El documento describe los mapas conceptuales y su uso como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales ayudan a comprender textos mediante la organización de conceptos clave y sus relaciones. También detalla cómo los mapas conceptuales pueden usarse para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y su proceso de aprendizaje. Finalmente, proporciona un procedimiento para construir mapas conceptuales propios.

1. Amador Zarate Mónica del Rocío
LMKT
1 de octubre del 2012
MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
El tema central de este texto son los mapas mentales y su elaboración
El propósito del autor es dar a conocer al alumno como es que se organiza un
mapa conceptual y así poder comprender un texto y evaluar el proceso de
aprendizaje.
El texto lo dividí en siete partes; En la primera parte de este texto nos habla acerca
de la representación, nos dice que los componentes fundamentales de un mapa
conceptual son: los términos que expresan conceptos, los conectores, que
establecen relaciones entre conceptos, y las preposiciones que se constituyen a
partir de estas dos (1 ° ideas principales, párrafo 2 pág.2).
En la segunda parte del texto nos menciona que la aplicación de los mapas
conceptuales debe pensarse para estrategias para la construcción de
conocimiento y nos dice cómo es que pueden ser utilizados, unas de estas formas
son: orientar la enseñanza en una clase expositiva, ayudar a la comprensión de
textos, evaluar los conocimientos previos del alumno y las relaciones que
establece entre los conceptos y evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos
(2° idea principal, párrafo 1 pág. 4).
La tercera parte del texto nos dice cómo es que debe de ir organizado el contenido
de un mapa conceptual, nos dice que este nace de un tema y se presenta en
forma horizontal, se utiliza la conceptualización, representación mental y la
percepción. Con esto se pretende favorecer la memoria constructiva a largo plazo
al crear una imagen visual simple de los conceptos, que se transformara en una
imagen mental (3° idea principal, párrafo 3 pág. 4).Existen tres tipos de mapas
conceptuales y esto sos: de sector, de unidad y de tema (4° idea principal, párrafo
4 pág. 4)
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1 de octubre del 2012
En la cuarta parte del texto el autor nos dice que la simplicidad y claridad de los
mapas conceptuales permiten apoyar la comprensión de textos (5° idea principal,
párrafo 1 pág. 8), y nos proporciona una lista en la cual un grupo de alumnos se
puede apoyar para lograr comprender mejor un texto. Los puntos que menciona
son: Tomar de un párrafo los conceptos más importantes y necesarios, ordenar los
conceptos de mayor a menos generalidad, comenzar con la elaboración del mapa
, elegir palabras que unan conceptos, buscar relación entre los conceptos y es
importante rehacerlo para obtener mejores resultados y encontrar errores, de esta
forma se lograra un buen aprendizaje.
La quinta parte de este texto el autor nos dice que los mapas conceptuales son
unas excelentes herramientas para saber que conocimiento tienen los alumnos
acerca de los conceptos y preposiciones que utilizan. Una forma de saberlo, es
que el alumno presente de forma clara los conceptos que conoce, qué significado
tiene cada concepto al relacionarlo con los conectores y cuáles son las relaciones
jerárquicas que establece.(6° idea principal, párrafo 1 pág. 9).
En la sexta parte del texto nos dice la forma de evaluar el proceso de
aprendizaje por medio de los criterios generales que son:
Aspectos formales o técnicos, estos se refieren a los conceptos con
los que se elabora el mapa conceptual, que son los conceptos clave,
así como los términos conceptuales enmarcado en elipses y los
conectores que son simplemente palabras que enlazan y relacionan
a los conceptos y por ultimo corroborar que el impacto visual sea
bueno (7° idea principal, párrafo 2 pág. 11).
Significatividad del mapa elaborado, estos otros se refieren a las
relaciones logradas por medio de los conectores, deben ser
horizontales o cruzadas, La diferenciación de conceptos por grados
de especificidad y por último la capacidad de integrar los nuevos
conceptos en mapas conceptuales sucesivos.
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LMKT
1 de octubre del 2012
En la séptima y última parte del texto el autor nos proporciona un procedimiento
para construir un mapa conceptual, y los puntos que nos da son:
1. Identificar una pregunta referida a un problema, e identificar de 10 a
20 conceptos.
2. Ordenar los conceptos colocando, el tema más amplio al principio de
la lista.
3. Revisar la lista y añadir conceptos necesarios.
4. Comenzar a construir el mapa colocando el concepto general en la
parte superior.
5. Seleccionar subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto
general.
6. Unir los conceptos mediante líneas, denominar estas líneas con
varias palabras de unión.
7. Modificar estructura del mapa.
8. Buscar intervínculos con los conceptos
9. Se pueden incluir ejemplos específicos de conceptos
10. No hay una forma única de elaborarlos.
En este texto el autor nos da como conclusión del texto que los mapas
conceptuales nos sirven para que nuestro cerebro retenga información en mayor
cantidad y de mejor forma.
En lo personal este tema se me hace muy interesante ya que el autor nos muestra
cómo se puede evaluar el conocimiento de un alumno por medio de los mapas
conceptuales, y nos da un procedimiento específico para poder comprender mejor
un texto.
Maricoy G. Verónica y Vergara R. José Antonio (2002), Mapas Conceptuales
como herramientas del aprendizaje, Santiago; ABSCH Expotallar V.
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1 de octubre del 2012
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