Clase 3 Estructura del Aula virtual

CAJA DE
HERRAMIENTAS
◦ Acuerdos esenciales
◦ Continuo
◦ Veo, pienso me pregunto
◦ Color, símbolo imagen
◦ Temores y esperanzas
◦ Preguntas candentes
◦ Dos estrellas un deseo
◦ El diamante
◦ Palabra, idea y frase
◦ KWL
◦ Yo solía pensar, ahora me pregunto
◦ Lluvia de ideas
◦ Rúbrica
◦ Check list
◦ Autoevaluación
1

Pase de entrada
Dos temores
Dos esperanzas

BLOQUE ACADÉMICO
Información
Autocrítica, filtro
Foro, permite generar su
propio conocimiento
Permite ver si desarrollo
habilidades

6
AULA INVERTIDA
Objetivos
ANTES
Videos
Tareas de aprendizaje a
realizar en casa.
Tareas de reflexión a
realizar en casa
DURANTE
Actividades diferenciadas
en clase
DESPUÉS
Evaluación

7
Los padres tienen muchas preguntas e interrogantes sobre el manejo del
aula virtual.
• Crear un foro de P y R
• Forzar suscripción del foro para que reciban la información a los correos
electrónicos.
• Compartir con los padres las decisiones y solicitar sus opiniones con
respecto a cualquier tema.
• USAR LA ACTIVIDAD CONSULTA:
• Seleccionar una opción para el paseo escolar
• Escoger entre las opciones para la casa abierta
• Realizar escuela para padres.
AULA PARA ALUMNOS DE PREPARATORIA A ELEMENTAL

8
AULA PARA ALUMNOS DE BÁSICA A SUPERIOR Y BACHILLERATO
• Otra opción para sondear a los estudiantes es preguntarles si tienen claro
o no un tema, se puede colocar una lectura para su análisis y luego
establecer preguntas, es importante que las preguntas sean claras y no se
de a que escoja más de una opción.
• USAR LA ACTIVIDAD CONSULTA:
• Seleccionar una opción para el proyecto escolar
• Escoger una bibliografía de las varias expuestas
• Seleccionar una de las formas de evaluar
• Se debe activar la calificación del foro, donde no solo el tutor pueda evaluar la
participación sino también la expresión y fluidez, claridad y solvencia de la
misma.

9
AULA PARA ALUMNOS DE EDU. SUPERIOR, PREGRADO Y POSGRADO
El wiki ha demostrado ser una de las actividades más potentes de las
herramientas abiertas en internet, por la facilidad de uso, capacidad de
crecimiento y experiencias de aprendizaje y conocimiento que propone.
La mejor técnica para usar wiki es usar preguntas y respuestas. Ejemplo:
• Un cuento en otro idioma para que creen enlaces mediante preguntas
sobre palabras o frases que no comprendan.
• El planteamiento de un problema en donde se expongan múltiples
soluciones.
• Una página web en donde se trabaje aprendizaje basado en proyectos,
en problemas o en preguntas
Un taller, ya que permite indagación, participación y evaluación

TUTOR MEDIADOR
"Cualquier creación del ser humano puede ser utilizada como
recurso de mediación. [...] Es posible mediar con toda la cultura
del ser humano, con todo el pasado, con los textos que intentan
narrarnos el futuro, con la biografía personal y la vida de otros
seres, con las fantasías y los hechos cotidianos, con la poesía y
las fórmulas químicas, con las creencias y los hallazgos
científicos..." (Castillo, 2004)
11

TUTOR MEDIADOR
«Primer ámbito de mediación: Búsqueda y selección«
«Segundo ámbito de mediación: Capacitación de los estudiantes para
esas búsquedas e investigaciones«
«Tercer ámbito de mediación: Valor agregado a la información que
incorporamos a la red, valor pedagógico «
«Cuarto ámbito de mediación: Valor agregado por los estudiantes a sus
productos de aprendizaje, valor en creatividad, en comunicabilidad. «
«Quinto ámbito de mediación: Valor agregado a través de las
construcciones hipertextuales y multimediales. «
12

TUTOR COMUNICADOR
El docente es un modelo para los estudiantes
Los mensajes del docente son un modelo de
comunicación para los estudiantes.
Si los escritos que los estudiantes reciben del
consultor o del tutor son claros, estructurados y
correctos, los mensajes que los estudiantes
escriban en los espacios de participación también
tenderán a tener estas cualidades.
De la misma manera, si el docente mantiene un
tono cordial y respetuoso, el respeto y la
cordialidad se contagiarán sin duda en la mayoría
de los mensajes de comunicación del grupo.
RECURSOS PARA UNA COMUNICACIÓN
EFICIENTE
1. Adecuación
2. Comprensión
3. Disponibilidad
4. Actitud investigadora y resolutiva
5. Claridad
6. Actitud cooperadora
7. Relación cordial
8. Respeto
13

TRUCOS PARA BUSCAR
▧ “Características del Samsung Galaxy
S10" (con las comillas) Te muestra
solo páginas que contienen esta frase
exacta.
▧ Búsqueda de redes sociales@twitter,
@facebook o @linkedin y para
hashtag #elecciones2020
▧ Búsqueda de sitios web, introduce las
palabras clave de tu búsqueda y
luego site: + el sitio web o el dominio.
▧ Sitios web relacionados con
Computerhoy.com,
escribe related:computerhoy.
com.
▧ Cuando la búsqueda no se
encuentra en una página
web, sino en un documento:
palabras clave luego filetype:
+ tipo de documento.
▧ Buscar palabras de manera
rápida escribir define: + el
término que quieres definir.
LO QUE PODEMOS HACER
15

“El uso de emoticonos no debe utilizarse de manera
aleatoria, o con la simple motivación de seguir una
corriente, hay que saber cómo incluir estos elementos
de manera útil y acorde a los mensajes de marca.”
17
LO QUE DEBEMOS CONOCER

18
Utilizar emoticones, emojis, stickers y GIFs animados en nuestros contenidos
web, presenta ventajas como:
•Capacidad de atracción: Los usuarios perciben ese tipo de elementos como
algo cercano y les atrae más que los textos monótonos y aburridos.
•Originalidad: Un buen uso puede ayudarte a destacar de la competencia.
•Refuerzo del mensaje: Reafirma el mensaje y hace que sea más fácil asentarlo
en la mente de los usuarios.
•Poder explicativo: Sirven para informar y transmitir emociones cuando las
palabras no son suficientes.

▧ En este libro abierto de tapa azul se
puede leer el siguiente mensaje, que
originalmente está en inglés:
▧ "Esto va para los locos. Los
inadaptados. Los rebeldes. Los
problemáticos. Los ganchos
redondos en agujeros cuadrados.
Para los que ven las cosas de forma
diferente. Para los que no les
gustan las reglas y para los que no
respetan el statu quo".
19
Significado de algunos de los "emojis"
más populares
Los emojis de los tres monos que ilustran el
proverbio japonés "No ver el mal, no oír el
mal, no hablar el mal", según Jeremy
Burge.
Las manos juntas suelen usarse como
símbolo de estar rezando, pidiendo algo
con "fe" o para decir "choca esos cinco"
(high-five).
En Japón se usan para pedir disculpas o
decir gracias.

El ícono parece representar
tristeza; pero representa a una
cara con sueño y la gota que sale
de ella es una burbuja de moco o
baba, según Emojipedia.
20

Experto en el
contenido
Experto
metodólogo
Diseñador de
medios
Administrador de la
Plataforma.
Profesor-tutor
Coordinador
del curso
Gestor
Perfiles
Profesionales
Diseñador Web
Perfiles Profesionales

▧ Cuando estamos en Internet al leer
todo en mayúsculas, se crea un
impacto psicológico en la mayoría de
los usuarios.
▧ Muchas personas creerán que estás
enojado o que quieres imponer tus
puntos de vista a como dé lugar.
▧ Otros pensarán que quieres llamar la
atención.
▧ Otros creerán que tienes mala
ortografía y gramática
▧ Utilizar *asteriscos* es la mejor
manera de enfatizar dicha
palabra.
▧ Escribir la p a l a b r a
espaciada es otra manera de
llamar la atención sobre un
concepto.
LO QUE NO DEBEMOS HACER
25

▧ ESCALABILIDAD
▧ El EVA debe tener contenidos online,
materiales, y variedad de recursos
educativos, independiente de la
plataforma elearning utilizada.
▧ REUSABILIDAD
▧ Pueden ser reutilizados en otro curso
o en otro contexto formativo distinto.
▧ DURABILIDAD
▧ Debe actualizarse permanentemente
e identificar en qué áreas debe
mejorarse.
MANEJABILIDAD
Debe registrar la interacción entre el
usuario, el docente y los contenidos o
recursos educativos que ella incluye.
ACCESIBILIDAD
Pueden acceder al contenido en
cualquier momento y desde cualquier
lugar en el que se encuentren .
INTEROPERABILIDAD
Deben integrarse con facilidad a otras
aplicaciones interactivas utilizadas en la
educación
LO QUE NO DEBE FALTAR
27

▧ OPTIMIZACIÓN
▧ La optimización de los recursos
(tiempo e inversión) es una de las
mayores ventajas del aula virtual
▧ AUTOAPRENDIZAJE
▧ Debe ofrecerle la posibilidad de dirigir
su propio aprendizaje, mediante el
autoservicio y los servicios
autoguiados que ella incluye.
FLEXIBILIDAD
La versatilidad es una de las fortalezas
de las plataformas online.
ACCESIBILIDAD
Pueden acceder al contenido en
cualquier momento y desde cualquier
lugar en el que se encuentren .
INTEROPERABILIDAD
Deben integrarse con facilidad a otras
aplicaciones interactivas utilizadas en la
educación
28

▧ Conferencias con videos.
▧ Chats de grupo.
▧ Posibilidad de hacer
consultas rápidas.
▧ Notificaciones periódicas.
▧ Foro de preguntas y
respuestas.
▧ Videos
29

PACIE▧ Creado por el Ing. Pedro
Camacho, es un modelo de
trabajo en línea a través de
un Campus Virtual, que
permite manejar de la
mejor manera, ese proceso
de transición, tanto en los
procesos áulicos
convencionales, como en
los institucionales, de
enseñar en el aula a guiar
INTERACCIÓN por Internet
como un soporte adicional
a los recursos didácticos
usados por nosotros
actualmente.
Ing. Pedro Camacho
16/06/2020Jairo Carcelén
31

“PRESENCIA:
Es crear y conservar una imagen
corporativa.
Variedad de recursos para
implementar la información
33

OBJETIVOS
▧ Dar un impacto visual de la información
▧ Usar correctamente la información
▧ Presentar contenidos con eficiencia
▧ Usar herramientas adicionales a la
plataforma
34

“ALCANCE
Fijar objetivos claros sobre lo que
vamos a realizar con nuestros
estudiantes en la red: comunicación,
información, soporte o interacción.
36

CATEGORIZAR
• Alcance Académico: Información, Tiempo,
Recursos.
• Alcance Experimental: Experiencia,
Destrezas y Conocimientos
• Alcance Tutorial: Frecuencia, Comunicación,
Motivación
37

“CAPACITACIÓN
• Fomentar el autoaprendizaje mediante
los EVA's
• Planificación correcta de las tutorías
• Crear EVA's que generen conocimiento
39

¿QUÉ NOS HACE FALTA POR APRENDER?
40
• ¿Responderán nuestros estudiantes?
• ¿Tenemos la capacidad de alcanzar los
objetivos planteados?
• ¿Estamos listos para emprender el reto?

“INTERACCIÓN:
Se debe usar los recursos y actividades para
socializar y compartir, para generar
interacción, para estimular y sobretodo, para
guiar y acompañar…
42

OBJETIVOS
• Motivar la participación estudiantil en Línea.
• Fomentar la socialización por Internet.
• Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
• Generar EVA's interactivos
43

Conocer técnicas
de
evaluación por
Internet
Conjugar
tutoría en
línea y
evaluación
Usar evaluación
Mixta
virtual-presencial
Automatizar procesos
de evaluación
Fomentar la
autoevaluación
crítica
Con la aplicación de esta fase se cumplen los siguientes objetivos
Fase de Interacción
44

“E- LEARNING
E-learning es aprendizaje soportado en las nuevas
tecnologías. Esta fase permite integrar el conjunto de
tecnologías multimediales y de internet en el proceso
de aprendizaje, con el fin de manejar las técnicas
apropiadas de evaluación
46

OBJETIVOS
▧ Relacionar tutoría en línea y evaluación.
▧ Conocer técnicas de evaluación por
internet
▧ Automatizar procesos de evaluación.
▧ Fomentar la autoevaluación critica.
47

49
CÓDIGOS QR
tutorial
▧ Son un tipo de códigos de
barras bidimensionales. A
diferencia de un código de
barras convencional ( por
ejemplo EAN-13, Código 3
de 9, UPC), la información
está codificada dentro de
un cuadrado, permitiendo
almacenar gran cantidad de
información alfanumérica.
▧ Los códigos QR son
fácilmente identificables
por su forma cuadrada y por
los tres cuadros ubicados en
las esquinas superiores e
inferior izquierda.
Los códigos QR, ( en
inglés QR Code)
https://www.youtube
.com/watch?v=Tykz
TbFe7FA

QRCODE.es
▧ Generador QR-
Code
▧ Juega, aprende,
experimenta
51
https://www.qrcode.e
s/es/generador-qr-
code/
CÓDIGOS QR
Video No hace
falte ser un
genio

A TRAVÉS DE LOS OJOS DE SU HIJO
https://www.understoo
d.org/es-mx/through-
your-childs-eyes
53

PASE DE SALIDA
16/06/2020Jairo Carcelén
Ahora se que Ahora pienso que Ahora puedo decir
que
54

WEBGRAFÍA
55
▧ https://docs.google.com/presentation/d/13cDOblAZ0h8hwuzAs5_0N4znM8rBbSWFxuP48oW3jGM/edit#slide
=id.p30
▧ http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
▧ http://es.scribd.com/doc/48751370/Estructura-de-un-aula-virtual-basado-en-la-metodologia-PACIE
▧ http://www.scribd.com/doc/36594429/Exposicion-metodologia-PACIE-Olga-Barrera-C
▧ http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=231
▧ http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque-es-b-learning/
▧ Castillo, D. P. (2004). La comunicación en la Educación. Obtenido de
file:///C:/Users/Mateo/Downloads/La%20comunicaci%C3%B3n%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20P_Castillo.pdf
▧ Universidad Oberta de Catalunya Gloria Saenz. (Septiembre de 2006). LA COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES EN EL
ENTORNO VIRTUAL. Obtenido de WWW.UOC.EDU:
file:///C:/Users/Mateo/Downloads/comunicacion%20con%20los%20estudiantes%20en%20el%20entorno%20virtual.pdf
▧ https://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/04/160414_sociedad_whatsapp_emojis_verdadero_significado_ppb
▧ https://fococonsultores.es/que-tiene-una-buena-plataforma-elearning/
▧ https://fococonsultores.es/plataformas-e-learning/

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