Dirigido a docentes que quieran ofrecer a sus alumnos mejores y modernas formas de aprendizaje. Documento basado en artículos del 2003 a la fecha (2012).

3.  Combinando:
 el cerebro
 la mente
 la experiencia
 la escuela

4.  La memoria
 Lainvestigación básica sobre los
aprendices expertos
 Desarrollar metodologías creativas
 Automonitoreo y
el control del
propio desempeño
 Normas y reglas socio-culturales
dentro de la comunidad

5. Barab y
Plucker
(2002)
y El papel de las
Meyer y
Turner emociones en la
(2002)
y educación es
Schutz y
Lanehart crucial
(2002)

6. Consecuentemente
Posner
(2004) es también muy
y
Posner y importante un
Rothbart
(2005)
entorno
educacional
agradable

7. Ahora es posible, no
solamente estudiar la
anatomía funcional de las
María Laura redes del cerebro sino
de La Barrera también examinar, por
y ejemplo, cómo las
Danilo diferencias genéticas
Donolo podrían llevar o conducir a
variaciones individuales en
el potencial para usar estas
(2009) redes en la adquisición y
desarrollo de habilidades

8. Propuso el término de
inteligencia emocional
(IE), casi en contraposición
con el de cociente
Goleman intelectual (CI)
Lo que importa no es sólo el
(1996) CI sino la IE
El intelecto no puede operar
de manera óptima sin la
inteligencia emocional

9. Inteligencia emocional:
conjunto de habilidades que
permiten ser capaz de motivarse
y persistir frente a las
Goleman decepciones;
controlar el impulso y demorar
(1996) la gratificación, regular el
humor y evitar que los
trastornos
disminuyan la capacidad de
pensar;
mostrar empatía y abrigar
esperanzas

10. Inteligencia académica:
no ofrece prácticamente
Goleman ninguna
preparación para los
problemas o
(1996) las oportunidades que
acarrea la
vida

11. Recientemente se ha encontrado
Organización que partes del cerebro,
para la desempeñan un rol crucial en
Cooperación el aprendizaje y la memoria, al
generar nuevas neuronas a lo
y el largo de toda la vida.
Desarrollo
Económicos Este nacimiento de neuronas
(OCDE) nuevas
opera en línea con la muerte de
neuronas, para modificar la
(2009) estructura cerebral a lo largo
del lapso vital

12. Las neuronas afinan sus
Organización conexiones de forma
para la constante mediante la
Cooperación formación de sinapsis
y el
A la vez nacen neuronas y se
Desarrollo
Económicos forman nuevas conexiones a
(OCDE) lo largo de toda la vida
El cerebro procesa información,
(2009)
las conexiones más activas se
refuerzan y las menos activas
se debilitan

14.  Ayuda a los estudiantes a
“aprender a aprender”

 Realiza actividades
María Laura
de La Barrera críticas
y Danilo
Donolo  El alumno sea participe
activo del aprendizaje
(2009)
 Trabaja con otros docentes
 Actitud investigadora

15. • Domina los contenidos
• Establece metas
Tebar • Regula aprendizajes y el
trabajo colaborativo
(2003)
• Fomenta el logro de
aprendizajes significativos
• Fomenta la curiosidad
intelectual y originalidad

16.  Incentiva el interés por
alcanzar nuevas metas
Tebar  Fomenta la discusión reflexiva
con empatía
(2003)
 Atiende las diferencia
individuales
 Desarrolla en los alumnos la
ética y los valores

17. Cuando las dos mitades de
Rottenberg nuestro cerebro
intercambian sus
experiencias dispares, unen
sus puntos de vista y
aproximaciones, la síntesis
resultante lleva toda una
sinfonía de talentos a la
resolución de problemas

18. Bernot, P
Tecnológico de Monterrey

19.  ESTUDIANTE: se interesan
Estudiante TIPO 1
en el significado personal
 MAESTRO: necesita crear
una razón
 ESTUDIANTE: se interesa en
Estudiante TIPO 2
los hechos
 MAESTRO: debe presentar
hechos que profundicen el
entendimiento

20.  ESTUDIANTE: se interesa en
Estudiante TIPO 3
el funcionamiento de las cosas
 MAESTRO: debe permitir
ensayarlas
 ESTUDIANTE: se interesa en
Estudiante TIPO 4
descubrir las cosas
 MAESTRO: debe dejarle
enseñarse a ellos mismos y
enseñar a otros

21.  Todos los estudiantes necesitan
ser enseñados con los cuatro
estilos o modos, para sentirse
Bernot, cómodos y exitosos una parte
P del tiempo mientras pueden
desarrollar otras habilidades de
Tecnológico aprendizaje
de
Monterrey
 Todos los estudiantes
“brillarán” en diferentes partes
del ciclo de aprendizaje, por lo
que aprenderán uno del otro

22. Cada uno de los cuatro
estilos de aprendizaje
Bernot, necesitan ser
P
enseñados con las
Tecnológico
de técnicas de
Monterrey
procesamiento de los
modos derecho e
izquierdo del cerebro

23. El desarrollo y la integración
de los cuatro estilos de
aprendizaje y el
Bernot, desarrollo y la integración
P
de habilidades de
Tecnológico
de
procesamiento del modo
Monterrey derecho e izquierdo del
cerebro debe ser el
objetivo primordial de la
educación