El documento describe cómo enseñar geografía en la educación básica. Explica que la geografía se incluye en los planes de estudio para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo en el que viven de manera interesante. También ayuda a los estudiantes a desarrollar tres habilidades básicas: pensar por sí mismos, comunicarse y participar. Además, la geografía contribuye a la formación de valores y actitudes. Finalmente, detalla nueve conceptos espaciales básicos que los estudiantes deb

1. 2. ¿Cómo enseñar
GEOGRAFÍA en
educación básica?
Pilar Benejam Arguimbau.

2. PARA QUÉ ENSEÑAR GEOGRAFÍA.
1. La geografía figura en los currículos escolares porque, es una manera extremadamente
interesante de como comprender el mundo en el que vivimos. “Edward soja”
2. Ayudar a los alumnos a que desarrollen las tres capacidades básicas de la geografía; pensar por
si mismo, explicar el dialogo y participar. Las cuales orientan e iluminan las acciones educativas
en los educandos.
 Los alumnos deben trabajar el conocimiento de manera que aprendan a pensar por si mismos.
 Los alumnos deben trabajar el conocimiento en comunicación y dialogo con los demás.
 Los alumnos deben aprender a participar de manera activa en su aprendizaje y en todas las
ocasiones que sean requeridas.
3. La geografía colabora decisivamente en la Formación de valores y actitudes.

3. ¿Qué enseñar de geografía? Conceptos espaciales básicos?
La temática que estudia la geografía en cada nivel escolar se
concreta en los programas que conforman el currículo nacional, de
acuerdo con las capacidades de los alumnos y por lo tanto, ellos
deben:
1. Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo; es una
realidad dada que ofrece a la acción humana diversas posibilidades, pero también
presenta determinadas dificultades.
2. Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y mundial
como espacios dinámicos, en los cuales algunas variables permanecen, otras
evolucionan y algunas cambian.
3. Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica resultante de la
combinación de procesos naturales, históricos, sociales, económicos, tecnológicos
y culturales.

4. 4. Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema
polarizado de centros dominantes y periferias dependientes,
debido a los diferenciales de poder que surgen de clases sociales,
etnias, género y formas de marginalización o exclusión espaciales.
5. Valorar el espacio en su diversidad, considerando la
multiplicidad de paisajes, pueblos, culturas, lenguas, costumbres,
artes, imaginarios, opciones políticas y religiosas como una riqueza
cultural.
6. Analizar el espacio en su intencionalidad.
7. Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
8. Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos
recursos deben ser utilizados de manera sostenible.
9. Comprender la relación entre espacios globales y locales.