El documento habla sobre los recursos pedagógicos TIC y su introducción en la educación. Menciona potencialidades como permitir tareas colaborativas y aprendizajes co-construidos, pero también riesgos como reforzar prácticas tradicionales. Se debe pensar las TIC desde una pedagogía constructivista y flexible, preguntándose por el "para qué" para no caer en un uso meramente técnico.

1. Las TICS como Recurso Pedagógico Módulo II: Recursos Pedagógicos Tics como recurso pedagógico. Tipos de recursos: concepción amplia y restringida. Materiales educativos y recursos TIC aplicados a la educación. El recurso asociado a la estrategia

2. Modo adecuado para pensar en la introducción de TICs en la educación: Personas “en interacción” con TICS “ Herramientas para resolver situaciones, a la vez que modifican al usuario” Su introducción posee potencialidades y riesgos

3. Potencialidades de las TICS Permitir tareas colaborativas y a través de comunidades Actividades presenciales y no presenciales Autonomía en la gestión del conocimiento Co-construcción de aprendizajes a través de la interacción Estimular el vínculo entre contenidos educativos y el entretenimiento: “Edutainment”

4. Riesgos Introducirlas para reforzar prácticas pedagógicas preexistentes Riesgos vinculados a la información circulante y su uso adecuado a criterios Puesta en contacto con contenidos controvertidos o de riesgo.

5. Uno de los usos más habituales de las TICS es: “ intentar hacer lo mismo que antes pero con nuevos juguetes” (Adell) “ Domesticar a las TICS” (las Tics puestas al servicio de prácticas pedagógicas tradicionales). Ampliar en Quiroz, Pag. 67-68-70-71

6. Pensar las TICs sobre una pedagogía constructivista Estructurada en torno a una explotación de las potencialidades TICS, reconociendo sus riesgos y apuntando a una renovación pedagógica

7. Planificación con TICS Flexible, poco rígida A modo de “mapa o ruta” Provisional Importancia de definir el “Qué”, “cómo”, “para qué” y “por qué” enseñar con TICS En función de esto: identificar, evaluar y elegir recursos

8. Necesidad de preguntarse por el Para qué, de manera de “no caer en formas de pensar solamente técnicas ” ( Lion en Litwin, 1995:57) “ Las producciones tecnológicas están:¿cuál es el sentido que les transferimos?¿desde que lugar las incorporamos?” (ibídem, 1995:43)

9. Enmarcar la cuestión dentro de una dimensión “social y ética” (Lion) “ La nueva tecnología está aquí. No desaparecerá. Nuestra tarea como educadores es asegurar que cuando entre en el aula, lo haga por buenas razones políticas, económicas y educativas, no porque los grupos poderosos quieran redefinir nuestros principales objetivos educativos a su imagen y semejanza” (Apple, 1989)

10. Intoroducción de Tics al aula Cómo materia o disciplina en el currículum (análisis de medios, pedagogía de la imagen, lectura crítica, etc) Como eje transversal a todas las disciplinas

11. Tipos de recursos TICS Hay 2 concepciones: Concepción amplia Concepción restringida

12. Concepción amplia Recursos TICS que no fueron pensados desde su elaboración con un fin didáctico (ej: webcams, cámaras de fotos digitales, procesadores de textos profesionales, etc) Materiales “curriculares”

13. MC Donald’s Videogame

14. Google docs

15. Concepción restringida Aquellos pensados con un fin puramente pedagógico como: software educativo Cd-roms educativos estrategias colaborativas y de trabajo con la información de internet como las webquest , cazas del tesoro)

16. Cds on line Educ.ar

17. webquest

18. Mapas conceptuales on line