Convivir Con La TelevisióN
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El documento propone integrar la televisión en el currículo escolar de tres maneras. Primero, usar la televisión como recurso didáctico para enriquecer y motivar a los estudiantes. Segundo, estudiar la televisión como objeto para aprender sobre sus códigos y lenguajes. Tercero, aprender a comunicar y producir videos. Los profesores deben adoptar un nuevo rol más activo en la planificación, y su formación debe enfocarse en capacitarlos para esta integración curricular de la televisión.
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La televisión educativa
El documento describe los tipos y funciones de la televisión educativa. Explica que la televisión educativa tiene el objetivo de difundir información de manera didáctica y entretenida para apoyar la enseñanza en el aula. También detalla las fases para la utilización efectiva de la televisión educativa, incluyendo la preparación, transmisión y evaluación de los programas.
Urls_televisión_educativa_IsmaelNovaPinzón
El documento presenta la forma de utilizar la televisión educativa en la formación académica de estudiantes universitarios. Explica que existen tres tipos de televisión como medio educativo: cultural, escolar y educativa. También describe algunas características clave a considerar al incluir la televisión educativa en un programa, como el diseño de los programas, la edad de los receptores, los contenidos, las habilidades cognitivas, los objetivos y el papel de la televisión dentro del currículo.
Televisión educativa
Este documento describe los tipos y usos de la televisión educativa. Explica que hay tres tipos principales: televisión cultural, educativa y escolar. También detalla las etapas de utilización de programas de televisión educativa, que incluyen pre-teledifusión, teledifusión, evaluación/explotación y extensión. Finalmente, proporciona referencias sobre los beneficios y funciones de la televisión educativa.
Presentación televisión educativa_jorge_merlano
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Definición de televisión presentacion
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Televisión educativa manuel barrios
Este documento describe los aspectos clave a considerar al utilizar la televisión educativa en las aulas, incluyendo los tipos de televisión educativa, características de los contenidos transmitidos, etapas para implementarla y estrategias de evaluación. Señala que la televisión educativa busca influir en el conocimiento, actitudes y valores de los estudiantes de primaria y secundaria, y debe contar con la guía pedagógica de docentes y expertos en medios.
Tarea8 televisió educativa_jair_julian_reyes_m.
Este documento describe tres tipos de televisión educativa - cultural, educativa y escolar - y sus objetivos. También discute las características distintivas de la televisión educativa, como la estructura del programa, el equipo de expertos requerido, y la redundancia de la información. Explica las etapas de pre-transmisión, transmisión y evaluación-explotación para el uso educativo de la televisión.
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Este documento presenta un análisis de la televisión educativa como medio didáctico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la televisión puede clasificarse en cultural, escolar o educativa dependiendo de su enfoque. También destaca las ventajas de la televisión educativa como promover la educación en lugares remotos y hacer los contenidos más significativos para los estudiantes a través de lo visual y auditivo. Finalmente, concluye que para ser efectiva, la televisión educativa debe cumplir con caracter
Televisión educativa luisa vargas unidad 4
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Televisión educativa uso
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Tv Educativa
Estamos inmersos en un mundo tecnologicamente avanzado, donde la informatica ha hecho muy expedito el acceso al conocimiento, segun autores, aseguran estamos en la era de la Información. Uno de los avances tecnológicos más importantes ha sido la TV, porque llega a todos los hogares y constituye un rol educador muy influyente en la sociedad.
Televisión educativa
La televisión educativa tiene como objetivo informar y formar al público de manera cultural, política y social. Se caracteriza por ser producida por instituciones educativas con fines formativos más que económicos, y tener contenidos diferenciados según el público objetivo. Entre sus funciones están facilitar recursos para profesores, apoyar el sistema educativo, contribuir a la formación profesional y mejorar la calidad de la información. Existen varios tipos como la televisión cultural, educativa y escolar.
Etapas de la televisión educativa
Este documento describe los diferentes tipos de televisión educativa, incluyendo televisión cultural, educativa y escolar. Explica que la televisión escolar tiene como objetivo reemplazar el sistema escolar y se basa en una estructura curricular, mientras que la televisión educativa se diseña de acuerdo con teorías pedagógicas y didácticas. También describe las características distintivas de la televisión educativa, como una estructura especial y elementos únicos en el diseño. Finalmente, explica las tres etapas de la televisión
U4 a3 television educativa. william cisneros
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Television educativa
La televisión educativa se refiere al uso de la televisión con propósitos educativos más allá del sistema escolar formal. Puede ser cultural, educativa o escolar, dependiendo de su objetivo y contenido. Los objetivos incluyen mejorar el conocimiento, actitudes y valores del espectador, y presentar información importante de manera organizada. Se recomienda considerar factores como la edad del público, contenidos, objetivos y habilidades cognitivas al aplicar la televisión educativa en el aula.
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Plan de clase
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Semiotica del mensaje televisivo
El documento discute cómo la televisión puede destruir la capacidad de análisis y pensamiento crítico al mostrar solo una versión sesgada de la realidad preparada por unos pocos para propósitos específicos. También menciona que la televisión nos muestra la realidad desde la comodidad del hogar pero en realidad nos ofrece solo una imagen limitada de la realidad guiada por intereses económicos y políticos.
Semiotica en la television
El documento describe las características principales de la televisión según varios autores. Señala que la televisión crea una "mediosfera" global que transforma la sociedad y genera nuevos modos de percepción. También consolida una nueva sintaxis cultural y crea una relación emocional con los televidentes a través de la identificación.
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El documento presenta el programa de la materia Taller de Medios Digitales. Se introducen conceptos clave como revolución digital, sociedad de la información y cultura digital. Explica cómo las tecnologías transforman la sociedad y los medios de comunicación, pasando de ser masivos a digitales e interactivos. Los objetivos son analizar estos cambios y desarrollar habilidades para producir contenidos digitales. Se propone como actividad diseñar el propio espacio digital.
Clase 4 recursos pedagógicos
El documento habla sobre los recursos pedagógicos TIC y su introducción en la educación. Menciona potencialidades como permitir tareas colaborativas y aprendizajes co-construidos, pero también riesgos como reforzar prácticas tradicionales. Se debe pensar las TIC desde una pedagogía constructivista y flexible, preguntándose por el "para qué" para no caer en un uso meramente técnico.
Extractos De Ferres
El documento propone diferentes metodologías para analizar diferentes tipos de contenidos televisivos como publicidad, series y filmes, e informativos. Ofrece sugerencias para realizar un análisis crítico de cada uno de estos géneros con el objetivo de estudiar su influencia educativa.
Narrativascontemporaneas
Este documento presenta un proyecto de curso de capacitación para docentes sobre narrativas visuales contemporáneas. El curso explorará conceptos como imagen, relato y nuevas tecnologías, e incluirá actividades y discusiones para ayudar a los docentes a incorporar estas herramientas en sus enseñanzas. El curso tendrá una duración de 24 horas divididas en 8 clases semanales que combinarán contenido teórico y práctico. Los docentes deberán presentar un proyecto final sobre cómo aplicar estas nociones en
PresentacióN Tp Final[1].Rtf
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los espacios educativos. Examina cómo las redes sociales como Facebook se han convertido en una parte fundamental de la vida de los "nativos digitales" y propone que las escuelas deben explorar cómo incorporar estas herramientas en la enseñanza para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes en la era digital. Sin embargo, también señala algunas contradicciones potenciales, como la tensión entre los mundos privado y público en las
1 N U E V O S P E R I O D I S T A S D E S D E E L A U L A V I R T U A L
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los espacios educativos. Examina cómo las redes sociales como Facebook y MySpace han creado una nueva clase de estudiantes "nativos digitales" y las nuevas alfabetizaciones requeridas, como el lenguaje hipertextual. Finalmente, plantea la posibilidad de integrar las redes sociales en la escuela de una manera curricular y las posibles contrariedades de hacerlo.
1 Nuevos Periodistas Desde El Aula Virtual
Este documento presenta un proyecto del Instituto Santa Catalina para implementar un taller de comunicación y periodismo desde un aula virtual. El proyecto busca desarrollar actitudes positivas hacia las nuevas tecnologías como herramientas de expresión y comunicación, implementando la educación a distancia para acortar brechas comunicacionales. Los estudiantes de 4to año participarán en foros, charlas y proyectos colaborativos a través de la red para diluir barreras espacio-temporales y mejorar la comunicación en la era digital.
Presentación Tp Final[1]
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los espacios educativos. Explora cómo las redes sociales como Facebook y MySpace han creado una nueva clase de estudiantes "nativos digitales" y nuevas formas de alfabetización hipertextual. Finalmente, plantea la posibilidad de integrar las redes sociales en la escuela de una manera curricular y las contradicciones entre los mundos privados y públicos en estas plataformas.
PresentacióN Tp Final[1].Rtf
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los espacios educativos. Examina cómo las redes sociales como Facebook y MySpace han creado una nueva clase de estudiantes "nativos digitales" y nuevas formas de alfabetización hipertextual. Finalmente, plantea la posibilidad de integrar las redes sociales en la escuela pero también reconoce algunas contradicciones potenciales entre los mundos privados y públicos en estas plataformas.
Cambios Tecnológicos, Sociales Y Culturales
El documento describe los cambios tecnológicos, sociales y culturales de las últimas décadas. Señala que desde 1970 comenzó la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación, transformando profundamente la sociedad. Explica que la actual era digital es la cuarta revolución tecnológica de la historia luego de la oralidad, la escritura y la imprenta. Finalmente, analiza cinco elementos clave de estos cambios como la revolución de las TIC, las transformaciones en medios y cultura, las tensiones global
Diarios PresentacióN1
El documento proporciona información sobre la transmisión de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 por parte de Canal 7 en Argentina. Canal 7 transmitirá todas las competiciones olímpicas, la ceremonia de inauguración y cierre, y pondrá especial énfasis en los deportistas argentinos, por más de 250 horas entre el 8 y el 24 de agosto. Será la primera vez que un solo canal de aire transmita todos los eventos olímpicos en el país, llegando a una audiencia potencial de 30 millones de habitantes.
6. Encuesta Consumos Culturales Me
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada en Argentina sobre los hábitos y consumos culturales de los jóvenes de 11 a 17 años. Muestra que pasan gran parte de su tiempo expuestos a medios como la televisión, la música y la computadora. Aunque el acceso a ciertos medios es menor que en Europa, las acciones del gobierno buscan promover el acceso a la cultura y el uso educativo de los medios, especialmente entre los sectores de menores recursos.
Kress
El documento discute los cambios en la comunicación y el alfabetismo en la era digital. Señala que los nuevos medios han llevado a un dominio de la imagen sobre la escritura. El alfabetismo ya no se refiere solo a la escritura, sino al uso de múltiples modos como la imagen y el sonido. Cada modo se especializa en transmitir diferentes tipos de información parcialmente. Los nuevos medios también han llevado a un enfoque multimodal de la comunicación donde la escritura está subordinada a la lógica de diseño
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- 1. Convivir con la televisión Capítulo 2: La integración curricular de la televisión en el aula José Ignacio Aiguaded