sesion de aprendizaje

1. I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos Generales
2. Título (Situación Significativa)
3. Aprendizajes Esperados
Título de la Sesión Reconocemos las Silabas la, le, li, lo, lu
I.E 10084 “Virgen de las Mercedes”
Ciclo III Grado 1° Sección A
Docente Jenny Huamán Sánchez
Director Luis E Manayay Huamán
Subdirectora Roxana De La Cruz Céspedes
Fecha
Propósito Hoy reconoceremos las silabas la, le, Li, Lo, lu
Competencias / Capacidades Desempeños Criterios Evidencia de
Aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
- Identifica información
explícita que es clara-
mente distinguible de
otra porque la relaciona
con palabras conocidas o
porque conoce el
contenido del texto que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con
ilustraciones
- Escribe en nivel alfabético
en torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente
- Identifican palabras
que lleven el sonido L.
- Leen palabras que
lleven L,
Lectura y
escritura de
palabras con el
sonido L
Enfoque Transversal Acciones Observables
De derechos -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
“Conocemos y defendemos nuestros derechos”

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4. MATERIALES:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Material impreso
-Preparar imágenes de niños
-Preparar en un papelote para que escriban sus
propuestas
-Imágenes
-Fichas de actividades
-Papelotes, plumones
5. Desarrollo de la Sesión
Inicio Se presenta tarjetas de palabras que lleven las silabas la, le, Li, Lo, lu y se entrega a cada equipo de trabajo.
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoques MSEIB Acciones Observables
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
Competencia transversal Acciones Observables
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.

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 Se indica que lean las tarjetas de palabras
 Responden las preguntas
 ¿Qué palabra empieza con LA?
 ¿Qué palabra empieza con LE?
 ¿Qué otras palbras llevan la silaba LI?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy reconoceremos las silabas la, le, Li, Lo, lu
Se propone los acuerdos de convivencia junto a los estudiantes.
Desarrollo  Se indica que leerán el siguiente texto, con ayuda de la docente
 La docente lee el texto
 Luego se invita al leer a los niños el texto y se encierra las palabras que llevenlos sonidos silábicos : la, le, li, lo, lu
 Responden las preguntas en forma oral
 Responde:
1. ¿Cómo se llama la niña?
2. ¿Qué le dolia a lola?
3. ¿Quién tomaba agua de la pileta?
4. ¿Qué tenia en la mano?
5. ¿Quién le llamaba a la lola?
6. ¿Qué le pedia la mama a la lola?
7. ¿Con que se entuvo la lola?
 Analizan la escritura de las plabras para ello responden las preguntas
¿Dónde dice Lola?
¿Dónde dice muela?
¿Dónde dice paloma?
¿Dónde dice palo?
¿Dónde dice lee?
¿Dónde dice lila?
¿Dónde dice lilo?
¿Dónde dice amapola?
¿Dónde dice ala?
 Cada vez que respondan los niños y niñas se encierra la palabra

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 Escriben las palabras encerradas
 Leen las palabras separándolas en silabas
 Escriben palabras que lleven las silabas: la, le, li, lo, lu antes repasan el trazo de la escritura
 Escriben luego una palabra con cada imagen.
Cierre  Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al preparar la exposición?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Competencia/
Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Desempeños:
__________________________________
Docente del Aula
Jenny Huamán Sánchez
__________________________________
Sub Directora

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudia
ntes
Criterio 01: Identifican palabras que lleven el sonido la.
Criterio 02: Leen palabras que lleven l
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 Ruth Lizeet, Bernilla Purihuaman
2 Jesus Paolo, Bernilla Tenorio
3 Yannet Cecilia, Calderon Cespedes
4 Marjori Xiomara, Calderon Sanchez
5 Luis Alexander, Cesdepes Calderon
6 Flor Maribel, Cesdepedes Carlos
7 Luz Marleny, Cespesdes Cespedes
8 Sandy Noemi Lizeth, Cespedes Huaman
9 Flor Maria, Cespedes Manayay
10 Jordan, Cespedes Manayay
11 Marcito Antony Luciano, Cespedes Sanchez
12 Rosa Elena, Huaman Sanchez
13 Keiner Elix, Lucero Bernilla
14 Jhon Victor, Lucero Cespedes
15 Cristhian Alvaro, Manayay Calderon
16 Melissa, Manayay Cespedes
17 Thiago Alonzo, Manayay Cespedes
28 Erickson Fernando, Manayay Huaman
19 Estefany Aracey, Manayay Leonardo
20 Harold Lenin, Manayay Leonardo
21 Cristopher Aaron, Manayay Manayay
22 Frank Elky, Manayay Manayay
23 Jhossy Nasdhaly, Manayay Manayay
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión
Anexo

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