“Diferencias entre las teorías Cognitivista y Constructivista Y la formación o integración del conocimiento”

1. Página1
Tarea No. 4
“Diferencias entre las teorías Cognitivista y Constructivista
Y la formación o integración del conocimiento”
Presenta:
“Myrian Millán Lozano”
Fecha: “Agosto 9 de 2015”
Doctorado en Investigación y
Docencia
Metodología de la Investigación
Asesor: Dr. AbacucHernández Ortiz

2. Página2
Índice de contenido
1,- Introducción Pág. 3
2.- Ideas fundamentales del cognitivismo y el constructivismo Pág. 4
3.- Cuadro: Diferencias entre las teorías Cognitivista y Constructivista y la
formación o integración del conocimiento.
Pág.5
4.- Conclusiones Pág. 7
5.- Bibliografía Pág. 7
.

3. Página3
INTRODUCCIÓN
Para establecer la diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la
formación o integración del conocimiento, encontrará un documento compuesto por la
idea fundamental de cada teoría, en donde se plantea sus posturas frente al aprendizaje.
Seguido en la siguiente página, encontrará un cuadro de diferencias entre las teorías
cognitivista y constructivista y la formación o integración del conocimiento, en el que
se nota las ideas principales de los otros diferentes aspectos que hacen que estas dos
teorías sean diferentes.

4. Página4
Ideas fundamentales
Cognitivismo
Surge como reacción al conductismo, pues acoge el método científico y la
existencia de estados mentales internos; en estos últimos se centra en la explicación del
cómo se produce el aprendizaje, el cual sugiere que se da a través de procesos como la
codificación, organización, almacenamiento y localización de las representaciones
mentales que obtiene del medio y las relaciona en su interior con los conocimientos ya
existentes. Es decir este proceso de aprendizaje se realiza a través de la transformación
que realizan los procesos mentales con la información nueva y los conocimientos ya
existentes, que pueden ser cambiados, mejorados y a veces hasta desechados.
Constructivismo
En esta teoría incluye en el proceso de aprendizaje la interacción con el medio y la
construcción de su propio conocimiento. Desde este punto de vista en este proceso se
conjugan los intereses, el medio y el estudiante mismo. Al sujeto no se le entrega un
objeto (conocimiento) terminado sino que debe descubrirse, proceso en el que adquiere
experiencia y recreado en un contexto real que le sea significativo. Se debe tener en
cuenta los intereses del sujeto para lograr una motivación, además de ir desarrollando la
autonomía, reflexión, creatividad, modificación de la experiencia, necesidad de
aprendizaje, estrategias para controlar su propio proceso de aprendizaje. Propone un
aprendizaje productivo a través de la reconstrucción, al propio ritmo del estudiante.

5. Página5
2.- Cuadro: Diferencias entre las teorías Cognitivista y Constructivista y la formación o
integración del conocimiento.
DIFERENCIA
EN
COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
Teoría Promover el proceso mental
que sucede cuando la
información nueva se
codifica, organiza, almacena
y localiza.
Crear significados a través de la
experiencia, que se adquiere o
modifica durante la solución de una
actividad situada en contextos reales
o muy similares a esta.
Conocimiento Actividad mental que implica
una codificación interna y
una estructuración por parte
del estudiante.
Es independiente de la mente
y puede ser representado
dentro del alumno
Función de cómo el individuo crea
significados a partir de sus propias
experiencias.
Emerge en contextos que le son
significativos
Aprendizaje
por
Transferencia (del mundo
externo a la memoria) e
instrucción.
Construcción de interpretaciones
personales del mundo, basados en
las experiencias e interacciones
individuales.

6. Página6
Construcción
del
Aprendizaje
Proceso interior,
independiente que consiste en
decodificar los significados
Creación de significados a través de
experiencias
Contenidos de
aprendizaje
Pre especificados y
presentados estructuras,
formando cada bloque de
estos contenidos un
Organizador Secuencial
Cada estudiante lo organiza
dependiendo de su propio ritmo. Es
más flexible y se escucha y tiene en
cuenta al estudiante.
Contexto de
aprendizaje
Real y externo al estudiante,
permiten aislarse
Realista, situacional que le sea
significativo y motivante
Estrategias de
enseñanza
Explicaciones
instruccionales,
demostraciones, ejemplos
demostrativos y selección de
contraejemplos
correspondientes
Actividades de aprendizaje
seleccionadas que estén vinculadas
con las experiencias vividas por los
estudiantes, deben contener tres
factores: actividad (ejercitación),
concepto (conocimiento) y cultura
(contexto)
Evaluación El desarrollo de las
estructuras, esquemas y
operaciones mentales internas
del sujeto
Diferencial, Se evalúa la
significatividad de los aprendizajes,
(aplicación de lo aprendido)

7. Página7
Conclusiones
 El cognitivismo aporta a la educación un modelo de aprendizaje que ha generado
valiosas estrategias de enseñanza.
 El constructivismo no se opone al cognitivismo, inclusive este último fue su
precursor sino que tiene una mirada diferente del proceso enseñanza aprendizaje,
sugiriendo así estrategias de enseñanza distintas.
 El constructivismo se tiene en cuenta los intereses de los estudiantes para motivarlo.
 El cognitivismo mira el aprendizaje como un proceso interno y el constructivismo
como el resultado de una construcción o reconstrucción, el cual puede ser guiado o
ejemplarizado con un modelo.
Bibliografía:
Ertmer Peggy A y. Newby Timothy J. 1993. Conductismo, cognitivismo y
constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del
diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly. 6(4), 50-72
Fernández Keila y Martínez Sahiry. 16 de junio de 2013. Consulta de psicología
. blogspot.com Agosto 9 de 2015.
http://wwwconsultadepsicologia.blogspot.com/2013/06/blog-post.html
https://teduca3.wikispaces.com/wiki/members