El documento presenta información sobre el uso de pronombres, tildes diacríticas y otros aspectos gramaticales en español. Explica las diferentes clases de pronombres como personales, demostrativos y posesivos. Luego describe casos en los que se utiliza la tilde diacrítica para distinguir palabras como él/el, si/sí, mas/más, entre otros. Finalmente, indica que los interrogativos y exclamativos llevan tilde cuando son usados de manera enfática.
La tortuga le rogaba al águila que le enseñara a volar para poder ver el sol, las estrellas y viajar rápidamente entre ciudades. El águila se rió y le aconsejó a la tortuga que siguiera su destino de caminar torpemente. Cuando el águila llevó a la tortuga por las nubes para mostrarle, la dejó caer y la tortuga murió.
Este documento presenta información sobre la religión católica. Contiene una tabla para completar con los siete sacramentos de la Iglesia, divididos en sacramentos de iniciación, curación y servicio. También incluye oraciones sobre el sacramento del bautismo para completar, con detalles sobre los símbolos del agua, la vela y la vestidura blanca. Finalmente pide completar la frase sobre el bautismo de Jesús.
La guía pide que los estudiantes completen información sobre la cultura Chavín, incluyendo quién la descubrió, su ubicación, los materiales de construcción utilizados, las representaciones de sus dioses y las esculturas que colocaban como guardianes de sus templos. También solicita nombrar las principales esculturas de Chavín y completar detalles como el área, nivel y grado al que va dirigida la guía.
La cultura Chavín se desarrolló en Áncash, Perú. Fue descubierta por Julio C. Tello a inicios del siglo XX. Construyeron sus templos con piedra y representaban a sus dioses como seres con colmillos y garras. Colocaban cabezas clavas como guardianes de sus templos.
El documento presenta información sobre la Semana Santa. Explica que este es el momento de conmemorar la pasión, muerte y resurrección de Cristo después de la cuaresma. Describe los diferentes días de la Semana Santa como Jueves Santo, Viernes Santo y Domingo de Resurrección. Finalmente, señala que la Semana Santa es la celebración más importante del año litúrgico para los cristianos.
El documento habla sobre Moisés y cómo Dios eligió a Moisés como líder de su pueblo. Explica que los israelitas fueron esclavizados en Egipto pero que Dios no abandona a su pueblo, y a pesar de la orden del faraón de matar a todos los niños recién nacidos, nace Moisés quien será salvado y luego será el que libere a los israelitas de Egipto.
Los Diez Mandamientos son reglas divinas entregadas por Dios a Moisés para que los hombres puedan tener una vida mejor y estar cerca de Dios siguiendo su ley y comportándose adecuadamente, lo que les permitirá conseguir la vida eterna. Dios le dio los Diez Mandamientos a Moisés en el Antiguo Testamento, y Jesucristo los confirmó y perfeccionó en el Nuevo Testamento con su ejemplo y enseñanzas. Los primeros tres mandamientos se orientan a nuestra relación con Dios y son amar a
Las obras de misericordia son acciones de caridad que ayudan a los demás con sus necesidades corporales y espirituales. Demuestran la caridad hacia los demás y agradan a Dios. El documento incluye un crucigrama sobre las obras de misericordia y una frase oculta sobre su aplicación.
La tortuga le rogaba al águila que le enseñara a volar para poder ver el sol, las estrellas y viajar rápidamente entre ciudades. El águila se rió y le aconsejó a la tortuga que siguiera su destino de caminar torpemente. Cuando el águila llevó a la tortuga por las nubes para mostrarle, la dejó caer y la tortuga murió.
Este documento presenta información sobre la religión católica. Contiene una tabla para completar con los siete sacramentos de la Iglesia, divididos en sacramentos de iniciación, curación y servicio. También incluye oraciones sobre el sacramento del bautismo para completar, con detalles sobre los símbolos del agua, la vela y la vestidura blanca. Finalmente pide completar la frase sobre el bautismo de Jesús.
La guía pide que los estudiantes completen información sobre la cultura Chavín, incluyendo quién la descubrió, su ubicación, los materiales de construcción utilizados, las representaciones de sus dioses y las esculturas que colocaban como guardianes de sus templos. También solicita nombrar las principales esculturas de Chavín y completar detalles como el área, nivel y grado al que va dirigida la guía.
La cultura Chavín se desarrolló en Áncash, Perú. Fue descubierta por Julio C. Tello a inicios del siglo XX. Construyeron sus templos con piedra y representaban a sus dioses como seres con colmillos y garras. Colocaban cabezas clavas como guardianes de sus templos.
El documento presenta información sobre la Semana Santa. Explica que este es el momento de conmemorar la pasión, muerte y resurrección de Cristo después de la cuaresma. Describe los diferentes días de la Semana Santa como Jueves Santo, Viernes Santo y Domingo de Resurrección. Finalmente, señala que la Semana Santa es la celebración más importante del año litúrgico para los cristianos.
El documento habla sobre Moisés y cómo Dios eligió a Moisés como líder de su pueblo. Explica que los israelitas fueron esclavizados en Egipto pero que Dios no abandona a su pueblo, y a pesar de la orden del faraón de matar a todos los niños recién nacidos, nace Moisés quien será salvado y luego será el que libere a los israelitas de Egipto.
Los Diez Mandamientos son reglas divinas entregadas por Dios a Moisés para que los hombres puedan tener una vida mejor y estar cerca de Dios siguiendo su ley y comportándose adecuadamente, lo que les permitirá conseguir la vida eterna. Dios le dio los Diez Mandamientos a Moisés en el Antiguo Testamento, y Jesucristo los confirmó y perfeccionó en el Nuevo Testamento con su ejemplo y enseñanzas. Los primeros tres mandamientos se orientan a nuestra relación con Dios y son amar a
Las obras de misericordia son acciones de caridad que ayudan a los demás con sus necesidades corporales y espirituales. Demuestran la caridad hacia los demás y agradan a Dios. El documento incluye un crucigrama sobre las obras de misericordia y una frase oculta sobre su aplicación.
La cultura Nazca fue descubierta por arqueólogos en la costa sur del Perú y se desarrolló en la planicie costera. Practicaron la agricultura y su cerámica se caracteriza por el uso de engobes de color y figuras geométricas como vasijas con dos asas. Las líneas de Nazca representaban un enorme calendario.
El documento presenta información sobre la clasificación y estructura de la oración. Se explica que la oración se clasifica en unimembre y bimembre, y que la bimembre tiene sujeto y predicado. También se detalla la estructura del sujeto y cómo identificarlo usando preguntas. Finalmente, se proveen ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen el análisis sintáctico de oraciones.
Los Diez Mandamientos se dividen en dos categorías: los primeros tres se refieren a la relación con Dios, y los otros siete a las relaciones con los demás. Los primeros mandamientos son: 1) No tendrás otros dioses delante de mí, 2) No tomarás el nombre de Dios en vano, 3) Santificarás las fiestas. Los mandamientos 4, 5 y 8 pertenecen a la segunda categoría sobre las relaciones con los demás.
El documento describe la creación del mundo según la Biblia en 7 días, incluyendo la creación de la luz, el cielo, la tierra, plantas, animales y el ser humano. También describe eventos importantes de la Semana Santa como Domingo de Ramos, Jueves Santo y Viernes Santo. Explica conceptos religiosos como los apóstoles de Jesús, la misión de evangelizar y el significado de Pentecostés.
La pubertad y la adolescencia son etapas del desarrollo humano entre la niñez y la adultez que ocurren entre los 10-19 años. La pubertad implica cambios físicos que culminan con la madurez reproductiva. La adolescencia trae cambios para preparar roles de adulto como afirmación de identidad y actitudes críticas. Los adolescentes experimentan nuevas emociones y relaciones de forma autónoma.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre el cuerpo humano y su cuidado. La prueba contiene 16 preguntas de selección múltiple sobre los sentidos humanos, la higiene, la alimentación y el cuidado del cuerpo. Algunas preguntas piden identificar órganos sensoriales, situaciones en las que se usan diferentes sentidos o hábitos de higiene importantes. Otras preguntas requieren marcar la respuesta correcta entre varias opciones. El documento también incluye una tabla de corrección con las resp
El documento describe la creación del mundo por Dios en 6 días. En el primer día, Dios creó la luz y separó la luz de la oscuridad. En los días siguientes, creó el cielo, la tierra, plantas, astros, animales, y finalmente al hombre y la mujer. Luego se describe brevemente la desobediencia de Adán y Eva al comer el fruto prohibido, y las consecuencias de esto.
Este documento presenta el libro "Cuento con Jesús 2 - Educación Religiosa Escolar (ERE) Recursos para el docente". Explica que fue creado por un equipo de autores liderado por Alicia Paz y Leonel Pezzarini. Detalla el proceso de producción artística y gráfica del libro y su publicación por Ediciones Santillana en 2015. Finalmente, brinda información sobre el equipo que creó la guía didáctica en la que se basa este libro de recursos para docentes.
Este documento es una evaluación de religión para estudiantes de tercer grado. Contiene seis preguntas que evalúan la comprensión de los estudiantes sobre Jesús, la Navidad, la Última Cena y el Bautismo. Las preguntas incluyen relacionar conceptos, identificar respuestas correctas, completar un pasaje bíblico con palabras faltantes y escribir oraciones, dibujar y analizar parábolas.
El domingo de Ramos se recuerda la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, cuando la multitud lo recibió con ramos de palma y olivo gritando "¡Viva el Rey!". El Jueves Santo se recuerda cuando Jesús lavó los pies a sus discípulos enseñando a servir a los demás, y también instituyó la Eucaristía y el sacerdocio.
FICHA-MIERC-REL-REFLEXIONAMOS CON LA PARÁBOLA EL SEMBRADOR.docxgianinacustodio
La parábola del sembrador describe cómo la semilla de la palabra de Dios puede caer en diferentes tipos de terreno representando el corazón humano. La semilla que cae junto al camino es comida por las aves, la que cae en terreno pedregoso brota pero se marchita por falta de raíz, y la que cae entre espinos es ahogada. Solo la semilla que cae en buena tierra da fruto. El documento analiza el significado de esta parábola y guía la reflexión sobre los diferentes tipos de corazón y la pro
Este documento presenta información sobre los siete sacramentos de la Iglesia Católica. Proporciona definiciones de algunos sacramentos como el bautismo, la confirmación y la eucaristía. También incluye una tabla para clasificar los sacramentos según su tipo e instrucciones para identificar afirmaciones sobre los sacramentos como verdaderas o falsas. Finalmente, pide identificar los siete sacramentos en una imagen.
El resumen describe la boda en Caná donde Jesús convirtió el agua en vino a petición de su madre. La madre le dijo a los sirvientes que hicieran todo lo que Jesús les dijera.
Sesion de aprendizaje Cuaresma y Semana SantaBenirojas2020
El profesor Benito Rojas Calixtro ha planeado una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la Cuaresma y la Semana Santa para estudiantes de segundo año de nivel medio. La sesión utilizará videos, mapas conceptuales e infografías interactivas para enseñar sobre los elementos fundamentales de la Cuaresma y la Semana Santa. Los estudiantes analizarán textos bíblicos y crearán infografías colaborativas utilizando aplicaciones como Symbaloo y Padlet. Al final, los estudiantes compartirán cómo vivieron la
El documento proporciona instrucciones para completar información sobre la cultura Mochica de Perú. Pide detalles sobre quién descubrió a los Mochicas, la ubicación de su desarrollo, los materiales de construcción y tipos de estructuras que crearon, las características distintivas de su cerámica incluyendo figuras humanas y animales representados, y su logro de un alto grado de desarrollo agrícola y cultivo de variedades de cultivos. También pide ejemplos de manifestaciones culturales.
Ficha ed. religiosa "Señor de los Milagros"Fabiola Maraza
El documento habla sobre una lección de educación religiosa sobre el Señor de los Milagros. La lección incluye información sobre el Señor de los Milagros y criterios de evaluación para que los estudiantes reconozcan lo bueno y lo malo de sus acciones y asuman actitudes de cambio para imitar a Jesús.
Este documento presenta el modelo anual de educación religiosa para el tercer grado de primaria. Se divide el año en tres trimestres, con contenidos como la formación de la conciencia moral cristiana y el testimonio de vida. Los métodos de aprendizaje incluyen identificación de personajes bíblicos, análisis de parábolas y textos, y representación de sacramentos. Los valores enfatizados son la responsabilidad, el respeto y la honestidad.
Material para Quinto Grado | Material para Imprimir Editorial MD
Este documento presenta las actividades planeadas para el quinto grado de primaria en el segundo bimestre. Incluye actividades de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética, con enfoque en el desarrollo de habilidades de lenguaje, pensamiento lógico y conocimiento del medio ambiente y la sociedad. El documento proporciona instrucciones detalladas para que los maestros guíen a los estudiantes en la realización de las diversas tareas.
Este documento habla sobre los sacramentos de la Iglesia Católica. Explica que los sacramentos son señales visibles de la gracia de Dios que nos ayudan a llegar a Dios y a ser sus hijos. También menciona que a través de los sacramentos recibimos los dones del Espíritu Santo y que forman una escalera que nos conduce a Dios. Finalmente, enfatiza que la gracia es un don de Dios que ilumina nuestra vida.
Este documento es una lista de 40 palabras en español provistas por la profesora Lic. Irene Díaz Pérez a sus estudiantes de 4o grado. La profesora instruye a los estudiantes a practicar escribiendo cada palabra 5 veces en su cuaderno, y para cada palabra subrayada buscar su significado, un sinónimo, un antónimo y escribir una oración. Además, indica que dictará las primeras 20 palabras el martes 26 y las palabras 21 a 40 el martes 02.
El documento habla sobre el Día de la Canción Criolla de Perú. Originalmente se iba a celebrar el 18 de octubre pero coincidía con otra fiesta religiosa, por lo que se trasladó al 31 de octubre. Actualmente esta fecha se celebra con música criolla pero también con símbolos de Halloween debido a la influencia extranjera.
La cultura Nazca fue descubierta por arqueólogos en la costa sur del Perú y se desarrolló en la planicie costera. Practicaron la agricultura y su cerámica se caracteriza por el uso de engobes de color y figuras geométricas como vasijas con dos asas. Las líneas de Nazca representaban un enorme calendario.
El documento presenta información sobre la clasificación y estructura de la oración. Se explica que la oración se clasifica en unimembre y bimembre, y que la bimembre tiene sujeto y predicado. También se detalla la estructura del sujeto y cómo identificarlo usando preguntas. Finalmente, se proveen ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen el análisis sintáctico de oraciones.
Los Diez Mandamientos se dividen en dos categorías: los primeros tres se refieren a la relación con Dios, y los otros siete a las relaciones con los demás. Los primeros mandamientos son: 1) No tendrás otros dioses delante de mí, 2) No tomarás el nombre de Dios en vano, 3) Santificarás las fiestas. Los mandamientos 4, 5 y 8 pertenecen a la segunda categoría sobre las relaciones con los demás.
El documento describe la creación del mundo según la Biblia en 7 días, incluyendo la creación de la luz, el cielo, la tierra, plantas, animales y el ser humano. También describe eventos importantes de la Semana Santa como Domingo de Ramos, Jueves Santo y Viernes Santo. Explica conceptos religiosos como los apóstoles de Jesús, la misión de evangelizar y el significado de Pentecostés.
La pubertad y la adolescencia son etapas del desarrollo humano entre la niñez y la adultez que ocurren entre los 10-19 años. La pubertad implica cambios físicos que culminan con la madurez reproductiva. La adolescencia trae cambios para preparar roles de adulto como afirmación de identidad y actitudes críticas. Los adolescentes experimentan nuevas emociones y relaciones de forma autónoma.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre el cuerpo humano y su cuidado. La prueba contiene 16 preguntas de selección múltiple sobre los sentidos humanos, la higiene, la alimentación y el cuidado del cuerpo. Algunas preguntas piden identificar órganos sensoriales, situaciones en las que se usan diferentes sentidos o hábitos de higiene importantes. Otras preguntas requieren marcar la respuesta correcta entre varias opciones. El documento también incluye una tabla de corrección con las resp
El documento describe la creación del mundo por Dios en 6 días. En el primer día, Dios creó la luz y separó la luz de la oscuridad. En los días siguientes, creó el cielo, la tierra, plantas, astros, animales, y finalmente al hombre y la mujer. Luego se describe brevemente la desobediencia de Adán y Eva al comer el fruto prohibido, y las consecuencias de esto.
Este documento presenta el libro "Cuento con Jesús 2 - Educación Religiosa Escolar (ERE) Recursos para el docente". Explica que fue creado por un equipo de autores liderado por Alicia Paz y Leonel Pezzarini. Detalla el proceso de producción artística y gráfica del libro y su publicación por Ediciones Santillana en 2015. Finalmente, brinda información sobre el equipo que creó la guía didáctica en la que se basa este libro de recursos para docentes.
Este documento es una evaluación de religión para estudiantes de tercer grado. Contiene seis preguntas que evalúan la comprensión de los estudiantes sobre Jesús, la Navidad, la Última Cena y el Bautismo. Las preguntas incluyen relacionar conceptos, identificar respuestas correctas, completar un pasaje bíblico con palabras faltantes y escribir oraciones, dibujar y analizar parábolas.
El domingo de Ramos se recuerda la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, cuando la multitud lo recibió con ramos de palma y olivo gritando "¡Viva el Rey!". El Jueves Santo se recuerda cuando Jesús lavó los pies a sus discípulos enseñando a servir a los demás, y también instituyó la Eucaristía y el sacerdocio.
FICHA-MIERC-REL-REFLEXIONAMOS CON LA PARÁBOLA EL SEMBRADOR.docxgianinacustodio
La parábola del sembrador describe cómo la semilla de la palabra de Dios puede caer en diferentes tipos de terreno representando el corazón humano. La semilla que cae junto al camino es comida por las aves, la que cae en terreno pedregoso brota pero se marchita por falta de raíz, y la que cae entre espinos es ahogada. Solo la semilla que cae en buena tierra da fruto. El documento analiza el significado de esta parábola y guía la reflexión sobre los diferentes tipos de corazón y la pro
Este documento presenta información sobre los siete sacramentos de la Iglesia Católica. Proporciona definiciones de algunos sacramentos como el bautismo, la confirmación y la eucaristía. También incluye una tabla para clasificar los sacramentos según su tipo e instrucciones para identificar afirmaciones sobre los sacramentos como verdaderas o falsas. Finalmente, pide identificar los siete sacramentos en una imagen.
El resumen describe la boda en Caná donde Jesús convirtió el agua en vino a petición de su madre. La madre le dijo a los sirvientes que hicieran todo lo que Jesús les dijera.
Sesion de aprendizaje Cuaresma y Semana SantaBenirojas2020
El profesor Benito Rojas Calixtro ha planeado una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la Cuaresma y la Semana Santa para estudiantes de segundo año de nivel medio. La sesión utilizará videos, mapas conceptuales e infografías interactivas para enseñar sobre los elementos fundamentales de la Cuaresma y la Semana Santa. Los estudiantes analizarán textos bíblicos y crearán infografías colaborativas utilizando aplicaciones como Symbaloo y Padlet. Al final, los estudiantes compartirán cómo vivieron la
El documento proporciona instrucciones para completar información sobre la cultura Mochica de Perú. Pide detalles sobre quién descubrió a los Mochicas, la ubicación de su desarrollo, los materiales de construcción y tipos de estructuras que crearon, las características distintivas de su cerámica incluyendo figuras humanas y animales representados, y su logro de un alto grado de desarrollo agrícola y cultivo de variedades de cultivos. También pide ejemplos de manifestaciones culturales.
Ficha ed. religiosa "Señor de los Milagros"Fabiola Maraza
El documento habla sobre una lección de educación religiosa sobre el Señor de los Milagros. La lección incluye información sobre el Señor de los Milagros y criterios de evaluación para que los estudiantes reconozcan lo bueno y lo malo de sus acciones y asuman actitudes de cambio para imitar a Jesús.
Este documento presenta el modelo anual de educación religiosa para el tercer grado de primaria. Se divide el año en tres trimestres, con contenidos como la formación de la conciencia moral cristiana y el testimonio de vida. Los métodos de aprendizaje incluyen identificación de personajes bíblicos, análisis de parábolas y textos, y representación de sacramentos. Los valores enfatizados son la responsabilidad, el respeto y la honestidad.
Material para Quinto Grado | Material para Imprimir Editorial MD
Este documento presenta las actividades planeadas para el quinto grado de primaria en el segundo bimestre. Incluye actividades de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética, con enfoque en el desarrollo de habilidades de lenguaje, pensamiento lógico y conocimiento del medio ambiente y la sociedad. El documento proporciona instrucciones detalladas para que los maestros guíen a los estudiantes en la realización de las diversas tareas.
Este documento habla sobre los sacramentos de la Iglesia Católica. Explica que los sacramentos son señales visibles de la gracia de Dios que nos ayudan a llegar a Dios y a ser sus hijos. También menciona que a través de los sacramentos recibimos los dones del Espíritu Santo y que forman una escalera que nos conduce a Dios. Finalmente, enfatiza que la gracia es un don de Dios que ilumina nuestra vida.
Este documento es una lista de 40 palabras en español provistas por la profesora Lic. Irene Díaz Pérez a sus estudiantes de 4o grado. La profesora instruye a los estudiantes a practicar escribiendo cada palabra 5 veces en su cuaderno, y para cada palabra subrayada buscar su significado, un sinónimo, un antónimo y escribir una oración. Además, indica que dictará las primeras 20 palabras el martes 26 y las palabras 21 a 40 el martes 02.
El documento habla sobre el Día de la Canción Criolla de Perú. Originalmente se iba a celebrar el 18 de octubre pero coincidía con otra fiesta religiosa, por lo que se trasladó al 31 de octubre. Actualmente esta fecha se celebra con música criolla pero también con símbolos de Halloween debido a la influencia extranjera.
Este documento presenta una serie de ejercicios de comunicación integral para estudiantes de primaria. Los ejercicios cubren temas como trazos, sonidos vocálicos, consonantes como "m", "p", "s", lectura y escritura. También incluye actividades de completar palabras, formar oraciones, trabajar con sílabas y rimas. El objetivo es desarrollar habilidades de lectoescritura en estudiantes de nivel inicial.
Este documento contiene varias listas de palabras para dictados de ortografía de diferentes grados escolares. Incluye palabras sueltas, conjugaciones verbales en tiempo pasado y participios, y nombres propios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su ortografía.
El documento proporciona 20 reglas ortográficas sobre el uso de letras y acentuación en palabras del español. Además, incluye dictados de palabras para practicar cada regla.
Este documento trata sobre la comunicación integral y contiene información sobre varios temas relacionados con la comunicación escrita como el uso de mayúsculas, puntos, cartas, descripciones, planos, imágenes fijas y publicidad. Incluye ejemplos y ejercicios prácticos sobre cada uno de estos temas para reforzar los conceptos clave. El documento está dirigido a estudiantes de primaria para enseñarles nociones básicas pero importantes sobre la comunicación y la escritura correcta.
Este documento describe los diferentes tipos de verbos y sus características gramaticales. Explica que hay verbos copulativos como ser, estar, parecer y resultar que unen el sujeto con el resto del predicado, y verbos no copulativos que indican una acción. También cubre los accidentes gramaticales de los verbos como persona, número y tiempo, y los diferentes modos verbales como indicativo, subjuntivo e imperativo.
El documento explica qué son los sustantivos y las dos clases principales: comunes y propios. Los sustantivos comunes designan personas, animales u objetos de forma general, mientras que los sustantivos propios se refieren a un individuo o entidad en particular. Incluye ejemplos de cada tipo y una actividad para clasificar palabras como sustantivos comunes o propios.
Este documento presenta un resumen de la gramática griega mínima para casos urgentes. Explica el alfabeto griego, la sintaxis, la morfología, las declinaciones, el artículo, los nombres, adjetivos, pronombres y verbos. Describe las formas de la oración activa y pasiva, la declinación, comparativo, superlativo y conjugación de verbos. Proporciona modelos de declinación del artículo y verbos irregulares como "ser" y regulares como "desatar" para comprender la formación de personas,
Este documento presenta un índice de diferentes temas que comprenden una guía para el ingreso a bachillerato. Incluye temarios de razonamiento verbal, español, historia universal, historia de México, geografía universal, geografía de México, civismo, razonamiento matemático, matemáticas, física, química y biología. Cada tema contiene subtemas y conceptos clave. El documento provee una guía general de contenidos para preparar el ingreso a la educación media superior.
Este documento presenta un índice de diferentes temas que comprenden una guía para el ingreso a bachillerato. Incluye temarios de razonamiento verbal, español, historia universal, historia de México, geografía universal, geografía de México, civismo, razonamiento matemático, matemáticas, física, química y biología. Cada tema contiene subtemas y conceptos clave. El documento provee una guía general de contenidos para preparar el ingreso a la educación media superior.
Este documento presenta doce reglas ortográficas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, el guión corto, el guión largo, el paréntesis, las comillas, la interrogación y la admiración. Explica situaciones en las que se debe usar cada signo de puntuación y proporciona ejemplos.
1) El documento habla sobre los diptongos, hiatos y triptongos. 2) Explica que un diptongo se forma cuando se juntan dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando las vocales están en sílabas distintas. 3) También describe los siete tipos de triptongos posibles y da ejemplos.
La lección explica los elementos de la oración simple - el sujeto y el predicado. El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo es un nombre o pronombre, y guarda relación lógica y gramatical con el núcleo del predicado. El predicado es un sintagma verbal cuyo núcleo es un verbo. La lección también distingue entre oraciones bimembres, compuestas por un sujeto y predicado, y oraciones unimembres, que no tienen sujeto expreso.
Este documento presenta un repertorio de ejercicios sobre determinantes y pronombres para profesores. El propósito es proporcionar una amplia variedad de ejercicios de dificultad creciente sobre este tema gramatical, que suele ser problemático para los estudiantes. Se incluyen ejercicios sobre artículos, posesivos, demostrativos y otros tipos de determinantes y pronombres, además de cuadros sinópticos y una solución al final.
Este documento presenta una guía para estudiantes de 7o básico sobre las partes variables de la oración. Define las partes variables como sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos y artículos. Explica en detalle los diferentes tipos de sustantivos y pronombres, incluyendo ejemplos. Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos.
Es fundamental antes de comenzar este tema que revisemos el concepto de verbo...fernandoi
Este documento resume los conceptos de oraciones reflexivas, recíprocas, pasivas reflejas e impersonales. Explica que las oraciones reflexivas tienen el mismo sujeto y objeto, mientras que las recíprocas implican una acción mutua entre sujeto y objeto. Las pasivas reflejas tienen sujeto gramatical y verbo en voz activa aunque se llamen pasivas, mientras que las impersonales no tienen sujeto. Incluye ejemplos y actividades de práctica para identificar cada tipo de oración.
El documento proporciona información sobre un terremoto ocurrido en 2010 en Perú. El sismo tuvo su epicentro en Pisco y se sintió en las ciudades de Arequipa, Lima y Ayacucho.
Este documento presenta información sobre acentuación y ortografía en español. Explica las reglas generales de tildación de palabras según el número de sílabas y la ubicación de la sílaba tónica. También cubre temas como acentuación diacrítica, casos especiales de tildación, y la concurrencia vocálica que puede producir hiato, diptongo o triptongo. Finalmente, incluye ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas ortográficas.
Este documento presenta información sobre pronombres. Explica que los pronombres se refieren a otros elementos lingüísticos o extralingüísticos mencionados anteriormente. Describe los tipos principales de pronombres, incluyendo personales, posesivos, demostrativos, relativos, enfáticos e indefinidos. Explica la morfología de los pronombres personales y provee ejemplos para ilustrar el uso correcto de los diferentes tipos de pronombres.
Este documento presenta información sobre las formas verbales del tiempo perfecto (pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto) en español. Explica la forma y uso de cada tiempo, incluyendo ejemplos. También incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban oraciones utilizando estos tiempos verbales.
Este documento presenta los complementos del predicado objeto directo y objeto indirecto. Explica las características de cada uno, incluyendo cómo se identifican y sustituyen con pronombres. También cubre temas como el leísmo, laísmo y loísmo. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes apliquen los conceptos.
Este documento presenta una lección de PowerPoint sobre gramática española. Explica los sustantivos, pronombres, artículos, adjetivos y tiempos verbales en el presente. El estudiante debe presionar "F5" para comenzar y hacer clic o presionar otras teclas cuando se indique para avanzar en la presentación.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa N° 1182 "El Bosque" para el año 2016. El plan tiene como objetivo principal promover la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar la calidad educativa. El plan describe la fundamentación, objetivos, metas, cronograma de actividades y recursos para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y lograr que
El documento presenta las normas de convivencia para el uso del Centro de Recursos Tecnológicos en la I.E. N° 1182 “EL BOSQUE”. Los estudiantes solo podrán ingresar acompañados por el tutor y deberán comportarse de manera ordenada. No se permitirá el ingreso con comida, bebidas o elementos sucios, y solo podrán usarse CDs, USBs u otros dispositivos con autorización previa. Los estudiantes deberán cuidar el equipamiento y respetar las configuraciones de los computadores.
Un hijo expresa su amor y gratitud hacia su padre, llamándolo su gran amor y amigo, agradeciendo que sea su ejemplo a seguir y que le debe la vida. Ruega a Dios que su padre viva eternamente a su lado.
The past continuous tense is used to describe an action that was in progress at a specific time in the past. It is formed using was/were plus the present participle (verb ending in -ing). Some examples of using the past continuous tense are provided to describe actions that were occurring when other past events happened.
Este documento describe los requisitos y costos para especializarse en inglés activo. Los requisitos incluyen un título de educación, constancias de estudios que demuestren un nivel intermedio o avanzado de inglés, y documentos de identificación. La inversión mensual es de cincuenta nuevos soles e incluye materiales educativos. Para más información se puede llamar al número 261-7702.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre gráficos de barras en el colegio No 1182 "El Bosque". La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes sobre estadística y gráficos de barras, consolidar el aprendizaje a través de ejercicios y transferir el conocimiento a nuevas situaciones. Finalmente, los estudiantes completan una evaluación y una encuesta.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre fracciones en el sexto grado de la escuela primaria No 1182 "El Bosque". La sesión utiliza varias estrategias metodológicas activas como dividir tarjetas y mandarinas en partes para explicar fracciones propias, impropias y la unidad. Los estudiantes aprenden a leer, escribir, clasificar y realizar operaciones básicas con fracciones a través de ejercicios prácticos y lúdicos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el tema de "Ahorro de Energía" para los estudiantes de 6to grado de la escuela "El Bosque". La sesión incluye actividades como armar rompecabezas, leer textos e historias, y completar fichas para explorar los diferentes tipos de energía como energía natural, cinética, sonora y nuclear. El objetivo es que los estudiantes comprendan la energía y promuevan el ahorro de energía a través de ejemplos y discusión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números decimales para el sexto grado de primaria en la I.E. No 1182 "El Bosque". La sesión incluye motivación del tema, construcción del conocimiento a través de explicaciones y ejemplos, y aplicación del conocimiento resolviendo ejercicios. Los estudiantes aprenden a identificar, leer, escribir y realizar operaciones con números decimales.
El documento resume una sesión de aprendizaje sobre fútbol en una escuela primaria. La sesión se llevó a cabo durante cuatro días e incluyó actividades como calentamiento, ejercicios técnicos con el balón, juegos, y discusiones sobre higiene y nutrición. Los estudiantes aprendieron y practicaron habilidades como pases, tiros a portería, y posiciones ofensivas y defensivas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el grado 6o en el colegio "El Bosque". La sesión abarca tres áreas: matemática, ciencia y ambiente, y religión. En matemática, el tema es la proporcionalidad directa e inversa. En ciencia, el tema es la reforestación. En religión, el tema es el mensaje central de las parábolas del reino. La sesión dura 2 horas por área y cuenta con diferentes profesores. Se describen los aprendizajes esper
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el propósito y la intención comunicativa de los textos, así como la estructura de las noticias impresas. La sesión incluye datos informativos sobre la sesión, una actividad significativa relacionada con la protección de animales en peligro de extinción, y un tema transversal sobre la educación para la salud y la conciencia ambiental. Los logros de aprendizaje esperados se enfocan en comprender textos, distinguir el propósito comunicativo e identificar la intención
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a elaborar rimas. La sesión incluye estrategias como juegos para emparejar imágenes que riman, lectura y análisis de textos cortos con rimas, y la escritura grupal de rimas originales utilizando tarjetas con imágenes. La sesión concluye con una ficha de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje y
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de las grafías B y V en el idioma español para estudiantes de sexto grado. La sesión utiliza diversas estrategias metodológicas como motivación, explicación, aplicación práctica y evaluación. Se explican las reglas para el uso correcto de B y V a través de lecturas, ejemplos y ejercicios con el apoyo de recursos TIC. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y producir de manera adecuada palabras con estas
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre perímetros. Los estudiantes salieron a observar áreas verdes y midieron sus dimensiones. Luego, resolvieron problemas que implicaban calcular perímetros de polígonos, como un rectángulo de 19 m de largo y 13 m de ancho. Finalmente, completaron actividades para evaluar su comprensión de los perímetros.
Este documento presenta la planificación de una sesión de clase sobre la producción de textos en el área de comunicación. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes las etapas de la producción de textos a través de la creación de carteles educativos sobre la violencia familiar. La sesión incluye actividades como una discusión inicial, la observación de ejemplos de carteles, la planificación y creación de sus propios carteles, y una autoevaluación.
La sesión de aprendizaje trata sobre desplazamientos en educación física. Incluye juegos y actividades que involucran desplazarse de diferentes formas como gatear, correr y saltar. El objetivo es desarrollar capacidades físicas como fuerza, velocidad y flexibilidad a través de la práctica de deportes en grupos.
El documento presenta un plan de visita de estudiantes del 6o grado de la Institución Educativa No 1182 "El Bosque" al Santuario de Pachacamac. El plan describe los datos de la visita incluyendo la fecha, horario, objetivos y actividades. La visita busca que los estudiantes identifiquen los principales templos y pirámides del santuario y aprendan sobre su historia y el medio ambiente.
1. I.E. Nº 1182 “EL BOSQUE” COMUNICACIÓN 5º GRADO - PRIMARIA
UGEL Nº 05 – S. J. L.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
I TRIM..
I.E Nº 1182 “EL BOSQUE”
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CEL :994487283
2. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Í n d i c e
Pág .
....................................................................El pronombre 5
...........................................................Tildación diacrítica 9
................................El verbo: tiempo, persona y número 13
.........................Formas verbales: simples y compuestas 15
...........................................................El adverbio: clases 17
.................................................Preposición y conjunción 21
...................................................................La exposición 25
.............................................................Percentil ortográfico 27
.............................................................................................
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El pronombre reemplaza a los
nombres.tc El pronombre reemplaza
a los nombres.
Él = Pedro, José, Lucas, ...tc Él
= Pedro, José, Lucas, ...
I. CONCEPTO
Es una categoría gramatical cuyos accidentes son género, número y persona.
Reemplaza al sustantivo.
Ejemplo:
- Eduardo trajo flores para los alumnos.
- Él las trajo para ellos.
⇒ Él = Eduardo
flores = las
alumnos= ellos
II. CLASIFICACIÓN
1. Personales: Representan, sin nombrar, a las tres personas gramaticales.
Yo me mí conmigo
Tú te ti contigo
Él se sí consigo
Nosotros nos lo
Ustedes les la, le
Ellos los ello
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Pueden ser: enclíticos y proclíticos.
E n c lít ic o s P r o c lít ic o s
C u é n t a m e lo ( m e - lo ) m e lo c u e n t a
d íc e lo ( lo ) lo d ic e
h a c e r le ( le ) le h a c e
• Un pronombre enclítico se encuentra:
____________________________________________________________
• Un pronombre proclítico se encuentra:
____________________________________________________________
Ejercicios
1. ¿Qué palabras tienen pronombres enclíticos?
a. Danos f. caminamos
b. perdiste g. llevártela
c. chocolate g. confundirse
d. cállate h. aguantaba
e. contigo i. lávalo
2. Demostrativos: Indican distancia respecto del hablante.
M a s c u lin o e s te e s to s ese esos aquel a q u e llo s
F e m e n in o e s ta e s ta s esa esas a q u e lla a q u e lla s
N e u tro e s to eso a q u e llo
S = S in g u la r S P S P S P
P = P lu r a l
3. Posesivos: Indica pertenencia o posesión.
m ío ( a ) ( s ) tu y o (a ) (s ) su y o (a ) (s) n u e stro (a ) (s)
→ Sólo son pronombres si van antecedidos de un artículo.
Ejemplo:
- El tuyo no se encontró.
- Le daré todo lo mío.
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ACTIVIDADES
I. Subraya los pronombres de las siguientes oraciones y clasifícalos:
1. ¿Alguno de ustedes sabe de lo que se está hablando?
2. El mío te lo daré.
3. Viajaré contigo.
4. Este es mío.
5. Esa mascota es nuestra.
6. Me dijo que era suya.
7. No quiero ese, sino aquel.
8. Ustedes son los responsables.
9. Llévate todo esto.
10. La encontraron al lado de un árbol.
II. Construye oraciones con los siguientes pronombres.
- le ______________________________________________________
- nosotros ______________________________________________________
- mía ______________________________________________________
- aquellos ______________________________________________________
- me ______________________________________________________
- eso ______________________________________________________
- esas ______________________________________________________
- tuyo ______________________________________________________
- contigo ______________________________________________________
- consigo ______________________________________________________
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- ¿Te ayudo? Sí por favor
- Si no riego las flores se marchitan
• Según los enunciados, ¿cuál es la diferencia entre sí y si?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué es la tilde diacrítica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ahora te presentamos los siguientes casos:
1. el (artículo). Ej.: El libro de suspenso me gustó mucho.
él (pronombre personal). Ej.: Ayer jugué con él.
2. de (preposición). Ej.: Viajaré a Huacho de todas maneras.
dé (verbo). Ej.: Ojalá me dé el premio.
3. mi (adjetivo determinativo). Ej.: Escribo en mi cuaderno.
mí (pronombre personal). Ej.: Gracias a mí jugó en el equipo.
4. se (pronombre personal). Ej.: Ella se tiene confianza.
sé (verbo saber). Ej.: Sólo sé que nada sé.
5. si (conjunción condicional). Ej.: Si te apuras, podrás viajar.
sí (adverbio de afirmación). Ej.: Creo que sí leyó la nota.
sí (pronombre personal). Ej.: Sólo piensa en sí.
6. mas(conjunción, equivale a pero). Ej.: Tomó un taxi mas no le alcanzó el dinero.
más(adverbio de cantidad). Ej.: A más dinero, más problemas.
7. te (pronombre personal). Ej.: Te ruego que cumplas con las tareas.
té (sustantivo). Ej.: Pedí una taza de té.
8. tu (adjetivo). Ej.: Ayer estuve en tu casa.
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tú (pronombre). Ej.: Ojalá tú ganes el premio.
9. o (conjunción disyuntiva). Ej.: ¡Ser o no ser: he aquí el problema!
ó (lleva tilde cuando aparece escrito
entre dos cifras; de esta manera no
se confundirá con el número cero). Ej.: 5 ó 10; 80 ó 100
TILDACIÓN EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
Los vocablos que, quien, cual, cuanta, cuanto, como, cuan llevan tilde o acento escrito
cuando son empleados con un sentido enfático en oraciones interrogativas y exclamativas,
directas o indirectas.
Veamos los siguientes ejemplos:
• Oración interrogativa directa: ¿Qué deseas?
• Oración interrogativa indirecta: No sé qué busca ella.
• Oración exclamativa directa: ¡Qué calor tan sofocante!
• Oración exclamativa indirecta: No te imaginas cuánto te quiero.
No llevan tilde cuando se pronuncian sin énfasis. Estos vocablos -en el contexto oracional-
son átonos. Ejemplos:
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar
que es el morir
(Jorge Manrique)
Ese es el lugar donde me resbalé.
Cuando no esta el gato, bailan los ratones.
Otros ejemplos:
1. qué ¿Qué es el acento?
Me dijo qué tienes en la cabeza.
¡Qué linda tu casa!
que El árbol que vi era enorme.
2. cuál ¿Cuál prefieres?
Me indicó cuál era el peligro.
cual Es el buzón por el cual se cayó
Adquirió las pelotas con las cuales jugaremos.
ACTIVIDADES
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1. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo que corresponda:
• Ella me dijo que ______. si / sí
• ______ no lo haces, no irás.
• Quiero que me lo ______ todo. de / dé
• El billete es ______ papel.
• ______ cayó. se / sé
• Ya ______ por qué viniste.
• ______ mochila se ensució. tu / tú
• Sólo ______ irás.
• Dame ______ azúcar. mas / más
• Habló ______ no lo escucharon.
• ______ devolvieron todo. te / té
• Me gusta el ______ helado.
• Es para ______. mi / mí
• Visitaré a ______ tía.
• Es blanco ______ negro o/ó
• Quieres 5 ______ 10 soles
2. Coloca la tilde en los monosílabos que corresponda:
a. Ese paquete es para el.
b. Estudió mucho, mas no aprobó el examen.
c. Te envié tus examenes.
d. Se bueno con los demás.
e. Si quieres vas tu.
3. En tu cuaderno forma una oración con cada uno de los monosílabos estudiados.
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Observa el dibujo y enumera al lado los elementos presentes.
Recordamos:
E l v e rb o e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____________________________________________
_____________________________________________
Ejemplos:
ar er ir
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
ACCIDENTES GRAMATICALES
Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número
T IE M P O
P a s a d o o p r e t é r it o (a n te s ) E j.: J u g u é a y e r
P re s e n te (a h o ra ) E j.: J u e g o a h o ra
F u tu ro (d e sp u é s) E j.: J u g a ré m a ñ a n a
PER SO N A
1 ra p e rs o n a ( la q u e h a b la ) E j.: J u g u é
2 d a p e rso n a . ( a q u ie n s e h a b la ) E j.: J u g a s te
3 ra . p e rs o n a . ( d e q u ié n s e h a b la ) E j.: J u g ó
N Ú M ER O
S in g u la r ( u n a s o la p e r s o n a ) E j.: J u g ó
P lu r a l (m á s d e u n a p e rso n a ) E j.: J u g a re m o s
M O D O
* E l m o d o d e t a lla la a c t it u d del h a b la n te .
I n d ic a t iv o ( a c c io nes r e a le s ) E j.: J o s é le e u n p o e m a .
S u b j u n t iv o ( a c c io nes p o s ib le s ) E j . : O j a lá o r d e n e e l a u la .
I m p e r a t iv o ( a c c io nes a f ir m a t iv a s ) E j . : ¡ P r é s t a m e a t e n c ió n !
I. Subraya el verbo de cada oración e indica sus accidentes.
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10. O r a c io n e s A c c id e n t e s d e l v e r b o PERSONA NÚM ERO T IE M P O MODO
1. U s t e d e s s e m b r a r o n lo s n u e v o s á r b o le s .
2. E lla e s t u d ia in g lé s p o r la s t a r d e s .
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3. N o s o tr o s r e c ib im o s e l m e n s a je .
4. M a r ía c o m p r ó d u lc e s .
5. Y o t ie n d o m i c a m a t o d a s la s m a ñ a n a s .
6. É l e s t a c io n a r á e l a u t o m ó v il e n la p la y a .
7. Q u e n o s a m e m o s u n o s a o tro s .
8. N o te m u e v a s .
9. ¡ O j a lá g a n e n e l p a r t id o !
10. R e c o g e r e m o s la b a s u ra .
11. A y e r c o m í m u c h a fru ta .
12. P a r t ir á n m a ñ a n a a l c a m p o .
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13. J a im it o m e v is it a r á h o y .
14. P o s ib le m e n t e v e n g a m i tío .
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11. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Observa:
J a im e b a iló u n a h e r m o s a m a r in e r a .
- v
- Jaime ha bailado una hermosa marinera.
Como pueden ver ambas oraciones indican tiempo pasado, sólo que están presentadas en
formas distintas.
L a s fo r m a s v e r b a le s
s im p le c o m p u e s ta
u n s o lo v e r b o v e r b o a u x ilia r v e r b o p r in c ip a l
_________ c o m ió _________ (h a b e r) h a n c o m id o
_________ c a n ta rá _________ hem os c a n ta d o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ o r g a n iz a _________ has o r g a n iz a d o
han hecho
* El verbo principal presenta las siguientes terminaciones:
-ado, -ido, -to, -so, -cho.
Ejemplo:
- Ellos han declamado muy bien.
- Tú has hecho tu tarea.
- Yo he terminado mi trabajo.
Ahora tú: Crea oraciones con otros verbos auxiliares.
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________
APLICO LO APRENDIDO
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12. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
I. Escribe la forma compuesta de las siguientes oraciones:
- Ayer comí un postre riquísimo.
_________________________________________________________
- Jacinta declamó un poema a su madre.
_________________________________________________________
- María baila muy bien.
_________________________________________________________
- Jorge preparó un gran reportaje.
_________________________________________________________
- Los niños terminaron su trabajo.
_________________________________________________________
- Mi mamá preparó una rica torta.
_________________________________________________________
- El pequeño juega con alegría.
_________________________________________________________
II. Crea cinco oraciones que tengan verbo en forma compuesta.
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________
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13. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Completa el siguiente diálogo:
Q u e r id a , _ _ _ _ _ _ _ _ _ v e n d rá _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , t ie n e s r a z ó n .
n u e stro n ie t o a v is it a r n o s . P o r L o q u ie r o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
f a v o r, __ ____ ___ _ vayas a p e r o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p e r m it ir é
d a r le c a ra m e lo s a n t e s d e l qu e m e conven za con su s
a lm u e r z o . m im o s .
L a s p a la b r a s q u e e x p r e s a n id e a s d e _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ ,
_ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ s e lla m a n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Contesta a las siguientes preguntas con un adverbio. Luego indica a qué clase pertenece.
¿ D ó n d e e s tu v is te ? ¿ C u á n d o lle g a s t e ? ¿ E s t á s m in t ie n d o ?
________________ ________________ ________________
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ D ic e s la v e r d a d ? ¿ C ó m o te s ie n te s ? ¿ C u á n t o p e s a n t u s m a le t a s ?
________________ ________________ ________________
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ M e lla m a r á s m á s t a r d e ?
________________
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
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14. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
E l a d v e r b io
según
su fo rm a s u f u n c ió n s u s ig n if ic a d o
P a la b r a in v a r ia b le . M o d if ic a a l v e r b o , E x p re sa
N o p re se n ta a d j e t iv o u o t r o c irc u n s t a n c ia s
a c c id e n te s a d v e r b io .
de
g r a m a t ic a le s .
Lugar : aquí
V e rb o - a d v. T ie m p o : hoy
- É l lle g ó le jo s M odo : b ie n
C a n t id a d : poco
A d v. - A d j.
A f ir m a c ió n : s í
- E l a g u a e s t á m u y c a lie n t e
Duda : q u iz á s
N e g a c ió n : no
A d v. - A d v.
- C a n t a b a s t a n t e b ie n
CLASES DE ADVERBIOS
t ie m p o lu g a r m odo c a n t id a d a f i r m a c ió n n e g a c ió n duda
a h o ra aquí b ie n m ucho sí no q u iz á s
s ie m p r e acá m al m ás c la r o nunca acaso
p ro n to a r r ib a d e s p a c io poco r e a lm e n t e ja m á s ta l v e z
hoy d e b a jo a p r is a apenas t a m b ié n ta m p o c o
ayer le j o s apenas y nada
m añana a fu e ra to d o s lo s a lg o
lu e g o a trá s a d j e t iv o s b a s ta n te
aún e n c im a t e r m in a d o s m uy
to d a v ía a ll í e n -m e n te : ta n to
v e lo z m e n t e
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15. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
APLICO LO APRENDIDO
I. Completa los espacios en blanco con adverbios adecuados.
a. Trabaja ______________; necesita descansar.
b. ______________ se levantó ______________.
c. El hombre se escondió ______________ del árbol.
d. Habló ______________ porque se sentía ______________ de la garganta.
e. ______________ no venga a la escuela ______________.
f. Mamá me espera ______________ en la puerta del colegio.
g. La casa está ______________ pintada ______________ se alquilará.
h. Estaba ______________ delicado ______________ podía caminar.
i. Retroceder ______________, rendirse ______________.
j. ______________ es donde vivo, ______________ vive Doris.
II. Pega recortes periodísticos donde aparezca algunos adverbios.
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16. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Leo, luego respondo:
E l c ir u ja n o y e l e n fe r m e r o t r a b a ja n c o n e m p e ñ o .
E l p r o fe s o r d e Á lg e b r a e s m i a m ig o .
E x is t e n p a la b r a s c u y a f u n c ió n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
d o s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o d o s g r u p o s d e p a la b r a s .
L o s e le m e n t o s d e e n la c e s o n d e d o s c la s e s :
_____________________ y _____________________
a , a n te , b a jo , c a b e , c o n , - y (e ), n i
- o (u )
c o n tra , d e , d e sd e , e n ,
- p e r o , m a s , s in o ,
e n t r e , h a c ia , h a s t a , p a r a , s in e m b a r g o ,
p o r, s e g ú n , s i n , s o , s o b r e , n o o b s ta n te , . . .
- lu e g o , p u e s , e n t o n c e s ,
t ra s , d u ra n t e y m e d ia n t e .
p o r lo ta n t o , a s í q u e ,
e n c o n s e c u e n c ia
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17. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
A TRABAJAR
1. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios agregándoles el sufijo -mente:
real ____________________
rápido ____________________
inteligente ____________________
peligroso ____________________
ágil ____________________
cortés ____________________
repentino ____________________
2. Completa cada oración con un adverbio de la clase que se indica en el paréntesis.
• Cuando vio el Huascarán, dijo: Llegué __________________ y estoy
asombrado. (lugar)
• Caminó _______________ por toda la zona. (modo)
• Apareció _______________ por mi casa. (tiempo)
• Cree que _______________ llegue tarde. (duda)
3. Completa el texto con los adverbios del recuadro:
casi - así - también - rápidamente - adentro
tempranamente - completamente - a través
Huida en la ciudad
Una caravana ______________ interminable de hombres grises corría ______________
hacia el centro de la ciudad. Momo los seguía y ______________ comenzó una
persecución al revés, ______________ de la gran ciudad: un grupo de hombres grises
huía y una niña con una flor en la mano los perseguía.
¡Qué aspecto ______________ misterioso tenía!
Los carros estaban parados; _______________________, los conductores estaban
_________________inmóviles. Los guardias urbanos _________________estaban
inmóviles, con los silbatos en la boca. Una bandada de palomas flotaba en el aire.
Michael Ende. Momo (adaptación)
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18. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
4. Une estas palabras usando una preposición, luego escribe en tu cuaderno una oración
con cada una de las frases resultantes.
v ia je a v e n tu ra s
b e b id a p ila s
caño m a re o s
h o r a r io a g u a fr ía
p a s t illa s ó m n ib u s
a v io n c it o gas
r e lo j a t e n c ió n
lib r o papel
E j e m p lo : E l v ia j e e n ó m n ib u s f u e p la c e n t e r o .
5. Encierra en un círculo las conjunciones de las siguientes oraciones:
- Andrés y Marcos salieron juntos a comer.
- Las opciones son cebiche o causa.
- Lima e Ica están bastante cerca.
- Te apoyo, pero no estoy de acuerdo.
- Ni lo que dices, ni lo que piensas está mal.
6. DISCUTIMOS EN GRUPO
¿Cómo funcionaría nuestro idioma si no existiera preposiciones y conjunciones?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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19. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
LA EXPOSICIÓN
D e s e o e x p o n e r s o b r e u n t e m a in t e r e s a n t ís im o : L o s v a lo r e s .
Q u is ie r a q u e e l p ú b lic o r e f le x io n e s o b r e lo e s c u c h a d o y
t a m b ié n c o n t e s t a r a m is p r e g u n t a s . P e r o . . . ¿ C Ó M O L O H A R É ?
¿Cómo puedo realizar una exposición?
Recuerda que toda exposición suele tener tres partes:
Introducción - Cuerpo - Conclusión
Reconozco las partes de una exposición en:
E l c o n s u m is m o e s u n p r o b le m a m u y g r a v e d e l m u n d o c o n t e m p o r á n e o .
S e t r a t a d e la t e n d e n c ia a a d q u ir ir y d e s e c h a r p r o d u c t o s e n p o c o t ie m p o ,
m á s p o r r a z o n e s d e m o d a o p r e s t ig io q u e p o r n e c e s id a d r e a l.
E s t e p r o b le m a e s m u y g r a v e e n lo s p a ís e s d e s a r r o lla d o s d o n d e
lo s m e d io s d e c o m u n ic a c ió n a f e c t a n e l á n im o d e la p o b la c ió n
d e m a n e r a s in s o s p e c h a d a s .
L a p r ó x im a v e z q u e le a m o s u n a n u n c io d e l a r t íc u lo d e ú lt im a
m o d a , d e b e r ía m o s h a c e r n o s la p r e g u n t a : ¿ E s e s t o r e a lm e n t e
n e c e s a r io ? P o s ib le m e n t e , n u e v e d e c a d a d ie z c o s a s n o lo s e a .
Recuerda:
La _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es una _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ de
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o r a l q u e c o n s is t e e n la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d e u n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c o n e l p r o p ó s it o
d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s o b r e é l.
¿CÓMO PREPARAMOS UNA EXPOSICIÓN?
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20. COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Si deseas que tu exposición sea un éxito, recuerda seguir estos pasos:
- Selecciona un tema de interés común.
- Busca y selecciona información adecuada.
- Elabora un guión o programación de tu presentación.
- Determina el tiempo de duración.
- Utiliza material de apoyo como: películas, videos, filminas, fotografías, carteles, gráficos,
pizarra y tiza, grabaciones, etc.
T e n e n c u e n t a la s s ig u ie n t e s c o n d ic io n e s .
- Dirige la mirada al público.
- Habla con entusiasmo y seguridad.
- Utiliza un vocabulario adecuado.
- Recuerda el movimiento y los gestos.
- No te salgas del tema.
- Da conclusiones adecuadas.
- Atiende a las preguntas y observaciones.
- Finalmente agradece al auditorio.
Ahora tú: Escoge un tema interesante y prepara tu exposición.
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Ortografía Nº 1
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
1. Accidente 6. avergonzado 11. privado
2. exterior 7. probable 12. exámenes
3. rugía 8. cerveza 13. alcanzaron
4. necio 9. juicioso 14. distraído
5. transeúnte 10. infracción 15. divulgaron
II. Oraciones
1. Deslízate con cuidado por el pasadizo.
2. Haga el favor de venir temprano.
3. Sube a la vereda rápidamente.
4. Toda regla tiene su excepción.
5. Ten paciencia y triunfarás.
6. No destruyas las flores.
7. Caminaba por la acera.
8. Visité el observatorio.
9. Culturiza al pueblo.
10. Averigua tus deficiencias.
11. Presenció la discusión.
12. Resuelve los problemas.
13. Visitó la cooperativa.
14. Sollozaba la bailarina.
15. Conmueve su tristeza.
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Ortografía Nº 2
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
1. Vehemencia 6. voluntaria 11. vacunación
2. artístico 7. procesión 12. ocasión
3. valeroso 8. increíbles 13. concentración
4. justiciero 9. vistazo 14. izquierda
5. horizonte 10. torrencial 15. confianza
II. Oraciones
1. Se angustiaba incesantemente.
2. Habría escasez de vino.
3. Él enrojeció de vergüenza.
4. Los ángulos se miden con transportador.
5. Son inyecciones hipodérmicas.
6. Las hemorragias son peligrosas.
7. Nos ordenaron hacer una monografía.
8. Los relojes están sincronizados.
9. Necesitamos una buena hemeroteca.
10. Escribió un bonito acróstico.
11. Tengo la antología de Chocano.
12. Conozco a varios archimillonarios.
13. Ebrio es sinónimo de beodo.
14. Por el abismo rodó el vehículo.
15. Nos dio un buen diagnóstico.
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Ortografía Nº 3
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s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
1. Hipnotizó 6. fuerzas 11. absuelto
2. rebajados 7. rápidamente 12. pésimo
3. zoológico 8. aléjate 13. festival
4. víctimas 9. vicios 14. huérfano
5. concurrida 10. sometimiento 15. honrado
II. Oraciones
1. Es interesante el estudio de los protozoarios.
2. Debes usar un remedio oftálmico.
3. El acróbata hacía ágiles movimientos.
4. El cálculo que hizo fue erróneo.
5. El sábado próximo viajaré a Apurímac.
6. La luz ámbar del semáforo no funciona.
7. Aquel alumno tiene miopía.
8. Tranquilizaron al paciente.
9. Aquél es mi padre.
10. Hoy surgió una desavenencia.
11. El adversario es un advenedizo.
12. La inversión rindió buenos dividendos.
13. Mañana compraremos ácido muriático.
14. Cayó una fuerte llovizna.
15. El pueblo estaba privado de sus derechos.
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Ortografía Nº 4
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I. Palabras
1. Realización 6. jovial 11. excusa
2. actitud 7. excelente 12. delicadeza
3. precios 8. lesionó 13. bullicio
4. indispensable 9. sublevación 14. confraternizar
5. ficticio 10. dulzura 15. cosecha
II. Oraciones
1. Mi abuelo participará en el campeonato de billar.
2. Comimos unos churrascos bien jugosos.
3. El policía de tránsito sancionó la infracción.
4. Los científicos divulgaron su hipótesis.
5. Mi madrina me regaló un álbum fotográfico.
6. Desde aquí verás un magnífico espectáculo.
7. Se han intensificado los cultivos.
8. La ascensión del Señor a los cielos fue maravillosa.
9. Refrésquese con esa bebida.
10. Compró sábanas blanquísimas y nuevas.
11. La ciudad está formada por urbanizaciones.
12. La brújula es un instrumento muy útil.
13. El maestro planteó problemas fáciles.
14. Los duraznos en conserva son deliciosos.
15. La operación quirúrgica fue un éxito.
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Ortografía Nº 5
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I. Palabras
1. Tardanzas 6. sensación 11. azahar
2. excesiva 7. decídete 12. cirugía
3. atemorizado 8. azucenas 13. exótica
4. vegetación 9. resbaladizo 14. exhibición
5. abundante 10. asesino 15. diluvio
II. Oraciones
1. Hubo un pánico general.
2. Aquella joya es antiquísima.
3. Su opinión hirió nuestra sensibilidad.
4. Un diccionario bilingüe es básico en toda biblioteca.
5. Se rompió el valioso cenicero.
6. Aplícate este ungüento facial.
7. Demuestra tu firmeza de carácter.
8. Solo recibí una porción mínima.
9. Todos disfrutamos de un rico potaje.
10. Ayer desapareció ese juguete.
11. Ésta es una plaza histórica.
12. Los adolescentes se extraviaron.
13. Ellos tuvieron serias vicisitudes.
14. Adolecía de parálisis.
15. Tuvimos una recepción multitudinaria.
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Ortografía Nº 6
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I. Palabras
1. Apacible 6. atravesar 11. órdenes
2. iluminación 7. a través 12. exhalar
3. desenlace 8. bienhechor 13. insensible
4. universal 9. cobija 14. impávido
5. aeropuerto 10. decisión 15. exclusivo
II. Oraciones
1. No se vislumbra ninguna solución.
2. Toda ociosidad es censurable.
3. Compra una cápsula analgésica.
4. Ribeyro es autor del cuento El banquete.
5. Reúne a todos tus amigos.
6. Tenía una cicatriz en el párpado izquierdo.
7. En aquella plaza aclamaron al líder.
8. Voltea la página y continúa leyendo.
9. Él recibió un puntapié.
10. Nadó con mucha fuerza mas no pudo ganar.
11. Ciro Alegría fue un gran novelista.
12. Ella hizo un esfuerzo sobrehumano.
13. No lavarse las manos es antihigiénico.
14. En el pueblo hay un canal subterráneo.
15. Se firmó un convenio peruano - ruso.
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Ortografía Nº 7
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I. Palabras
1. Paracaídas 6. gimnasia 11. honradez
2. oxígeno 7. saludable 12. cautivo
3. oleoducto 8. estanque 13. robusto
4. reemplazo 9. automóvil 14. régimen
5. velozmente 10. tropezó 15. alimenticio
II. Oraciones
1. A él no le dé confianza por ningún motivo.
2. ¡Qué viejo está ese microbús!
3. Mis problemas me competen a mí y no a tí.
4. Te lo advertí mas no obedeciste.
5. La reunión se portergó hasta el próximo mes.
6. Los ejercicios de tildación son fáciles.
7. El líder habló con elocuencia.
8. El humo en el horizonte es buena señal.
9. La pequeña niña lloraba desesperada.
10. Nadie ha venido hasta el momento.
11. Felizmente todos salieron bien del accidente.
12. La composición lírica fue majestuosa.
13. El delincuente fingía demasiado.
14. El acento es igual a la sílaba tónica.
15. Un buen régimen alimenticio asegura una buena salud.
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Ortografía Nº 8
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I. Palabras
1. Obsequio 6. circunstancial 11. insaciable
2. apreciación 7. subordinada 12. dadivosa
3. expansión 8. intransitivo 13. sonrosadas
4. baúl 9. prosódico 14. abnegado
5. combate 10. desmesurada 15. farmacéutico
II. Oraciones
1. Se ocultaba en la exuberante vegetación.
2. El campeonato de voley se realizó en Tacna.
3. Se deslizó suavemente por la arena movediza.
4. Fue llamado con mucha urgencia.
5. Fue hallado ayer en aquel lugar.
6. La nave fue hundida por la tormenta.
7. Hubiésemos ganado el premio.
8. El artista tuvo un debut exitoso.
9. Dejaron su casa destrozada y sucia.
10. El campesino vive en forma paupérrima.
11. Los alumnos salieron del salón de clases.
12. Durante la tarde nevó mucho.
13. Hubo un movimiento sísmico.
14. Jaime quedó absorto y horrorizado.
15. A mí no me gusta el té caliente.
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