Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de las TIC y plataformas Moodle. El objetivo general es desarrollar un plan de capacitación y los objetivos específicos son capacitar a los docentes en la instalación, configuración, administración y uso de Moodle. El plan incluye 8 cursos sobre herramientas de office, Moodle y e-learning a lo largo de 16 semanas para los 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de las TIC y plataformas Moodle en la Universidad Beta de Panamá. El plan tiene como objetivo general desarrollar un plan de capacitación docente y como objetivos específicos capacitar a los docentes en la instalación, configuración, administración y uso de Moodle. El plan propone implementar un curso de capacitación docente que se llevará a cabo de forma virtual a través de Moodle durante 5 fases en las que se abordarán diferentes temas relacionados con las
Este documento presenta la segunda parte de un proyecto de seminario de informática. Contiene dos presentaciones en PowerPoint sobre temas como buscar hosting web, publicar páginas web, mostrar archivos flash y de video, y combinar correspondencia en PowerPoint. La otra presentación cubre conceptos como Spim, ransomware, spam, phishing, malware, spyware y cómo crear un blog. El documento explica la utilidad de estos temas y concluye recomendando aprender sobre estas herramientas.
El documento presenta el programa de una semana de capacitación en marketing digital. Incluye 14 módulos que cubren temas como SEO, redes sociales, publicidad, analítica y e-commerce. Cada módulo contiene enlaces a presentaciones en Google Slides sobre los conceptos fundamentales. También incluye 6 talleres prácticos y recursos de apoyo como glosarios y bibliografía.
Este documento presenta los recursos de aprendizaje para tres unidades sobre unidades de información. La Unidad 1 cubre el concepto e historia de las unidades de información y la gestión de la calidad. La Unidad 2 trata sobre las clases y servicios, los tipos, y el uso de tecnologías. La Unidad 3 cubre la administración de unidades de información y técnicas administrativas. Cada unidad incluye presentaciones, artículos y blogs sobre los temas.
Este documento describe un curso en línea llamado "Multimedia y web 2.0" ofrecido a través de la plataforma Aula Mentor, un sistema de formación en línea promovido por el Ministerio de Educación de España. El curso enseña habilidades básicas para crear y publicar contenido multimedia como texto, imágenes, audio y video en blogs y servicios web 2.0. Se divide en cinco módulos que cubren temas como el uso de Blogger, el tratamiento de imágenes, audio y video, y el uso de redes social
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de las TIC y plataformas Moodle. El objetivo general es desarrollar un plan de capacitación y los objetivos específicos son capacitar a los docentes en la instalación, configuración, administración y uso de Moodle. El plan incluye 8 cursos sobre herramientas de office, Moodle y e-learning a lo largo de 16 semanas para los 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en el uso de las TIC y plataformas Moodle en la Universidad Beta de Panamá. El plan tiene como objetivo general desarrollar un plan de capacitación docente y como objetivos específicos capacitar a los docentes en la instalación, configuración, administración y uso de Moodle. El plan propone implementar un curso de capacitación docente que se llevará a cabo de forma virtual a través de Moodle durante 5 fases en las que se abordarán diferentes temas relacionados con las
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Este documento presenta información sobre diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje. Describe los estilos visual, auditivo y kinestésico, e incluye indicadores de cada modalidad sensorial y conductas asociadas al aprendizaje. También presenta conceptos sobre hemisferios cerebrales, claves oculares, y submodalidades de cada canal sensorial.
El documento presenta 5 recursos educativos abiertos (REA) para ser incorporados en el proceso formativo de acuerdo a un orden establecido. El primer REA es una lectura guiada en español basada en una canción que utiliza multimedia. El segundo es una herramienta para alfabetización digital y estimular la creatividad. El tercero es una biblioteca digital internacional para niños. El cuarto trata sobre el uso de redes sociales para apoyar la participación estudiantil. Y el quinto sobre el uso de redes sociales para proyectos de
El documento describe los elementos clave del aprendizaje colaborativo, incluyendo la cooperación, la comunicación y la autoevaluación. Explica cómo los roles del profesor y los estudiantes cambian para fomentar la responsabilidad compartida y el trabajo en equipo. También cubre cómo la tecnología puede facilitar la formación de comunidades de aprendizaje en línea para apoyar la comprensión mutua a través de un repertorio compartido.
El documento lista 33 competencias digitales que todo docente del siglo XXI debe tener, incluyendo la capacidad de crear y editar audio y video digital, usar blogs, wikis y redes sociales para la enseñanza, aprovechar imágenes y contenidos audiovisuales, crear presentaciones y portafolios electrónicos, y utilizar herramientas de colaboración y gestión en línea.
Tabla comparativa de recursos digitales educativosJenny Medel
Este documento compara diferentes recursos digitales educativos como Google Drive, Sony Vegas Pro, Audacity, ExeLearning, iCloud, Dropbox, SkyDrive y Prezi. Describe brevemente cada herramienta, su función principal y cómo se puede usar didácticamente para facilitar el aprendizaje, la colaboración y la creación de contenidos educativos.
This short document contains 3 stock photos and encourages the viewer to create their own Haiku Deck presentation on SlideShare. It suggests getting started with making a Haiku Deck presentation using the online platform SlideShare.
El documento habla sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información y actividades que una persona usa para aprender. Un PLE tiene tres partes principales: leer, compartir y reflexionar. También incluye los componentes de un PLE como acceso a la información, escritura y red personal de aprendizaje. El documento concluye que los PLE contribuyen a una nueva forma de aprender y pueden cambiar cómo se aprende en la escuela a través
Este documento lista varios Recursos Educativos Abiertos (REA) y sus características. Incluye sitios como TEMOA que permite búsquedas por áreas, un video de YouTube sobre la importancia de las TIC, investigaciones de la Fundación Telefónica, publicaciones de OpenAIRE y explicaciones sobre competencias digitales en profesores. El autor utilizará esta información para crear su propio REA, explicando primero la importancia de las TIC y los REA a través de investigaciones y luego resolviendo dudas.
Este documento describe los recursos educativos abiertos, que son herramientas y materiales que los profesores pueden usar gratuitamente en la enseñanza. Estos recursos incluyen software, imágenes y contenido de larga duración creados de manera colaborativa e incluyen componentes educativos, gráficos y legales. Los profesores pueden encontrar y seleccionar estos recursos abiertos en sitios especializados como repositorios y TEMOA.
Actividad 9 Busqueda y selección de información de REAguzmanarely
El documento lista 7 recursos educativos abiertos (REA) sobre competencias digitales. Cada REA incluye elementos significativos como texto, presentaciones o videos, y un enlace a la página web donde se encuentra alojado. La mayoría de los REA están bajo licencias Creative Commons que permiten su uso y modificación con fines educativos. El documento también propone un plan de trabajo para identificar necesidades digitales, ejemplificar el uso de la tecnología y concientizar sobre su buen uso.
Este documento lista varios recursos educativos abiertos en línea, incluyendo sitios web que ofrecen herramientas de evaluación auténtica, aplicaciones educativas de la Web 2.0 organizadas por categoría, un foro de voz para discusiones asincrónicas, tutoriales sobre evaluación, y principios de diseño para instrucción en línea. También propone un plan de trabajo para personalizar el aprendizaje y expandir el entorno educativo a recursos en la web que representen múltiples perspectivas.
Este documento resume varios recursos educativos abiertos como Eduteka, un portal educativo gratuito de Colombia con contenidos formativos e interactivos para docentes; el sitio de la UNAM en México con recursos sobre competencias digitales; la Fundación Telefónica en España y Latinoamérica que utiliza tecnologías para el desarrollo social; el portal educ.ar de Argentina para la inclusión educativa; y el sitio Educarchile de Chile dirigido a la comunidad educativa nacional.
Este documento describe el laboratorio de redes del Instituto Tecnológico de Minatitlán. Presenta las diferentes áreas del laboratorio incluyendo el espacio, el área de rack de telecomunicaciones, las mesas de trabajo del practicante y del instructor, y los racks de enlace y servidores. También incluye dos referencias bibliográficas relacionadas con el laboratorio.
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son recursos educativos como cursos completos, materiales de cursos, videos y software que están disponibles de forma gratuita y pueden ser usados y modificados libremente. Los REA residen en el dominio público o han sido liberados bajo licencias que permiten su uso público y gratuito así como la creación de obras derivadas. Los REA deben ser accesibles, compartibles, adaptables, remezclables y cubrir una variedad de contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.
Este documento define los recursos educativos abiertos (REA) como materiales educativos de todo tipo con licencias de propiedad intelectual y dominio público abiertos. Explica que los REA tienen un componente legal que protege los derechos de autor y permite el uso global, así como componentes educativo, gráfico y administrativo. Finalmente, proporciona una lista de recursos y herramientas para implementar REA.
Este documento describe los recursos educativos abiertos (REA), incluyendo su conceptualización como recursos multimedia con licencia de autor que pueden ser utilizados con fines educativos, y sus componentes educativos, gráficos, legales y administrativos. Además, explica los pasos para construir un REA y lista varios repositorios de REA que incluyen contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.
Este documento describe un proyecto para capacitar a profesores en cómo subir videos a la plataforma Aprende 2.0. Reconoce que muchos profesores no están capacitados para hacerlo. El proyecto incluirá un taller práctico para enseñar a los profesores los requisitos técnicos y de formato para subir videos de manera exitosa a la plataforma.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Gestión del Mantenimiento y la Producción" que se impartirá en el octavo ciclo de la carrera de Electromecánica. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, su estructura organizativa, las unidades y temas que se abordarán, las actividades de aprendizaje, los recursos didácticos y la forma de evaluación. La asignatura busca determinar los principios fundamentales de la gestión del mantenimiento y la producción en la industria
Este documento presenta el módulo IX de un programa de formación docente en el uso de las TIC. El módulo se enfoca en las redes sociales y contiene dos unidades. La primera unidad explica conceptos básicos sobre redes sociales e incluye actividades como crear un organigrama conceptual. La segunda unidad enseña sobre el uso de Facebook, incluyendo crear un grupo y subir un objeto educativo creado. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos de las redes sociales y sepan elaborar objet
Este documento presenta información sobre diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje. Describe los estilos visual, auditivo y kinestésico, e incluye indicadores de cada modalidad sensorial y conductas asociadas al aprendizaje. También presenta conceptos sobre hemisferios cerebrales, claves oculares, y submodalidades de cada canal sensorial.
El documento presenta 5 recursos educativos abiertos (REA) para ser incorporados en el proceso formativo de acuerdo a un orden establecido. El primer REA es una lectura guiada en español basada en una canción que utiliza multimedia. El segundo es una herramienta para alfabetización digital y estimular la creatividad. El tercero es una biblioteca digital internacional para niños. El cuarto trata sobre el uso de redes sociales para apoyar la participación estudiantil. Y el quinto sobre el uso de redes sociales para proyectos de
El documento describe los elementos clave del aprendizaje colaborativo, incluyendo la cooperación, la comunicación y la autoevaluación. Explica cómo los roles del profesor y los estudiantes cambian para fomentar la responsabilidad compartida y el trabajo en equipo. También cubre cómo la tecnología puede facilitar la formación de comunidades de aprendizaje en línea para apoyar la comprensión mutua a través de un repertorio compartido.
El documento lista 33 competencias digitales que todo docente del siglo XXI debe tener, incluyendo la capacidad de crear y editar audio y video digital, usar blogs, wikis y redes sociales para la enseñanza, aprovechar imágenes y contenidos audiovisuales, crear presentaciones y portafolios electrónicos, y utilizar herramientas de colaboración y gestión en línea.
Tabla comparativa de recursos digitales educativosJenny Medel
Este documento compara diferentes recursos digitales educativos como Google Drive, Sony Vegas Pro, Audacity, ExeLearning, iCloud, Dropbox, SkyDrive y Prezi. Describe brevemente cada herramienta, su función principal y cómo se puede usar didácticamente para facilitar el aprendizaje, la colaboración y la creación de contenidos educativos.
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El documento habla sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información y actividades que una persona usa para aprender. Un PLE tiene tres partes principales: leer, compartir y reflexionar. También incluye los componentes de un PLE como acceso a la información, escritura y red personal de aprendizaje. El documento concluye que los PLE contribuyen a una nueva forma de aprender y pueden cambiar cómo se aprende en la escuela a través
Este documento lista varios Recursos Educativos Abiertos (REA) y sus características. Incluye sitios como TEMOA que permite búsquedas por áreas, un video de YouTube sobre la importancia de las TIC, investigaciones de la Fundación Telefónica, publicaciones de OpenAIRE y explicaciones sobre competencias digitales en profesores. El autor utilizará esta información para crear su propio REA, explicando primero la importancia de las TIC y los REA a través de investigaciones y luego resolviendo dudas.
Este documento describe los recursos educativos abiertos, que son herramientas y materiales que los profesores pueden usar gratuitamente en la enseñanza. Estos recursos incluyen software, imágenes y contenido de larga duración creados de manera colaborativa e incluyen componentes educativos, gráficos y legales. Los profesores pueden encontrar y seleccionar estos recursos abiertos en sitios especializados como repositorios y TEMOA.
Actividad 9 Busqueda y selección de información de REAguzmanarely
El documento lista 7 recursos educativos abiertos (REA) sobre competencias digitales. Cada REA incluye elementos significativos como texto, presentaciones o videos, y un enlace a la página web donde se encuentra alojado. La mayoría de los REA están bajo licencias Creative Commons que permiten su uso y modificación con fines educativos. El documento también propone un plan de trabajo para identificar necesidades digitales, ejemplificar el uso de la tecnología y concientizar sobre su buen uso.
Este documento lista varios recursos educativos abiertos en línea, incluyendo sitios web que ofrecen herramientas de evaluación auténtica, aplicaciones educativas de la Web 2.0 organizadas por categoría, un foro de voz para discusiones asincrónicas, tutoriales sobre evaluación, y principios de diseño para instrucción en línea. También propone un plan de trabajo para personalizar el aprendizaje y expandir el entorno educativo a recursos en la web que representen múltiples perspectivas.
Este documento resume varios recursos educativos abiertos como Eduteka, un portal educativo gratuito de Colombia con contenidos formativos e interactivos para docentes; el sitio de la UNAM en México con recursos sobre competencias digitales; la Fundación Telefónica en España y Latinoamérica que utiliza tecnologías para el desarrollo social; el portal educ.ar de Argentina para la inclusión educativa; y el sitio Educarchile de Chile dirigido a la comunidad educativa nacional.
Este documento describe el laboratorio de redes del Instituto Tecnológico de Minatitlán. Presenta las diferentes áreas del laboratorio incluyendo el espacio, el área de rack de telecomunicaciones, las mesas de trabajo del practicante y del instructor, y los racks de enlace y servidores. También incluye dos referencias bibliográficas relacionadas con el laboratorio.
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son recursos educativos como cursos completos, materiales de cursos, videos y software que están disponibles de forma gratuita y pueden ser usados y modificados libremente. Los REA residen en el dominio público o han sido liberados bajo licencias que permiten su uso público y gratuito así como la creación de obras derivadas. Los REA deben ser accesibles, compartibles, adaptables, remezclables y cubrir una variedad de contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.
Este documento define los recursos educativos abiertos (REA) como materiales educativos de todo tipo con licencias de propiedad intelectual y dominio público abiertos. Explica que los REA tienen un componente legal que protege los derechos de autor y permite el uso global, así como componentes educativo, gráfico y administrativo. Finalmente, proporciona una lista de recursos y herramientas para implementar REA.
Este documento describe los recursos educativos abiertos (REA), incluyendo su conceptualización como recursos multimedia con licencia de autor que pueden ser utilizados con fines educativos, y sus componentes educativos, gráficos, legales y administrativos. Además, explica los pasos para construir un REA y lista varios repositorios de REA que incluyen contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.
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Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre uniones químicas a estudiantes de cuarto año de secundaria. La propuesta incluye tres actividades en las que los estudiantes usarán herramientas TIC como CmapTools, ChemSketch y Google Docs para crear mapas conceptuales sobre tipos de uniones químicas, completar una tabla comparativa, y representar estructuras de Lewis de varias sustancias. El objetivo es promover el uso de las netbooks para analizar información de diversas fuentes y fomentar el
Presentacion de avance_configuracion curso_CANVASjeanettequintero
Presentación de avance en la configuración de curso de Capacitación para el tutor virtual del programa AME en la plataforma CANVAS creada para la materia de Diseño Instruccional II del Diplomado de estudios avanzados para el tutor de educación a distancia en la Universidad Metropolitana.
Explicacion rapida y sencilla de los pasos que se han cumplido en la primera fase de configuración.
El documento describe tres métodos para identificar competencias: el análisis ocupacional, el análisis funcional y el análisis constructivista. Se explica que el análisis ocupacional se centra en las tareas y operaciones de un puesto de trabajo, mientras que el análisis funcional y constructivista tienen en cuenta también el contexto laboral y la capacidad de resolver problemas. Dentro del análisis ocupacional, se detallan los métodos DACUM, AMOD y SCID, enfocados en describir las tareas requeridas para un puesto
Este documento describe un proyecto para utilizar recursos educativos abiertos (REA) en la enseñanza de la asignatura "Manejo del Proceso Administrativo". Presenta cuatro secciones: 1) planteamiento del problema y objetivos del proyecto, 2) aplicación de las 4Rs (reutilización, remezcla, redistribución y revisión), 3) identificación de fuentes de información, y 4) evaluación del proyecto mediante la creación de una microempresa por parte de los estudiantes.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades del siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan solución a problemas reales; el rol del profesor es guiar a los estudiantes en el proceso de resolución de proyectos colaborativamente; la evaluación y recomendaciones enfatizan la importancia de completar todas las fases del método y trabajar en equipo de manera autocrítica.
Este documento presenta un trabajo final dividido en 10 unidades que abordan el uso de herramientas tecnológicas como Moodle, Word y PowerPoint, así como el desarrollo de competencias en el proceso de aprendizaje relacionadas con el uso de cognotécnicas, la prevención del plagio siguiendo el formato APA, y las etapas de búsqueda de información. Cada unidad describe los conocimientos a adquirir, los recursos de aprendizaje utilizados y la evidencia de evaluación. El documento concluye resumi
Este documento presenta un programa de estudios sobre gestión y administración web. El programa se divide en tres capacidades terminales: 1) gestionar e implementar servidores web, 2) administrar sitios web con Joomla, y 3) implementar portales web con Joomla usando módulos, plantillas y componentes. Cada capacidad terminal incluye criterios de evaluación y actividades de aprendizaje organizadas en procedimientos, conceptos y actitudes. El programa busca desarrollar competencias técnicas en estudiantes para utilizar recursos de internet y crear port
Curso cei 367 aplicaciones de primavera project en la direccion de proyectosProcasecapacita
Este documento presenta el temario de un curso de 36 horas sobre el uso de Primavera Project para la dirección de proyectos. El curso cubrirá conceptos básicos de administración de proyectos, el uso de Primavera Project para planificar y estructurar proyectos, crear actividades y relaciones lógicas, programación, asignación de recursos y costos, análisis y optimización de la programación, y procesos de actualización. El objetivo es que los participantes puedan planificar proyectos y realizar un control de avance us
El documento resume las siglas y nombres de las licencias Creative Commons, define una webquest como una investigación guiada por Internet, e identifica tres características clave de Moodle como plataforma educativa. Además, describe brevemente los elementos estructurales de una webquest e indica que la licencia más flexible es la de reconocimiento y la más restrictiva es la de reconocimiento-no comercial-sin obra derivada. Por último, enumera cuatro características clave de las herramientas web 2.0.
El documento presenta el modelo MoProSoft, un modelo mexicano para la industria del software. Brevemente describe la historia del modelo y cómo fue desarrollado por AMCIS y la UNAM para satisfacer mejor las necesidades de las empresas de software mexicanas. Luego resume algunas ventajas como que es específico para empresas de desarrollo de software mexicanas y fácil de entender y aplicar, aunque también reconoce algunas desventajas como que define los procesos de manera general. Finalmente, presenta un caso de éxito de cómo la Universidad Politécnica
El documento presenta el modelo MoProSoft, un modelo mexicano para la industria del software. Brevemente describe la historia del modelo y cómo fue desarrollado por AMCIS y la UNAM para satisfacer mejor las necesidades de las empresas de software mexicanas. Luego resume algunas ventajas y desventajas del modelo, así como los pasos para implementarlo y un caso de éxito de su aplicación en la Universidad Politécnica de Cancún. Finalmente, identifica algunas herramientas disponibles para aplicar el modelo.
Este documento presenta la distribución programática y el plan de evaluación para la asignatura Introducción a la Computación. La asignatura se dividirá en 4 unidades con diferentes objetivos y contenidos. La evaluación incluirá pruebas en línea, elaboración de mapas conceptuales, presentaciones y debates. El documento proporciona detalles sobre los temas, estrategias de aprendizaje y recursos para cada unidad, con el fin de introducir a los estudiantes en los conceptos básicos de la computación.
Este documento presenta la distribución programática y el plan de evaluación para la asignatura Introducción a la Computación. La asignatura se dividirá en 4 unidades con diferentes objetivos y contenidos. La evaluación incluirá pruebas en línea, elaboración de mapas conceptuales, presentaciones y debates. El documento proporciona detalles sobre los temas, estrategias de aprendizaje y recursos para cada unidad, con el fin de introducir a los estudiantes en los conceptos básicos de la computación.
Este documento describe la importancia de implementar una coordinación técnica en un modelo educativo a distancia. Propone que la coordinación técnica monitoree las condiciones de la plataforma y brinde apoyo técnico a los usuarios para resolver problemas. También coordinaría la información técnica con la coordinación académica. El objetivo es ayudar a los participantes del modelo educativo a distancia a desarrollar habilidades tecnológicas y académicas mediante el uso de varias herramientas en línea.
El Aprendizaje Basado en Proyectos y la Clase Invertida para acercar el mundo...Micael Gallego
En este artículo se describe una metodología docente que pretende emular en el aula el trabajo que los alumnos realizarán cuando finalicen sus estudios. Esta metodología combina el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Clase Invertida y está diseñada para la asignatura de Desarrollo Web del Grado en Ingeniería del Software de la URJC. La metodología propuesta se aplicará en el curso 2016/2017 y supone una evolución de una metodología previa, aplicada en el curso 2015/2016 en la misma asignatura. Se espera que los cambios introducidos en esta nueva metodología mejoren los resultados obtenidos en el curso pasado.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Rocío Ramón Ramón
ACTIVIDAD 9. GENERA EVIDENCIAS
No. Liga del REA Elementos
Significativos
Licencia
Creative
Commons
1 http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368
- Texto
- Definiciones breves
Sí
2 http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/627
- Texto
- Carta derechos de
autor
Sí
3 http://rusc.uoc.edu/index.php/rusc/article/view/v7n2-de-pablos - Texto Sí
4 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/3142
- Imágenes
- Texto
Sí
5 http://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/13859
- Gráficas
- Imágenes
- Texto
Sí
PLAN DE TRABAJO
Algunas estrategias instruccionales para incorporar REA en el proceso formativo son:
- Capacitación para el uso de REA
- Trabajo en el centro de cómputo e indicar ligas de REA para su lectura y trabajo en clase.
- A través de la plataforma del Colegio, colocar ligas de REA como actividades o videos para que se realicen
diferentes productos.
- Búsqueda y selección de información a través de REA para mejorar la calidad de los trabajos.
- Exposición de temas a través de diversos REA.
- Elaboración de REA por parte de los alumnos.