Apuntes para la clase de Matemáticas de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 19 de abril de 2022). Números Naturales. Adición de Números Naturales 4º.
Apuntes para la clase de Ética y Valores de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (miércoles 20 de abril de 2022). Relaciones, emociones y sentimientos que se generan por influencia de los medios de comunicación.
Este documento presenta información sobre tablas de frecuencia y gráficos estadísticos para estudiantes de cuarto grado. Incluye definiciones de tablas de frecuencia, datos estadísticos y diferentes tipos de gráficos como barras y líneas. También contiene ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen la interpretación y construcción de tablas y gráficos.
Apuntes para la clase de Matemáticas de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 19 de abril de 2022). Números Naturales. Adición de Números Naturales 4º.
Apuntes para la clase de Ética y Valores de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (miércoles 20 de abril de 2022). Relaciones, emociones y sentimientos que se generan por influencia de los medios de comunicación.
Este documento presenta información sobre tablas de frecuencia y gráficos estadísticos para estudiantes de cuarto grado. Incluye definiciones de tablas de frecuencia, datos estadísticos y diferentes tipos de gráficos como barras y líneas. También contiene ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen la interpretación y construcción de tablas y gráficos.
Apuntes para la clase de Matemáticas de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Matemáticas 4º.
Este documento presenta los contenidos del segundo periodo de ciencias sociales para 5° grado. Los contenidos se centran en las relaciones espaciales y ambientales de Colombia y incluyen un proyecto de investigación sobre mapas, lecturas sobre los recursos naturales del país, y evaluaciones. El objetivo principal es responder a la pregunta de ¿qué ventajas tiene para Colombia que sus habitantes conozcan sus recursos naturales y los utilicen adecuadamente?
Apuntes para la clase de Artística de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Ed. Artística 4º.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes realicen una investigación sobre los tipos más comunes de discriminación en Colombia. Incluye instrucciones para definir conceptos clave como discriminación, racismo y sexismo, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar los hallazgos en una presentación y evaluar lo aprendido. El objetivo final es crear conciencia sobre los derechos y deberes de los miembros de la sociedad y cómo se viven en la institución educativa.
Apuntes para la clase de Religión de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Ed. Religiosa 4º.
Este documento presenta las instrucciones de un profesor para una lección sobre cómo escribir poemas. El objetivo es practicar ideas para la escritura de poemas. Se proporcionan consejos como elegir un tema inspirador, mejorar la escritura con figuras literarias y revisar el poema. Los estudiantes deben escribir tres poemas cortos siguiendo las indicaciones y practicar su lectura. La tarea es continuar practicando la escritura de poemas.
This document outlines a lesson plan for an English class focusing on introducing oneself. The learning goal is for students to do a personal presentation. The discussion plan involves asking questions about characters from The Simpsons to model the activity. Students will then complete examples filling in personal information for Bart Simpson, Lisa Simpson, and Milhouse Van Houten. They will evaluate by memorizing an introduction template. The homework is to draw a card with their own personal information to memorize. Resources include videos on classroom commands, introductions, and spelling in English.
Este documento presenta instrucciones para formar un grupo de 4 personas y responder preguntas sobre el trabajo en equipo. Luego se pide observar una receta sobre compañerismo y responder preguntas relacionadas. Finalmente, se solicita traer propuestas para el nombre del grupo, normas que seguir y una actividad de compañerismo para la clase de educación física.
Apuntes para la clase de Matemáticas de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Matemáticas 4º.
Este documento presenta los contenidos del segundo periodo de ciencias sociales para 5° grado. Los contenidos se centran en las relaciones espaciales y ambientales de Colombia y incluyen un proyecto de investigación sobre mapas, lecturas sobre los recursos naturales del país, y evaluaciones. El objetivo principal es responder a la pregunta de ¿qué ventajas tiene para Colombia que sus habitantes conozcan sus recursos naturales y los utilicen adecuadamente?
Apuntes para la clase de Artística de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Ed. Artística 4º.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes realicen una investigación sobre los tipos más comunes de discriminación en Colombia. Incluye instrucciones para definir conceptos clave como discriminación, racismo y sexismo, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar los hallazgos en una presentación y evaluar lo aprendido. El objetivo final es crear conciencia sobre los derechos y deberes de los miembros de la sociedad y cómo se viven en la institución educativa.
Apuntes para la clase de Religión de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Ed. Religiosa 4º.
Este documento presenta las instrucciones de un profesor para una lección sobre cómo escribir poemas. El objetivo es practicar ideas para la escritura de poemas. Se proporcionan consejos como elegir un tema inspirador, mejorar la escritura con figuras literarias y revisar el poema. Los estudiantes deben escribir tres poemas cortos siguiendo las indicaciones y practicar su lectura. La tarea es continuar practicando la escritura de poemas.
This document outlines a lesson plan for an English class focusing on introducing oneself. The learning goal is for students to do a personal presentation. The discussion plan involves asking questions about characters from The Simpsons to model the activity. Students will then complete examples filling in personal information for Bart Simpson, Lisa Simpson, and Milhouse Van Houten. They will evaluate by memorizing an introduction template. The homework is to draw a card with their own personal information to memorize. Resources include videos on classroom commands, introductions, and spelling in English.
Este documento presenta instrucciones para formar un grupo de 4 personas y responder preguntas sobre el trabajo en equipo. Luego se pide observar una receta sobre compañerismo y responder preguntas relacionadas. Finalmente, se solicita traer propuestas para el nombre del grupo, normas que seguir y una actividad de compañerismo para la clase de educación física.
Este documento presenta un taller de refuerzo sobre ciencias naturales para estudiantes de quinto grado. El taller contiene 38 preguntas sobre temas como la célula, los sistemas y órganos del cuerpo humano, los estados de la materia, y la atmósfera. El objetivo es que los estudiantes demuestren y profundicen sus conocimientos sobre estos temas fundamentales de ciencias naturales.
Procesos básicos de pensamiento. Clasificación.Zully Carvache
Este documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar un conjunto de 10 elementos en subconjuntos basados en características compartidas. Explica que la clasificación involucra identificar variables, seleccionar un criterio de clasificación, y dividir los elementos en clases homogéneas de acuerdo con ese criterio. Luego, presenta ejemplos prácticos de cómo clasificar diferentes conjuntos usando diferentes criterios.
El documento habla sobre los niveles de organización de los seres vivos como células, tejidos y órganos. El objetivo es relacionar estas estructuras y enseñar sobre su organización. Se incluyen enlaces a videos e imágenes para apoyar la lección y una tarea de definir órganos e ilustrar uno.
El documento proporciona información sobre la clasificación de los seres vivos. Explica que una especie es un grupo de seres vivos que comparten características y pueden reproducirse, y que cada especie se nombra con un género y especie en latín. Además, describe cómo se clasifican los animales en vertebrados e invertebrados dependiendo de si tienen esqueleto interno o no, y cómo se clasifican las plantas en grupos con o sin flores. Por último, indica que los seres humanos pertenecen a la espec
Este documento define los seres vivos y sus principales características. Los seres vivos se definen como organismos con una estructura muy organizada que intercambian materia y energía con el ambiente. Sus características incluyen la organización compleja, el metabolismo, el crecimiento, la reproducción y la homeostasis. El documento también describe los diferentes niveles de organización de los seres vivos, desde los individuos hasta los ecosistemas.
El documento presenta una lección sobre la clasificación de los seres vivos en sus reinos. Incluye actividades como ver videos, completar un cuadro sobre las características de cada reino, hacer una lista de términos y una tarea de investigar sobre tres de ellos. El estudiante debe resolver un crucigrama como desafío de la semana.
El documento explica el proceso de clasificación. Se presentan ejemplos de clasificar diferentes objetos en grupos basados en criterios como si ruedan, el tipo de energía que usan o si cortan. La clasificación implica separar elementos en subconjuntos donde los elementos en cada subconjunto comparten una característica clave. El proceso permite organizar y simplificar la forma de ver objetos u otras situaciones.
Las claves dicotómicas y los árboles de clasificación son herramientas útiles para clasificar seres vivos siguiendo criterios dicotómicos. El documento proporciona pautas para elaborar claves sencillas y árboles de clasificación, incluyendo elegir organismos, establecer criterios de separación, y desarrollar dilemas dicotómicos. También presenta un ejemplo de clave dicotómica y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a usar estas herramientas de clasificación.
PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO. APLICACIÓN, DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.Zully Carvache
Este documento presenta un resumen de una lección sobre los procesos básicos de pensamiento de aplicación y definición de conceptos. Explica cómo definir un concepto a partir de la identificación de las características esenciales de la clase a la que pertenece. A través de ejemplos como la definición del concepto de lápiz, muestra el procedimiento de observar instancias del concepto, identificar características comunes, descartar las no esenciales y validar la definición con contraejemplos.
L eccion 7. desarrollo de las habilidades del pensamientoJosy Mero
Este documento presenta un resumen de una lección sobre la aplicación y definición de conceptos como procesos básicos de pensamiento. Explica cómo identificar las características esenciales de un conjunto de objetos para definir el concepto que los representa, mediante ejemplos y contraejemplos. Además, incluye ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen estos procedimientos de clasificación y definición de conceptos.
Este documento presenta un taller de taxonomía con 10 preguntas para los estudiantes. La primera sección contiene 7 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de taxonomía como la definición de taxonomía, los principales científicos como Linneo, y los diferentes tipos de caracteres taxonómicos. La segunda sección pide a los estudiantes nombrar las características generales de los seres vivos, describir la teoría de la evolución de Darwin y distinguir entre estructuras análogas y homólogas.
Este documento presenta un taller sobre ecosistemas y adaptaciones de los seres vivos. El taller incluye actividades como identificar estructuras de organismos que los ayudan a adaptarse, describir diferentes tipos de relaciones entre especies, indicar relaciones entre diferentes seres vivos, y explicar la diferencia entre parásitos internos y externos. El documento concluye discutiendo la importancia de criar animales sociales en grupo en lugar de solo, para respetar sus características naturales.
El documento habla sobre los estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Pide completar información sobre las partículas que componen la materia y sus fuerzas. Luego instruye realizar actividades como identificar ejemplos de cada estado, asignar sus características de forma y volumen, y dibujar cómo se encuentran sus moléculas.
El documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales. Establece que las habilidades, ejes temáticos y actitudes son componentes transversales que deben trabajarse en todos los niveles. Las habilidades son destrezas observables y medibles relacionadas con las ciencias. Los ejes temáticos principales son ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la tierra y el universo. Las actitudes promueven la formación integral y deben integrarse a los contenidos.
El documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales. Establece que las habilidades, ejes temáticos y actitudes son componentes transversales que deben trabajarse en todos los niveles. Las habilidades son destrezas observables y medibles relacionadas con las ciencias. Los ejes temáticos son tres: ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas, y ciencias de la tierra y el universo. Las actitudes, que son seis, deben integrarse a los contenidos para promover la formación integral de los estudiant
Similar a Clase_Naturales_4_03-24-22_Seres_vivos-clasificacion-taxonomia-.pptx (20)
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
Este documento presenta información sobre ecosistemas y cadenas alimenticias. Explica conceptos clave como cadena trófica, eslabones tróficos, cadena alimenticia y pirámide trófica. Además, contiene actividades para que los estudiantes aprendan a identificar los diferentes componentes de un ecosistema y cómo fluye la energía a través de la cadena alimenticia.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Seres vivos:
Clasificación (taxonomía)…
Docente William S. Díaz
(C. Naturales 4°)
Cali, marzo 24 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
SEDE OLGA LUCÍA LLOREDA
CALI-COLOMBIA
2022
3. Saberes previos
Elabora una lista de seres
vivos que tengan
características comunes:
__________________________
__________________________
_____________________
Indica ahora: ¿Qué tienen en común y
qué no? ¿Por qué?
______________________________________________
______________________________________________
4. Las categorías taxonómicas son:
(1) reino, (2) filum, (3) clase, (4) orden,
(5) familia, (6) género y (7)especie...
https://www.youtube.com/watc
h?v=QVsbynd2_0U
6. https://www.ecologiaverde.com/funciones-vitales-de-los-seres-vivos-2766.html
son el conjunto de estructuras o funciones que se
utilizan para clasificar y relacionar a los individuos
agrupándolos en categorías o taxones.
1
2
3
4
5
6
Morfológicos
Fisiológicos
Citológicos
bioquímicos
https://leerciencia.net/taxonomia-caracteres-y-
categorias-taxonomicas-con-ejemplos/
8. Esta categoría taxonómica, separa los organismos según el tipo de células,
la cantidad de células y los procesos fisiológicos fundamentales.
Esta categoría taxonómica, Agrupa las clases cuyos miembro comparten
características anatómicas fundamentales..
Esta categoría taxonómica, está formada por familias que comparten
características con su desarrollo. ..
Esta categoría taxonómica, está formado por familias relacionadas entre
sí, compartiendo, varias características. No solo una.
Esta categoría taxonómica, está conformada por géneros estructuralmente
relacionados entre sí, pero no tan estrechamente, como en el genero.
Esta categoría taxonómica, reúne a un grupo de especies semejantes entre
sí.
Esta categoría taxonómica, es la unidad básica de la clasificación en
taxonomía. Se usa para nombrar anímales, plantas y demás organismos,
muy semejantes funcional y estructuralmente.
9. Responde
las
preguntas:
1. ¿Qué es la taxonomía?
_____________________
2. Este sistema de
clasificación natural ¿qué
rasgos tiene en cuenta?
_____________________
3. ¿Cuáles son los
caracteres taxonómicos?
_____________________
4. ¿Cómo se nombra un
ser vivo?
_____________________