Este documento presenta una propuesta de taller de educación y tecnología para la vida dirigido a profesores. El taller busca que los profesores creen su propio entorno personal de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como blogs, bibliotecas virtuales y redes sociales. El taller tendrá una duración de cuatro meses con sesiones presenciales y trabajo virtual. Al final, los profesores presentarán una reflexión sobre su proceso de aprendizaje y cómo aplicarán la tecnología en su práctica doc

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE OCCIDENTE.
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAProyecto Final:
Educación y Tecnología para la vida.
García Tostado Judith
Gómez Sandoval Mónica
González Ornelas Rocío
Macias Avalos Beatriz Adriana
Pelayo Ortega Johana
Ramírez Ruelas Yolanda
LIC. Ciencias de la Educación
29 de Noviembre del 2012

2. La importancia digital se ha convertido en un tema de interés para los
distintos grupos sociales que proveen información y/o acreditación
para desarrollar parte de su actividad con apoyo de las tecnologías,
donde habitar la red implica iniciar y entablar conversaciones a lo largo
del tiempo y con las personas de la red, que son también personas en
el mundo físico. Con el paso de los años hemos experimentado
cambios, y beneficios que la tecnología nos ha brindado, sin embargo
esta ha evolucionado con una velocidad mayor a la evolución del
hombre, es por ello la necesidad de desarrollar competencias y
habilidades digitales.
Hoy en día vemos que el desarrollo de las tecnologías intelectuales,
Francisco Morfín define que éstas son las herramientas dentro de la
web que ayudan al aprendizaje, particularmente las tecnologías de
información y comunicación se han convertido en una práctica
humana, donde esta tiende a parecer que está incorporada a la
tecnología. Con estas tecnologías vivimos una etapa en la que aquello
interno propio de la persona se asume como algo externo, donde el
ser humano es parte de la sociedad de la información.
El conocimiento conectivo, dice Downes (2005), es un fenómeno
emergente que resulta de las conexiones que se establecen entre
varios nodos, entendiendo como nodos aquellas relaciones virtuales
entre usuarios de diversas comunidades de información o de software,
de donde surge un saber nuevo que no sería posible sin esa
interacción.

3. La red Internet, siendo un objeto que es global, es también un ente
que está en constante crecimiento. Los flujos de información que
circulan a través de la red y se almacenan en ella vienen de muy
diversas fuentes, esto permite que una persona cree su propio
“Entorno Personal de Aprendizaje” (PLE, por sus siglas en inglés)
siendo este un concepto que remite a todo el conjunto de elementos y
sus relaciones que utiliza una persona para aprender en la red, tiene
como
característica que es exclusivo de cada una de los usuarios ya que
promueve la autonomía para aprender puesto que ayuda a que la
persona se asuma como nodo, el PLE está conformado de diferentes
herramientas, mediante ellas se dan conocimientos para que
enriquezca la perspectiva que tiene de las cosas, es decir, la persona
elige el método y los recursos a utilizar para construir su forma de
aprendizaje, participan los puntos de vista de otros usuarios y hacen
un aprendizaje más enriquecedor y de manera auto-regulada, todo
esto mediante la red.
A continuación presentaremos una propuesta de educación para la
vida, la cual tiene como propósito principal, que el docente logre crear
su propio entorno de aprendizaje apropiándose de los beneficios y
herramientas que las Tics le ofrece con el fin de utilizarlas tanto en su
vida cotidiana como en su práctica docente.
El taller tendrá una duración de cuatro meses, con la modalidad semi-
presencial, donde el participante asistirá una vez por semana al aula,

4. esto en las ocho primeras semanas del taller, después el trabajo será
personal y con una interacción y retroalimentación virtual por parte de
las mediadoras.
La propuesta va dirigida a un grupo de profesores de la carrera
Ciencias de la Educación en el ITESO, los cuales estén interesados en
incluir el uso de las Tics en todos sus ámbitos, partiendo del interés
personal de los profesores y de las necesidades de los demás,
reconociendo que no hay un solo modelo que funcione para todos .
Las competencias que se desarrollarán son las siguientes:
En primera instancia, facilitar procesos de aprendizaje que promuevan
la construcción de conocimiento significativo e integrado. Donde las
habilidades Operativas a desarrollar son: Conocer y utilizar el
equipamiento digital, el software adecuado, entender el rol usos y
recursos del Internet. Y las competencias
relacionadas con los medios son: crear y almacenar contenidos
digitales, conocer cuestiones jurídicas y éticas de los medios digitales,
conciencia del valor de las herramientas digitales, acceder y usar los
medios de comunicación en diferentes formatos y plataformas.
En cuanto a habilidades y conocimientos avanzados se refiere, este
taller implica desarrollar:
• comunicación y colaboración: comunicarse, adaptarse, construir
conocimiento.
• Gestión de la información: localizar, analizar y procesar información,

5. analizar el contenido de las fuentes, crear una estrategia de
información personal.
• Aprendizaje y resolución de problemas: encontrar opciones de
aprendizaje personal, iniciar y participar en proyectos orientados a
objetivos, crear unsistema de recursos en red para el aprendizaje y
resolución de problemas.
• Participación significativa:
Y por último las actitudes que se debieran tener para facilitar la
aplicación de habilidades y conocimientos:
• actitud intercultural
• crítica
• creativa
• autonomía
• responsabilidad
El procedimiento que se llevará a cabo es el siguiente, partiendo del
interés personal de cada profesor se realizará una sesión informativa
donde se reunirán todos los participantes, se les dará a conocer la
importancia del tema, promoviendo la reflexión sobre la tecnología en
su contexto.
En un segundo momento cada uno de los profesores darán a conocer
su punto de

6. interés a partir del cual ellos comenzarán a construir su PLE; ya que
aunque los intereses de los integrantes varían las herramientas
pueden ser las mismas y su aplicación distinta.
Los recursos que nosotros les proporcionaremos serán, el uso de un
blog, biblioteca virtual como: diigo, google reader, google doc,
midmaster, prezzi, slideshare, etc. herramientas de comunicación,
como: skype, facebook y/o twitter.
En primera instancia el acercamiento a los recursos anteriormente
citados será dando una explicación del uso de cada una de las
herramientas, así como su aplicación dentro de su PLE.La
metodología de trabajo será mediante actividades que requieran el uso
de las herramientas, una vez que el participante ya esté familiarizado
con cada uno de ella.
Estas son las opciones base que nosotros les proponemos, sin
embargo ellos decidirán cuáles se adaptan a sus necesidades y en
qué tiempo utilizarlas; así mismo cada profesor podrá buscar por su
cuenta algunas otras herramientas que considere le sean útiles para
su PLE, se les hará la Invitación a que exploren la gran diversidad de
aplicaciones que nos ofrece la red. En caso de solicitar asesorías por
parte de los participantes, éstas serán brindadas de manera personal.
Durante las sesiones se irá presentando cada una de las herramientas
anteriormente mencionadas y el uso que pueden tener con el fin de
que aprendan su uso y los beneficios que estas les brindan para que
compartan entre ellos los productos elaborados o información
encontrada y lo apliquen en su PLE.

7. Con la finalidad de fomentar el trabajo colaborativo mediante los
MOOC y TAAC los cuales son talleres en línea, basados en temas
específicos en las que participan personas de diferentes partes del
mundo donde ofrecen diversidad, conectividad y oportunidades para
intercambiar ideas, información u opiniones
unos con otros acerca de un tema en específico. En este punto, sólo
se les dará información sobre ambas herramientas para que ellos
elijan y exploren la diversidad que existe en la red, si es necesario
retomar algunos ejemplos se hará el ejercicio en línea mediante la
asesoría de algún capacitador.
Con el objetivo de que haya una interacción durante todo el curso
entre los participantes y los mediadores habrá retroalimentación
constante por parte de los capacitadores, esto con la finalidad de
aprender de otras situaciones, compartirlas y aprender de las
experiencias de sus compañeros, y les sirva como insumo para
complementar su PLE.
Para finalizar, la evaluación será de manera constante basándose en
las retroalimentaciones que se den durante el curso-taller, esperando
como producto final una reflexión personal del proceso que se siguió
para la construcción de su PLE. En el cual rindan cuenta de su
participación en las comunidades virtuales que ayudan a formación de
sus PLE, los retos con los que encontraron durante el curso,
beneficios obtenidos al aprender a usar diferentes herramientas
virtuales, una reflexión de lo que les gustó y qué ellos modificarían,
cómo lo haría y de qué forma desde la práctica docente lograrán

8. enganchar a los alumnos en el uso de la tecnología para formar y/o
complementar su aprendizaje, así como crear su propio PLE.
Por último la reflexión será presentada ante el grupo mediante la
herramienta que ellos elijan, publicarlo por alguna red social y se una
actividad donde se comenten entre ellos, con el fin de compartir y
enriquecer el proceso que se llevó a cabo así como el producto final.