El documento describe estrategias para la comprensión lectora según Solé (1994), incluyendo actividades antes, durante y después de la lectura como establecer objetivos, conectar conocimientos previos, hacer predicciones, identificar ideas clave, inferir, preguntar y resumir. También presenta estrategias propuestas por Isabel Solé y Juana Pinzas.

1. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO
MONOLINGUE –CASTELLANO -2016
FORTALECIENDO CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES
ACOMPAÑADOS.
Profesor : Cesar Roman Vidal.

2. ESTRATEGIAS PARA LA
COMPRENSIÓN LECTORA

3. Solé (1994), divide el proceso de comprensión
lectora en tres subprocesos a saber: antes de la
lectura, durante la lectura y después de la
lectura. Existe un consenso entre todos los
investigadores sobre las actividades que los
lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé
recomienda que cuando uno inicia una lectura
se acostumbre a contestar las siguientes
preguntas en cada uno
De las etapas del proceso.

4.  Exponer el propósito de lectura, ¿para qué
vamos a leer?
¿Para qué voy a leer? (Determinar los
objetivos de la lectura)
- Para aprender.
- Para presentar un ponencia.
- Para practicar la lectura en voz alta.
- Para obtener información precisa.
- Para seguir instrucciones.
- Para revisar un escrito.
- Por placer.
- Para demostrar que se ha comprendido.

5.  Elaborar anticipaciones y expectativas sobre
el texto a partir de
─ indicios (imágenes, título, tipo de texto, tapa,
contratapa, solapa y
─ otras características del texto o de su
soporte).
─ Hablar y anotar los conocimientos previos
que se tiene acerca del
─ tema.
 ¿Qué sé de este texto? (Activar el
conocimiento previo)
 ¿De qué trata este texto?
 ¿Qué me dice su estructura? (Formular
hipótesis y hacer predicciones sobre el texto

6.  Leer en forma global, en forma individual
silenciosa o con ayuda del docente.
 Elaborar predicciones apoyado en la
información explícita que brinda el texto.
 Inferir mientras se lee, estableciendo
relaciones entre las ideas.
 Establecer relaciones entre referentes. Por
ejemplo: Rafaela se fue a la escuela. Ella se
fue a estudiar.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducirlo por el contexto.

7.  Hacer un resumen o recapitulación de lo
leído.
 Pedir aclaraciones o explicaciones sobre
algunas dudas que plantea el texto.
 Formular preguntas durante la lectura.
 Establecer predicciones sobre lo que queda
por leer.

8.  Dialogar con sus compañeros para
intercambiar ideas y comparar su
comprensión.
 Relatar lo que se ha leído.
 Expresar lo comprendido en otros lenguajes,
para observar si el lector entendió.

9.  Identificar las ideas principales.
 Elaborar un resumen.
 Formular y responder preguntas .

10. 1. Saber conectar o asociar
Recordar lo visto, vivido, escuchado o
estudiado sobre el tema del texto.
2. Saber crear imágenes mentales o visualizar
Imaginar lo que se lee, personajes y
ambientes como en una película.
3. Saber identificar las ideas importantes
Darse cuenta de lo esencial, lo que no se
puede eliminar sin variar el significado
4. Saber inferir
Sacar conclusiones, deducir causas y
consecuencias a partir de lo leído

11. 5. Saber anticipar contenidos o predecir
Hacer hipótesis, adelantar contenidos,
adivinar qué viene
6. Saber sintetizar
Poner en pocas palabras el tema central
7. Saber formular preguntas
Hacer preguntas sobre el texto en base a las
6 estrategias anteriores.

12. Preguntas que se responden localizando la información
en el texto (LITERALES):
Qué, quién, cómo, cuándo, dónde, con quién
Preguntas que se responden pensando sobre la
información que da el texto y lo que sugiere
(INFERENCIALES):
Por qué, cómo así, de qué otra manera, cuál fue la
causa, cuál fue la consecuencia, qué pensaba, qué
sentía, qué piensas tú, qué hubieras hecho tú, ….

13. CONECTAR CONECTAR CONECTAR
Visualizar
Inferir Inferir
Identificar
ideas
importantes
Identificar
ideas
importantes
Predecir Predecir
Sintetizar Sintetizar
Preguntar Preguntar Preguntar

14. ISABEL SOLE JUANA PINZAS
ANTES
 Establecer el objetivo de la
lectura
 Conectar los saber previos
 Formular hipótesis
DURANTE
 Recapitular hasta donde se ha
leído
 Responder preguntas
 Aclarar dudas
 Predecir lo que sigue
DESPUÉS
 Identificar ideas principales
 Resumir
 Formular y responder
preguntas
ANTES
 Conectar
 Predecir
 Preguntar
DURANTE
 Conectar
 Visualizar
 Inferir
 Identificar ideas importantes
 Predecir
 Sintetizar
 Preguntar
DESPUES
 Inferir
 Identificar ideas importantes
 sintetizar