EL ARE DE HABLAR Y ESCRIBIR

3. . El refinamiento de la expresión verbal no
sólo debe cuidarse en el medio académico
sino, igualmente, en la vida cotidiana, con el
propósito de seducir a través de las palabras a
nuestros interlocutores.

4.  En el primer caso, para conseguir ser buenos
conversadores es preciso contar con la materia
prima indispensable. Por tal razón se requiere
ampliar nuestros horizontes intelectuales leyendo
periódicos y revistas

5. Debemos mirar siempre a los ojos de los otros dialogadores,
y si son muchos tratemos de que todos reciban nuestra
atención a través de la mirada, para que la relación que se
establezca con ellos sea más cálida.
los gestos apropiados ayudan a reforzar la expresión
oral, cuidando siempre que el cuerpo entero se
desenvuelva con naturalidad

6. No temamos estar cerca de
la gente; al contrario, si son
pocos los interlocutores con
los que platicaremos en una
reunión informal,
saludémoslos de mano como
para establecer una relación.

7. Sonría siempre, al empezar y durante la
exposición, mostrando que está a gusto con la
gente. La sonrisa posee algo mágico, nos afecta a
nosotros mismos, alegrándonos el ánimo y afecta a
la forma en la que nos ven, haciéndonos más
atractivos.
. El buen conversador habla con naturalidad y
fluidez, empleando únicamente los términos que le
son familiares.
Se distingue porque habla correcta- mente,
expresa ideas claras y nadie advierte el es- fuerzo
que hace para dar con la palabra exacta.

8.  Cuando conversemos con individuos que poseen otros
referentes culturales, es pertinente conocer el significado de
las expresiones o modismos de uso más frecuente en su
región o país, a efecto de prevenir situaciones incómodas.
 La familia es uno de los espacios más trascendentes para
que el niño crezca tanto física como intelectual y
emocionalmente. El hecho de que muchas veces en el seno
familiar se carezca de comodidades materiales re- presenta,
sin duda, una severa limitación para desarrollar nuestras
capacidad.

10.  Si se planea una conferencia para apoyar las
actividades académicas de una institución y se
propone a un especialista para dictarla, o si se trata de
un foro o de una mesa redonda, se espera por lo
general que la concurrencia participe.
 Por ejemplo, un periodo de preguntas y respuestas al
concluir esto se hace con el fin de proporcionar a los
invitados el tiempo necesario para desarrollar sus
planteamientos, y para prevenir que la intervención
de la muchedumbre conduzca a posibles desviaciones
en el análisis de la cuestión

11. Para construir un ambiente con el
propósito de que el público se decida
a participar, resulta pertinente que
antes de comenzar la disertación
dialoguemos con ciertos individuos
para entrar en materia; preguntemos
sobre las características académicas y
expectativas de los convocados y
conozcamos los nombres de dos o tres
de ellos; así, durante nuestra
alocución o al terminar ésta podremos
dirigirnos a dichas personas para so-
licitarles algún comentario, lo cual
servirá para que otras se animen a
romper su silencio.

12. Abrir un espacio a quienes se inclinan por construir con
el especialista las posibles soluciones a las dudas de
otros miembros del auditorio, es una forma de mostrar
diferencia hacia aquellos individuos
Si al estar frente a un grupo estimamos que sus in-
quietudes pueden satisfacerse total o parcialmente por
sus integrantes, dependiendo del tiempo, exhortarlos
para que ofrezcan, antes que nosotros terminemos, las
interpretaciones o datos que posean al asunto tratado.
Para conseguir mayor participación del publico el
expositor esta en la obligación de resolver cualquier
inquietud.

13. Igualmente, deben conocerse las
expectativas y el tamaño del grupo, las
características de sus miembros, el tipo
de local y las condiciones ambientales
imperantes (si hay ruido, calor,
ventilación inadecua- da) en donde se
verificará la conferencia-taller. c)
Además, es preciso contar con varias
aulas aledañas a la sala principal,
dependiendo de la asistencia, con objeto
de ubicar a los equipos para trabajar en
taller, después de la disertación

14. Debe sacar a la luz su
hospitalidad al ofrecer, por
ejemplo, café, té, refrescos y
galletas. La experiencia
demuestra que tal hecho
contribuye para que las
personas se sientan relajadas
durante el trabajo en taller y en
las sesiones plenarias.

16. En la práctica no basta con prepararse intelectual y anímicamente para
alcanzar el éxito como oradores.
Debemos comentar con los encargados de la organización aquellas cuestiones
de carácter institucional que quizás pudieran entorpecer la exposición.
Si pretendemos impartir un curso/taller se requiere disponer de un
aula o auditorio con sillas movibles para colocarlas de forma tal que
durante la sesión plenaria los participantes se miren directamente.
En vista de que se debe trabajar en equipos, al concluir nuestra
intervención, permitirá ubicar los asientos en círculo para facilitar la
discusión en cada uno de los grupos.
 Al pedir este tipo de recintos los organizadores muestran, por lo
general, disposición para cumplir con esa exigencia, a fin de elevar la
calidad del trabajo académico.

17. Es recomendable presentarse
con tiempo suficiente a donde
discursearemos, con el propósito
de mantenernos tranquilos a la
hora en que nos corresponda
intervenir, y no ser presa de los
nervios nos traiciones por acudir
tarde.
 Asimismo al arribar a la sala con
algunos minutos de anticipación
servirá para conocer su tamaño y
diseño, así como la clase y
cantidad de gente.

18. El hecho de aproximarnos al
público para interactuar en
una forma más estrecha será
una decisión altamente
valorada por sus integrantes,
pues se percatarán de que el
orador se interesa por
compartir sus experiencias y
conocimientos, en vez de
imponerlos. Además, ello
motivará a las personas a
participar hasta el final.