Este documento describe cómo crear y usar mapas conceptuales como una técnica de estudio. Explica que los mapas conceptuales organizan la información de manera significativa relacionando conceptos a través de palabras de conexión. También muestra que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos, orientar el aprendizaje, evaluar la comprensión y favorecer el aprendizaje significativo. Finalmente, concluye que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes construir y compartir significados trabajando en grupo.

1. Lara Miranda Adrián
A5
01/Octubre/2012
Lic. Mercadotecnia Internacional
Mapa Conceptual
El tema central de esta lectura es que nos enseña cómo podemos realizar
mediante una técnica de estudio una actividad más fácil de aprendizaje y nos da
bases y más del cómo hacer mapas conceptuales.
El autor de este texto trata de darnos a conocer en toda la extensión de la palabra
y de la teoría lo que es un Mapa Conceptual en toda su totalidad, así como
también nos de herramientas y bases para poder llevar a cabo este tipo de
actividad que sin duda es más fácil de hacer y de estudiarse en diferentes casos,
más unos ejemplos y ejercicios ya realizados.
El texto se divide en cuatro partes las cuáles son: La primera nos dice el cómo
podemos organizar los contenidos y así mismo, estrategias para entender y
analizar los mapas mentales. La segunda parte nos habla y nos dice cómo
podemos indagar con esta técnica en las mentes de los alumnos y como tal nos
ayuda a la comprensión de los mapas conceptuales. La tercera parte nos redacta
como podemos evaluar el proceso de aprendizaje de cada individuo mediante los
mapas mentales. La última y cuarta parte nos indica los procedimientos que
tenemos que llevar para poder construir un mapa conceptual bien hechoy bien
entendido.
Las ideas principales de este texto son las siguientes:
1. Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales
relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad
sistemática.
2. Los mapas conceptuales pueden ser utilizados para organizar, orientar,
ayudar, indagar conocimientos y evaluar el proceso de aprendizaje.
3. Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que es
necesario crear marcos y mapas conceptuales, para favorecer el
aprendizaje contractivo y significativo.
4. Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos
o conceptos de igual generalidad en forma horizontal y de manera indirecta
el aprendizaje significativo subordinado y supra ordenado.
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2. 5. Los pasos a seguir serian: elegir el concepto, ordenarlos, elaboración del
mapa, buscar relaciones cruzadas, buena construcción y encontrar errores
y por ultimo exponerlos.
6. De todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante
consiste en lo que el alumno ya sabe; averígüese esto y enséñese
consecuentemente.
7. Criterios a evaluar: los conceptos, los componentes, y el impacto visual.
8. Significatividad del mapa: las relaciones, la diferenciación progresiva y la
reconciliación integradora.
Conclusión:
La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la
comprensión de textos. Más que como técnica de estudio (también puede
ser utilizado así) o como recursopara resumir un texto, los mapas
conceptuales permiten a los alumnos construirsignificados y socializarlos,
ya que la mejor forma de trabajar esta técnica es grupalmente(en equipo).
En mi forma de pensar hacer mapas conceptuales es una buena forma de
desarrollar la mente analítica junto como una forma de poder e4studiar más
fácilmente lo que el autor nos da a conocer de este tema es muy completa y
sin duda una forma de ampliar nuestro conocimiento para poder aplicar
nuestras habilidades cerebrales.
Bibliografía:
Maracay G. Verónica& Vergara R. José A.(Abril, 2002), Mapas
Conceptuales como herramientas de aprendizaje,
Santiago:ABSCHExpotallar, estraído el 01 de octubre del 2012 de
http://blackboard.upslp.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=cou
rses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2FdisplayLearningUnit
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