El documento analiza la relación entre la familia y la escuela. Enumera las situaciones más comunes en que interactúan, como eventos escolares y reuniones con maestros. También identifica barreras como los horarios de trabajo y diferencias culturales. Explica que familias con mayor educación y recursos se involucran más. Finalmente, propone modelos como las Comunidades de Aprendizaje para mejorar la participación de las familias en la educación de sus hijos.

1. COMENTARIO DE TEXTO:
LA ESCUELA PERMEABLE
Trabajo realizado por:
María Crespo Alba
Tamara Cuesta Gutiérrez
Rocío Hornero Pradas
María Vanesa Resuela López
María Teresa Viso Pardo.
1. Enumerar las situaciones más habituales en que se produce la relación familia-
escuela

2. Los padres traspasan las puertas para fiestas de navidad, de fin de curso, actos
teatrales, alguna colaboración en un aula de educación infantil (como lectura de cuentos),
reuniones de AMPA, citas con los tutores y en algunos casos citas con el director o directora.
2. Causas del desencuentro familia-escuela: barreras que dificultan las relaciones
entre padres y centro educativo.
El horario de trabajo de los padres y madres, el idioma materno, la diferencia cultural,
poca implicación de las familias en cuanto a la educación de sus hijos.
Cuando los padres tienen que dejar a sus hijos en la puerta y no pueden pasar hasta
las aulas, cuando en otros países la primera media hora la dedican hablar con los padres por
ejemplo hablar de cómo han pasado sus hijos la noche.
Señalar las diferencia en cuanto al tipo de relación con la escuela, si, dentro de la
familia, atendemos a las siguientes variables: género, nivel académico de padres/madres,
poder adquisitivo, estructura/desestructura familiar, etnia, rendimiento educativo de los hijos,
nivel educativo en que están sus hijos,…
No creemos que el género sea relevante en la relación con la escuela.
Cuanto mayor nivel académico y poder adquisitivo, mayor relación con la escuela. En
el artículo se muestra un estudio realizado con diferentes familias sobre este tema:
“El informe revela que a más nivel formativo y más poder adquisitivo, las familias se
implican más en todos los ámbitos. Mientras el 73% los padres con estudios primarios
asisten a actividades de la escuela (fiestas o charlas) y el 23% participa activamente en
las AMPA, los porcentajes se elevan al 85% y 30% respectivamente cuando se poseen
títulos universitarios”
4. Enumerar las situaciones que se están dando a fin de paliar la deficiente relación
familia-escuela. Aportar algún modelo de relación que, a vuestro juicio, pueda
mejorar esta relación
Primeramente se estudia la situación por parte del claustro, para que sean los
profesores los que lleven el acercamiento a los padres a través de tutorías.
Se determina la implicación que le corresponde a cada uno (profesorado-familia) en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Se realizan reuniones periódicas, para llevar un seguimiento, para dar respuesta a
posibles preguntas por parte de la Comunidad Educativa.
Un modelo de relación familia-escuela que pensamos podría ayudar a mejorar esta
relación sería Comunidades de Aprendizaje, cuyo objetivo principal es que las familias estén
más involucradas en el aprendizaje de sus hijos, haciéndolos partícipes día a día en las
escuelas, para ello se les permite pasar a las aulas y que sean ellos mismos los que de alguna
forma “enseñen y eduquen a sus hijos”.