Este documento presenta una clase expositiva sobre las técnicas de enseñanza y su aplicación. Explica que la clase expositiva es el método más común utilizado por los docentes para transmitir conocimientos de manera crítica. Detalla algunas técnicas como motivar a los estudiantes e investigar, adecuar las técnicas al aprendizaje, y hacer que el estudio sea agradable. También describe ventajas como abarcar contenido amplio de forma eficiente, pero desventajas como requerir de un buen expositor

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Educación Histórica en el aula.
Responsable: Héctor Adrián Echeverría López.
“Clase expositiva.”
Alumnos:
Carmelo Samaniego Blanca Isabel.
Laborin Gonzales Amaury Denier.
Rogel Fuentes María Fernanda.
Hermosillo, Sonora a 1 del mes de Diciembre del 2016.

2. Clase Expositiva
Como ya sabemos toda clase a impartir debe de tener un objetivo, que es lo que se
quiere lograr con dicha clase, que es lo que se espera que los alumnos o personas que se
encuentran en este espacio de la clase aprendan o que es el tema del que se va a hablar
durante este tiempo.
La clase expositiva es el recurso más empleado por los docentes en la enseñanza de
diversas disciplinas. Su objetivo es la transmisión de conocimientos, así como también
ofrecer un enfoque crítico de la disciplina que conduzca a los alumnos a reflexionar y
descubrir las relaciones entre los diversos conceptos para formar una mentalidad critica en
la forma de afrontar los problemas y la capacidad para elegir un método y resolverlo.
Se utilizan algunas técnicas de clase expositiva:
 Como motivar a los alumnos a investigar y exponer.
 Adecuar las técnicas ya conocidas por los docentes a las
características del nuevo sujeto del aprendizaje.
 Dinámicas para que los alumnos estudien y conceptualicen.
 Hacer que el alumno sienta agradable el estudiar.
Para poder llevar a la práctica todas las técnicas anteriormente mencionadas se
tienen que determinar los objetivos y dejarlos bien claros para los alumnos, la selección de
contenidos, el inicio de la clase debe de ser captando la atención de los alumnos para que se
sientan motivados durante este tiempo, se debe desarrollar la exposición manteniendo en
alto el nivel de atención, también debemos de dar claridad a las imágenes y los textos que
sean presentados en las diapositivas que se van a exponer, para atraer la atención de los
estudiantes y hacer que la clase sea llamativa, es por ello que es muy importante que

3. siempre tomemos en cuenta los aspectos más importantes a explicar y pongamos énfasis en
la síntesis de lo más sobresaliente de la exposición.
La clase expositiva nos brinda un par de ventajas de debemos de utilizar en
diferentes situaciones que se nos presenten al igual que nuestro propio conocimiento. Es
importante porque las clases expositivas permiten abarcar contenidos amplios en un tiempo
relativamente corto, es decir que se debe de tener dominio del tema a impartir para poder
moderar el tiempo de la clase, hacerla entendible y atractiva para que todos los estudiantes
logren su comprensión, es por ello que nos sirven de retroalimentación y de apoyo para el
estudio de temas complicados. Otra de las ventajas es que se plasman ideas equilibradas, se
aglomeran contenidos y todo ello para tener la atención de los alumnos que son visuales y
auditivos, por esto se presentan algunas imágenes en diapositivas también acompañadas de
textos cortos o frases que van a ser posteriormente explicadas por el expositor de la clase.
Algunas de las desventajas de las clases expositivas es que se requieren los mejores
expositores en ella, tiene que ser una persona preparada en el tema y con la capacidad
suficiente para poder desarrollarlo y hacer que los estudiantes entiendan y comprendan de
que trata, es por ello que se exige un gran dominio de la materia. También refuerza la
pasividad del estudiante, porque no se desarrolla el pensamiento crítico en él, es porque las
clases siguen un tiempo y el expositor es el único que se involucra en él, ya que él será la
persona que impartirá el tema o la clase a los educandos. Otra desventaja es que puede
favorecer el desinterés del alumno y por lo tanto la inasistencia a la clase.
Para que se puedan manejar correctamente la clase expositiva es recomendable no
abusar de esta técnica, tratar de hacer las clases más dinámicas y divertidas para los
alumnos , para ello el profesor debe de preparar bien su clase, utilizar el material que le sea
necesario y no aburrir a los estudiantes, se recomienda que se utilicen notas y no leer textos

4. que abarquen mucho tiempo porque puede causar el desinterés en los estudiantes, todas las
ideas se deberán de resumir y focalizar la idea central o lo más importante que se quiere
lograr en los educandos, también el lenguaje que se va a utilizar debe de ser claro y la
entonación debe ser la adecuada. Se propone la utilización de ejemplos que los niños ya
conozcan, para activar conocimientos previos e irnos ganando su atención. La clase
expositiva debe complementarse con asesorías para brindar una enseñanza personalizada.
Ejemplo de clase expositiva
Tema: Movimiento Estudiantil Tlatelolco, verano 1968.
Objetivo: Dar a conocer a los estudiantes los trágicos sucesos que ocurrieron el 2 de
octubre de 1968, en la plaza de Tlatelolco o de las Tres Culturas, para que puedan
entenderlo mejor se presentaran algunas imágenes en diapositivas de lo ocurrido en el
verano de 1968.
Para dar comienzo con la clase expositiva se harán algunas preguntas a los
estudiantes para activar los conocimientos previos que ellos tienen sobre el tema a
impartirse:
 ¿Alguien sabe que fue lo que paso el verano de 1968?
 ¿A qué se debió la matanza de Tlatelolco?
 ¿Cuál fue la distracción para desviar lo que estaba ocurriendo con los
estudiantes?
 ¿Recuerdan quien fue el presidente de México en este año?
Para continuar con la clase expositiva el profesor encargado dará a conocer su tema,
manteniendo un alto nivel de atención y mostrando imágenes acompañadas de textos cortos
en las diapositivas para basarse de ellos y poder explicar a los educandos con bastante

5. dominio del tema los acontecimientos y hechos relevantes que se vivieron, en este caso se
explicará a los alumnos lo siguiente:
En el año que hoy ocupa nuestra atención, 1968, se celebraba la Olimpiada de
México 1968, pero la inquietud internacional iba en aumento: era la época en la que se
vivían los peores momentos de la Guerra de Vietnam, pocos meses antes había ocurrido la
trágica Primavera de Praga.
Cuando los tanques soviéticos entraron en la capital checa; en París, los estudiantes
se habían levantado (el conocidísimo mayo del 68 francés), el racismo en Sudáfrica
alcanzaba su apogeo, y México vivía una fuerte inestabilidad interna producto de las malas
condiciones económicas que atravesaban.
El 27 de agosto de aquel año, más de 200.000 estudiantes marchaban por el centro
de Ciudad de México, y se instalaron en el Zócalo, una plaza central del Distrito Federal.
Al día siguiente, la policía local reprimió la revuelta.
México era la ciudad ideal, por su próxima organización de los Juegos Olímpicos y
convertirse así en un buen foco publicitario, para mostrar los desacuerdos, no sólo con la
política interna del gobierno federal, sino con la inestabilidad mundial. Pero México y su
Gobierno no estaba dispuesto a convertirse en un foco de revueltas precisamente en unas
fechas tan señaladas.
Las revueltas se sucedieron, y en septiembre, el gobierno mandó al ejército ocupar
el Campus Universitario produciendo decenas de heridos entre los estudiantes. Ya, en esa
represión, se habló de que había habido decenas de muertos, y que la policía los había
incinerado para ocultar las pruebas al Mundo. Aún así, las protestas continuaban a ritmo
creciente, mientras los participantes de todos los países del mundo iban llegando a la
capital.

6. El 2 de octubre de 1968, en la Plaza de Tlatelolco o de las Tres Culturas se
congregaron casi 50.000 estudiantes. Pero no hicieron sino caer en una emboscada, pues de
todas las calles convergentes, aparecieron las fuerzas del ejército, rodeando la plaza. Se
disparó una bengala… y la matanza comenzó.
Los soldados empezaron a disparar indiscriminadamente contra los allí presentes,
mientras los estudiantes huían aterrorizados. Casi 400 estudiantes murieron aquel día, y
más de mil resultaron heridos de gravedad.
Se quemaron gran parte de los cadáveres y los heridos fueron llevados a hospitales
militares para ocultar la Verdad. Ya de noche, los bomberos y la policía se encargaron, con
chorros de agua a presión, de lavar todas las huellas del magnicidio en aquella plaza,
dejándola impoluta para la mañana siguiente.
Tantos años después, aún no se sabe de dónde partieron las órdenes; el presidente
mexicano de aquellos momentos, Gustavo Díaz Ordaz, al parecer pidió la presencia militar
en la plaza, pero fue el Comando Supremo de las Fuerzas Armadas quien ordenó el fuego.
Todos los documentos de aquella matanza se quemaron o no aparecen. El presidente
mexicano, Díaz Ordaz, ya murió; su sucesor, Echevarría, dice no saber nada. Sólo ciertos
documentos de la CIA, el FBI, la Casa Blanca y el Pentágono, parecen arrojar algo de luz
sobre el asunto.
En las diapositivas se presentarán puntos de relevancia del tema que seguidamente
serán expuestos por los encargados del tema, se manejaran los tiempos adecuados para no
aburrir a los estudiantes, para ello se van a manejar imágenes en las diapositivas.

7. Referencias
 http://sobrehistoria.com/tlatelolco-matanza-estudiantil-en-mexico-68/
 http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/expositiva.htm