Este documento presenta la composición de un equipo de trabajo y describe varias competencias comunicativas como la semántica, sintáctica y pragmática. Explica acciones comunicativas como la interpretativa, argumentativa y propositiva a través de ejemplos. También cubre la competencia comunicativa escritora en términos de semántica, sintaxis y pragmática. Por último, destaca la importancia de la lectura en diferentes niveles como el literal, inferencial y crítico.

1. Integrantes:
Milton Arlex Atehortua
Miller Landy Zapata Adarve
Jorge Eliecer Madrid Betancur

2. Competencia comunicativa-lectora
Componente semántico (¿Qué dice el texto?)
Componente sintáctico (¿Cómo se organiza el texto?)
Componente pragmático (¿Cuál es el propósito del
texto?)

3. Competencias lingüísticas
Semántica
• Capacidad de reconocer y usar los significados según las
exigencias del texto.
• Reconocer significados de palabras según el texto o contexto.
Gramatical
O sintáctica
• Reconocer y usar las reglas sintácticas, morfológicas,
fonológicas y fonéticas.
• Concordancia e identificación de estructuras.
Competencia
textual
• Coherencia y cohesión de los textos micro y macro
• Constitución de unidad global de significado.

4. Competencias lingüísticas
Competencia
pragmática.
• Reconocimiento y uso de reglas contextuales.
• Intencionalidad y elementos ideológicos o políticos.
Competencia
enciclopédica
• Pre saberes adquiridos en los distintos ámbitos.

5. El texto como medio para formar
en competencias
“El cerebro está diseñado para crear, soñar, amar,
inventar, procesar, analizar e interpretar la
información, pero no para almacenarla”. R. Semana
Acciones comunicativas:
- Acción interpretativa.
- Acción argumentativa.
- Acción propositiva.

6. Acciones comunicativas
Cómo?
Por qué ?
Qué?

7. Acción comunicativa interpretativa
1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo:
“Pero eso no es todo...”, el autor de la carta pretende:
A. negar lo que ha dicho en el párrafo anterior.
B. reafirmar lo dicho hasta ese punto.
C. complementar una información que ha dado.
D. contradecir lo que ha dicho.

8. Acción comunicativa: Propositiva.
Entre la expresión: “Jueves, después de dejarte” que aparece
al inicio de la carta, y el contenido de la misma, existe una
relación determinada por el hecho de que el autor
A. desea que Genevieve sepa que él le escribe todos los
jueves después de dejarla.
B. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en él
deja luego de que se separan.
C. espera que Genevieve esté informada de las cosas que él
hace cuando se separa de ella.
D. anhela que Genevieve entienda la soledad que él siente
cuando se aleja de ella.

9. Acción comunicativa
Argumentativa
A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a
Genevieve Straus, se puede afirmar que él:
A. la valora por sus características de mujer de
prestigio.
B. no la valora por sus características de mujer de
prestigio, sino por su belleza física.
C. no valora ni su belleza física ni sus características de
mujer de prestigio.
D. la valora, ante todo, por sus características
intelectuales.

10. Competencia
comunicativa escritora
Semántica
Producción textual con base en ideas o temas, consultas
a partir de contenido determinado, comprensión de
elementos formales del texto siguiendo la intención
comunicativa.
Sintaxis
Organización de ideas, coherencia y cohesión, y
utilización de los elementos formales de la lengua .
Pragmática: Adecúa el texto y prevé su propósito usando
los elementos formales de las estrategias discursivas.

11. NIVELES DE LECTURA
En el proceso de construcción del sentido, ya sea
local, global o en relación con otros textos, el texto
exige un comportamiento multinivel, esto
quiere decir que requiere de ser leído tanto de
manera literal inferencial o crítica. Por lo
tanto, la prueba requiere de un lector que
reconozca este comportamiento y sea capaz de
actuar frente a él.

12. Muchas gracias.