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Claudia Eugenia Salman Urizar

                                                                             LMKT

                                                       30 de septiembre de 2012

                                                                              A10

Maricoy G. Verónica, Vergara R. José Antonio, (abril 2002) Mapas conceptuales
como herramientas del aprendizaje.

           Mapas conceptuales como herramientas del aprendizaje.

La idea principal del autor es darnos a conocer los mapas conceptuales son
representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que
adquieren forma de proposiciones.

El texto se divide en seis partes la primera es la definición, la segunda es Los
mapas conceptuales como una forma de organizar contenidos de manera
significativa, la tercera es Los mapas conceptuales como una forma de ayudar en
la comprensión de textos, la cuarta son los mapas conceptuales como una forma
de indagar los conocimientos previos de los alumnos, la quinta es Los mapas
conceptuales como una forma de evaluar el proceso de aprendizaje de los
alumnos y la sexta es como elaborar un mapa conceptual.

Las ideas principales son:

*Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales
relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica.

*Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales que expresan conceptos.

*La aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse como estrategias para
la construcción de conocimientos en el marco del proceso de aprendizaje-
enseñanza.

*Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es
necesario crear redes, marcos y mapas conceptuales.

*Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos o
conceptos de igual generalidad en forma horizontal, favoreciendo directamente el
aprendizaje.




                                        1
*El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra destacado el
concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a la experiencia del
alumno.

*La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la
comprensión de textos.

*Los mapas conceptuales son excelentes herramientas para indagar los conceptos
y las proposiciones que los alumnos conocen.

*La evaluación es una estrategia en el proceso de construcción de conocimientos,
sucesivamente, en el proceso de aprendizaje.

*La diferenciación progresiva entre conceptos se produce en el marco de un
continuo proceso.

*Evaluándose de este modo no sólo la reconciliación integradora de jerarquías
entre conceptos y proposiciones sino, además, los conocimientos previos y los
avances en el proceso de aprendizaje.

El autor no concluye

Y mi opinión es que los mapas conceptuales son una gran herramienta que me
ayudará a aprender mejor.




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  • 1. Claudia Eugenia Salman Urizar LMKT 30 de septiembre de 2012 A10 Maricoy G. Verónica, Vergara R. José Antonio, (abril 2002) Mapas conceptuales como herramientas del aprendizaje. Mapas conceptuales como herramientas del aprendizaje. La idea principal del autor es darnos a conocer los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones. El texto se divide en seis partes la primera es la definición, la segunda es Los mapas conceptuales como una forma de organizar contenidos de manera significativa, la tercera es Los mapas conceptuales como una forma de ayudar en la comprensión de textos, la cuarta son los mapas conceptuales como una forma de indagar los conocimientos previos de los alumnos, la quinta es Los mapas conceptuales como una forma de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos y la sexta es como elaborar un mapa conceptual. Las ideas principales son: *Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica. *Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que expresan conceptos. *La aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse como estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de aprendizaje- enseñanza. *Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es necesario crear redes, marcos y mapas conceptuales. *Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos o conceptos de igual generalidad en forma horizontal, favoreciendo directamente el aprendizaje. 1
  • 2. *El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra destacado el concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a la experiencia del alumno. *La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la comprensión de textos. *Los mapas conceptuales son excelentes herramientas para indagar los conceptos y las proposiciones que los alumnos conocen. *La evaluación es una estrategia en el proceso de construcción de conocimientos, sucesivamente, en el proceso de aprendizaje. *La diferenciación progresiva entre conceptos se produce en el marco de un continuo proceso. *Evaluándose de este modo no sólo la reconciliación integradora de jerarquías entre conceptos y proposiciones sino, además, los conocimientos previos y los avances en el proceso de aprendizaje. El autor no concluye Y mi opinión es que los mapas conceptuales son una gran herramienta que me ayudará a aprender mejor. 2