fichas y sesiones del 5 de julio

1. Educación Primaria – 1º Grado
COMUNICACIÓN
CICLO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05
FECHA: 05/07/2022
1º
GRADO

2. Educación Primaria – 1º Grado
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidadde GestiónEducativa : …………………………………………………………….
InstituciónEducativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : PrimerGrado.
Temporalización : martes05 de juliodel 2022
Área : Comunicación
Estrategia/ Modalidad : Presencial- Semipresencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓ
N/ACTUACIÓ
N
Lee diversos tipos de
textosescritos en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto
- Identifica información explícita que es claramente
distinguiblede otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista decuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño puede
reconocer dónde dice"Caperucita"porquecomienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones.Establecela secuencia delos textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Ubica información
en el texto escrito.
- Opinar para quese
colocaron imágenes
en el texto.
Resuelven
ficha de lectura
Instrumentos
de Evaluación
Lista de
cotejos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizajecon
autonomía.
Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.Fija metas de duración breve que lepermitan lograr
dicha tarea.
 Organiza información,según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores Por ejemplo
Respeto a la
identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadieen razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Leemos palabras con sonido inicial in, on, etc.

3. Educación Primaria – 1º Grado
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamoshacerantes de planificarla
actividad?
¿Qué recursoso materialesse utilizaránenesta
actividad?
Leer las orientaciones del inicio declases 2022
Revisar la programación anual y las experienciasde
aprendizaje.
 Cuaderno u hojas dereúso
 Lápiz, borrador,colores,tijeras y goma
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
 Observanyleenlasiguiente imagen:
 Respondenpreguntas¿de que hablael texto?¿Qué dice de losincas?
 Escribimosenlapizarra laspalabras:
 Volvemosapreguntar¿Cómoestáescritolaspalabras:incas,andes?¿lesgustaríaleer
palabrasparecidas?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdosde convivencia:
 Levantarlas manossi queremosparticipar
 Respetamoslaopiniónde losdemás
 Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas
Se recuerdalas siguientes recomendaciones:
G
Hoy leeremos palabras con silabas “an, en, in, on,
un”.
Usar cubre
bocas
Aplicarte gel
antibacterial
Respetar
distanciamiento
Evita prestar
útiles escolares
Los incas de los andes

4. Educación Primaria – 1º Grado
Desarrollo
Antesde la lectura
 Entregamoslalecturay pedimosque observenensilencio.
Antoniovive enlos andes del Perú juntocon su familia.Ayudaasu
familiaacosecharlos alimentosque se cultivaban enlosandenes
como: yacón, maíz, algodón,ajies,papas,etc.
 Se lespregunta:¿quéimagenacompañaalalectura?¿Quécontienelaimagen?¿Quéplantas
conocen? ¿Todas las plantas que observan son iguales?
Durante la lectura
 Lee ensilencioel texto.
 Luegode unos minutos, se solicitadosvoluntariosparaque vuelvanaleerel textoenvoz
alta.De sernecesario,apóyalosdurante lalecturausandolapronunciaciónyentonación
adecuada.
Despuésde lectura
 Respondenpreguntas¿de quiénhablael texto?¿Qué hace?¿Qué alimentos?
 Observannuevamente el textoypreguntamos¿esuntextocorto o largo?¿por qué creen
que el autor resaltóennegritalaspalabrasAntonio,andes,andenes,yacón,algodón?
¿creenque esuna historiareal oes ficticia?¿cómose sintieronal leerel texto?
 Identificanpalabrasque llevanlasílabas;an,en, in,on , un que contiene el textoylo
encierran
Antoniovive enlos andes del Perújuntoconsu familia.Ayudaasufamiliaacosechar los
alimentosque se cultivabanenlos andenescomo:yacón,maíz,
algodón,ajies,papas,etc.
RETO: Leer palabras con silabas “an, en, in, on, un”.

5. Educación Primaria – 1º Grado
 Resuelvenlas siguientespreguntasdeltextoleído:
¿Quién vivía en los andes?
a. Antonio
b. Ana
c. Antonia
¿Qué cultivaba?
a. Yacón
b. Yuca
c. Yana
¿En qué país vivía?
a. Pera
b. Perú
c. Para
Dibuja y escribe lo que más te gustó del texto.
 Refuerzo de lalectoescritura
Indican palabras que inicien como “ANTONIO”
Angélica
Andrea
Ancla

6. Educación Primaria – 1º Grado
 Luegoindicanpalabrasque inicienconan,en,in,on. .un
CIERRE
 Reflexionanrespondiendolaspreguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahorate invitamosareflexionarsobre loaprendido.Parahacerlocompletalasiguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Ubiqué informaciónenel textoescrito.
Opiné paraque se colocaronimágenesenel
texto
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad?
Referenciasbibliográficas:

7. Educación Primaria – 1º Grado
- Programacióncurricularde Educaciónde Primaria
- Ministeriode educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluacióndiagnóstica
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Docente del Aula
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Director (a)

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