1. COMO ENSEÑAR HACER COSAS CON PALABRAS
(Carlos Lomas)
Este texto nos habla en primera, de cómo recibimos las informaciones desde que
punto de vista, en este caso el autor menciona el ejemplo de una imagen
televisora en el cual cada persona selecciona la información verbal y visual que
desea, lo mismo sucede con los textos iconográficos.
Hay formas muy distintas de de exhibir y seleccionar información verbal y visual de
ahí la importancia de conocer algunos de los signos de las imágenes con el fin de
analizar cómo se construyen los mensajes visuales.
Primer punto la energía de las imágenes, depende en gran medida de la dirección
de líneas que habitan en su interior, la luz y el color también nos ayudan a analizar
una imagen esta hace posible la representación de la realidad, dependiendo de su
volumen tono y dirección, las sensaciones que nos trasmitirán serán diferentes por
su parte el color es capaz de transmitir distintos significados. De igual manera
encontramos otro signo que sería el plano esto se refiere el espacio en el que un
fragmento de la realidad se exhibe, para la elección del plano no solo depende del
gusto de autor si que casi siempre depende de las intenciones comunicativas y a
su voluntad de transmitir en cada plano un determinado aspecto de la realidad y
una determinada visión de las cosas. Pero cabe mencionar que existen distintos
tipos de planos(plano de detalle, primer plano, plano de medio, plano entero, plano
de conjunto, plano general y panorámico) que hacen referencia para la
composición de la figura humana, elegir las más adecuada para la información que
se desea comunicar. Pero en cualquier caso la función significante de los planos
no solo depende de su composición interna sino también de la secuencia en la
que se integran, de las características de las imágenes, del punto de vista del
movimiento de cámara, de las acciones representadas, del tratamiento de
narración, de los elementos lingüísticos y sonoros ya que el plano casi nunca es
un plano estático sino un plano en movimiento.
Morfología de la imagen.
Una imagen puede tener un alto grado de analogía en la representación de la
realidad y aludir de forma fiel en aspectos como la luz, el color y los contornos a
objetos, personas y escenarios o por el contrario, ser difícil de interpretar por su
alto grado de abstracción. De igual manera una imagen puede tener un significado
obvio sugerir otros posibles significados ser original o en cambio, jugar con
estereotipos y con tópicos mil y unas veces utilizados

2. Punto de vista.
En los relatos cinematograficos, televisivos. Fotografias o anuncios publicitarios el
punto de vista de una imagen se obtiene apartir de el angulo que adopta la
camara(punto de medio, punto de vista en picado, encontrapicado, aberrante.) a la
hora de representar en cada plano la ecena el ecenarioy el personaje.
La sintaxis de la imagen de igual manera que las palabras se unen entre si para
formar oraciones que se agrupan mediante diversas raglas sintacticas
(coordinaccion, yuxtaposicion, subordinacion..), tambien los planos se unen entre
si formando secuencias animadas con arreglo auna serie de tecnicas especificas,
nos referimos al aforma de union (a la sintaxis) de los planos.
Retorica de la imagen.
La retorica estudia los usos linguisticos y las estrategias comunicativas utilizadas
por las personas para persuadir y convencer a otras personas. De ahí no solo para
convencer los diferentes usos y efectos tambien de las imagen, especialmente de
una imagen tan persuasiva como la publicitaria.
El efecto retorico se orienta de igual manera a la construccion de connotaciones
(y de ideologias) y a transmitir al lector o al espectador otros significados y otros
mensajes muy ocultos bajo la obviedad del mensaje literal del anuncio.
En los textos linguisticos de los medios de comunicación y especialmente de la
publicidad se juega con los sonidos de las palabras(recursos fonicos), con la
colocacion la frecuencia y el uso de las palabras dentro de una frase o de un
eslogan (recursos sintacticos), con el significado de los enunciados (recursos
semanticos) ocon las relaciones que se establecen entre palabras y el mundo real
o imaginario al que alude el anuncio (recursos pragmaticos).
El lenguaje de la prensa.
El lenguaje de pensa ade ser objeto de uso (y abuso) en las aulas de la lengua, en
la prensa encontramos un caudal casi infinito de diferentes tipos de texto
(expositivos, argumentativos, descriptivos narrativos, conversacionales, literarios..)
con los que se alude a dicersos aspectos de la realidad cotidiana y actuan no solo
como un reflejo de los distintos generos textuales sino tambien de las diferente
funciones del lenguaje periodistico(informar, narrar, describir, argumentar, opinar).
Porque aunque a la prensa como ala radio o ala television se le atribuya
esencialmente la funcion de informar, pero que no solo informa si no tambien se
persuade, se emociona y se manipula a las personas (hacer parecer verdad y
hacer hacer).

3. De ahí es en las aulas donde convenga analizar cómo la construcción verbal de
los textos (y , entre ellos de los textos de la prensa) no obedece tan solo a la
combinación más o menos afortunada de sus diversos elementos lingüísticos
(palabras, oraciones), si no la intención comunicativa de quien escribe de
conseguir unos a otros efectos en el lector.
El comic en el aula.
El comic es un tipo de discurso con el que la mayoría de los alumnos y de las
alumnas están familiarizado ya que la lectura de historietas forma parte de los
hábitos culturales de los niños, el comic junto con el cine, la televisión y la
publicidad es un tipo especifico de la narraciones en la que se conjugan los
elementos lingüísticos de la comunicación verbal con los elementos iconográficos
de la comunicación verbal con los elementos iconográficos de la comunicación
visual. De ahí el enorme atractivo que ejerce sobre niños adolecentes y jóvenes y
de ahí también el enorme influjo estético e ideológico que ejerce sobre sus
lectores, po ello se pide abandonar las actitudes apocalípticas ante algunas
expresiones banales y estereotipadas del genero y de contribuir desde el mundo
de la educación tanto al conocimiento de los códigos expresivos del lenguaje del
comic como al análisis crítico de sus contenidos ideológicos.
Como opinión propia de lo leído se puede decir que la imagen es una
manipulación de la realidad, y que la imagen se puede interpretar desde el Angulo
que se vea.
Ivonne Cortes Chávez 1 A Primaria