El documento describe las nuevas alfabetizaciones digitales y competencias requeridas en la era de la información. Define el aprendizaje electrónico y explica que requiere nuevas habilidades más allá de simplemente navegar en Internet. Detalla varias competencias clave como la gestión de información, evaluación de fuentes, procesamiento de textos hipermedia y uso de diferentes lenguajes. Finalmente, argumenta que la educación, el lugar de trabajo y el compromiso cívico deben adaptarse para ayudar a las personas a desarrollar estas competencias.

1. COMPETENCIAS PARA EL USO EDUCATIVO DE LOS RECURSOS
DIGITALES DE LA RED. NUEVAS ALFABETIZACIONES
La sociedad del conocimiento aumentará su demanda
de nuevas alfabetizaciones digitales o de competencias
en aprendizaje electrónico.
Define el aprendizaje electrónico como el uso de Internet
y de las tecnologías digitales para crear experiencias
que sirven para educar a nuestros congéneres.
Las e-tecnologías no cambian la manera que tienen los
seres humanos de aprender, pero ayudan a eliminar
obstáculos.
El aprendizaje electrónico no consiste solamente en
navegar por Internet o en descargar material de
formación en línea.
Ello exige una nueva alfabetización en aprendizaje
electrónico y la adquisición de nuevas competencias en
ese ámbito.

2. La primera consiste en resolver una ecuación cuyos
términos son: qué tipo de información se necesita,
dónde obtenerla y cómo transformarla en conocimiento,
presentarla y gestionarla.
Una las preguntas básicas que se plantean al hablar de
aprendizaje electrónico es: ¿qué tipo de conocimiento y
competencias permitirán que se desarrollen los
recursos humanos?
La larga lista de competencias necesarias puede
dividirse entre competencias generales de gestión,
competencias sobre métodos de divulgación y
competencias sobre métodos de presentación.
Los objetivos de la alfabetización se han ampliado para
incluir las competencias relacionadas con la recepción
y la producción de un discurso multimodal, que incluye
el lenguaje verbal, los lenguajes audiovisuales y el uso
de dispositivos digitales para la composición y la
recepción de mensajes.

3. Este conjunto de competencias constituye la alfabetización
mediática.
Es necesario establecer con claridad cuáles son las
habilidades y estrategias relacionadas con el uso de Internet
y que han de ser objeto de enseñanza y aprendizaje en las
nuevas alfabetizaciones.
Entre ellas se han de destacar las siguientes:
− Saber llegar hasta la información entre la cantidad de datos
disponibles, y de forma inversa, saber organizar la información
en la Red mediante el etiquetado social para ayudar a otros
usuarios a acceder a ella.
− Valorar la fiabilidad de las informaciones, su pertinencia de
acuerdo
con los objetivos del usuario, su carácter objetivo o subjetivo.
− Procesar la información transitando por textos fragmentados
que el lector ha de poner en relación usando los
hipervínculos.
− Interpretar los textos poniendo en relación los diferentes
lenguajes utilizados.

4. La Web no es solamente una biblioteca que permite acceder a
una cantidad de información.
También proporciona espacios y recursos para producir,
publicar y compartir contenidos.
Es un entorno para la “escritura multimedia” y para la
construcción compartida de conocimientos.
Muchos jóvenes usan estos medios para expresarse en la Red,
para comunicarse y compartir.
La escuela no puede perder esta oportunidad que le
proporciona Internet para encontrar motivos para escribir,
para debatir, para integrar en las diferentes actividades de
escritura y reescritura de textos de intencionalidad literaria,
usando recursos TIC, pueden ser medios muy eficaces para
comprender cómo funcionan los procedimientos literarios y
como puerta de acceso a la lectura de los textos clásicos.
Así mismo, las redes sociales pueden ser usadas por los
alumnos para intercambiar sus experiencias como lectores y
escritores.

5. Debe superarse la concepción del aprendizaje basado en el
libro de texto tradicional como única fuente de información.
Este modelo es insostenible cuando es posible tener acceso
inmediato a innumerables fuentes.
Contrasta, en efecto, la riqueza y diversidad de las fuentes
disponibles –prensa digital, webs institucionales, portales de
instituciones culturales, bibliotecas virtuales, wikis y blogs
temáticos, etc.- con la limitación al libro de texto.
Profesores, estudiantes, trabajadores y ciudadanos deben
incorporar desde ahora los siguientes elementos para
desarrollar sus conocimientos y capacidad de razonamiento
crítico:
> Alfabetización tecnológica: la capacidad de utilizar nuevos
medios, como Internet, para acceder a la información y
comunicarla eficazmente.
> Alfabetización informacional: la capacidad de recopilar,
organizar y evaluar la información y formarse opiniones
válidas basadas en los resultados.

6. > Creatividad mediática: la capacidad, cada vez mayor,
de los ciudadanos de producir y distribuir, dondequiera
que se encuentren, contenidos para audiencias de
todos los tamaños.
> Alfabetización global: consiste en comprender la
interdependencia entre las personas y los países y
tener la capacidad de interactuar y colaborar
eficazmente a través de las culturas.
> Alfabetización responsable: la competencia de examinar
las consecuencias sociales de los medios de
comunicación desde el punto de vista de la seguridad,
la privacidad y otros.
Este nuevo concepto de alfabetización plantea enormes
retos en tres ámbitos fundamentales de nuestras vidas:
> Educación: centros educativos y profesores deben
cambiar para ayudar a los estudiantes a adquirir las
competencias necesarias.
> Competencias en el lugar de trabajo: también muchas
empresas siguen sin comprender plenamente la
necesidad de formar a sus trabajadores y las
consecuencias de no hacerlo.

7. > Compromiso cívico: aunque son muchos los gobiernos que
han comenzado a ofrecer sus servicios electrónicamente, las
administraciones públicas y las autoridades legislativas
todavía tienen que encontrar la manera de facilitar el acceso
a los mismos. El sector público y las organizaciones sin
ánimo de lucro deben seguir ayudando a los ciudadanos a
utilizar las herramientas de Internet para participar en la
política y en las actividades públicas.