El documento discute la importancia de la comprensión lectora en matemáticas. Explica que los estudiantes deben ser capaces de entender el verdadero significado de los problemas verbales en lugar de simplemente aplicar algoritmos. También describe cómo el autor desarrolló un proyecto sobre comprensión lectora de matemáticas en su escuela que obtuvo resultados positivos en los estudiantes de secundaria. Comparte su experiencia con la esperanza de que sea útil para otros maestros de matemáticas durante la educación a distancia.

1. COMPRENSIÓN LECTORA EN MATEMÁTICA: “Logro de Medición en Saber Ser”
La enseñanza de las matemáticas debe estar basada en la comprensión, y los problemas
verbales tienen que constituir contextos significativos para los niños, en los que sea
necesario realizar un proceso de reflexión. Sin embargo, este proceso de reflexión no
siempre tiene lugar. Algunos autores sugieren que cuando los niños se enfrentan a un
problema, en lugar de pararse a entender la situación planteada, se limitan a aplicar
algoritmos y a operar con todas las cantidades disponibles, sin detenerse a pensar si todas
son necesarias o no (Verschaffel, Greer y De Corte, 2000).
En el caso de la comprensión lectora de matemática, al leer una situación problemática el
estudiante debe ser capaz de desentrañar en el texto su verdadero sentido, captado a partir
de lo que ya se conoce, y actuando con aprendizaje autónomo. Quien comprende un texto
de situación problemática, es capaz de explicarlo, extrapolarlo, vincularlo y justificarlo. Se
comprende cuando se puede hacer una representación cognitiva aplicando a la realidad de
su contexto. Puede llegarse a una comprensión errónea que significa que no se
comprendió, y habrá que releer el texto tantas veces como sea necesario, para llegar a
obtener la comprensión adecuada.
Haciendo una introspección de los proyectos realizados como asesor de matemática en la
IE “Humberto Luna” se elaboró un proyecto sobre comprensión lectora de matemática
“Logro de medición en Saber ser”. Obteniendo ciertos resultados positivos en los
estudiantes de todos los grados de secundaria.
En mérito a ello comparto dichas experiencias que se estará publicando en forma
progresiva, esperando que sea útil a los colegas de matemática en esta coyuntura de la
educación a distancia virtual.
Atte.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo.