crearlas en el mismo sitio de Slideshare
Una vez que se ha creado la presentación, queda disponible en el sitio en formato Flash, se la puede
reproducir en el mismo o bien a través de un enlace embebido se la puede incorporar en cualquier sitio o
weblog.
De esta manera se resuelve el viejo problema de las presentaciones en Power Point, que encontraban
grandes dificultades para compartirse a través de la Web.
Pero: se pierden los efectos y transiciones que tiene el Power Point, y se puede avanzar un slide por vez.
El sitio cuenta además con un buscador y a igual que los videos de Youtube, se las puede enviar fácilmente
por correo electrónico para recomendarlas.
La Escuela en Contexto
La escuela heredó las características de las fábricas
FABRICA ESCUELA
Fabrica, Usinas, Almacenes Aulas amplias y frías
Trabajadores Alumnos
Capataz Maestro
Uniformes Delantales Uniformes delantales
Sirenas para marcar entrada, salida Timbre o Campana
14. La escuela cumplió la función de disciplinar a los sujetos desde la lógica de la producción industrial con la
intención de homogeneizar la las masas.
La escuela ha sido desde el punto de vista cultural la institución sobre la que se gesto el modelo de
ciudadano de la modernidad desde la lógica del texto escrito como forma de conservación y transmisión del
saber, siendo el libro el primer objeto producido en serie de la lógica industrial.
Luego se produce con la Globalización Económica un crecimiento en el area de servicios en detrimento de la
producción y derrumbamiento del Estado-Nación. Este proceso se lo denomino posmodernidad naciendo la
denominada Sociedad de Información. Asistimos a un desarrollo importantísimo de los medios de
comunicación, proceso que comenzó con las redes satelitales en la decada de 1980 y culminó con la
aparición de Internet.
La Escuela y los Medios
La Escuela resiste en muchos ámbitos la incorporación de otros lenguajes (Audiovisual) por el simple hecho
de que no lo puede controlar.Mientras la escuela prepara para ciertos contenidos y lenguajes, el resto lo
deben adquirir los alumnos en el mercado libre de la cultura de masas.
Al ignorar, resistirse a estos nuevos lenguajes, la escuela pierde oportunidad de formar en el uso de esos
medios a las nuevas generaciones, estos alumnos aprenden a utilizarlas fuera del ámbito escolar con mucha
facilidad.
Los maestros sumadas las diferencias generacionales no aprenden a usar esas tecnologías y están en
desventaja al lado de los alumnos. Pierden legitimidad.
El error que comete la escuela en la incorporación de los medios es que suele ignorar el papel de las
audiencias como sujeto de comunicación y se centra en los medios como “aparato”, “contenido”, “mensaje”.
Incorporación de la Tecnología en la Escuela
Con la Revolución Tecnológica hay más tecnología de punta en la casa que en la escuela y esto ha
acentuado el atraso de la institución escolar Sin embargo el uso que hacen las nuevas generaciones de
estas tecnologías es un uso más cercano al consumo que al aprovechamiento formativo o educativo.
Se da una carrera constante por quien tiene la versión más actualizada de hardware o software El tema de la
rápida obsolescencia y continua renovación de equipos de computación tiene que ver con un fenómeno
conocido como Ley de Moore: los microchips.
La maquina de enseñar y el Cognitivismo
En el modelo conductista reforzó la respuesta correcta con una recompensa a través de las máquinas de
enseñar, surge así lo que se denominó enseñanza programada donde el componente fundamental es el
programa.
Se corre el riesgo que el alumno atraído por la sencillez con que obtiene los resultados corre el riesgo de
pensar que sus operaciones de conocimiento consisten en individualizar el programa y la aplicación más
adecuada para solicitar los datos que necesita o solucionar los problemas que se le plantean perdiendo así el
sentido crítico al no cuestionar los datos que le dá la máquina, el usuario se adhiere a los modelos culturales
transmitidos a traves de los datos y las estructuras definidas por otros.
La Mediación pedagógica en Internet :Se divide en dos ambitos de mediación
a) Búsqueda de Información en las Redes
Se obtiene información para clasificar, jerarquizar y valorar. Soy un consumidor
b) Producción de la Información
Si yo devuelvo conocimiento y produzco información con un valor agregado a la red me transformo en un
productor. En un contexto económico el conocimiento adquiere razgos de producto masivo. El maestro se
transforma en mediador, facilitador de saberes críticos por parte del alumno.
En este ámbito Internet ofrece muchas posibilidades de publicar incluso gratuitamente contenidos de interés
educativo.
Uno de los problemas de Internet es la clasificación de la información. Si bien existen buscadores y
organizaciones temáticas que organizan el conocimiento resulta difícil la jerarquización y orden de la
información.
15. Los Orígenes del Periodismo Escolar
El periódico escolar fue considerado como una nueva forma de comunicación, los niños escribían y
producían no para el cuaderno individual sino para comunicarlo
Esto provocó una conexión con la realidad: los niños hacían entrevistas, encuestas y a la vez leían noticias.
En Argentina se edita en Bahía Blanca el Diario de los Chicos desde 1996. Estas primeras producciones
escolares reflejaban los logros de la escuela, las buenas noticias, dejando de lado los conflictos, problemas y
debates.
Por lo tanto un periódico escolar o se utiliza para disfundir actividades institucionales en forma unidireccional
o bien se usa como medio de comunicación (bidireccional) y como lugar de encuentro de la comunidad
educativa, es decir institución, docentes, alumnos y padres.
Periódico Escolar en Internet
En la web los chicos escriben para un publico global trascienden las fronteras de la escuela, de la ciudad,
país etc. los medios digitales brindan la posibilidad de agregar comentarios a las notas que se publican en un
periódico digital se puede establecer un ranking de las notas más leídas de las más recomendadas etc.
Este periódico digital modifica los roles y distribución de trabajo en el aula. Los docentes tienen un nuevo
papel: como proveedor de recursos, como organizador, como investigador, como tutor.
El docente debe facilitar la pesquisa de información, ayudar a clasificar, ordenar, jerarquizar y evaluar la
información recabada.
Del Periódico Escolar a la Construcción Social del Conocimiento
Los alumnos participan de este periódico en calidad de productores, lo cual lo desinstala de la posición de
receptores del conocimiento producido y transmitido tradicionalmente por la escuela.El conocimiento es un
proceso de construcción perpetua, las producciones de los chicos no solo alcanzan a sus compañeros,
docentes y padres sino al público en general.
Inteligencia Colectiva:
La mejor integración técnica con la sociedad y la cultura se produce a través de la inteligencia colectiva y el
ciberspacio.
Inteligencia de Conexión:
Es la que surge cuando un usuario al conectarse a otro a través de la pantalla de su ordenador comparte
información se produce esa sinergia propia de la red.
Ambas inteligencias conciben a Internet y el ciberspacio como un entorno apto para la construcción colectiva
del conocimiento por parte de todos los que acceden a la red.
Internet
Es el medio de comunicación esencial de la era de información y que permite la comunicación entre muchos.
La escuela debe mediar entre Internet y los alumnos ya que un usuario de Internet puede tener un acceso
pleno pero no discernir la información que recibe y debe hacer conocer sus puntos de vista es decir participar
en la construcción del conocimiento
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17.
18. Estrategias para la reducción de la brecha digital en el campo de la comunicación científica
La región iberoamericana, y especialmente América Latina y Caribe se encuentran históricamente en una asimetría importante en comparación con los países
desarrollados en el campo de las revistas científicas y académicas, que cumplan con los parámetros internacionales y la normativa dispuesta.
Antes de Internet: el paradigma de la tinta.
Las revistas Científicas/académicas/técnicas son una herramienta de difusión de la ciencia por la que toman estado público los avances, con el objeto de
confrontar los métodos, los procesos, y los resultados de las investigaciones, para establecer la discusión de los resultados. La publicación científica es una
tradición en el paradigma positivista como parte integrante de la misma ciencia.
Tiene por característica constitutiva y diferencial la revisión del material a publicar por un comité de expertos, científicos reconocidos, que realizan la evaluación de
la pertinencia del material que se publica, al que se conoce como comité de evaluación o referato.
En los últimos años del siglo XX se produce una situación de exclusión en el campo de las publicaciones científicas, donde se profesionaliza la edición, y es
desarrollada por empresas, y el idioma oficial es el inglés.
En la actualidad, los costos crecientes de las membresías, y la imposibilidad de dar respuesta a la publicación del volumen de artículos producidos, hacen que el
sistema paulatinamente se torne no sustentable. Por otra parte en la región como la normativa se asoció al idioma inglés, se realizaron revistas desde instituciones
académicas que no se encuadran en las normas. Para superar esta situación se crea Latindex [3], que genera consenso internacional para la puesta en vigencia
de una normativa para publicaciones académicas/científicas /técnicas en idioma español. Este sistema se inicia en 1995 y desde 1997 publica un directorio.
Después de Internet: el paradigma digital.
La llegada de Internet a niveles de difusión masiva (en Argentina tomamos como parámetros el año 1995 y podemos hacer extensiva esa fecha también para la
región), y la popularización de los primeros cinco años (año 2000) marca el comienzo de un período nuevo, un período donde la universidad, y los investigadores
comienzan a apropiar los sistemas y métodos de comunicación disponibles en la web, de los más simples a los más sofisticados dependiendo del área disciplinar y
la infraestructura disponible en la región geográfica del asiento de la Universidad. Estás diferencias que aún existen, son lo que algunos autores han designado
como la brecha digital
Por su parte Galindo (2003) entiende la cibercultura como “Acción de mejorar, preparar, cuidar, promover, a los sistemas de conocimiento, instrucción, saber, a
partir del estudio de los procesos de mando, gobierno, y guía de esos sistemas”. La cibercultura es una metacultura que incluye a la cultura y la reorganiza”
Esta cibercultura encierra la necesidad de un cambio de mentalidad en los investigadores, vinculado al trabajo en red.
En este sentido creemos necesario valorar los conceptos que hoy surgen de inteligencia en red, y las herramientas wiki, que aportan otra mirada a la construcción
colectiva apelando a la participación y a la ética social.
No muy lejos de estos modos de producción, nuevos conceptos y verdaderos cortes epistemológicos en el campo de la comunicación científica (diseminación y
difusión de la ciencia en general) emergen como el movimiento Open Access, que a esta altura de los hechos ha tomado características de paradigma.
Características de los principales conceptos Open Access:
Open Access o Acceso Abierto remite al acceso sin restricciones, público y gratuito, ordenando la producción científica en repositorios, y permitiendo la
configuración de una ciencia no excluyente, que permita salvar el fenómeno de ciencia perdida, realizada en su lengua madre, donde los autores mantienen el
derecho de autor de su producción. Sus palabras clave pueden ser los conceptos de “gratuito”, “libre”, y “derechos de autor” “multiplicidad lingüística” “pensamiento
complejo”.
La sociedad Open Access promueve las siguientes acciones:
-Estimular a nuestros investigadores/beneficiarios para publicar sus trabajos de acuerdo con los principios del paradigma del Acceso Abierto.
-Estimular a los depositarios del patrimonio cultural para que apoyen el acceso abierto distribuyendo sus recursos por medio de la Internet.
-Desarrollar medios y maneras de evaluar las contribuciones de Acceso Abierto y las revistas electrónicas, para mantener estándares de garantía de calidad y
práctica científica sana.
-Abogar para que la publicación en Acceso Abierto sea reconocida como factor de evaluación para efectos de ascensos y tenencia.
-Reclamar el mérito intrínseco de las contribuciones a una infraestructura de Acceso Abierto mediante el desarrollo de herramientas de software, provisión de
contenido, creación de metadatos, o la publicación de artículos individuales.
Ventajas
“La Red es el medio preferente para la transmisión del conocimiento”, mientras que al mismo tiempo, la utilización de técnicas on-line tiene como ventaja, en este
sentido, la reducción de los tiempos de publicación.
El nuevo paradigma impacta directamente en cuestiones legales y financieras. Hay diversas propuestas de financiamiento para la puesta en marcha de las revistas
online, que suponen un ahorro de los costos de impresión y del franqueo, reducción del tiempo de distribución y llegada a todo el mundo conectado a la web en el
mismo tiempo.
La combinación de las características de la publicación on-line, su bajo costo y apertura, permite avanzar hacia la elaboración de sistemas de comunicación
gestionados desde la propia comunidad científica.