1. Esc. Normal Particular
“Prof. Gregorio Torres Quintero”.
Editora: Maria Teresa Serafini
ESTUDIO II
Integrantes: Lizbeth Santes Gómez.
Isaura F. Barrera Careaga.
23/FEBRERO/2013

2. • LA ACTIVIDAD REDACTAR.
• Es tan fundamental en todas las etapas de la vida
escolar, usualmente empleada como instrumento constante
de evaluación.
– (Desde el examen de admisión hasta las tesis de grado y
postgrado), no ha sido objeto de una didáctica específica...no se ha
enseñado a redactar.
[LA AUTORA DE ESTE LIBRO]
Creyó firmemente que es posible enseñar a redactar ya que se puede
descomponer el proceso de escribir en actividades elementales
y utilizar para cada una de ellas, técnicas y procedimientos específicos. Back to
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3. • El estudiante debe reconocer que
redactar requiere:
TENER UN PLAN - “PLANIFICAR”.
ORDENAR IDEAS
ORGANIZAR EL TEXTO
CORREGIR
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4. 1. Planificar.
La etapa de planificación
enseña a distribuir bien el
tiempo asignado para la
redacción.

5. El alumno debe tener en
cuenta.
• Que el destinatario no siempre • Que el objeto del escrito es • La espontaneidad.
es el profesor que lo va a plasmar sus vivencias • La secuencia cronológica.
evaluar. personales o tratar el tema en
• Que la finalidad no es siempre
• La corrección del estilo o
general.
persuadir o divertir, que en • Evaluar bien sea sobre la sobre la originalidad de
género además del ensayo. riqueza de información. sus ideas.
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6. 2. Ordenar ideas.
• El estudiante se acostumbrará a que una vez
recolectada su información deberá:
Elaborar En forma de Concluir con un
Hacer una lista de agrupamientos telaraña alrededor esbozo general
ideas. asociativos de esas de un tema central sostenido por una
ideas. “mapa mental”. tesis “ensayo”.
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7. 3. Organizar el texto.
Que tenga un párrafo
Ideas relacionadas No declarar ideas
introductorio y
entre sí. vagas. conclusión.
• Hay que crear el hábito de la revisión tanto del contenido como
de la forma, porque a veces es necesario trasladar o eliminar
párrafos y recortar palabras superfluas a fin de aumentar la:
– La claridad
– La legibilidad y Back to
– Coherencia en la redacción final. school

8. • El docente al imponer una redacción al
alumno debe escoger:
– Entre el título hermosa frase, el título-estimulación abierta
o el título-esbozo.
– Que incite como estudiante a plasmar sus experiencias
personales, la expresión de sus propias opiniones y que
también tenga la posibilidad de documentarse.
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9. 4. Corregir.
El alumno debe buscar ante todo el
mejoramiento de la redacción:
– Señalar las ambigüedades.
– Reagrupar y catalogar los errores. BACK
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10. . En cuanto al contenido se debe atender a: la
tesis, la correspondencia entre párrafos e ideas.
Introducción
 En cuanto a la forma tener
Argumentación en cuenta: la extensión de
párrafos y frases, la claridad
y legibilidad, la propiedad del
Documentación y lenguaje, la sintaxis, la
riqueza de ideas puntuación, la ortografía y la
caligrafía.
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Conclusión
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