La geografía debería enseñarse en la educación básica por tres razones: 1) es una forma interesante de comprender el mundo, 2) explica la organización espacial de las sociedades humanas, y 3) ayuda a los estudiantes a desarrollar conceptos espaciales básicos para entender el mundo en que viven. La geografía también contribuye al desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la participación y el diálogo. Lo que se debe enseñar son nueve conceptos espaciales básicos,

1. 2. ¿CÓMO ENSEÑAR GEOGRAFÍA
EN EDUCACIÓN BÁSICA?
Para qué enseñar geografía: tres razones básicas:
 Geografía. Manera interesante de
comprender el mundo. (Edwar Soja).
 Explica la organización espacial de las
sociedades humanas.
 Objetivo: Alumnos construyan conceptos
espaciales básicos que les sirvan para
conocer e interpretar el mundo en que
viven.
Pilar Benejam Arguimbau.

2. Geografía. Participa en la finalidad general de la educación.
Desarrollar capacidades básicas:
• Pensar por sí mismos
• Explicar el diálogo
• Participar
Geografía.
Colabora decisivamente en la formación de
valores y actitudes porque plantea, trabaja y
debate problemas relevantes y busca propuestas
alternativas de conciencia espacial, de justicia
social, de equilibrio ambiental, de identidad
cultural y de solidaridad planetaria.

3. ¿QUÉ ENSEÑAR DE GEOGRAFÍA?
CONCEPTOS ESPACIALES BÁSICOS
Ellos deben:
1. Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo.
2. Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y
mundial como espacios dinámicos, en los cuales algunas variables
permanecen, otras evolucionan y algunas cambian.
Programas que conforman el currículo nacional.
Conocimiento geográfico: Desarrollar conceptos
espaciales básicos en todos los niveles, de
acuerdo con las capacidades de los alumnos.

4. 3. Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica resultante de la
combinación de procesos naturales, históricos, sociales, económicos, tecnológicos y
culturales.
4. Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema polarizado de centros
dominantes y periferias dependientes, debido a los diferenciales de poder que surgen
de clases sociales, etnias, género y formas de marginalización o exclusión espaciales.
5. Valorar el espacio en su diversidad, considerando la multiplicidad de paisajes,
pueblos, culturas, lenguas, costumbres, artes, imaginarios, opciones políticas y
religiosas como una riqueza cultural.

5. 6. Analizar el espacio en su intencionalidad.
7. Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
8. Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos
deben ser utilizados de manera sostenible.
9. Comprender la relación entre espacios globales y locales. Los espacios
globales son el resultado de la teorización del conjunto de los espacios
locales.