Este documento describe un proyecto de programación de dos semanas en Python para estudiantes de 15-16 años. Los objetivos son aprender algoritmos básicos, Python y mejorar las habilidades en inglés. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para crear rutinas matemáticas en Python mediante videoconferencias y plataformas colaborativas. El proyecto incluye actividades individuales y grupales como presentaciones, resolución de problemas y una competición final.

1. Título Code Abroad- Code Together
Tema
Desarrollo de rutinas de
programación en
lenguaje Python Asignaturas
Matemáticas, informática i
tecnología e
Edad 15 -16 años - 4ºESO
Duración 2 semanas
Competencias básicas
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Lengua materna
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Aprender a aprender
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Idiomas Sociales y cívicas
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Matemáticas, científicas, tecnológicas
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Iniciativa y emprendimiento
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Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Aprender los conocimientos básicos de algorítmica
 Aprender un lenguaje de programación
 Razonar en lengua extranjera, explicar y entender nociones básicas de algoritmos de
programación, des de un lenguaje básico hasta el nivel máximo del alumno.
Productos:
 Como producto del proyecto se espera obtener una serie de rutinas de resolución de
ejercicios básicos de matemáticas
 Lazos de amistad con los interlocutores de los alumnos
 Generación de confianza en el uso de la lengua inglesa
 Mejora de la competencia comunicativa
 Mejora de la competencia del racionamiento lógico
Proceso de trabajo y actividades
Actividad 1: Aprendizaje básico de Python
Tipo: Individual
Objetivos: Familiarizarse con las estructuras básicas del lenguaje.
Herramientas: Mediante la plataforma Codecademy o Khanacademy.
Descripción: El alumno mediante las plataformas indicadas se familiariza con las
particularidades del lenguaje y de la algorítmica en su conjunto.
Actividad 2: Presentación de alumnos
Tipo: Grupal internacional
Objetivos: Conocimiento del grupo del país cooperante
Herramientas: Cada alumno y profesor creará un avatar de si mismo.
Descripción: Se realizara en clase una jornada de presentación de los miembros de la
clase a los equipos remotos mediante vide-conferencia i Chat de

2. Twinspace. Se crearan parejas, por afinidad personal, de acuerdo con
las anteriores actividades equipos mixtos entre ambas escuelas.
Actividad 3: Creación de grupos de alumnos
Tipo: Grupal internacional
Objetivos: Conocimiento del compañero del país cooperante
Herramientas: Sorteo o preguntas rápidas de Kahoot
Descripción: Se crearan dos grupos Ay B en ambos entornos, media clase de cada entorno o
país estarà en A y media en B , un equipo que plantea y crea los
problemas y un equipo remoto que resolverá los problemas.
• De forma mixta y alternada de manera que en una clase la mitad serán planteadores y la
mitad resolvedores.
• Se crearan dos padlets, uno para el equipo A y otro para el B.
Actividad 4 a N: Resolución de problemas en equipo
Tipo: Grupal internacional
Objetivos: Mejora de la expresión oral, conocimiento de estructuras básicas
Herramientas: Video-conferencia a 4
Descripción: Mediante Video-conferencia el planteador deberá comunicar con el
resolvedor y explicar-le oralmente el problema que debe ser planteado
en forma de relato claro y estructurado. 1 sesión. Por ejemplo:
• A home owner wants to build a low fence around a rectangular part of
a garden. The home owner is considering several different designs,
and each design includes a rectangle of different dimensions. The cost
of materials and time required to install the fence depend on the total
length of fencing. Recall that the perimeter P of a rectangle of height
H and width W can be calculated with this formula: P = 2 x H + 2 x W
Write a program to calculate the perimeter of a rectangle.
• The most basic law used in circuit analysis is Ohm’s Law. This law
states that the current I through a conductor between two points is
directly proportional to the voltage V across the two points, and
inversely proportional to the resistance R between them. This
relationship is expressed with the following formulas: The most
common units of measure are Volts for voltage, Ohms for resistance,
and Amps for current. However, for many small electronics projects
the current is often less than 1 amp so current is often described in
milliamps, where 1,000 milliamps equals 1 amp. Write a program to
compute the current in milliamps through a resistor when a voltage is
applied.
Actividad N+1: Publicación de soluciones
Tipo: Grupal internacional

3. Objetivos: Mejora del conocimento del lenguaje y expresión escrita
Herramientas: Padlet
Descripción: El problema transcrito y la solución aportada deberán ser compartidos
mediante el padlet del grupo A correspondiente que deberá contar con
la aprobación y validación del equipo planteador . 2 sesiones.
◦ Se intercambian resolvedores por plantadores y se resuelven publican en el
padlet del grupo B.
◦ Los padlets respectivos son evaluados por el profesor y recogidos los
diferentes problemas y soluciones aportados.
Actividad N+2: Compteición por equipos
Tipo: Grupal internacional
Objetivos: Conclusión del proyecto, capacidad de consolidar lo aprendido
Herramientas: Kahoot, Padlet
Descripción: Del conjunto de problemas el profesor deberá crear un Kahoot para la
competición final entre los equipos A y B, y entre las parejas de trabajo.
Evaluación
• Los instrumentos de evaluación de las actividades realizadas por los alumnos se
basaran en análisis de los contenidos mostrados en el Padlet.
• La evaluación de los equipos mediante los resultados obtenidos de los duelos
académicos en Kahoot.
• La evaluación del proyecto mediante en GoogleForm u otro medio de encuesta
evaluado por los alumnos.
• Los conocimientos adquiridos por el alumno en la resolución de problemas serán
objeto de una pequeña prueba evaluativa escrita.
Seguimiento y difusión
• Cuenta de Twitter propia y del centro
• Web del centro
• Twinspace
• El producto final quedará reflejado en los padlets A y B que se harán públicos
mediante la página Web del centro, para formación de sucesivos equipos.