Este documento presenta los objetivos, competencias y actividades de aprendizaje para el área de Humanidades, específicamente Lengua Castellana, para el grado noveno. Los objetivos se enfocan en la comprensión, interpretación y producción de textos orales y escritos, así como en el análisis de aspectos de la lengua castellana y de la literatura latinoamericana. Las competencias incluyen la semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. Las actividades se organizan en torno a la producción textual, compre
Es una herramienta pedagógica de planeación curricular que, le permite al docente, tener la estructura del área de lenguaje, como una guía de orientación para el desarrollo de las clases.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Área: HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
Grado: NOVENO
Docente: Ullenid Jiménez Vásquez
OBJETIVOS:
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos
Comprender y explicar algunos aspectos de la preceptiva de la lengua castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones concretas,
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura latinoamericana en lengua castellana, dentro de su contexto histórico.
Reconocer, analizar y utilizar consciente y críticamente distintos aspectos de los sistemas de significación y de comunicación audiovisual.
Valorar el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlos en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir
aprendizajes y establecer acuerdos.
Comprender y explicar algunos aspectos de la ortografía de la lengua castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones concretas.
Competencias:
Competencia semántica
Competencia pragmática
Competencia literaria
Competencia enciclopédica
Competencia poética
Pregunta
E J E S
2. Problematizadora
Ámbito de
investigación
Situación problema
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Preparo el borrador y
justifico el bosquejo del
PRIMER PERÍODO proceso a seguir para
realizaruna
investigación.
¿Qué saberes,
habilidades y
estrategias de
pensamiento
potencian la
comprensión lectora
y la escritura
creativa?
Utilizo
un
texto
explicativo
para
la
presentación de mis
ideas, pensamientos y
saberes, de acuerdo con
las características de mi
interlocutor y con la
intención que persigo al
producir el texto.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Resumo
las
ideas
relevantes de un texto
utilizando bosquejos y
organizadores gráficos
Analizo y comprendo las
características
que
predominan
en
el
espacio y tiempo en que
fue escrita una obra.
Leo con sentido crítico
obras
literarias
de
autores
latinoamericanos.
Identifico
estrategias
que
garantizan
coherencia, cohesión y
pertinencia del texto.
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Conozco y caracterizo Caracterizo los medios de
producciones literarias comunicación masiva a
de la tradición oral partir de aspectos como:
latinoamericana.
de qué manera(s) difunden
Establezco
relaciones la información, cuál es su
entre obras literarias cobertura y alcance, y a
qué tipo de audiencia se
latinoamericanas,
procedentes de fuentes dirigen, entre otros.
escritas y orales.
Establezco relaciones entre
la
información
seleccionada en los medios
de difusión masiva y la
contrasto críticamente con
la que recojo de los
contextos en los cuales
intervengo
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconozco el lenguaje como
capacidad
humana
que
configura múltiples sistemas
simbólicos y posibilita los
procesos de significar y
comunicar.
Valoro la ortografía como
portadora de sentido en los
textos que leo y escribo.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Identifica dentro de la tipología textual, los textos
expositivos,
descriptivos,
narrativos
y
argumentativos.
Determina las cualidades de un texto escrito: La
cohesión, la coherencia y la concordancia en los
textos.
Identifica estrategias de análisis de un texto: mapa
Saber hacer (Procedimental)
Saber ser (Actitudinal)
Demuestra dominio de la escritura al organizar ideas Valoración de las relaciones que expresan los
de una manera coherente y con progresión lógica.
conectores lógicos y los deícticos en un texto
lingüístico.
Utiliza correctamente los signos de puntuación de Respeto por los compromisos éticos y morales
acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo implicados en la comunicación escrita.
a la escritura los patrones orales de la entonación.
Asume una actitud crítica frente a las producciones
3. conceptual y cuadros sinópticos.
Comprende, explica y aplica el concepto de un
proyecto investigativo.
Pregunta
Problematizadora
Ámbito de
investigación
Situación problema
escritas tanto personales como de sus compañeros.
Valora la producción literaria oral y escrita de la
Literatura precolombina, del Descubrimiento y
Conquista en Latinoamérica.
E J E S
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Utilizo
un
texto
explicativo
para
la
SEGUNDO PERÍODO presentación de mis
ideas, pensamientos y
¿Qué estrategias
comunicativas son saberes, de acuerdo con
las características de mi
necesarias para
interlocutor y con la
desarrollar y
intención que persigo al
fortalecer los
producir el texto.
procesos de
comprensión y
producción textual y
discursiva
Diseño un plan textual
fundamentales en la para la presentación de
apropiación y
mis ideas, pensamientos
construcción de
y saberes en los
saberes
contextos en que así lo
contextualizados
requiera.
dentro y fuera del
marco académico?
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Elaboro hipótesis de
lectura de diferentes
textos, a partir de la
revisión
de
sus
características
como:
forma de presentación,
títulos, graficación y
manejo de la lengua:
marcas
textuales,
organización sintáctica,
uso de deícticos, entre
otras
Identifico los recursos
del lenguaje empleados
por
autores
latinoamericanos
de
diferentes épocas y los
comparo
con
los
empleados por autores
de otros contextos
temporales y espaciales,
cuando sea pertinente.
Utilizo estrategias para la
búsqueda,
organización,
almacenamiento
y
recuperación
de
información que circula en
diferentes
medios
de
comunicación masiva.
Entiendo la lengua como uno
de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la
caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios
Comprendo el sentido
global de cada uno de
los textos que leo, la
intención de quien lo
produce
y
las
características
del
contexto en el que se
produce
Explico el proceso de
comunicación y doy cuenta
Relaciono manifestaciones de los aspectos e individuos
artísticas no verbales con que intervienen en su
las
personas
y
las dinámica.
comunidades humanas que
las produjeron.
Determino características,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan a
través de los medios de
comunicación masiva.
4. Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Saber hacer (Procedimental)
Saber ser (Actitudinal)
Identifica las reglas morfo-sintácticas, fonéticas y Clasifica las oraciones según su estructura, número Reflexiona sobre la importancia de organizar y
de verbos y actitud del hablante
sistematizar sus producciones escritas y orales,
fonológicas en textos cortos.
aplicando los principios de la sintaxis.
Crea textos que evidencien la funcionalidad y
Caracteriza las producciones literarias, autores y
Aprecia la descripción y el uso de los signos de
obras de la literatura latinoamericana de los siglos aplicación de las reglas gramaticales.
puntuación como herramienta que permite
XVI – VXII y XVII.
Lee comprensivamente distintas clases de textos, desarrollar textos escritos y orales.
Reconoce y utiliza los elementos que le dan teniendo en cuenta la relación entre sus palabras,
coherencia, cohesión y concordancia al texto, oraciones, párrafos y capítulos.
demostrando dominio de la escritura en la
organización de las ideas y el uso de los signos de
puntuación.
Pregunta
Problematizadora
Ámbito de
investigación
Situación problema
E J E S
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Elaboro una primera
versión de un ensayo,
TERCER PERÍODO
atendiendo
a
los
requerimientos
¿Por qué la
comprensión lectora estructurales,
y
incide en el desarrollo conceptuales
de las competencias lingüísticos.
comunicativadiscursiva, tan
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Comprendo el sentido
global de cada uno de
los textos que leo, la
intención de quien lo
produce
y
las
características
del
contexto en el que se
produce.
Caracterizo
los
principales momentos
de
la
literatura
latinoamericana,
atendiendo
a
particularidades
temporales, geográficas,
de género, de autor, etc.
Evaluó la importancia que
tienen los medios de
comunicación
masiva
mediante
los mensajes
electrónicos, lo impreso y
el cine que afectan su vida
y reconoce los propósitos
ocultos de los mensajes en
los
medios
de
Disposición
para
la
investigación en diferentes
fuentes de consulta: Internet,
textos escritos periódicos.etc.
Infiero otros sentidos en Leo con sentido crítico
Aceptación de los talleres
como
herramienta
para
comprender,
analizar
y
argumentar los temas.
5. necesarias para el
desempeño de los
estudiantes que se
forman dentro del
contexto académico?
Caracterizo y utilizo
estrategias descriptivas
y
explicativas
para
argumentar mis ideas,
valorando y respetando
las normas básicas de la
comunicación.
cada uno de los textos obras
literarias
que leo, relacionándolos autores
con su sentido global y latinoamericanos.
con el contexto en el
cual se han producido,
reconociendo
rasgos
sociológicos,
ideológicos, científicos y
culturales
de comunicación.
Interpreto
elementos
políticos,
culturales
e
ideológicos que están
presentes
en
la
información que difunden
los medios masivos y
adopto una posición crítica
frente a ellos.
Interpreto manifestaciones
artísticas no verbales y las
relaciono
con
otras
producciones humanas, ya
sean artísticas o no.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer (Cognitivo) )
Saber hacer (Procedimental)
Saber ser (Actitudinal)
Determina en las obras literarias latinoamericanas, Elabora un ensayo con las características básicas de Acepta los recursos técnicos y tecnológicos como
elementos textuales que dan cuenta de sus este género literario.
herramientas útiles en su ámbito estudiantil.
características estéticas, históricas y sociológicas.
Lee crítica y comprensivamente, obras literarias de Valora las manifestaciones culturales, políticas e
Identifica las características de los signos lingüísticos autores latinoamericanos.
ideológicas que difunden los medios de
y no lingüísticos.
comunicación masivos.
Los recursos y estrategias pedagógicas:
Los criterios y estrategias de evaluación:
Para dar respuesta a la pregunta problematizadora, se emplearán varios La evaluación estará orientada por el SIE institucional, donde se tiene en cuenta
recursos entre los que están: Página Web de la asignatura, buscadores de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, así mismo se hará uso
Internet, textos literarios de la literatura colombiana, juegos didácticos sobre de Rúbricas evaluativas.
6. ortografía, realización de bitácoras, consultas, exposiciones, recursos
tecnológicos: Computador, Video Beam, cámaras fotográficas, procesadores de
texto.
Planes de Mejoramiento Continuo
Nivelación:
Apoyo:
Profundización:
Los saberes previos indispensables para abordar una
nueva temática serán reforzados a través de la realización
de talleres, tanto físicos como virtuales, socializaciones y
realización de exposiciones para verificar conocimientos.
Se realizará una retroalimentación constante
durante el desarrollo de los temas en la que se
harán talleres con formato ICFES, consultas en
textos y a través de recursos tecnológicos, así
como organización de debates y mesas redondas.
Realización de un Blog sobre la temática con
recursos interactivos que sirva de apoyo a los
estudiantes que presenten dificultades.
Actividades de tutorías con sus pares que
presenten dificultades para alcanzar los logros.